MENGENAL PENELITIAN ETNOGRAFI Oleh Maaruf

MENGENAL PENELITIAN ETNOGRAFI
Oleh Maaruf Fauzan, S.Si
Widyaiswara LPMP Provinsi Aceh
Penelitian etnografi termasuk salah satu pendekatan dari penelitian kualitatif. Penelitan
etnografi di bidang pendidikan diilhami oleh penelitian sejenis yang dikembangkan dalam
bidang sosiologi dan antropologi. Etnografi berasal dari bahasa Yunani ethos dan graphos.
Yang berarti tulisan mengenai kelompok budaya. Sedangkan Menurut Le Clompte dan
Schensul etnografi adalah metode penelitian yang berguna untuk menemukan pengetahuan
yang terdapat atau terkandung dalam suatu budaya atau komunitas tertentu.
Menurut Haris seperti yang dikutip oleh Cresswell, etnografi adalah suatu desain kualitatif
dimana seorang peneliti menggambarkan dan menginterpretasikan pola nilai, perilaku,
kepercayaan dan bahasa yang dipelajari dan dianut oleh suatu kelompok budaya. Menurut
Cresswell etnografi berfokus pada keseluruhan kelompok. Seorang etnografer meneliti pola
yang diikuti satu kelompok misalnya oleh sejumlah lebih dari 20 orang, jumlah yang lebih
besar daripada yang biasa diteliti dalam grounded theory. Namun bisa juga lebih sedikit
misalnya sejumlah guru dalam suatu sekolah namun tetap dalam lingkup keseluruhan
kelompok besar.
Penelitian etnografi adalah penelitian yang melakukan studi terhadap kehidupan suatu
kelompok masyarakat secara alami untuk mempelajari dan menggambarkan pola budaya satu
kelompok tertentu dalam hal kepercayaan, bahasa, dan pandangan yang dianut bersama
dalam kelompok itu.
Penelitian etnografi, dalam banyak hal, adalah yang paling kompleks dari semua metode
penelitian.
Berbagai pendekatan digunakan dalam upaya untuk memperoleh gambaran
holistik yang mungkin dari suatu masyarakat tertentu, kelompok, lembaga, pengaturan, atau
situasi.
Penekanan
dalam
penelitian
etnografi
adalah
mendokumentasikan
atau
menggambarkan pengalaman sehari-hari individu dengan mengamati dan mewawancarai
mereka dan hal-hal lain yang relevan. Kunci utama, pada kenyataannya, pada semua studi
etnografi adalah
wawancara scara mendalam dan terus-menerus, observasi partisipan
berkelanjutan pada suatu situasi.
Konsep Etnografi
Budaya. Konsep budaya biasanya didefinisikan dalam salah satu dari dua cara. Mereka yang
fokus pada perilaku mendefinisikan sebagai jumlah dari pola yang diamati kelompok sosial
terhadap perilaku, kebiasaan, dan cara hidup. Mereka yang berkonsentrasi pada ide-ide
mengatakan bahwa itu terdiri dari ide-ide, keyakinan, dan pengetahuan yang mencirikan
suatu kelompok masyarakat tertentu. Namun bila dibuat satu pengertian , budaya adalah hal
yang paling penting dari semua konsep etnografi. Interpretasi kelompok-kelompok budaya
dianggap oleh banyak peneliti sebagai kontribusi utama penelitian etnografi. Interpretasi
budaya mengacu pada kemampuan peneliti untuk menggambarkan apa yang dia lihat dan
didengar dari sudut pandang para anggota kelompok.
Perspektif holistik. Etnografer mencoba untuk menjelaskan sebanyak mungkin tentang
kelompok budaya. Dengan demikian, mereka mencoba untuk mendapatkan beberapa gagasan
tentang sejarah kelompok, struktur sosial, politik, agama, simbol, kebiasaan, ritual, dan
lingkungan. Pengembangan perspektif holistik menuntut etnografer menghabiskan sebagian
besar waktunya di lapangan untuk mengumpulkan berbagai macam data. Hanya dengan
melakukan begitu ia mampu mengembangkan deskripsi sosial atau budaya secara
menyeluruh tentang apa yang sedang ia pelajari.
Kontekstualisasi. Ketika seorang peneliti mengkontekstualkan data , olehnya dapat dilihat
dan didengar kedalaman sebuah data dalam perspektif yang lebih besar.
