Peningkatan Ketrampilan Berhitung Melalui Peraga Penggaris

Lampiran 1a
SILABUS MATEMATIKA KELAS 2 SEMESTER 1
Standar Kompetensi:
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah
KD
1.1. Membandingkan
bilangan sampai
500
MATERI
POKOK
Bilangan
cacah
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Menyebutkan
banyaknya jumlah
benda yang ada di
sekitar kelas
Menceritakan
banyaknya jumlah
anggota keluarga
yang satu dengan
yang lainnya
Menyebutkan
benda yang sejenis
dari yang terkecil
sampai yang
terbesar atau
sebaliknya
INDIKATOR
Mengelompokkan
dengan cara
membandingkan
kelompok besar
dan kelompok
kecil
Menceritakan
jumlah kelompok
besar dan
kelompok yang
kecil
berhubungan
dengan
lingkungan
sekitar
Menyusun
bilangan dari
yang terkecil
sampai yang
terbesar atau
PENILAIAN
Teknik:
Lisan dan
tertulis
Bentuk:
pemberian
tugas
ALOKASI
WAKTU
6 x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
Buku Paket
“Gemar Belajar
Matematika 2
untuk SD/MI
Kelas II,
karangan
Buchori, dkk,
hlm. 7 s/d 11
KD
MATERI
POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
sebaliknya
1.2. Melakukan
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan sampai
500
Bilangan
cacah
1.3. Melakukan
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan sampai
500
Operasi
hitung
bilangan
Mengingat fakta
dasar
penjumlahan dan
pengurangan
sampai 20
Melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan sampai
100
Mengingat fakta
dasar
penjumlahan dan
pengurangan
sampai 20
Melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan sampai
20
Teknik:
Lisan dan
tertulis
Menyebutkan
jumlah benda di
sekitar sebagai
fakta dasar
Menjumlahkan
benda yangsatu
dengan benda
yang lain untuk
pembuktian
Mengurangkan
benda yang satu
dengan yang lain
untuk pembuktian
Menjumlahkan
dan
mengurangkan
Mengingat fakta
dasar
penjumlahan dan
pengurangan
sampai 20
Teknik:
Lisan dan
tertulis
6 x 35
menit
Buku Paket
“Gemar Belajar
Matematika 2
untuk SD/MI
Kelas II,
karangan
Buchori, dkk,
hlm. 16 – 24
12 jp x 35
menit
Buku Paket
“Gemar Belajar
Matematika 2
untuk SD/MI
Kelas II,
karangan
Buchori, dkk,
hlm. 23 – 59
Bentuk:
pemberian
tugas
Bentuk:
pemberian
tugas
KD
MATERI
POKOK
1.4. Membandingkan
bilangan sampai
500
Bilangan 500
1.5. Mengurutkan
bilangan sampai
500
Mengurutkan
bilangan
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
bilangan
Mencongak
Membaca bilangan
1 – 500
Menentukan
bilangan yang
lebih besar dan
lebih kecil
Menggunakan
tanda persamaan
dan
ketidaksamaan
dengan tepat
Membandingkan
kumpulan benda
dengan
menggunakan
istilah lebih besar
dari, kurang dari
Menyampaikan
pendapat /
komentar tentang
peristiwa yang
dialami oleh teman
Menyusun
bilangan dari yang
trbesar ke terkecil
Menulis bilangan
INDIKATOR
PENILAIAN
Menyebutkan
bilangan 1 – 500
Menentukan
bilangan 1 sampai
500
Membandingkan
2 buah bilangan
dengan
menggunakan
symbol >, <, =
Membandingkan
kumpulan benda
dengan istilah
lebih dari, kurang
dari
Menyusun
bilangan dari
yang terkecil ke
terbesar
Teknik:
Lisan dan
tertulis
Membaca dan
menentukan
waktu yang
ditunjukkan
Teknik:
Lisan tertulis
Perbuatan
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
15 jp x 35
menit
Buku
Matematika
Media cetak
Media
elektronik
Pengetahuan
guru dari
berbagai
sumber
2 jp x 35
menit
Buku pekat
Matematika
Bendabenda di
Bentuk:
pemberian
tugas
KD
2.1. Menggunakan
alat ukur waktu
dengan satuan
jam
MATERI
POKOK
waktu
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
dengan benar
secara urut dari 1
– 500
Menjelaskan
pengertian
bilangan genap
dan ganjil
Menjelaskan
perbedaan
bilangan genap
dan ganjil
Mengurutkan
bilangan ganjil dari
1 – 21
Mengurutkan
bilangan genap
dari 2 - 20
Menyebutkan
jumlah jam dalam
sehari semalam
Menyebutkan
bentuk dan
ukuran jam
Membaca jam yang
menunjukkan
waktu yang tepat
Membaca jam yang
menunjukkan
waktu setengah
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
sekitar
6 JP x 35
menit
Buku Paket
Matematika
Kelas 2
jarum jam
Bentuk: PG,
Isian,
Menjodohkan
Membaca dan
menentukan
waktu yang
ditunjukkan
jarum jam
Teknik:
Lisan dan
tertulis
Bentuk:
Isian,
penugasan
KD
MATERI
POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
jam
Membaca jam
digital
Menggambar jam
yang
menunjukkan
waktu yang tepat
dan waktu
setengah jam
Menyebutkan
waktu yang
digunakan untuk
kegiatan seharihari
Membuat jadwal
waktu yang
digunakan untuk
kegiatan seharihari
Pemberian tugas
membaca jam yang
menunjukkan
waktu tepat dan
jam setengah
Membaca jam
digital
Membuat gambar
jam dan
menentukan letak
INDIKATOR
Membaca jam
yang
menunjukkan
waktu tepat
Membaca jam
yang
menunjukkan
waktu setengah
Membaca jam
digital
PENILAIAN
Teknik:
Lisan
Tertulis
Perbuatan
Bentuk:
PG, Isian,
Penugasan
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
10 JP x
35 menit
Buku
Matematika
Media cetak
Media
elektronik
Pengetahuan
dari
berbagai
sumber
KD
2.2. Menggunakan
alat ukur
panjang tidak
baku dan baku
(cm, m) yang
sering
digunakan
MATERI
POKOK
Ukuran
panjang
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
jarum
Menulis tanda
waktu yang
ditunjukkan oleh
jarum jam
Menggunakan jam
dalam kehidupan
sehari-hari
Pengamatan waktu
yang ditunjukkan
alam
Menyatakan lama
waktu kegiatan
dalam satuan jam
Menjawab
pertanyaan
gambar (gambar
benda yang
panjangnya
berbeda)
Menyebutkan
benda-benda di
INDIKATOR
Membaca jam
digital
Membuat gambar
jam dan
menentukan letak
jarum jam
Menulis tanda
waktu yang
ditunjukkan oleh
jarum jam
Menggunakan
jam dalam
kehidupan seharihari
Menunjukkan
waktu yang
ditunjukkan oleh
alam
Menyatakan lama
waktu kegiatan
dalam satuan jam
Menentukan
benda yang lebih
panjang, lebih
pendek, atau
sama panjang
dengan benda
lain
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
8 JP x 35
menit
Buku Paket
matematika
Kelas 2
Gambar
Bendabenda
Sekitar
Kreatifitas
Instrumen:
LKS
Lembar
Observasi
Teknik:
Lisan dan
tertulis
Bentuk:
Isian,
Penugasan
KD
MATERI
POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
sekitar yang
panjangnya
berbeda
Mengukur
beberapa benda
yang ada di sekitar
dengan
menggunakan alat
ukur (penggaris,
benang, dan
sebagainya)
Menyebutkan
benda yang lebih
panjang, lebih
pendek, atau sama
panjang
Menuliskan benda
yang lebih
panjang, lebih
pendek atau sama
dengan
Menentukan
benda yang lebih
panjang, lebih
pendek, atau sama
panjang dengan
benda-benda lain
Menyebutkan alat
ukur yang
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
guru
Alat ukur
panjang
Mengukur benda
dengan satuan
Teknik:
Lisan tertulis
2 JP x 35
menit
Buku paket
Matematika
KD
2.3. Menggunakan
alat ukur berat
MATERI
POKOK
Berat
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
digunakan dalam
satuan panjang
Menjelaskan cara
menggunakan
alat-alat ukur
panjang dengan
benar
Mengukur benda
dengan satuan cm
dan m
Mempraktikkan
cara mengukur
meja yang ada di
sekitar dengan
menggunakan alat
ukur (cm dan m)
Menjawab isi
gambar (beberapa
jenis benda
dengan berat
berbeda)
Menimbang benda
di sekitar dengan
menggunakan
