penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATERI
KINGDOM PLANTAE DI SMU SWASTA BINTANG TIMUR RUTENG TAHUN
AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Biologi
OLEH
ELISABET SARONG
14108096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
KUPANG
2012
LEMBARAN PENGESAHAN
JUDUL : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA
MATERI KINGDOM PLANTAE DI SMU SWASTA BINTANG TIMUR
RUTENG TAHUN AJARAN 2011/2012
Elisabet Sarong
NAMA
:
NO. REG
: 14108096
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan sidang dewan penguji
Program Studi Pendidikan Biologi pada tanggal 5 Mei 2012,
dan dinyatakan LULUS
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Sardina Ndukang, M. Pd
Dra. Florentina Y Sepe, M.Pd
Mengesahkan
Dekan FKIP
Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd
Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi
Dra. Florentina Y Sepe, M. Pd
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Tuhanlah yang memberikan hikmat, dari mulutnyalah datang pengetahuan
dan kepandaian”.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN
UNTUK
1. Suamiku tercinta Seltus Tamat
2. Kedua anakku Ferio dan Des
3. Kedua Orang Tua yang Tercinta serta Kakak, Adik, dan Keluarga.
4. Almamater Kebanggaanku UNWIRA Kupang.
5. Teman-teman Seangkatan dan Seperjuangan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATERI KINGDOM
PLANTAE DI SMU SWASTA BINTANG TIMUR RUTENG TAHUN AJARAN
2011/2012
Abstrak
Oleh
ELISABET SARONG
Model pembelajaran dapat membantu guru dalam penguasaan kemampuan dan
keterampilan yang berkaitan dengan upaya mengubah tingkah laku siswa sejalan dengan rencana
yang telah ditetapkan. Hal ini berarti model pembelajaran diharapkan dapat berperan dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas.Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui efektifitas penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam
meningkatkan hasil belajar siswa SMU kelas X.
Penelitian ini menerapkan penelitian terapan dengan analisis statistik deskriptif.
Penelitian ini di laksanakan pada kelas X di SMU Swasta Bintang Timur Ruteng dengan
menggunakan One Group Pretest-Posttest Design, dengan metode analisis statistik deskriptif.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif diperoleh hasil
penelitian: (i) Penerapan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari Gain (perbedaan antara) pretest dan posttes hasil belajar
siswa, di mana rata-rata Gainnya adalah 43,4. (ii) Guru mampu mengelola pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada materi pokok Kingdom Plantae
(iii) rata-rata reliabilitasnya 97,5% (iv) proporsi ketuntasan indikatornya sebesar 0,87 (v)
ketuntasan hasil belajar siswa meningkat dari 41,6 menjadi 85 (terjadi peningkatan sebesar 43,4).
Berdasrkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif
Tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMU Swasta Bintang Timur Ruteng
pada materi pokok Kingdom Plantae.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Jigsaw, Hasil Belajar, dan Kingdom
Plantae.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas cinta dan kasihNya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”Penerapan Model Pembelajaran Kooperartif Tipe
Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Materi Kingdom Plantae Di
SMU Swasta Bintang Timur Ruteng Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi ini disusun sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi.
Selama melakukan penelitian dan penulisan skripsi ini, penulis banyak memproleh
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, selayaknya penulis menyampaikan ucapan terima
kasih atas bantuannya. Pernyataan terima kasih ini, secara khusus ditujukan kepada:
1. Pater Rektor Universitas Khatolik Widya Mandira Kupang.
2. Bapak Drs. Alfons Bunganaen M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Khatolik Widya
Mandira Kupang yang telah memberi izin penulis untuk melakukan penelitian.
3. Ibu Dra. Florentina Y Sepe, M.Pd sebagai Ketua Program Studi Biologi sekaligus selaku
pembimbing II yang ditengah-tengah kesibukannya telah memberikan bimbingan yang
mendalam dengan sabar dan kritis serta masukan sejak penyusunan proposal, sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Semoga arahan dan ilmu pengetahuan yang beliau berikan
dapat bermanfaat bagi penulis di masa mendatang.