Perspektif Akademik. Perspektif akademik - yaitu, perspektif "orang dalam" realitasberada di inti penelitian etnografi. Adanya perspektif
pemahaman yang
menggambarkan secara akurat
akademik adalah penting untuk
perilaku dan situasi etnografer yang
melihat dan mendengar. Perspektif akademik mengharuskan seseorang untuk mengenali dan
menerima gagasan dari beberapa realitas. Suatu perspektif etik, di sisi lain, adalah tujuan
eksternal tentang perspektif realitas. Kebanyakan peneliti etnografi mencoba untuk melihat
data mereka dari kedua aspek yaitu perspektif akademik dan perspektif etik.
Sampel penelitian etnografi
Etnografer berusaha untuk mengamati segala sesuatu dalam pengaturan atau situasi yang
mereka amati. Tapi seperti yang kita sebutkan sebelumnya, peneliti tidak dapat mengamati
segalanya. Sejauh mana yang diamati hanya sebagian dari apa yang dapat diamati, apa yang
seorang peneliti amati, oleh karena itu, sampel yang nyata dari semua pengamatan yang
mungkin dibuat. Juga, sampel dari orang-orang yang dipelajari/diteliti oleh ahli etnografi
biasanya jumlahnya kecil (sering hanya beberapa individu, atau satu kelas) dan tidak
diizinkan melakukan generalisasi untuk populasi yang lebih besar. Banyak ahli etnografi,
pada kenyataannya, saat awal mereka peneliti tidak punya niat untuk mengeneralisasikan
hasil penelitian mereka. Apa yang mereka perbuat setelah itu, mereka menunjukkan, tentang
pemahaman yang lebih lengkap pada situasi tertentu. Penerapan hasil temuan terbaik mereka
dapat ditentukan oleh replikasi dari pekerjaan mereka di pengaturan lain atau situasi oleh
peneliti lain.
Apakah Penelitian Etnografi Menggunakan Hipotesis
Peneliti Etnografi jarang memulai penelitian mereka dengan hipotesis yang tepat. Sebaliknya,
mereka mencoba untuk memahami situasi yang sedang berlangsung atau serangkaian
kegiatan yang tidak bisa diprediksi sebelumnya. Mereka mengamati untuk periode waktu
tertentu, merumuskan beberapa hipotesis awal yang menunjukkan kepada mereka tambahan
jenis pengamatan yang dapat menyebabkan mereka untuk merevisi kesimpulan awal mereka,
dan sebagainya. Penelitian Etnografi, mungkin lebih daripada jenis penelitian yang lain,
bergantung pada observasi dan wawancara yang terus-menerus dan berkelanjutan dari waktu
ke waktu. Singkatnya, tujuan peneliti terlibat dalam penelitian etnografi adalah untuk
"melukiskan sebuah potret" dari sekolah atau kelas (atau lingkungan pendidikan lainnya)
sebagai benar-benar, akurat, dan sejelas mungkin sehingga orang lain juga dapat benar-benar
"melihat" bahwa sekolah atau ruang kelas itu dan apa yang mereka lakukan. Bahkan, dapat
dilihat sebagai upaya untuk menentukan bagaimana kelompok memberikan makna untuk
kegiatannya. Banyak yang percaya bahwa pendekatan etnografi menawarkan kekayaan
deskripsi yang sangat bermakna untuk memahami pendidikan.
Pengumpulan Data dalam Penelitian Etnografi
Dua cara utama pengumpulan data dalam penelitian etnografi adalah observasi partisipan
dan wawancara, yaitu alat yang paling penting yang digunakan oleh etnografi. Melalui
wawancara, peneliti mampu memasukkan konteks yang lebih besar yang telah dia lihat,
dengar, atau alami. Wawancara dapat dilakukan dalam berbagai bentuk: terstruktur, semi
terstrukutur , informal, dan retrospektif. Untuk yang berpengalaman, wawancara informal
mungkin tampaknya menjadi yang termudah untuk dilakukan, karena mereka memerlukan
tidak semua jenis pertanyaan tertentu maupun urutan tertentu di mana pertanyaan harus
disiapkan. Pewawancara dapat cukup banyak mengikuti kepentingan peserta. Seringkali
mereka tampaknya lebih dari sekedar percakapan santai. Sebenarnya, bagaimanapun, mereka
cukup sulit untuk melakukannya dengan baik. Peneliti harus mempertahankan cara yang
nyaman dan membentuk situasi yang ramah, namun peneliti perlu mencoba untuk belajar
tentang kehidupan individu dengan cara yang cukup sistematis. Ini bukan hal mudah untuk
dilakukan. Pewawancara yang berpengalaman, dimulai dengan pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan tidak mengancam dalam percakapan, sebelum mereka mengajukan pertanyaan yang
sangat pribadi yang melibatkan topik-topik sensitif.
