1 pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer pada

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER PADA
MATAPELAJARAN SENI BUDAYA SENI BUDAYA SEMESTER GANJIL KELAS
X SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI TAHUN 2011/2012
Surya Achmad Akbar, Universitas Negeri Malang
ABSTRAK: Secara umum tujuan Diharapkan dengan penelitian ini dapat menjadi
referensi pemanfaatan teknologi, khususnya pemanfaatan media pembelajaran
berbasis komputer dalam peningkatan kualitas belajar mengajar saat ini. Diharapkan
dengan penelitian ini dapat menjadi referensi pemilihan media pembelajaran sebagai
alat bantu penyampaian materi sesuai dengan tujuan, kondisi siswa dan sesuai
dengan kondisi sekolah tersebut untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar di
Sekolah, sedangkan secara khusus tujuan penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat
bagi sekolah berhubungan pemilihan media pembelajaran. Pendekatan yang
digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan penelitian kualitatif, sedangkan
jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif
studi analisis. Kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan Bahwa jenis media
pembelajaran berbasis komputer pada matapelajaran seni budaya kelas X semester
gajil di SMK Muhammadiyah 2 Kediri, merupakan penyesuaian kemampuan
manipulatif media pembelajaran dengan metode pembelajaran dan karakter materi
pendidikan seni. Pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer pada
matapelajaran seni budaya kelas X di SMK Muhammadiyah 2 Kediri Memanfaatkan
kemapuan manipulatif media pembelajaran berbasis komputer dalam penyesuaian
media pembelajaran terhadap metode pembelajaran dan karakter materi pendidikan
seni. Sedangkan pemanfaatan fungsi media pembelajaran berbasis komputer
merupakan pemanfaatan media pembelajaran dalam mengkondisikan kelas dengan
karakter siswa yang negatif.
Kata Kunci : Pemanfaatan, Media pembelajaran berbasis komputer.
Teknologi pendidikan semakin berkembang dengan ditemukan metode-metode
pembelajaran yang baru dan pemanfaatan media berbasis komputer digunakan sebagai sarana
pendukung pendidikan. Hal ini dijelaskan oleh Arsyad ”Bahwa perkembangan ilmu
pengetahuan mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi
dalam proses belajar” (Arsyad, 1997:2). Lebih dari itu, penggunaan media berbasis komputer
dan komunikasi berkembang seiring perubahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat
saat ini. Contoh nyata fenomena ini adalah peluncuran situs dilengkapi fitur chatting di
SMPN 1 Malang untuk mengantisipasi dampak negatif dari perubahan pola pergaulan anak
1
2
saat ini.
Pemanfaatan media berbasis komputer dinilai lebih ekonomis dan lebih realistis
digunakan dalam menunjang pendidikan saat ini. Hal ini dibuktikan dengan pemanfaatan
media komputer game simulasi pesawat dalam sekolah penerbangan untuk menghindari
resiko kecelakaan dan lebih murah dibandingkan pengoperasian pesawat sebenarnya. Contoh
lain dari penggunaan media pembelajaran berbasis komputer adalah pemanfaatan video
animasi dalam menjelaskan siklus hidrosfer pada mata pelajaran geografi untuk menjelaskan
siklus air yang sulit dipahami oleh siswa karena proses alam merupakan hal yang abstrak dan
mustahil untuk diamati secara nyata. Tidak dapat dipungkiri keberadaan media pembelajaran
berbasis komputer telah menjadi bagian penting dalam dunia pendidikan saat ini.
Media berbasis komputer dalam pengembangan media pembelajaran sering kali
disebut dengan multimedia pembelajaran karena kemampuan media komputer dalam
menyampaikan pesan melalui media visual, media audio, text baik berupa rekaman atau
berupa media siaran. Pengembangan multimedia pembelajaran sebagai sarana penyampai
pesan sesuai pendapat R.Rahardjo” Media itu merupakan wahana penyalur pesan atau
informasi belajar”(dalam Miarso, 1984:47). Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan dan
teknologi yang semakin canggih pemanfaatan komputer sebagai media pembelajaran menjadi
elemen penting dalam kegiatan belajar mengajar pada saat ini karena media ini dapat memuat
lebih banyak materi, dapat melibatkan dua atau lebih objek seperti gambar, teks, suara,
video, foto, dan keunggulan lain dari media ini adalah mampu berinteraksi dengan
penggunanya (multimedia interaktif ), serta dapat mengemas materi menjadi lebih menarik.
