Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran

LAMPIRAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi
Dasar
1.1. Menjelaskan
Pengertian
dan Ruang
Lingkup
Sejarah
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

Jujur,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
rasa ingin
tahu,
menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif





Jujur,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
rasa ingin
tahu,
menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab




Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pokok
Hakikat dan
Ruang Lingkup
Ilmu Sejarah
 Pengertian
Sejarah
 Sejarah
sebagai
peristiwa,
kisah, ilmu,
dan seni
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
 Mendeskripsik
an pengertian
sejarah
berdasarkan
asal usul kata
dan
pandangan
para tokoh
mengenai
sejarah
melalui
internet
 Mendeskripsikan
pengertian
sejarah
berdasarkan asal
usul kata dan
pandangan para
tokoh

Tugas
Individu

Tertulis
 Buatlah silsilah
keluarga Anda,
kemudian tulislah
sejarah keluarga
Anda dalam
bentuk karangan!
(hal 7)

 Mendeskripsikan
sejarah sebagai
peristiwa, kisah,
ilmu, dan seni

Unjuk
Kerja

Diskusi
jigsaw
 Analisa dan
diskusikan suatu
tulisan sejarah
mengapa dapat
digolongkan
sebagai peristiwa,
kisah, ilmu, dan
seni! (hal 14)
Diskusi jigsaw
tentang
sejarah
sebagai
peristiwa,
kisah, ilmu,
dan seni
dengan bahan
dari buku
sumber dan
internet

Jujur,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
rasa ingin
tahu,
menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab





Jujur,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
rasa ingin
tahu,
menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab




Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
 Generalisasi,
periodisasi,
dan
kronologi
 Menyusun
periodisasi
hidup sejak
lahir sampai
saat ini dalam
bentuk garis
waktu
 Memberikan
contoh
pengertian
generalisasi,
periodisasi, dan
kronologi
 Tugas
Individu
 Tertulis
 Buatlah
periodisasi hidup
Anda sejak lahir
sampai saat ini
dalam bentuk
garis waktu pada
selembar kertas!
(hal 18)
 Kegunaan
Sejarah

 Mendeskripsikan
kegunaan sejarah
secara intrinsik



Mendeskripsik
an dan
menemukan
kegunaan
sejarah dalam
kehidupan
serta
menerapkann
ya dalam
kehidupan
sehari-hari
Tugas
Individu
Pilihan
ganda
Kata “sejarah”
berasal dari
bahasa Arab,
yaitu
a. syajaratun d.
historia
b. history e.
geschicthe
c. story (hal 24)
 Mendeskripsikan
kegunaan sejarah
secara ekstrinsik

Portofoli
o



Jelaskan
pengertian
sejarah
berdasarkan asal
usul katanya! (hal
26)

Buatlah karangan
analisis mengenai
tuntutan
mengkaji dan
menulis kembali
sejarah
Indonesia! (hal
23)
Uraian
Karang
an
analisis
ensi
r
psikan
arah
syarakat
Masa
dan Masa
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Tradisi Sejarah
Masyarakat
Indonesia
Kewirausahaan/
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

 Cara
masyarakat
masa
prasejarah
mewariskan
masa lalunya
 Tradisi
masyarakat
masa
prasejarah
Ekonomi Kreatif
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab


 Jejak sejarah di 
dalam folklor,
mitologi,
legenda,
upacara, dan
nyanyian rakyat
di berbagai
daerah
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab


 Tradisi sejarah 
masyarakat
masa sejarah
: 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
 Meneliti cara
masyarakat masa
prasejarah
mewariskan masa
lalunya dan
perkembangan
tradisi masyarakat
prasejarah
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan pembelajaran
Teknik
 Mendeskripsikan cara  Portofoli 
masyarakat masa
o
prasejarah
mewariskan masa
lalunya
 Mengidentifikasi
tradisi masyarakat
masa prasejarah
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Uraian 
analisis