Teknik utama lain yang digunakan adalah etnografer mengobservasi partisipan. Observasi
partisipan adalah penting untuk lingkungan kerja yang efektif. Fetterman menyarankan,
observasi partisipan "menggabungkan partisipasi dalam kehidupan masyarakat yang diteliti
dengan menjaga sikap profesional yang memungkinkan pengamatan memadai dan merekam
data". Satu aspek penting dari seorang pengamat adalah bahwa ia memerlukan perendaman
dalam budaya. Biasanya, peneliti tinggal dan bekerja di komunitas tersebut selama enam
bulan sampai satu tahun atau bahkan lebih lama untuk menginternalisasi keyakinan dasar,
ketakutan, dan harapan mereka. Dalam penelitian pendidikan, mengobservasi partisipan ,
bagaimanapun, tetap sering tidak kontinue dan tersebar dalam jangka waktu yang panjang
Catatan Lapangan
Pengecekan utama untuk akurasi pengamatan etnografer ini terletak pada kualitas catatan
lapangan. Untuk menempatkan laporan etnografis dalam perspektif, menarik minat pembaca
untuk tahu sebanyak mungkin tentang ide-ide dan dilihat dari peneliti. Itulah sebabnya
catatan lapangan peneliti
sangat penting. Sayangnya, hal ini tetap menjadi masalah utama
pada banyak pelaporan penelitian etnografi.
Pembaca laporan etnografis sangat jarang
memiliki akses ke catatan lapangan peneliti. Jarang etnografer memberitahu kita bagaimana
informasi mereka dikumpulkan, dan karena itu kita sering mengalami kesulitan untuk
menentukan keandalan pengamatan peneliti.
Dalam penelitian pendidikan, biasanya catatan peneliti yang rinci diambil di lingkungan
pendidikan (kelas atau sekolah), sebagaimana mereka mengamati apa yang sedang terjadi
atau saat mereka mewawancarai informan mereka. Peneliti mencatat
apa yang mereka
dengar, lihat, pengalaman, dan berpikir dalam pengumpulan dan merefleksi data mereka.
Bernard menunjukkan bahwa catatan lapangan dibedakan atas tiga jenis. tulisan yaitu : field
jottings, field diary, dan field log
Field Jottings merupakan catatan cepat tentang sesuatu, peneliti ingin menulis lebih
banyak tentang sesuatu. Field Jottings memberikan stimulus untuk membantu para
peneliti mengingat banyaknya rincian, sedangkan mereka tidak punya mempunyai cukup
waktu untuk menuliskan selama observasi atau wawancara.
Field Diary pada dasarnya, pernyataan pribadi dari perasaan peneliti, pendapat, dan
persepsi tentang orang lain, dengan siapa ia datang serta kontak selama perjalanan
penelitiannya.
Field Log adalah semacam melakukan perhitungan bagaimana peneliti berencana untuk
memanfaatkan waktu mereka seefektif mungkin selama penelitian berlangsung. Peneliti
berencana untuk mengumpulkan data secara sistematis.
Karakteristik Penelitian Etnografi
Dalam menjalankan penelitiannya seorang etnografer harus membangun hubungan yang
dekat dengan partisipan dari objek komunitas penelitiannya. Penelitian etnografi meneliti
suatu proses dan hasil akhir. Akhir dari penelitian adalah membuat tulisan yang kaya akan
gambaran detail dan mendalam mengenai objek penelitan (thick description). Sebagai
penelitian suatu proses, seorang etnografer melakukan participant observation, di mana
seorang peneliti melakukan eksplorasi terhadap kegiatan hidup sehari-hari dari objek
kelompoknya, melakukan pengamatan dan mewawancarai anggota kelompok dan terlibat di
dalamnya. Participant obeservation juga berarti bahwa peneliti ikut terlibat dan ikut berperan
dalam pengamatan.
Untuk keperluan penelitian ini seorang etnografer memelukan
seorang key informant atau gatekeeper yang bisa membantu menjelaskan dan masuk ke
dalam kelompok tersebut. Selain itu seorang etnografer harus mempunyai sensitivitas tinggi
terhadap partisipan yang sedang ditelitinya, karena bisa jadi peneliti belum familiar terhadap
karakteristik mereka.