Pengembangan media berbasis komputer memaksimalkan peran media gambar,
suara, dan media interaktif. Mengacu pada teori Edgar Dale (dalam Latuheru, 1988:16) yang
terkenal dengan
Kerucut Pengalaman (Cone of experience) bahwa pengalaman belajar
3
seseorang, 75% diperoleh melalui indera lihat (mata), 13% melalui indera dengar (telinga),
dan selebihnya melalui indera lain. Dengan penggunaan media pembelajaran ini diharapkan
dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam kondisi individu siswa yang berbeda dalam
kemampuan mengolah pesan secara verbal,visual dan teks.
Penggunaan media pembelajaran sangat penting sebagai alat penyampai pesan,
hendaknya pengembangan media pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik materi,
dengan kondisi dan kebutuhan dalam proses pembelajaran di Sekolah. Menurut Wilkinson
(dalam Vajry, 2009) bahwa terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilih
maupun menggunakan sebuah media pembelajaran, yakni
tujuan media, ketepatgunaan,
keadaan peserta didik, ketersediaan dan biaya. Tujuan media yang dipilih hendaknya
menunjang tujuan pembelajaran yang dirumuskan. Ketepatgunaan dalam pemilihan media
pembelajaran adalah penyesuaian karakter materi dengan media pembelajaran yang
ditampilkan. Jika materi adalah bagian-bagian yang penting dari benda, maka gambar seperti
bagan dan slide dapat digunakan. Apabila yang dipelajari adalah aspek-aspek yang
menyangkut gerak, maka media film atau video akan lebih tepat. Pengembangan media
pembelajaran hendaknya sesuai dengan karakteristik siswa, sesuai dengan pendapat
Wilkinson (dalam Vajry, 2009) menyatakan bahwa penggunaan bahan-bahan yang bervariasi
menghasilkan dan meningkatkan pencapain akademik. Media akan efektif digunakan apabila
tidak tergantung dari beda interindividual antara siswa. Ketersediaan suatu media dinilai
sangat tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran, media tersebut tidak dapat digunakan jika
tidak tersedia peralatan. Menurut wilkinson, media merupakan alat mengajar dan belajar,
peralatan tersebut harus tersedia ketika dibutuhkan untuk memenuhi keperluan siswa dan
guru. Biaya yang dikeluarkan untuk memperoleh dan menggunakan media, hendaknya benarbenar seimbang dengan hasil-hasil yang akan dicapai.
Dengan pendapat Wilkinson tersebut kita dapat menarik kesimpulan bahwa
4
penggunaan media hendaknya disesuaikan dengan keadaan individu siswa yang beragam dan
disesuaikan dengan kondisi instrument pendukung dalam kelas. Pemanfaatan media
komputer sebagai penyampai pesan dalam proses belajar mengajar realistis dimanfaatkan
dalam proses belajar mengajar saat ini mengingat komputer sebagai instrument utama dalam
penyampaian pesan dan LCD proyektor untuk menampilkan media dalam proses belajar
mengajar telah dimiliki sebagian besar sekolah saat ini.
Salah satu hal yang perlu dipertimbangkan pengembangan media berbasis komputer
sebagai media penyalur pesan adalah ter-dapat perbedaan kopetensi guru dalam penggunaan
media komputer. Untuk meng-antisipasi hal ini perlu dirancang produk media pembelajaran
berbasis komputer yang mudah digunakan tetapi tetap menarik dalam penyampaian pesan
pembelajaran.
Untuk mencapai tujuan penggunaan media, secara konsep perlu diamati lebih
mendalam tentang karakteristik materi secara umum sehingga dalam pemilihan media dan
pengembangan media pembelajaran lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan. Regeluth dan
Merrill (1979) menganalisis isi bidang studi menjadi 4 konstruk isi bidang studi (dalam
Sunardi, 2010) yaitu: fakta, konsep, prinsip dan prosedur. Fakta adalah asosiasi satu ke satu
antara obyek, peristiwa, atau simbol yang ada, atau mungkin ada, di dalam lingkungan riil
atau imajinasi. Konsep adalah sekelompok obyek, peristiwa atau simbol yang memiliki
karakteristik umum yang sama dan yang diidentifikasi dengan nama yang sama, misal konsep
tentang binatang. Prinsip adalah hubungan sebab akibat antara konsep-konsep, misalnya
prinsip penawaran dan permintaan dalam ekonomi. Prosedur urutan langkah-langkah untuk
mencapai tujuan, pemecahan masalah tertentu, atau membuat sesuatu, misalnya prosedur
penelitian.