tangan atau alat
ukur lainnya
Membandingkan
berat benda yang
satu dengan yang
INDIKATOR
baku yang sering
digunakan misal:
cm dan m
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Lingkungan
sekitar
6 JP x 35
menit
Buk uPaket
Matematika
Kelas 2
Perbuatan
Bentuk:
PG, Isian,
Menjodohkan
Menentukan
benda yang lebih
berat, ringan,
atau sama berat
dengan benda
lain
Teknik:
Lisan
Tertulis
Bentuk:
Isian
Penugasan
Alat ukur
berat
KD
MATERI
POKOK
Alat ukur
berat, misal:
kg, ons
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
lain
Menuliskan benda
yang lebih berat,
ringan, atau sama
berat dengan
benda lain
Menyebutkan alat
yang digunakan
untuk mengukur
berat, seperti: kg
dan ons
Cara mengukur
berat benda
dengan
menggunakan alar
ukur berat seperti:
gram, ons, dan kg
Menentukan
benda yang lebih
berat dan lebih
ringan atau sama
Mempraktikkan
cara menggunakan
kg, gram, dan ons
Mengerjakan soal
cerita yang
berhubungan
dengan
penggunaan alat
INDIKATOR
PENILAIAN
Teknik:
Lisan
Tertulis
Bentuk:
Isian
Observasi
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4 JP x 35
menit
Buku paket
Matematika
Kelas ii
Lingkungan
sekitar
KD
MATERI
POKOK
Alat ukur
breat tidak
baku dan
baku
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
ukur berat seperti
gram dan kg
Membandingkan
berat benda
dengan istilah
lebih berat, lebih
ringan, dan sama
berat
Melakukan
penimbangan
dengan
menggunakan dua
tangan dan
timbangan kayu
Menimbang benda
dengan
menggunakan
timbangan tidak
baku dan
timbangan baku
Mengukur berat
benda dengan
satuan baku
Menaksir berat
benda dengan
satuan yang sesuai
Memilih alat ukur
berat yang sesuai
dengan benda
INDIKATOR
Membandingkan
berat dua buah
benda dengan
istilah lebih berat,
lebih ringan,
sama berat
Menimbang
benda dengan
kedua tangan
Mebimbang benda
dengan
timbangan dari
kayu
Menimbang
benda dengan
menggunakan
timbangan yang
tidak baku
Mengukur berat
benda dengan
timbangan yang
baku
Mengukur berat
benda dengan
satuan baku
Menaksir berat
benda dengan
PENILAIAN
Teknik:
Lisan
Tertulis
Kegiatan
Bentuk:
PG, Isian,
Penugasan
Instrumen:
LKS
Lembar
Observasi
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
6 JP x 35
menit
Buku
Matematika
Media cetak
Kayu, kapas,
dll
Berbagai
macam
timbangan
KD
2.4. Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan berat
benda
MATERI
POKOK
Berat
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
yang diukur
Menyelesaikan
soal cerita yang
berkaitan dengan
berat benda
INDIKATOR
satuan yang
sesuai
Memilih alat ukur
benda yang
sesuai dengan
benda yang
diukur
Mengerjakan soal
cerita yang
berkaitan dengan
berat benda
Membandingkan
berat benda
PENILAIAN
Teknik:
Tertulis
Bentuk:
Isian
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4 JP x 35
menit
Buku paket
Matematika
kelas 2
2 JP x 35
menit
Buku paket
Matematika
kelas 2
Kreativitas
guru
SILABUS MATEMATIKA KELAS 2 SEMESTER 2
Standar Kompetensi:
3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka
4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana
KD
3.1. Melakukan
perkalian
bilangan yang
hasilnya
bilangan dua
angka
MATERI
POKOK
Operasi
hitung
bilangan
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Mengamati model
hewan-hewan
dalam dongeng
Menghitung jumlah
kaki seluruh hewan
Mengamati operasi
penjumlahan
berulang
Mendengarkan
penjelasan guru
tentang perkalian
sebagai
penjumlahan
berulang
Membuat contoh
penjumlahan
berulang dan
menggantikannya
menjadi operasi
perkalian
INDIKATOR
Mengenal
perkalian sebagai
penjumlahan
berulang
Memecahkan
masalah seharihari yang
melibatkam
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan
pembagian
PENILAIAN
Teknik:
Lisan
Tertulis
Bentuk:
Pemberian
tugas
ALOKASI
WAKTU
6 JP x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm. 7
s/d 11
KD
MATERI
POKOK
3.2. Melakukan
pembagian
bilangan dua
angka
Operasi
hitung
bilangan
3.3. Melakukan
operasi bilangan
campuran
Operasi
bilangan
campuran
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Mendengarkan guru
membacakan soal
cerita yang
menggunakan
tokoh dan isi cerita
yang berhubungan
dengan perkalian
Mendiskusikan cara
menyelesaikan soal
tersebut
Menyelesaikan soal
cerita yang
berhubungan
dengan perkalian
Menjelaskan arti
pembagian sebagai
pengurangan
berulang
Menghitung
pembagian yang
dihubungkan
dengan binatang
Mengerjakan soal
yang berhubungan
dengan masalah
sehari-hari, yang
melibatkan
INDIKATOR
PENILAIAN
3 JP x 35
menit
Mengenal arti
pembagian
Menghitung
pembagian yang
dihubungkan
dengan binatang
Memecahkan
masalah seharihari yang
melibatkan
penjumlahan
ALOKASI
WAKTU
Bentuk:
Obyektif
Non Obyektif Essay,
Isian,
3 JP x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm. 7
s/d 11
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
KD
4.1. Mengelompokkan bangun
datar
MATERI
POKOK
Unsur dan
sifat bangun
datar
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan
pembagian
Mengamati bentuk
bayangan beberapa
benda pada pagi,
siang, dan sore
Menggambar
bayangan yang
terbentuk
Mengelompokkan
gambar bayangan
yang memiliki
bentuk yang sama
Memberi nama
bentuk-bentuk
bayangan yang
telah digambar
Mewarnai gambar
bayangan
Menggunting
gambar-gambar
bayangan dan
mengurutkan
gambar yang sama
berdasarkan
ukurannya (mulai
INDIKATOR
dan penguragan,
perkalian dan
pembagian
Megelompokkan
bangun-bangun
datar menurut
bentuknya
Mengurutkan
bagin-bangun
datar menurut
ukurannya
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
Demonstrasi, PG
Instrumen:
LKS
Teknik:
Lisa
Tertulis
Bentuk:
Pemberian
tugas
6 JP x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
103 - 105
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
108 – 109
KD
4.2. Mengenal sisisisi bangun
datar
MATERI
POKOK
Unsur dan
ifat bangun
datar
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
dari yang
terbesar/terkecil)
INDIKATOR
Menyebutkan
macam-macam
bangun datar
Mengelompokkan
berbagai bagun
datar
Membedakan
macam-macam
bangun datar
Menyebutkan
macam-macam
bangun datar
Mengelompokkan
bangun datar
menurut
bentuknya
Mengamati gambar
bayangan yang
telah digambar dan
diberi nama sesuai
dengan bentuknya
Mendengar
penjelasan guru
tentang sisi-sisi
bangun datar
Menunjukkan sisisisi bangun datar
Menyebutkan
jumlah sisi-sisi
setiap bangun datar
Menunjukkan
sisi-sisi bangun
datar
Menyebutkan
jumlah sisi-sisi
bangun datar
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
3JP x 35
menit
Teknik:
Lisan
Tertulis
Perbuatan
Bentuk:
Pemberian
tugas
6 JP x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
112 - 113
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
110 - 113
KD
4.3. Mengenal sudutsudut bangun
datar
MATERI
POKOK
Bangun
datar dan
unsur-unsur
bangun
datar
Sudut-sudut
bangun
datar
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Menjelaskan bagun
datar yag dapat
dipahami anak
Mengamati gambar
bayangan yang
telah digambar dan
diberi nama sesuai
dengan bentknya
Mendengarkan
penjelasan guru
tentang bangun
datar
Menunjukkan
sudut-sudut