 Unjuk
Kerja

Alokasi
Diskusi
Buatlah uraian
analisis mengenai
tradisi bercerita di
daerah Anda! (hal
32)
Diskusikanlah tradisi
masyarakat masa
prasejarah (hal 36)
Waktu
1x45  B
S
menit
(h
 P
 O
 B
p
 In
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
 Membaca dan
mendiskusikan
berbagai sumber
tentang folklor,
mitologi, legenda,
upacara, dan
nyanyian rakyat di
berbagai daerah
 Mengidentifikasi jejak 
sejarah di dalam
folklore, mitologi,
legenda, upacara, dan
nyanyian rakyat dari
berbagai daerah di
Indonesia
Unjuk
Kerja

Diskusi

Diskusikanlah
mengenai mite,
legenda, nyanyian
rakyat, dan upacara
yang ada di daerah
asalnya dan fakta
sejarah apa yang
terkandung di
dalamnya! (hal 47)
1x45  B
S
menit
(h
Buatlah tulisan
analisis mengenai
kemiripan
kebudayaan
Indonesia dengan
kebudayaan India!
(hal 54)
1x45  B
S
menit
(h
 P
 O
 B
p
 In
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
 Membaca dan

mencari berbagai
sumber tentang dan
tradisi sejarah
masyarakat dari
berbagai daerah
kemudian menyusun
Mengidentifikasi
 Portofoli 
tradisi sejarah
o
masyarakat masa
sejarah dari berbagai
daerah di Indonesia
Karangan 
analisis
 P
 O
ensi
r
psikan
arah
syarakat
Masa Pran Masa
Materi
Pembelajaran
Kewirausahaan/
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
lingkungan,
tanggung
jawab
Ekonomi Kreatif
bertekad,
enerjik).


 Perkembangan 
penulisan
sejarah di
Indonesia
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab


Menggunakan

Prinsip-prinsip
Dasar Penelitian
Sejarah
 Langkahlangkah dalam
penelitian
sejarah
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab


Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Teknik
Alokasi
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
 B
p
dalam bentuk
karangan analisis
 In
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
Waktu
 Mengamati dan
 Mengidentifikasi
membaca buku
perkembangan
sumber untuk
penulisan sejarah di
Mengidentifikasikan
Indonesia
perkembangan
penulisan di
Indonesia
 Tugas

Individu
Pilihan
ganda

Kisah Mahabharata
dan Ramayana
termasuk...
a. pantun

Diskusi tentang
langkah-langkah
dalam penelitian
sejarah

Mendeskripsikan
langkah-langkah
dalam penelitian
sejarah

Uraian
 P
d. Epos
 O
b.permainan rakyat
e. argot
 B
p
c. cerita rakyat (hal
60)
 Memberikan contoh
lima unsur tradisi dan  Portofolio 
sistem kebudayaan
manusia

1x45  B
S
menit
(h
 In
Sebutkan ciri-ciri
dan tradisi lisan!
(hal 62)
Karangan 
analitis
Buatlah uraian
pendapat mengenai
lima unsur tradisi
dan kepercayaan di
dalam struktur dan
pola kehidupan
leluhur anda! (hal
59)
 Portofolio  Karangan 
analitis
Carilah artikel
tentang sejarah
kemudian buatlah
karangan analitis
mengenai topik,
heuristik, verifikasi,
interpretasi, dan
kesalahan dalam
artikel tersebut!
(hal 80)
1x45  B
S
menit
(h
 P
 O
 B
p
 In

ensi
Materi
r
Pembelajaran

Kewirausahaan/
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Sumber, bukti, 
dan fakta
sejarah
Ekonomi Kreatif
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab



Jenis-jenis
sejarah

Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab



Prinsip-prinsip 
dasar dalam
penelitian
sejarah lisan
Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab


Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).

Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).

Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)

Orientasi ke
masa depan
(punya
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan pembelajaran
Diskusi tentang
sumber, bukti, dan
fakta sejarah
Melakukan studi
pustaka mengenai
jenis-jenis sejarah


Mendeskripsikan
sumber , bukti, dan
fakta sejarah
Mendeskripsikan
jenis sejarah
ekonomi, politik,
sosial, dan
kebudayaan
Penilaian
Teknik
Contoh
Instrumen
Instrumen
 Portofolio  Karangan 
analitis
 Tugas
individu
Alokasi
Bentuk
 Tertulis

Waktu
Carilah sebuah fakta
sejarah dari artikel
atau internet.
Tentukanlah apakah
fakta sejarah
tersebut termasuk
fakta mental atau
fakta sosial dalam
bentuk uraian
analitis! (hal 83)
1x45  B
S
menit
(h
Buatlah laporan
penelitian tentang
kejadian di
Indonesia
berdasarkan jenisjenis sejarah
1x45  B
S
menit
(h
 P
 O
 B
p
 In
 P
 O
 B
p
 In
Melakukan

penelitian mengenai
narasumber sejarah
lisan
Mendeskripsikan
 Portofolio  Karangan 
prinsip-prinsip dasar
analitis
dalam penelitian
sejarah lisan
Carilah sebuah
fenomena atau
yang berasal dari
narasumber sejarah
lisan! Buatlah
uraian kritik tentang
kredibilitas
narasumber dan isi
kisah atau
fenomena tersebut!
(hal 94)
1x45  B
S
menit
(h
 P
 O
 T
 D
p
ensi
Materi
r
Pembelajaran
Kewirausahaan/
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Ekonomi Kreatif
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Teknik
Alokasi
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Waktu
perspektif
untuk masa
depan).

Peristiwa,
peninggalan
sejarah, dan
monumen
peringatan
peristiwa
bersejarah

Jujur, disiplin, 
kerja keras,
mandiri, rasa
ingin tahu,

menghargai
prestasi,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab


Percaya diri
(keteguhan
hati, optimis).
Berorientasi
pada tugas
(bermotivasi,
tekun/tabah,
bertekad,
enerjik).
Pengambil
resiko (suka
tantangan,
mampu
memimpin)
Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).

Mengidentifikasi
peristiwa,
peninggalan
sejarah, dan
monumen
peringatan
peristiwa
bersejarah di
daerah tempat
tinggal melalui
observasi

Mengidentifikasi
peristiwa,
peninggalan
sejarah, dan
monumen
peringatan
peristiwa
bersejarah
 Tugas
individu
 Pilihan
ganda

Pengumpulan
informasi untuk
suatu topik
penelitian sejarah
disebut...
a. hipot d. heuristik
b. baconian e.
verifikasi
c. dikotomi (hal 94100 dan hal 101 105)
 Uraian