SMK Muhammadiyah 2 Kediri dipilih sebagai tempat penelitian karena sekolah
menegah kejuruan ini mengalami perkembangan pesat setelah penerapan pemanfaatan
5
teknologi berbasis komputer. Hal ini diimbangi dengan peningkatan kompetensi guru dalam
pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer dan penambahan jumlah perangkat
penyampaian materi pembelajaran berbasis komputer. Dapat disadari karena SMK
Muhammadiyah 2 Kediri merupakan salah satu SMK swasta Kediri yang terkenal dengan
kualitas pendidikan berbasis teknologi komputer khususnya pada jurusan teknik komputer
jaringan di kota Kediri.
Dari observasi peneliti di sekolah ini sebelumnya diperoleh informasi pemanfaatan
media pembelajaran berbasis komputer telah digunakan dalam penyampaian materi pada
matapelajaran Seni Budaya. Media ini dinilai lebih efektif dalam penayangan gambar, media
ini juga efisien dan dapat menayangkan gambar dalam ukuran besar. Hal yang menjadi fokus
dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah pemilihan jenis media pembelajaran berbasis
komputer yang sesuai dengan kebutuhan dan apasajakah pengaruh pemanfaatan media
pembelajaran berbasis komputer ini bagi siswa?
METODE PENELITIAN
Penelitian ini mendeskripsikan tentang pemanfaatan media pembelajaran
berbasis komputer pada matapelajaran seni budaya kelas X semester ganjil di SMK
muhammadiyah 2 Kediri ditinjau dari penggunaan jenis media berbasis komputer,
pemanfaatan fungsi media sesuai karakteristik bahan ajar dan berdasarkan metode
pembelajaran yang digukan oleh Guru dalam pembelajaran. Jenis penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif, maksudnya peneliti berusaha
memaparkan tentang keadaan kegiatan dari jenis media pembelajaran berbasis
komputer dan pemanfaatan media pembelajaran tersebut, sehingga akan jelas dari
proses kegiatan subjek tersebut.
6
Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif dan tidak dimaksudkan
untuk menguji hipotesa tertentu, melainkan menggambarkan adanya gejala atau
keadaan tertentu. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan sifat studi
analisis. Penelitian deskriptif adalah menentukan atau menafsirkan data yang ada
seperti tentang situasi yang dialami satu hubungan, kegiatan, pandangan, sikap yang
nampak, atau tentang sifat suatu proses yang sedang belangsung, pengaruh yang
sedang bekerja, kelainan yang sedang muncul, kecenderungan yang nampak,
pertentangan yang sedang meruncing dan sebagainya (Winarno, 1983: 134).
Penelitian deskriptif yang dilakukan ini dimaksudkan untuk memperoleh
informasi tentang “ Pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer pada
matapelajaran seni budaya materi apresiasi seni rupa kelas X semester ganjil SMK
Muhammadiyah 2 Kediri ” pada saat penelitian dilakukan.
Sebelum berada dilapangan, peneliti melakukan hal-hal sebagai berikut:
mencari permasalahan penelitian melalui bahan-bahan tertulis, menentukan fokus
penelitan, melakukan konsultasi dengan dosen pembimbing, menyusun proposal
penelitian,
mempersiapkan
instrumen
penelitian
atau
alat
perekam
data,
mempersiapkan surat izin penelitian dan perlengkapan lain-lain, seperti alat tulis.
Tahap ini merupakan tahap sesungguhnya selama berada di lapangan.
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah; eksplorasi umum dan inti fokus
penelitian, mengumpulkan data berkonsultasi dengan pembimbing.
Tahap akhir dari penelitian ini adalah penyusunan laporan penelitian. Pada
tahap inilah disusun laporan hasil temuan penelitian yang dilaksanakan termasuk
7
didalamnya pembahasan hasil penelitian. Setelah itu dilakukan proses revisi dan
penjilidan serta pengesahan.
PEMBAHASAN DAN ANALISA DATA
Gambaran Jenis Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer.
Media pembelajaran berbasis komputer yang digunakan dalam penyampaian
materi seni budaya kelas X semester ganjil di SMK Muhammadiyah 2 Kediri
merupakan media pembelajaran dengan karakter media pembelajaran seni dan
mempunyai kemampuan teknis media pembelajaran berbasis komputer.