bangun datar
Menyebutkan
jumlah sudut tiaptiap bangun datar
Mendegarkan
penjelasan tentang
sudut datar
Mengamati gambar
INDIKATOR
PENILAIAN
Menentukan
unsure bangun
datar yait titik
sudut, garis, sisi
Menunjukkan
sudut-sudut
bangun datar
Menyebutkan
jumlah sudut
bangun datar
Teknik:
Lisan
Tertulis
Menunjukkan
sudut-sudut
bangun datar
Menyebutkan
Teknik:
Lisan
Tertulis
Perbuatan
ALOKASI
WAKTU
3 JP x 35
menit
6 JP x 35
menit
Bentuk:
PG, Isian
3 JP x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
115 - 116
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
115 - 116
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
KD
MATERI
POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
yang trdapat sudutsudut bangun datar
Menunjukkan
sudut-sidit bangun
datar
Menyebutkan
jumlah sudut setiap
bangun datar
Menjelaskan dan
menentukan
banyaknya titik
sudut, garis sisi
pada bangun datar
Membuat bangun
datar dengan
ukuran yang telah
ditentukan
INDIKATOR
jumlah sudut
tiap-tiap bangun
datar
Menentukan
unsur-unsur
bangun datar
yaitu sudut
Menggambar dan
membuat
bangun persegi,
segitiga,
segiempar,
persegi panjang
dengan
menemutunjukk
an sudut
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
Bentuk:
PG, Isian
3 JP x 35
menit
SUMBER
BELAJAR
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
115 - 116
Buku Paket
“Gemar
Belajar
Matematika
2 untuk
SD/MI Kelas
II, karangan
Buchori,
dkk, hlm.
116 – 124
Lampiran 1b
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(KONDISI AWAL)
Nama Sekolah
: SDN Kutowinangun 12
Mata Pelajaran
:Matematika
Kelas
: II
Semester
:I
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai
500
Kompetensi Dasar :
1.1 Membandingkan bilangan sampai 500.
1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai
100
Indikator
:1.
Mengelompokkan
dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok
kecil (pertemuan ke-1)
2.Menceritakan jumlah kelompk besar
dan kelompk kecil berhubungan
dengan
lingkungan
sekitar
(pertemuan ke-1)
3. Menyusun bilangan dari yang
terkecil sampai yang terbesar atau
sebaliknya (pertemuan ke-2)
4. Mengingat
fakta
dasar
penjumlahan dan pengurangan
sampai 20 (pertemuan ke-3)
5. Melakukan
penjumlahan
dan
pengurangan bilangan sampai 20
(pertemuan ke-4)
Alokasi Waktu
:
4 x 3 x 35 menit
Pertemuan ke-1
Alokasi Waktu
A.
: 3 X 35 menit
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan bilangan sampai 500.
B.
Materi Pokok
Bilangan cacah.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi:
1.
Tanya jawab tentang isi gambar (gambar kelompok
banyaknya buah pisang, sendok, gelas, kapur, pensil, dsb)
2.
Menceritakan jumlah penduduk yang terkena bencana pada
suatu daerah dengan daerah lain berdasarkan hasil
pemberitaan dari masmedia
Kegiatan Inti
1.
Peserta didik menyebutkan banyaknya jumlah benda yang
ada di sekitar kelas.
2.
Guru menceritakan banyaknya jumlah anggota keluarga
yang satu dengan yang lainnya.
3.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
kelompok besar dan kelompok kecil secara individu.
4.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal latihan .
5.
Peserta didik menjawab pertanyaan soal mencongak yang
diberikan oleh guru.
Penutup
Siswa diberi tugas mengerjakan latihan soal tentang kelmpk
besar dan kelompok kecil untuk dikerjakan di rumah
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
-
Buku paket ’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas
II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 7 - 10.
-
Buku referensi lain.
-
Gambar.
Alat :
Semua benda yang ada di dalam kelas seperti kapur, pensil, meja,
dsb.
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen :
isian singkat.
Contoh Instrumen :
Daun A
Daun A lebih
Daun B
...
daripada Daun B
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet, S.Pd
NIP.19590128 8 197911 1 003
Salatiga,........................
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan ke-2
Indikator:
Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau
sebaliknya
Alokasi Waktu
: 3 X 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan bilangan sampai 500.
B. Materi Pokok
Bilangan cacah.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi:
Guru bertanya jawab kepada siswa tentang jumlah siswa laki-laki
dan
perempuan
kemudian
mengajak
siswa
untuk
membandingkan jumlahnya
Kegiatan Inti:
1.
Menyebutkan benda yang sejenis dari yang terkecil sampai
yang terbesar atau sebaliknya.
2.
Menyusun benda di sekitar dari yang terkecil sampai yang
terbesar atau sebaliknya.
3.
Menyebutkan susunan bilangan dari yang terkecil sampai
yang terbesar atau sebaliknya.
4.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai urutan
bilangan.
5.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal latihan.
6.
Peserta didik menjawab pertanyaan soal mencongak yang
diberikan oleh guru.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi mengenai fakta
dasar penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 20
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
-
Buku paket’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas
II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 10 - 11.
-
Buku referensi lain.
Alat :
Gambar angka-angka yang disusun secara acak
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen :
isian singkat.
Contoh Instrumen :
Urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil ke terbesar!
117, 115, 120, 119, 116, 118
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet, S.Pd
NIP.19590128 8 197911 1 003
Salatiga,........................
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan ke-3
Indikator:
Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau
sebaliknya
Alokasi Waktu
A.
: 3 X 35 menit
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan bilangan sampai 500.
B.
Materi Pokok
Bilangan cacah.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi:
Guru bertanya jawab kepada siswa tentang jumlah siswa laki-laki
dan
perempuan
kemudian
mengajak
siswa
untuk
membandingkan jumlahnya
Kegiatan Inti:
1.
Menyebutkan benda yang sejenis dari yang terkecil sampai
yang terbesar atau sebaliknya.
2.
Menyusun benda di sekitar dari yang terkecil sampai yang
terbesar atau sebaliknya.
3.
Menyebutkan susunan bilangan dari yang terkecil sampai
yang terbesar atau sebaliknya.
4.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai urutan
bilangan.
5.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal latihan.
6.
Peserta didik menjawab pertanyaan soal mencongak yang
diberikan oleh guru.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi mengenai fakta
dasar penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 20
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
-
Buku paket ’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas
II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 10 - 11.
-
Buku referensi lain.
Alat :
Gambar angka-angka yang disusun secara acak
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen :
isian singkat.