Berikut ini aspek atau karakteristik etnografi baik yang dirangkum dari Wolcott dan Gay,
Mills dan Airasian:
Berlatar alami bukan eksperimen di laboratorium
Peneliti meneliti tema-tema budaya tentang peran dan kehidupan sehari-hari seseorang
Interaksi yang dekat dan tatap muka dengan partisipan
Mengambil data utama dari pengalaman di lapangan
Menggunakan berbagai metode pengumpulan data seperti wawancara, pengamatan,
dokumen, artifak dan material visual.
Peneliti menggunakan deskripsi dan detail tingkat tinggi
Peneliti menyajikan ceritanya secara informal seperti seorang pendongeng
Menekankan untuk mengekplorasi fenomena sosial bukan untuk menguji hipotesis.
Format keseluruhannya adalah deskriptif, analisis dan interpretasi
Artikel diakhir dengan sebuah pertanyaan.
Jenis penelitian etnografi
Menurut Creswell, para ahli banyak menyatakan mengenai beragam jenis penelitian
etnografi, namun Creswell sendiri membedakannya menjadi 2 bentuk yang paling popular
yaitu Etnografi realis dan etnografi kritis. Penjelasannya sebagai berikut :
Etnografi realis
Etnografi realis mengemukakan suatu kondisi objektif suatu kelompok dan laporannya biasa
ditulis dalam bentuk sudut pandang sebagai orang ke -3. Seorang etnografi realis
menggambarkan fakta detail dan melaporlan apa yang diamati dan didengar dari partisipan
kelompok dengan mempertahankan objektivitas peneliti.
Etnografi kritis
Dewasa ini populer juga etnografi kritis. Dalam pendekatan etnografi kritis ini, peneliti
mencoba merespon isu-isu sosial yang sedang berlangsung, misalnya dalam masalah
jender/emansipasi, kekuasaan, status quo, ketidaksamaan hak dan sebagainya.
Jenis-Jenis etnografi lainnya diungkapkan Gay, Mills dan Aurasian :
etnografi Konvensional: laporan mengenai pengalaman pekerjaan lapangan yang
dilakukan etnografer
Autoetnografi: refleksi dari seseorang mengenai konteks budayanya sendiri
Mikroetnografi: studi yang memfokuskan pada aspek khusus dari latar dan kelompok
budaya
Etnografi feminis: studi mengenai perempuan dalam praktek budaya yang yang
merasakan pengekangan akan hak-haknya.
Etnografi postmodern: suatu etnografi yang ditulis untuk menyatakan keprihatinan
mengenai masalah-masalah sosial terutama mengenai kelompok marginal.
Studi kasus etnografi: analisis kasus dari seseorang, kejadian, kegiatan dalam perspektif
budaya.
Prosedur Penelitian Etnografi
Menurut Creswell, walau tidak ada satu cara saja dalam menititi etnografi namum secara
umum prosedur penelitian etografi adalah :
Menentukan apakah masalah penelitian ini adalah paling cocok didekati dengan studi
etnogafi. Seperti telah kita bahas di atas bahwa etnografi menggambarkan suatu
kelompok budaya dengan mengekloprasi kepercayaan, bahasa dan perilaku (etnografi
realis); atau juga mengkritisi isu-isu mengenai kekuasaan, perlawanan dan dominansi
(etnografi kritis).
Mengidentifikasi dan menentukan lokasi dari kelompok budaya yang akan diteliti.
Kelompok sebaiknya gabungan orang-orang yang telah bersama dalam waktu yang
panjang karena disini yang akan diteliti adalah pola perilaku, pikiran dan kepercayaan
yang dianut secara bersama.
Pilihlah tema kultural atau isu yang yang akan dipelajari dari suatu kelompok. Hal ini
melibatkan analisis dari kelompok budaya.
Tentukan tipe etnografi yang cocok digunakan untuk mempelajari konsep budaya
tersebut. Apakah etnografi realis ataukah etnografi kritis.
Kumpulkan informasi dari lapangan mengenai kehidupan kelompok tersebut. Data
yang dikumpulkan bisa berupa pengamatan, pengukuran, survei, wawancara, analisa
konten, audiovisual,pemetaan dan penelitian jaringan. Setelah data terkumpul data
tersebut dipilah-pilah dan dianalisa.
Yang terahir tentunya tulisan tentang gambaran atau potret menyeluruh dari kelompok
budaya tersebut baik dari sudut pandang partisipan maupun dari sudut pandang peneliti
itu sendiri.
Daftar Pustaka
Fraenkel, Jack R, Wallen Norman E, and Hyun Helen H. How to Design and Evaluate
Research in Education 8 th. 2012. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Http//: www. catatannana.blogspot.com
Http//: www. wordpress.com