Mengetahui,
Juli 2013
Kepala
Guru Mapel Sejarah
Sebutkan dan
jelaskan langkahlangkah penelitian
sejarah! (hal 100
dan 106)
1x45  B
S
menit
(h
 P
 O
 B
p
 In
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA Laboratorium Kristen Satya Wacana
Mata Pelajaran
: Sejarah indonesoa
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
Pertemuan minggu ke
:1
Alokasi waktu
: 2x 45
A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami,
menerapkan
menganalisis
pengetahuan faktual , konseptual,
prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosuderal pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis beberapa teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk lisan
C. Indikator pencapaian Kompetensi
Menjelaskan berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan diskusi dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:
1) Memahami Kehidupan masyarakat pada masa Kerajaan mataram kuno dan Kerajaan Kediri
2) Memahami perkembangan Kerajaan Mataram kuno dan Kerajaan kediri
3) Menjelaskan keteladanan para pemimpin agama dari Kerajaan Mataram Kuno dan Kerajaan
Kediri
E. Materi Pembelajaran
1. Kerajaan Mataram Kuno
2. Kerajaan Kediri
F. Metode Pembelajaran
Mengamati, menanya, menggunakan metode make a match, dan diskusi
G. Media Pembelajaran
Laptop, White board, dan kartu pasangan
H. Sumber belajar :
1. Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X
2. Internet
3. Gambar peta Kekuasaan Kerajaan Mataram Kuno, gambar hasil peninggalan Kerajaan
Mataram Kuno dan Kerajaan Kediri
Kegiatan
Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Waktu
Pertemuan 1
1x (2x 45 menit)
Pendahuluan Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk
10 menit
mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.
Peserta didik menerima informasi mengenai topik dan tujuan
pembelajaran hariini melalui power point.
Inti
Mengamati
Menayangkan gambar- gamba peninggalan kebudayaan peninggalan
kerajaan Mataram Kuno dan Kediri di Indonesia melalui power point
serta melakukan tanya jawab singkat.
Membaca dengan cermat buku teks pelajaran Sejarah Indonesia
halaman 93 s.d. 110, sejarah indonesia SMA/MA jilid 1. Fokus
pengamatan terutama mencermati kehidupan sosial, ekonomi,sosial-
70 menit
budaya masyarakat indonesia pada masa pengaruh hindu-budha.
Nilai yang dikembangkan: melatih kesungguhan
Menanya
Pesertadidik dimotivasi untuk mengeksplorasi dan merumuskan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan secara langsung maupun tidak
langsung yang terkait dengan kerajaan Mataram Kuno dan Kerajaan
Kediri
1.
Bagaimana bentuk pemerintahan kerajaan Mataram kuno dan
kerajaan Kediri?
2. Apa bentuk peninggalan kerajaan Mataram Kuno dan Kediri?
Nilai yang dikembangkan: melatih kreatifitas dan rasa ingin tahu.
Mencoba/mencari pasangan soal dan jawaban
Di dalam kelas terdiri dari 2 kelompok, yaiitu kelompok yang
menggunakan kartu soal dan kartu jawaban.
1. Peserta didik yang memegang kartu soal membacakan soal, kemudian
peserta didik yanng memegang kartu jawaban menjawab pertanyaan
dari kartu soal jika merasa jawabannya benar
2. Menganalisis data atau informasi
Peserta didik yang sudah mendapat pasangan kartu soal dan jawaban
diminta mempresentasikan soal dan jawaban mereka
Mengomunikasikan
Guru memberi tontonan film pendek tentang Kerajaan mataram
kuno, kemudian peserta didik diminta menanggapi tentang film
tersebut
Mengerjakan test kecil.
K Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, semua para siswa diberi
10 soal test kecil untuk dikerjakan supaya mengetahui hasil
kemampuan para siswa stelah menggunakan metode make a match
\
Penutup 1.
Peserta didik diminta memberikan tanggapan atas metode belajar 10 menit
yang digunakan oleh guru
3.
Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam dan terimakasih.
H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spritual
a.
Teknik Penilaian:
Nama Peserta Didik
: ………………….
Kelas
: ………………….
Tanggal Pengamatan
: …………………..
Materi Pokok/Tema
: …………………..
Skor
No.
Aspek yang Diamati
1
1.
Berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
2
3
4
2.
Menghormati guru
3.
Menghargai dan menghormati sesama
4.
Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas
5.
Menjaga kebersihan lingkungan kelas
Total Skor
Petunjuk Penskoran:
4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skorakhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
Skorakhir = -------------------------- x 4
skormaksimum
2.
KompetensiSikapSosial
2.
KompetensiSikapSosial
a.
TeknikPenilaian
: Observasi
b.
BentukInstrumen
: LembarPenilaianObservasi
c.
Kisi-kisi
:
2.
Kompetensi Sikap Sosial
a.
TeknikPenilaian
: Observasi
b.
BentukInstrumen
: Lembar Penilaian Observasi
c.
Kisi-kisi
:
Score
No
Indikator
SB
1
Menunjukkan ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan bekerja
baiksecara
individu
maupun
berkelompok
2
Menerima saran dan kritik siswa lain
3
Menghargai dan menghormati teman
sekelas yang berbeda agama
B
C
K
4
Memiliki rasa ingintahu, dan peduli
terhadap
kelestarian
peninggalan
agama Hindu-Budha yang ada di
Indonesia
3.
Kompetensi Pengetahuan
1.
Non test dan test
NO
SikapAspek yang dinilai
PenilaianKelompok
1
Partisipasi/keaktifan
2
Kerjasama dalam diskusi kelompok
3
Antusias bertanya/menjawab
Kemampuan
4
pendapat
Jumlah Nilai Kelompok
mengemukakan
Nilai
Nilai
Kualitatif
Kuantitatif
Namapesertadidik
PenilaianIndividupesertadidik
1
Menyelesaikan soal dengan baik
Berani
mengemukakan
hasil
2
pendapat
3
Berani menjawab pertanyaan
4
Inisiatif
5
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Indikator
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
80-100
Memuaskan
4
70-79
Baik
3
60-69
Cukup
2
45-59
Kurang Cukup
1
4.
KompetensiKeterampilan
a. TeknikPenilaian
: Observasi
b. BentukInstrumen
: Lembar observasi
Kisi-kisi
NO
aspekyangdinilai.
1.
Keaktifan
Nama Siswa
siswa
dalam
siswa
dalam
siswa
dalam
Nilai kulitatif
Nilai kuantitatif
Jumlah
diskusi.
2.
Keaktifan
menjawab.
3
Keaktifan
mencari sumber belajar
Keterangan:
Sikapsosial, spiritual, keterampilan: SangatBaik : apabilamemperolehskor 3,34 –4,00
Baik
: apabilame mperolehskor 2,66 –3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor 1,66 –2,65
Kurang : apabila memperole hskor kurang1,66
Pengetahuan:
Pengetahuan: Objective test
Jumlah jawaban benar X 10 = Nilai
Pengajar
Guru pamong
Kepala Sekolah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA Laboratorium Kristen Satya Wacana
Mata Pelajaran
: Sejarah indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
Pertemuan minggu ke
:1
Alokasi waktu
: 2x 45
C. KOMPETENSI INTI:
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
7. Memahami, menerapkan menganalisis pengetahuan faktual , konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosuderal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
D. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis beberapa teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama
dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan
Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
lisan
C. Indikator pencapaian Kompetensi
Menjelaskan berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan diskusi dalam pembelajaran ini peserta didik
diharapkan mampu:
4) Memahami Kehidupan masyarakat pada masa Kerajaan Kalingga;
5) Memahami perkembangan Kerajaan Sriwijaya sebagai Kerajaan Maritim
6) Menjelaskan keteladanan para pemimpin agama dan raja di Kerajaan Kalingga
dan Kerajaan Sriwijaya.
J. Materi Pembelajaran
3. Kerajaan Kalingga
4. Kerajaan Sriwijaya
K. Metode Pembelajaran
Mengamati, menanya, menggunakan metode make a match, dan diskusi
L. Media Pembelajaran
Laptop, White board, dan kartu pasangan
M. Sumber belajar :
4. Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X
5. Internet
6. Gambar peta Kekuasaan Kerajaan Sriwijaya dan gambar hasil peninggalan
Kerajaan Sriwijaya.
Kegiatan
Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Pertemuan 1
Waktu
1x
(2x
menit)
PendahulGuru
uan
mempersiapkansecarafisikdanpsikispesertadidikuntukmengikutip
embelajarandenganmelakukanberdoa,
menanyakankehadiranpesertadidik, kebersihandankerapiankelas,
kesiapanbukutulisdansumberbelajar.
10 menit
45
Peserta didik menerima informasi mengenai topik dan tujuan
pembelajaranhariinimelalui power point.
Inti
70 menit
Mengamati
Menayangkangambar- gambapeninggalankebudayaan peninggalan
kerajaan kalingga dan sriwijaya di Indonesia melalui power point