Contoh Instrumen :
Urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil ke terbesar!
117, 115, 120, 119, 116, 118
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet, S.Pd
NIP.19590128 8 197911 1 003
Salatiga,........................
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan ke-4
Kompetensi Dasar:
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 100
Indikator:
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 100
Alokasi Waktu
A.
: 3 X 35 menit
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan
pengurangan bilangan sampai 100
B.
penjumlahan
dan
Materi Pokok
Operasi hitung bilangan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi:
Guru bersama siswa
pertemuan ketiga
mengingat
kembali
pelajaran
pada
Kegiatan Inti:
1.
Menjumlahkan benda yang satu dengan benda yang lain
yang jumlahnya antara 20 sampai dengan100.
2.
Mengurangkan benda yang satu dengan benda yang
yang jumlahnya antara 20 sampai dengan 100.
3.
Menjumlahkan dan
sampai dengan100.
mengurangkan
bilangan
lain
antara
2
4.
Peserta didik mengerjakan soal mengenai penjumlahan dan
pengurangan bilangan antara 20 sampai dengan 100
5.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal latihan.
6.
Peserta didik menjawab pertanyaan soal mencongak yang
diberikan oleh guru.
Penutup
Siswa diberi tugas rumah untuk mempelajari materi mengenai
penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 100 untuk
persiapan ulangan harian.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
-
Buku paket ’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas
II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 16, 21, 22, dan 24.
-
Buku referensi lain.
Alat :
Potongan sapu lidi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen :
isian singkat.
Contoh Instrumen :
Kerjakan penjumlahan di bawah ini dengan cara susun ke
bawah!
25
22
....
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet, S.Pd
NIP.19590128 8 197911 1 003
Salatiga,........................
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Lampiran 1c
Kisi-kisi soal Ulangan Harian
Kondisi Awal
SK/KD
Indikator
Melakukan
Siswa dapat :
penjumlahan 1. Membaca dan menulis lambang
dan
bilangan (5 soal)
pengurangan
bilangan
2. Menentukan nilai tempat bilangan
sampai
sampai dengan ratusan (10 isian)
dengan 500.
3. Penjumlahan dan pengurangan sampai
dengan 100 (5 soal)
4. Mengelompokkan dengan cara
membandingkan kelompok besar dan
kelompok kecil (6 isian)
5. Menyusun bilangan dari yang terkecil
sampai yang terbesar atau sebaliknya
(4 isian)
Nomor
soalSoal
1 s/d 5
6&7
8, 9, 10,
16, 17
12, 13,
14
15
Lampiran 1d
Nama
Waktu
: ...
: ...
ULANGAN HARIAN (Kondisi Awal)
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok : Bilangan Cacah
Kelas/Semester
: II / I
Alokasi Waktu
: 90 menit
Lengkapilah nama bilangan pada tabel berikut !
No
Lambang Bilangan
Nama
1.
54
2.
94
3.
100
4.
105
5.
163
Isilah titik-titik sesuai nilai tempatnya !
6. 152
Pada tempat ratusan ... nilainya ....
Pada tempat puluhan ... nilainya ....
Pada tempat satuan ... nilainya ....
7. ...
Pada tempat ratuysan 3 nilainya ....
Pada tempat puluhan ... nilainya 40
Pada tempat satuan 2 nilainya ....
8. 70 + 5 = ....
9. 90 + 5 = ....
10. 100 + 50 + 6 = ....
Berilah tanda √ untuk bilangan yang lebih besar !
11. 131
133
...
...
12. 277
217
...
...
13. 420
402
...
...
Isilah titik-titik dengan bilangan urut !
14. 83; ... ; ... ; 86 ; ... ; ...
15. 32 + 22 = ....
16. 82 – 12 = ....
Selamat Mengerjakan
Bilangan
...
...
...
...
...
Lampiran 1e
Kunci jawaban
No
1.
2.
3.
4.
5.
Lambang Bilangan
54
94
100
105
163
Nama Bilangan
Lima puluh empat
Sembilan puluh empat
Seratus
Seratus Lima
Seratus enam puluh tiga
6. 152
Pada tempat ratusan 1 nilainya 100
Pada tempat puluhan 5 nilainya 50
Pada tempat satuan 2 nilainya 2
7. 342
Pada tempat ratuysan 3 nilainya 300
Pada tempat puluhan 4 nilainya 40
Pada tempat satuan 2 nilainya 2
8. 70 + 5 = 75
9. 90 + 5 = 95
10. 100 + 50 + 6 = 156
11. 131
133
12. 277
√
217
√
13. 420
402
√
14. 83; 84 ; 85 ; 86 ; 87 ; 88
15. 32 + 22 = 54
16. 82 – 12 = 70
Lampiran 1f
HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA PADA KONDISI AWAL
Materi Pokok
: Bilangan Cacah
Kelas/Semester
: II / I
Alokasi Waktu
: 90 menit
Nomor Urut Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Rata-rata
Tertinggi/Tercepat
Terendah/Terlama
Nilai
Waktu yang
Dibutuhkan (menit)
Skor Waktu
0
153
1
74
37.8
2
2
0
76.8
66
90
2
24
105.8
1
50
93.4
1
50
95.8
1
66
90
2
100
53.6
2
24
18.2
2
74
56.6
2
66
90
2
0
96.8
1
100
91.2
1
50
147.6
1
66
90
2
66
90
2
50
54
1
24
147
2
74
55.6
1
74
131.6
1
52.3
88.8
100
18.2
0
153
KKM = 65
Salatiga, Desember 2012
Guru
N. R. Wibawati
NIP. 19811017 200801 2 006
Lampiran 2a
DAFTAR NAMA KELOMPOK BELAJAR
SIKLUS I
Kelompok
I
Nama Siswa
1. Calvin Danindra Alfasya
2. Habib Aderata
3. Abdul Hafid
II
1. Bara Adhiyaksa Dharma
2. Joesef Fatikin
3. Kurniawan Panji
III
1. Ika Nurhidayati
2. Maulida Dwi Setyarini
3. Fika Putri Ameylia
IV
1. Lafa Arditya Aji
2. Alvan Evendra Ramazain
3. M. Bagus Yulianto
V
1. Erdian Restu Putra
2. Rizki Yudha Pratama
3. Muhammad Rifai
VI
1. Nahiya Malanisa
2. Oktavia Solikhatun Naim
3. Salsa Billa Rivika Sari
VII
1. Ali Aziz Hakim Nahdi
2. Raditya Erland K.S
3. Davin Enggal Rabbani
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru
M. Slamet, S.Pd
N.R. Wibawati
NIP. 19590128 197911 1 003
NIP. 19811017 200801 2 006
Lampiran 2b
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
( SIKLUS I)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran:
Kelas
Semester
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
: SD Kutowinangun 12
Matematika
: II
: I (Ganjil)
1.
Melakukan
penjumlahan
dan pengurangan bilangan
sampai 500.
1.3. Melakukan
penjumlahan
dan pengurangan sampai
dengan 500.
Indikator:
1. Mengingat
fakta
dasar
penjumlahan
dan
pengurangan sampai 20.
2. Melakukan gerakan maju 0 – 20 (pertemuan ke-1).
3. Melakukan gerakan mundur 20 – 0 (pertemuan ke1).
4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan di bawah
10 (pertemuan ke-2)
5. Melakukan penjumlahan dua suku atau lebih di
bawah 500 (pertemuan ke-3).
6. Melakukan pengurangan dua suku atau lebih di
bawah 500 (pertemuan ke-4)
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke 1
: 3 x 35 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengingat fakta dasar
penjumlahan dan pengurangan sampai 20.
b. Peserta didik dapat melakukan gerakan maju 0 20.
c. Peserta didik dapat melakukan gerakan mundur 20
- 0.