Jenis
tampilan dan kemampuan media pembelajaran berbasis komputer disesuaikan dengan
metode dan karakter materi. Masing-masing media pembelajaran berbasis komputer
memiliki kemampuan teknis fiksatif dan distributive yang sama tetapi memiliki
kemampuan manipulative yang berbeda karena aplikasi yang digunakan dalam
penyampaian media tersebut berbeda. Kemampuan manipulative cenderung
membantu penyampaian materi secara praktis sedangkan konsep media pembelajaran
seni cenderung disesuaikan dengan karakter materi
Analisis Domain
Pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer memanfaatkan
kemampuan manipulative dan fungsi media pembelajaran. Pemanfaatan kemampuan
manipulative media pembelajaran tersebut disesuaikan dengan metode dan karakter
materi pendidikan seni.
Sedangkan pemanfaatan media pembelajaran berbasis
8
komputer dalam mengkondisikan kelas memanfaatkan fungsi media pembelajaran
berbasis komputer dalam menyampaikan materi.
Dari dua analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media
pembelajaran berbasis komputer pada matapelajaran seni budaya kelas X di SMK
Muhammadiyah
2
Kediri
Memanfaatkan
kemapuan
manipulative
media
pembelajaran berbasis komputer dalam penyesuaian media pembelajaran terhadap
metode pembelajaran dan karakter materi pendidikan seni. Sedangkan pemanfaatan
fungsi media pembelajaran berbasis komputer merupakan pemanfaatan media
pembelajaran dalam mengkondisikan kelas dengan karakter siswa yang negative.
Kesimpulan
1) Bahwa jenis media pembelajaran berbasis komputer pada matapelajaran seni
budaya kelas X semester gajil di SMK Muhammadiyah 2 Kediri, merupakan
penyesuaian kemampuan manipulative media pembelajaran dengan metode
pembelajaran dan karakter materi pendidikan seni.
2) Pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer pada matapelajaran seni
budaya kelas X di SMK Muhammadiyah 2 Kediri Memanfaatkan kemapuan
manipulative media pembelajaran berbasis komputer dalam penyesuaian media
pembelajaran terhadap metode pembelajaran dan karakter materi pendidikan seni.
Sedangkan pemanfaatan
fungsi
media pembelajaran
berbasis komputer
merupakan pemanfaatan media pembelajaran dalam mengkondisikan kelas
dengan karakter siswa yang negative.
9
DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Hapitiw, Emanuel. 2009. Belajar Pembelajaran. Malang: Universitas Negeri Malang
Henri&Eka. 2008. Panduan Praktikum Multimedia. Malang: Universitas Negeri
Malang
Latuheru, John. 1988. Media Pembelajaran: Dalam Proses Belajar Mengajar Masa
Kini. Jakarta: P2LPTK.
Miarso, Yusufhadi dkk. 1986. Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali
Moleong, Lexi. J. 1995. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya.
Ratnawati, ike. 2008. Penerapan Compact Disk Ganeca Multimedia untuk
Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X di SMAN
Negeri 1 Banyuwangi. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang
Saukah, Ali, Sukarnyana, & Guntur. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.
Malang: UM Press
Sobandi, Bandi. 2008. Model Pembelajaran Kritik dan Apresiasi Seni Rupa.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Soemanto, Wasti.1983. Psikologi Pendidikan. Malang: Renika Cipta
Sugiono. 2004. Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sulton, M. 2005. Pengembangan Multimedia Pembelajaran untuk Mata Pelajaran
Geografi SMU Kelas 1 untuk Topik Hidrosfer. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang:
Jurusan Pendidikan Geografi FMIPA UM
Sumanto. 2008.2008. Pembelajaran Seni Rupa di PGSD. Malang: Universitas Negeri
Malang
Supardi. 2009. Forum Diskusi Media Pembelajaran (Online). (Sumber:
http:/www.blogspot/Supardi.com. diakses 03-02-2011
Vajry. 2009. Forum Diskusi Media Pembelajaran (Online).(Sumber:
http:/www.blogspot/Vajry.com. diakses 03-02-2011
10
Yusuf, M. Pawit. 1990. Komunikasi Pendidikan Dan Komunikasi Instruksional.
Bandung: Remaja Rosdakarya
11
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
PADA MATAPELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GANJIL KELAS X
SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI TAHUN 2011/2012
ARTTIKEL
OLEH
SURYA ACHMAD AKBAR
NIM 106251402986
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS SASTRA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
JANUARI 2012