sertamelakukantanyajawabsingkat.
Membaca dengan cermat buku teks pelajaran Sejarah Indonesia
halaman 93 s.d. 110, sejarah indonesia SMA/MA jilid 1. Fokus
pengamatan
terutama
mencermati
kehidupan
sosial,
ekonomi,sosial-budaya masyarakat indonesia pada masa pengaruh
hindu-budha.
Nilai yang dikembangkan: melatih kesungguhan
Menanya
 Pesertadidik dimotivasi untuk mengeksplorasi dan merumuskan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan secara langsung maupun
tidak langsung yang terkait dengan kerajaan Kalingga danKerajaan
Sriwijaya:
1.
Bagaimana bentuk pemerintahan kerajaan kalingga dan kerajaan
sriwijaya?
2.
Apa bentuk peninggalan kerajaan kalingga dan sriwijaya?
Nilai yang dikembangkan: melatih kreatifitas dan rasa ingin tahu.
Mencoba/mencari pasangan soal dan jawaban
 Di dalam kelas terdiri dari 2 kelompok, yaiitu kelompok yang
menggunakan kartu soal dan kartu jawaban.
3. Peserta didik yang memegang kartu soal membacakan soal,
kemudian peserta didik yanng memegang kartu jawaban menjawab
pertanyaan dari kartu soal jika merasa jawabannya benar
4. Menganalisis data atau informasi
Peserta didik yang sudah mendapat pasangan kartu soal dan
jawaban diminta mempresentasikan soal dan jawaban mereka
Mengomunikasikan
 kemudian para siswa yang lain diminta untuk bertanya kepada
kedua peserta didik yang sudah dipasangkan dengan kartu soal dan
jawaban, sehingga menimbulkan diskusi tanya jawab di dalam
kelas.
Mengerjakan test kecil.
K Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, semua para siswa
diberi 10 soal test kecil untuk dikerjakan supaya mengetahui hasil
kemampuan para siswa stelah menggunakan metode make a match
\
Penutup1.
Peserta didik diminta memberikan tanggapan atas metode belajar 10 menit
yang digunakan oleh guru
3.
Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam dan
terimakasih.
H.
Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spritual
a.
Teknik Penilaian:
Nama Peserta Didik
: ………………….
Kelas
: ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok/Tema : …………………..
Skor
No. Aspek yang Diamati
1
1.
Berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
2
3
4
2.
Menghormati guru
3.
Menghargai dan menghormati sesama
4.
Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas
5.
Menjaga kebersihan lingkungan kelas
Total Skor
Petunjuk Penskoran:
4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skorakhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
Skorakhir = -------------------------- x 4
skormaksimum
2.
Kompetensi Sikap Sosial
a.
TeknikPenilaian : Observasi
b.
Bentuk Instrumen
c.
Kisi-kisi
: Lembar Penilaian Observasi
Score
No Indikator
SB
1
Menunjukkan
ketekunan
dan
tanggung jawab dalam belajar dan
bekerja baiksecara individu maupun
berkelompok
2
Menerima saran dan kritik siswa
lain
3
Menghargai
dan
menghormati
teman sekelas yang berbeda agama
4
Memiliki rasa ingintahu, dan peduli
terhadap kelestarian peninggalan
agama Hindu-Budha yang ada di
Indonesia
B
C
K
3.
Kompetensi Pengetahuan
1.
Non test dan test
NO SikapAspek yang dinilai
Partisipasi/keaktifan
Kerjasama
dalam
diskusi
2
kelompok
3
Antusias bertanya/menjawab
Kemampuan
Nilai
Kualitatif
Kuantitatif
Namapesertadidik
PenilaianKelompok
1
Nilai
mengemukakan
4
pendapat
Jumlah Nilai Kelompok
PenilaianIndividupesertadidik
1
Menyelesaikan soal dengan baik
Berani
mengemukakan
hasil
2
pendapat
3
Berani menjawab pertanyaan
4
Inisiatif
5
Ketelitian
JumlahNilaiIndividu
4.
Kriteria Indikator
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
80-100
Memuaskan
4
70-79
Baik
3
60-69
Cukup
2
45-59
Kurang Cukup
1
KompetensiKeterampilan
a. TeknikPenilaian
: Observasi
b. BentukInstrumen
: Lembarobservasi
Kisi-kisi
NO
aspekyangdinilai.
1.
Keaktifan siswa dalam
NamaSiswa
Nilaikulitatif Nilaikuantitatif
Jumlah
diskusi.
2.
Keaktifan siswa dalam
menjawab.
3
Keaktifan siswa dalam
mencari sumber belajar
Keterangan:
Sikapsosial, spiritual, keterampilan: SangatBaik
: apabilamemperolehskor 3,34 –4,00
Baik
: apabilamemperolehskor 2,66 –3,33
Cukup
: apabila memperolehskor 1,66 –2,65
Kurang : apabilamemperolehskor kurang1,66
Pengetahuan:
Pengetahuan: Objective test
Jumlahjawabanbenar X 10 = Pengajar
Nilai
Guru pamong
Kepala Sekolah