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Tanya jawab tentang isi gambar (gambar kelompok
banyaknya buah pisang, sendok, gelas, kapur,
pensil, dsb)
2. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung”
3. Melakukan gerakan kaki sesuai dengan arah yang
ada pada nyanyian
4. Membagi siswa ke dalam kelompok kecil dimana
setiap kelompok terdiri dari 3 siswa
5. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dalam
setiap kelompok mendapat 1 media peraga
Kegiatan Inti:
1. Melakukan / berlatih dengan guru tentang
pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk
gerakan maju 0 – 20
2. Setiap
siswa
berlatih
secara
bergiliran
mengoperasikan media peraga penggaris tenbi
untuk gerakan maju 0 – 20
3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
4. Melakukan / berlatih dengan guru tentang
pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk
gerakan mundur 20 – 0
5. Setiap
siswa
berlatih
secara
bergiliran
mengoperasikan media peraga penggaris tenbi
untuk gerakan mundur 20 – 0
6. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
7. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang
gerakan maju dan gerakan mundur yang telah
disiapkan oleh guru
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan /
ringkasan tentang gerakan maju dan gerakan
mundur
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk.,
- Buku referensi lain.
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian lisan
Contoh Instrumen:
Operasikan media peraga penggaris tenbi yang kalian
pegang sesuai dengan perintah!
a. Gerakan maju 5 mundur 3 maju 2 mundur 1
b. Dst.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan Ke 2
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan di bawah 10.
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung”
2. Mengulang gerakan maju dan gerakan mundur
3. Membagi siswa sesuai dengan kelompok seperti
pertemuan I
4. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dlaam
setiap kelompok mendapat 1 media peraga
Kegiatan Inti:
1. Guru menjelaskan arti dari gerakan maju adalah
penjumlahan dan arti dari gerakan mundur adalah
pengurangan
2. Setiap
siswa
berlatih
secara
bergiliran
mengoperasikan media peraga penggaris tenbi
untuk penjumlahan sampai 10
3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
4. Setiap
siswa
berlatih
secara
bergiliran
mengoperasikan media peraga penggaris tenbi
untuk pengurangan di bawah 10
5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media penggaris tenbi
6. Siswa berlatih hitung campur di bawah 10
7. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
Siswa
mengerjakan
soal-soal
latihan
yang
dipersiapkan oleh guru tentang penjumlahan dan
pengurangan sampai 10 menggunakan media peraga
penggaris tenbi
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk.,
- Buku panduan sempoa
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian tertulis
Contoh Instrumen:
Kerjakan soal-soal berikut!
a
b
3
4
1
-2
-2
1
...
...
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
c
7
-5
1
...
d
8
-6
4
...
e
9
-3
1
...
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan Ke 3
Alokasi Waktu
:
3 x 35 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan dua suku atau lebih di bawh 500.
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung”
2. Mengulang gerakan maju dan gerakan mundur
3. Membagi siswa sesuai dengan kelompok seperti
pertemuan I
4. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dalam
setiap kelompok mendapat 1 media peraga
Kegiatan Inti:
1. Setelah penjelasan guru, setiap siswa berlatih
melakukan penjumlahan dua bilangan di bawah
500 yang dsusun secara menurun
2. Setiap siswa berlatih melakukan penjumlahan lebih
dari dua bilangan di bawah 500 yang disusun
secara menurun
3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
4. Setiap siswa berlatih melakukan penjumlahan dua
bilangan atau lebih di bawah 500 yang disusun
secara mendatar
5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang telah
disiapkan oleh guru tentang penjumlahan dua bilangan
atau lebih sampai 500 menggunakan media peraga
penggaris tenbi
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk., hlm. 19 – 39.
- Buku Panduan Sempoa
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian tertulis
Contoh Instrumen:
Kerjakan soal-soal berikut secara menurun!
a
b
4
7
1
4
... ...
a
1
...
a
3
...
b
5
4
...
c
4
3
...
b
2
9
...
c
4
5
...
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan Ke 4
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan pengurangan dua suku
atau lebih di bawh 500.
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung”
2. Mengulang gerakan maju dan gerakan mundur
3. Membagi siswa sesuai dengan kelompok seperti
pertemuan I
4. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dalam
setiap kelompok mendapat 1 media peraga
Kegiatan Inti:
1. Setelah penjelasan guru, setiap siswa berlatih
melakukan pengurangan dua bilangan di bawah
500 yang dsusun secara menurun
2. Setiap siswa berlatih melakukan pengurangan lebih
dari dua bilangan di bawah 500 yang disusun
secara menurun
3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
4. Setiap siswa berlatih melakukan pengurangan dua
bilangan atau lebih di bawah 500 yang disusun
secara mendatar
5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam setiap kelompok yang belum
menguasai media peraga penggaris tenbi
6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang telah
disiapkan oleh guru tentang pengurangan dua
bilangan atau lebih sampai 500 menggunakan media
peraga penggaris tenbi
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk., hlm. 40 – 54.
- Buku Referensi Lain
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian tertulis
Contoh Instrumen:
Kerjakan soal-soal berikut secara menurun!
a
b
3
2
-2 -1
... ...
a
8
-1
-3
...
b
9
-3
-2
...
a
3
...
b
8
-4
...
c
2
-9
...
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Lampiran 2c
Kisi-kisi soal Ulangan Harian
Siklus I
SK/KD
Indikator
Melakukan
Siswa dapat :
penjumlahan 6. Mengingat fakta dasar penjumlahan
dan
dan pengurangan sampai 20 (10 isian)
pengurangan
bilangan
7. Melakukan penjumlahan dan
sampai
pengurangan bilangan sampai dengan
dengan 500.
500 (20 isian)
Nomor
soalSoal
A s/d J
1 s/d 9
Lampiran 2d
Nama
Waktu
: ...
: ...
ULANGAN HARIAN (Siklus I)
Mata Pelajaran
Materi Pokok
:
:
:
:
:
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Matematika
Bilangan Cacah
Operasi Hitung Bilangan
II / I
90 menit
Isilah titik-titik dengan tepat !
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
1
5
-2
1
...
4
-1
3
-5
...
2
2
-3
3
...
1
2
3
-1
...
1
2
-1
-1
...
2
-1
3
-2
...
3
-2
2
-1
...
4
-1
2
-3
...
2
-1
3
1
...
3
-1
2
-1
...
Nilai
Paraf
Guru OT
Rubahlah penjumlahan dan pengurangan dibawah ini ke dalam
tabel !
1. 32 + 47
3
...
...
7
2. 154 + 43
1
...
4
3. 24 + 124
2
... 2
1
2
4
...
+ 127
4
4
...
4. 68 – 22
6
...
...
-2
5. 385 – 249
...
-2
8
...
5
-9
Isilah titik-titik dengan benar !
6.
2 8
3 1
... ...
7.
2
...
7
2
...
1
6
...
4
-3
0
2
-3
...
5
-6
...
2
2
-1
...
3
1
-1
...
8.
9.
1
...
Selamat Mengerjakan
Lampiran 2e
Kunci jawaban
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
1
5
-2
1
5
4
-1
3
-5
1
2
2
-3
3
4
1
2
3
-1
5
1
2
-1
-1
1
2
-1
3
-2
2
3
-2
2
-1
2
4
-1
2
-3
2
2
-1
3
1
5
3
-1
2
-1
3
1. 32 + 47
3
4
2
7
2. 154 + 43
1
5
4
4
3
3. 24 + 124 + 127
1
1
2
2
2
4
4
7
4. 68 – 22
6
-2
8
-2
5. 385 – 249
3
-2
8
-4
5
-9
Nilai
Paraf
Guru OT
6.
2
3
5
8
1
9
2
2
7
2
9
1
6
7
4
-3
0
2
-3
8
5
-6
9
2
2
-1
3
3
1
-1
3
7.
8.
9.
1
1
Lampiran 2f
HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA PADA SIKLUS I
Materi Pokok
: Operasi Hitung Bilangan
Kelas/Semester
: II / I
Alokasi Waktu
: 90 menit
Nomor Urut Siswa
Nilai
Waktu yang
Dibutuhkan (menit)
Skor Waktu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Rata-rata
Tertinggi/Tercepat
50
70.6
2
80
32.6
2
84
34
2
66
54.8
2
50
91.8
1
74
54.8
2
80
36
2
66
54.8
2
84
53.6
2
80
53.6
2
84
36.6
2
66
40
2
84
150.2
1
Terendah/Terlama
94
40
2
74
40.8
2
66
36.6
2
66
36.6
2
80
36.6
2
94
36.6
2
80
40
2
80
36.4
2
75.3
50.8
94
32.6
50
150.2
KKM = 65
Salatiga, Desember 2012
Guru
N. R. Wibawati
NIP. 19811017 200801 2 006
Lampiran 3a
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(SIKLUS II)
Nama Sekolah
: SDN Kutowinangun 12
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas
: II
Semester
: II
Standar Kompetensi
:
3.
Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai
dengan dua angka.
Kompetensi Dasar :
3.1.Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan
dua angka.
3.2.Melakukan pembagian bilangan dua angka.
3.3.Melakukan operasi bilangan campuran.
Indikator
: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Alokasi Waktu
Mengenal perkalian sebagai penjumlahan
berulang (Pertemuan ke-1).
Melakukan perkalian bilangan satu angka
dengan suatu bilangan sampai dengan 5
(Pertemuan ke-1).
Melakukan perkalian bilangan satu angka
dengan suatu bilangan satu angka di atas 5
(Pertemuan ke-2).
Melakukan pembagian bilangan dengan
bilangan pembagi 1 angka (Pertemuan ke-3).
Melakukan
perkalian
dan
pembagian
bilangan dengan angka 0 dan 1 (Pertemuan
ke-4).
Melakukan
operasi
bilangan
campur
(pertemuan ke-4).
: 4 x 3 x 35 Menit
Pertemuan Ke 1
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengenal perkalian sebagai
penjumlahan berulang
b. Peserta didik dapat melakukan perkalian bilangan
satu angka dengan suatu bilangan sampai dengan
5.
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
6. Tanya jawab tentang isi gambar (gambar kelompok
hewan kemudian menghitung jumlah kaki seluruh
hewan
7. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan
hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5
8. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk
setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi
9. Melihat dan memahami warna beserta lintasannya
yang ada pada penggaris tenbi sesuai dengan
nyanyian
Kegiatan Inti:
8. Guru
menjelaskan arti perkalian sebagai
penjumlahan berulang ( A x
B
artinya
menjumlahkan bilangan B sebanyak A kali )
9. Melakukan / berlatih dengan guru tentang
pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk
perkalian ( bahwa A x B adalah berangkat dari
angka B sesuai dengan warna B sebanyak A
lintasan )
10. Setiap siswa berlatih menggunakan media peraga
penggaris tenbi untuk perkalian satua bilangan
dengan satu bialangan sampai dengan 5, contoh 9
x 5 adalah berangkat dari angka 5 yang berarti
warna hijau melintas sebanyak 9 lintasan akan
menemukan angka berwarna sama yang berarti
hasil dari perkalian tersebut
11. Guru menjelaskan bahwa dalam perkalian berlaku
hukum komutatif dimana A x B = B x A, misalnya 4
x 9 sama dengan 9 x 4
12. Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan
yang diberikan guru
secara mandiri dengan
mengoperasikan media peraga penggaris tenbi
untuk perkalian satu bilangan dengan bilangan
sampai dengan 5
13. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam yang belum menguasai media peraga
penggaris tenbi
14. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang
perkalian satu bilangan dengan bilangan sampai
dengan 5 yang telah disiapkan oleh guru
4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan /
ringkasan tentang arti dari perkalian
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk.,
- Buku referensi lain.
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian lisan
Contoh Instrumen:
Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini!
c.
d.
e.
f.
8
7
6
9
x
x
x
x
4
5
4
3
=
=
=
=
....
....
....
....
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan Ke 2
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan perkalian bilangan
satu angka dengan suatu bilangan satu angka di atas
5
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan
hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5
2. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk
setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi
3. Guru
mengulang penjelasan arti perkalian
sebagai penjumlahan berulang ( A x B artinya
menjumlahkan bilangan B sebanyak A kali )
Kegiatan Inti:
1. Guru
menjelaskan dan mendemonstrasikan
perkalian bilangan satu angka dengan bilangan
satu angka di atas 5 dengan menggunakan
peraga penggaris tenbi
2.
3.
Melakukan / berlatih dengan guru tentang
pengoperasian media peraga penggaris tenbi
untuk perkalian bilangan satu angka dengan
bilangan satu angka di atas 5
Setiap siswa berlatih menggunakan media peraga
penggaris tenbi untuk perkalian bilangan satu
angka dengan bilangan satu angka di atas 5
4.
Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal
latihan yang diberikan guru
secara mandiri
dengan mengoperasikan media peraga penggaris
tenbi untuk perkalian satu bilangan dengan
bilangan satu angka di atas 5
5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam yang belum menguasai media peraga
penggaris tenbi
6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang
perkalian satu bilangan dengan bilangan satu
angka di atas 5 yang telah disiapkan oleh guru
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan /
ringkasan tentang perkalian bilangan satu angka
dengan bilangan satu angka di atas 5 dengan
menggunakan peraga penggaris tenbi
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk.,
- Buku referensi lain.
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian lisan
Contoh Instrumen:
Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini!
a. 8 x 6 = ....
g. 7 x 8 = ....
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan Ke 3
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan pembagian bilangan
dengan bilangan pembagi satu angka
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan
hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5
2. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk
setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi
3. Guru mengulang penjelasan tentang perkalian
bilangan dengan bilangan satu angka di atas 5
Kegiatan Inti:
1. Guru
menjelaskan dan mendemonstrasikan
pembagian bilangan dengan bilangan pembagi
satu
angka
dengan
menggunakan
peraga
penggaris tenbi
2. Melakukan / berlatih dengan guru tentang
pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk
pembagian bilangan dengan bilangan pembagi
satu angka
3. Setiap siswa berlatih menggunakan media peraga
penggaris tenbi untuk pembagian bilangan dengan
bilangan pembagi satu angka
4. Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal
latihan yang diberikan guru
secara mandiri
dengan mengoperasikan media peraga penggaris
tenbi untuk pembagian bilangan dengan bilangan
pembagi satu angka
5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa dalam yang belum menguasai media peraga
penggaris tenbi
6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang
pembagian bilangan dengan bilangan pembagi
satu angka yang telah disiapkan oleh guru
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan /
ringkasan tentang pembagian bilangan dengan
bilangan
pembagi
satu
angka
dengan
menggunakan peraga penggaris tenbi
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk.,
- Buku referensi lain.
Alat : Media peraga penggaris tenbi
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian lisan
Contoh Instrumen:
Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini!
a.
48 : 6 = ....
b.
56 : 8 = ....
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Pertemuan Ke 4
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta
didik
dapat
melakukan
perkalian
dan
pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1
B.
Materi Pokok
Operasi Hitung Bilangan
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya Jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Appersepsi:
1. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan
hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5
2. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk
setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi
3. Guru mengulang penjelasan tentang pembagian
bilangan dengan bilangan pembagi satu angka
dengan menggunakan peraga penggaris tenbi
Kegiatan Inti:
1. Guru
menjelaskan perkalian dan pembagian
bilangan dengan angka 0 dan 1
2. Melakukan / berlatih dengan guru tentang
perkalian dan pembagian bilangan dengan angka
0 dan 1, bahwa suatu bilangan jika dikalikan atau
dibagi dengan angka 1 hasilnya bilangan itu
sendiri
3. Melakukan / berlatih dengan guru tentang
perkalian dan pembagian bilangan dengan angka
0 dan 1, bahwa suatu bilangan jika dikalikan atau
dibagi dengan angka 0 hasilnya angka 0
4. Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal
latihan yang diberikan guru secara mandiri untuk
perkalian dan pembagian bilangan dengan angka
0 dan 1
5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap
siswa yang belum menguasai perkalian dan
pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1
6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan
sebagai latihan soal yang diberikan secara
mencongak lisan oleh guru
Penutup:
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang
perkalian dan pembagian bilangan dengan angka
0 dan 1
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan /
ringkasan tentang perkalian dan pembagian
bilangan dengan angka 0 dan 1
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI
kelas II karangan Buchori, dkk.,
- Buku referensi lain.
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu
Bentuk Instrumen: soal isian lisan
Contoh Instrumen:
Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini!
a. 9 : 0 = ....
b. 7 x 0 = ....
c. 21 x 1 = ....
d. 21 : 0 = ....
Mengetahui,
Kepala Sekolah
M. Slamet
NIP.19590128 197911 1 003
Salatiga,..............
Guru
N.R. Wibawati
NIP.19811017 200801 2 006
Lampiran 3b
Kisi-kisi soal Ulangan Harian
Siklus II
SK/KD
Indikator
Melakukan
Siswa dapat :
perkalian
8. Mengenal perkalian sebagai
dan
penjumlahan berulang
pembagian
bilangan
9. Mengenal sifat komutatif dalam
sampai
perkalian
dengan dua
angka.
10. Memecahkan masalah perkalian dimana
suatu bilangan jika dikalikan dengan
angka 0 dan 1
11. Memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
12. Menghitung hasil bagi suatu bilangan
yang hasilnya bilangan satu angka
Nomor
soalSoal
1 s/d 4,
7 s/d 9
5,6, 10,
11, 12
13 s/d 20
21 s/d
25, 30
26 s/d 29
Lampiran 3c
Nama
Waktu
: ...
: ...
ULANGAN HARIAN (Siklus II)
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
Matematika
Bilangan Cacah
Operasi Hitung Bilangan
II / I
90 menit
Isilah titik-titik dengan tepat !
1. 4 + 4 = ... X 4
2. 6 + 6 + 6 + 6 = 4 X ....
3. 3 X 9 = ... +...+ ....
4. 2 X ...= 8 + 8
5. 2 X 4 = ... X 2
6. 5 X 6 = 6 X ....
7. 2 X 4 = ....
8. 7 X 3 = ....
9. 8 X 2 = ....
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
10. 5 X 6 = ... X 5 = ....
11. 4 X 7 = ... X 4 = ....
12. 3 X 8 = ... X 3 = ....
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
13. 6 x 0 = ....
14. 0 X 9 = ....
15. 1 X 8 = ....
16. 12 X 1 = ....
17. 0 X1 = ....
18. 11 : 1 = ....
19. 6 : 1 = ....
20. 1 : 0 = ....
I
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !
21. 9 X 7 = ....
22. 8 X 8 = ....
23. 6 X 8 = ....
24. 7 X 8 = ....
25. 9 X 9 = ....
26. 12 : 3 = lintasan 3 angka 12 berwarna ... angka ....
27. 24 : 6 = ....
28. 64 : 8 = ....
29. 57 : 8 = ....
30. 4 X 6 : 3 = ....
Selamat Mengerjakan
Lampiran 3d
Kunci jawaban
1. 4 + 4 = 2 X 4
2. 6 + 6 + 6 + 6 = 4 X 6
3. 3 X 9 = 9 + 9 + 9
4. 2 X 8 = 8 + 8
5. 2 X 4 = 4 X 2
6. 5 X 6 = 6 X 5
7. 2 X 4 = 8
8. 7 X 3 = 21
9. 8 X 2 = 16
10. 5 X 6 = 6 X 5 = 30
11. 4 X 7 = 7 X 4 = 28
12. 3 X 8 = 8 X 3 = 24
13. 6 X 0 = 0
14. 0 X 9 = 0
15. 1 X 8 = 8
16. 12 X 1 = 12
17. 0 X 1 = 0
18. 11 : 1 = 11
19. 6 : 1 = 6
20. 1 : 0 = 0
21. 9 X 7 = 63
22. 8 X 8 = 64
23. 6 X 8 = 48
24. 7 X 8 = 56
25. 9 X 9 = 81
26. 12 : 3 = lintasan 3 angka 12 berwarna kuning angka 4
27. 24 : 6 = 4
28. 64 : 8 = 8
29. 57 : 8 = 7
30. 4 X 6 : 3 = 8
Lampiran 3e
HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA PADA SIKLUS II
Materi Pokok
: Operasi Hitung Bilangan
Kelas/Semester
: II / II
Alokasi Waktu
: 90 menit
Nomor Urut Siswa
Nilai
Waktu yang
Dibutuhkan (menit)
Skor Waktu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Rata-rata
Tertinggi/Tercepat
100
31.6
2
74
22
2
100
22.4
2
62
26.4
2
50
39.8
2
100
28.6
2
Terendah/Terlama
100
22
2
62
26.4
2
100
24
2
100
27.2
2
100
22.4
2
62
28.6
2
100
24
2
100
26.4
2
100
28.6
2
62
39.8
2
62
39.8
2
100
26.4
2
100
26.4
2
100
26.4
2
74
27.2
2
86.1
27.9
100
22
50
39.8
Salatiga, Januari 2013
Guru
N. R. Wibawati
NIP. 19811017 200801 2 006
Lampiran 3f
HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA
(Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II)
Nomor Urut Siswa
Nilai pada Kondisi
Awal
Nilai pada Siklus
I
Nilai pada Siklus
II
Skor Waktu
Kondisi Awal
Skor Waktu
Siklus I
Skor Waktu
Siklus II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Rata-rata
Tertinggi/Tercepat
Terendah/Terlama
0
74
0
66
24
50
50
66
100
24
74
66
0
100
50
66
66
50
24
74
74
52.3
100
0
50
80
84
66
50
74
80
66
84
80
84
66
84
94
74
66
66
80
94
80
80
75.3
94
50
100
74
100
62
50
100
100
62
100
100
100
62
100
100
100
62
62
100
100
100
74
86.1
100
50
1
2
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2
1
2
1
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Lampiran 4a
Uji Beda Mean Antara Hasil Belajar Kondisi Awal dengan Siklus I ( dengan t test)
No
Urut
Nama
1
Nilai
o
x
x1
Xo -
(x - )2
Xo – x1
X o2
X 12
A
0
50
-52.3
2733.8
0
0
2500
2
B
74
80
21.7
471.5
5920
5476
6400
3
C
0
84
-52.3
2733.8
0
0
7056
4
D
66
66
13.7
188.1
4356
4356
4356
5
E
24
50
-28.3
800.1
1200
576
2500
6
F
50
74
-2.3
5.2
3700
2500
5476
7
G
50
80
-2.3
5.2
4000
2500
6400
8
H
66
66
13.7
188.1
4356
4356
4356
9
I
100
84
-86.3
7445.2
8400
10000
7056
10
J
24
80
-28.3
800.1
1920
576
6400
11
K
74
84
21.7
471.5
6216
5476
7056
12
L
66
66
13.7
188.1
4356
4356
4356
13
M
0
84
-52.3
2733.8
0
0
7056
14
N
100
94
47.7
2276.7
9400
10000
8836
15
O
50
74
-2.3
5.2
3700
2500
5476
16
P
66
66
13.7
188.1
4356
4356
4356
17
Q
66
66
13.7
188.1
4356
4356
4356
18
R
50
80
-2.3
5.2
4000
2500
6400
19
S
24
94
-28.3
800.1
2256
576
8836
20
T
74
80
21.7
471.5
5920
5476
6400
21
U
74
80
21.7
471.5
5920
5476
6400
Rata-rata
52.3
75.3
Nilai Tertinggi
100
94
Nilai Terendah
0
50
Jumlah
1098
1582
-0,3
18002,29
84332
75412
122028
Lampiran 4a
=
=
=
=
=
=
= 0,225582
=
=
18002,29
= 857,25
= 29,28
= 135,75
= 11,65
=
=
=
=
= 3,639
Keterangan:
= korelasi antara hasil belajar kondisi awal dengan siklus I
= standar deviasi data hasil belajar kondisi awal
= standar deviasi data hasil belajar siklus I
= Uji Beda mean antara hasil belajar kondisi awal dan
siklus I (dengan t-test)
Lampiran 4b
Uji Beda Mean Antara Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus I ( dengan t test)
No
Urut
Nama
1
Nilai
X1 -
(x - )2
X1 – x2
X 12
X 22
100
-25.3
641.8
5000
2500
10000
80
74
4.7
21.8
5920
6400
5476
C
84
100
8.7
75.1
8400
7056
10000
4
D
66
62
-9.3
87.1
4092
4356
3844
5
E
50
50
-25.3
641.8
2500
2500
2500
6
F
74
100
-1.3
1.8
7400
5476
10000
7
G
80
100
4.7
21.8
8000
6400
10000
8
H
66
62
-9.3
87.1
4092
4356
3844
9
I
84
100
8.7
75.1
8400
7056
10000
10
J
80
100
4.7
21.8
8000
6400
10000
11
K
84
100
8.7
75.1
8400
7056
10000
12
L
66
62
-9.3
87.1
4092
4356
3844
13
M
84
100
8.7
75.1
8400
7056
10000
14
N
94
100
18.7
348.4
9400
8836
10000
15
O
74
100
-1.3
1.8
7400
5476
10000
16
P
66
62
-9.3
87.1
4092
4356
3844
17
Q
66
62
-9.3
87.1
4092
4356
3844
18
R
80
100
4.7
21.8
8000
6400
10000
19
S
94
100
18.7
348.4
9400
8836
10000
20
T
80
100
4.7
21.8
8000
6400
10000
21
U
80
74
4.7
21.8
5920
6400
5476
Rata-rata
75.3
86.1
Nilai Tertinggi
94
100
Nilai Terendah
50
50
Jumlah
1582
1808
0.7
2850,69
139000
122028
162672
X1
X2
A
50
2
B
3
Lampiran 4b
=
=
=
=
=
=
= 0,6256852619
=
=
2850,69
= 135,7471428571
= 11,651
= 679,9336
= 26,076
=
=
=
=
= 2,378
Keterangan:
= korelasi antara hasil belajar Siklus I dengan siklus II
= standar deviasi data hasil belajar Siklus I
= standar deviasi data hasil belajar siklus II
= Uji Beda mean antara hasil belajar Siklus I dan siklus II
(dengan t-test)
Lampiran 4c
Uji Beda Mean antara Hasil Belajar Kondisi Awal dengan Siklus II (dengan t test)
No
Urut
Nama
1
Nilai
Xo -
(x - )2
X0 – x2
X 02
X 22
100
-52.3
2733.8
0
0
10000
74
74
21.7
471.5
5476
5476
5476
C
0
100
-52.3
2733.8
0
0
10000
4
D
66
62
13.7
188.1
4092
4356
3844
5
E
24
50
-28.3
800.1
1200
576
2500
6
F
50
100
-2.3
5.2
5000
2500
10000
7
G
50
100
-2.3
5.2
5000
2500
10000
8
H
66
62
13.7
188.1
4092
4356
3844
9
I
100
100
47.7
2276.7
10000
10000
10000
10
J
24
100
-28.3
800.1
2400
576
10000
11
K
74
100
21.7
471.5
7400
5476
10000
12
L
66
62
13.7
188.1
4092
4356
3844
13
M
0
100
-52.3
2733.8
0
0
10000
14
N
100
100
47.7
2276.7
10000
10000
10000
15
O
50
100
-2.3
5.2
5000
2500
10000
16
P
66
62
13.7
188.1
4092
4356
3844
17
Q
66
62
13.7
188.1
4092
4356
3844
18
R
50
100
-2.3
5.2
5000
2500
10000
19
S
24
100
-28.3
800.1
2400
576
10000
20
T
74
100
21.7
471.5
7400
5476
10000
21
U
74
74
21.7
471.5
5476
5476
5476
52.3
86.1
1098
1808
0,3
18002,9
92212
75412
162672
Xo
X2
A
0
2
B
3
Rata-rata
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Jumlah
Lampiran 4c
=
=
=
=
=
=
= 0,2065456561
= 857,25
= 29,28
= 679,9336
= 26,076
=
=
=
=
= 7,625
Keterangan:
= korelasi antara hasil belajar Kondisi Awal dengan siklus
II
= standar deviasi data hasil belajar Kondisi Awal
= standar deviasi data hasil belajar siklus II
= Uji Beda mean antara hasil belajar Kondisi Awal dan
siklus II (dengan t-test)
Lampiran 4d
Ayo Berhitung
(Lihat Kebunku)
Yo ayo....
Kita menghitung dengan Tenbi
Bola di tengah berarti kosong
Bola ke tepi itu menjumlah
Balik ke tengah itu mengurang
Mengenal Warna
(Anak Gembala)
Warnanya merah berarti dua
Warnanya biru berarti tiga
Warnanya kuning berarti empat
Warnanya hijau berarti lima
La...lala...lalalala
La...lala...lalalalalala
Lampiran 5a
Perbedaan Siklus I dengan Siklus II
Hal yang Dibedakan
Kompetensi Dasar
Siklus I
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan di
Perkalian
bawah 500
Bilangan
KKM
Metode Pembelajaran
Siklus II
65
Pembagian
Dua
62
Belajar Kelompok ( 1 kelompok terdiri dari
3 siswa )
Media
dan
Belajar individu (sendiri)
1 media peraga penggaris tenbi untuk 1
1 media peraga penggaris tenbi
kelompok
untuk 1 siswa
Waktu yang Dimiliki Siswa
Oleh
hanya
Oleh karena 1 siswa mendapat 1
untuk Belajar
memperoleh 1 peraga maka waktu yang
peraga maka waktu yang dimiliki
dimiliki oleh setiap siswa semakin sedikit
oleh setiap siswa semakin banyak
karena
1
kelompok
Hasil
Pengamatan
ketika
pembelajaran
Hasil
Pengamatan
ketika
melakukan posttest
Oleh karena 3 siswa hanya terdapat 1
Oleh karena 1 siswa terdapat 1
peraga maka peraga digunakan secara
media peraga maka setiap siswa
bergantian, akibatnya siswa yang kuat
mempunyai
merasa menguasai media peraga tersebut
sehingga setiap siswa leluasa untuk
dan yang lainnya hanya sebagai pengikut
menggunakan peraga
Terdapat
beberapa
siswa
memilih
menggunakan
yang
jari
lebih
untuk
menghitung daripada menggunakan media
peraga
Rerata Hasil Belajar ketika
Posttest
Skor Waktu ketika Posttest
Siswa
penggaris
waktu
yang
menggunakan
tenbi
sama
peraga
untuk
menyelesaikan soal-soal posttest
75.3
86.1
40
42