4. Ibu Dra. Sardina Ndukang, M.Pd, selaku pembimbing I yang dengan penuh kesabaran telah
meluangkan waktu ditengah-tengah kesibukannya untuk memberikan masukan, arahan dan
bimbingan sejak penyusunan proposal, sampai dengan penulisan skripsi ini. Semoga ilmu
pengetahuan yang beliau berikan dapat bermanfaat bagi penulis di masa mendatang.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang telah membekali penulis
dengan ilmu pengetahuan selama masa studi.
6. Kepala Sekolah dan guru Biologi SMU Swasta Bintang Timur Ruteng, yang telah
mengizinkan dan membantu penulis dalam melaksanakan penelitian di sekolah asuhannya.
7. Teristimewa, suami tercinta Seltus Tamat, yang senantiasa mendorong penulis meraih
peluang karir akademis dengan setia dan sabar menanti. Dorongan semangat yang selalu
diungkapkan dengan bijak, sabar dan penuh kasih sayang merupakan pemicu utama bagi
penyelesaian studi penulis.
8. Anak-anakku tercinta, Francisco Tamat, dan Desemsius Tamat, atas segala dukungan,
motivasi dan doa tulus bagi keberhasilan studiku ini.
9. Bapa dan mama yang tercinta beserta kakak dan adik yang telah memberi izin kepada penulis
untuk melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi.
10. Segenap keluarga besar yang dengan caranya masing-masing telah membantu penulis selama
kuliah di FKIP Biologi Universitas Khatolik Widya Mandira Kupang.
11. Rekan-rekan seperjuangan dan seangkatan di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas
Khatolik Widya Mandira Kupang diantaranya ibu Nur, Esti, Erna, Encik, Asti, Fina, Leli dan
semua teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu persatu yang telah banyak
membantu dan memotivasi penulis selama menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih atas
kebersamaan yang telah terjalin selama ini.
Penulis sangat berhutang budi atas jasa baik dari semua pihak yang telah membantu
penulis. Semua jasa baik yang telah diterima itu tidak dapat penulis membalasnya dengan materi
apapun. Namun penulis percaya bahwa semua kebaikan akan dibalas dengan kebaikan pula.
Akhir kata penulis menyadari bahwa sepenuhnya skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itu dengan penuh kerendahan hati penulis menerima segala kritik dan
saran yang bersifat membangun.
Kupang,………..Mei 2011
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………………….…
ii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN…………………………………
iii
ABSTRAK…………………………………………………………………………
iv
KATA PENGANTAR……………………………………………………………
v
DAFTAR ISI………………………………………………………………………
viii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………
1
A.
Latar Belakang………………………………………………………………
1
B.
Rumusan Masalah……………………………………………………………
7
C.
Tujuan Penelitian .............................................................................................
7
D.
Manfaat Penelitian…………………………………………………................
7
E.
Penjelasan Istilah…………………………………..……………………..…..
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………..…………………
10
A.
HasilBelajar ………………………………………….…………….…………
10
B.
Pembelajaran Kooperatif……………………….……….……………………
11
C.
Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw………….…….………………………
16
D.
Teori-teori Pembelajaran Kooperatif ………….….………….……………..
20
E.
Materi Penelitian ……………………………………………………………
24
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………….
31
A.
Jenis Penelitian…………….. …..……………………………………………
31
B.
Subyek Penelitian ………………………..………………………………….
31
C.
Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................................
31
D.
Desain Penelitian…………………………….…………………….................
32
E.
Perangkat Pembelajaran………………………..……………………………..
32
F.
Instrumen Penilaian Penelitian………………………………………………
33
G.
Variabel Penelitian……………………………………………………………
34
viii
H.
Teknik Pengumpulan Data……………………...……………………
I.
Prosedur Penelitian…………………………………………………………
35
J.
Validasi Perangkat Pembelajaran……………………………………………
37
K.
Teknik Analisis Data…………………………………………………………
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ……………………………..…………
42
A.
Hasil Penelitian………………………………………………………………
42
1.
Hasil Belajar Siswa………………………………………………..…………
42
2.
Aktivitas Siswa dalam Pembelajarn Kooperatif Jigsaw…………. …………
45
3.
Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Oleh Guru………..
46
4.
Ketuntasan Indikator…………………………………………………………
48
5.
Sumbangan Skor Individu Terhadap Skor Kelompok……………………….
50
B.
Pembahasan…………………………………………………………………
52
BAB V PENUTUP………………………………………………………………
34
56
A.
Kesimpulan…………………………………………………………………
56
B.
Saran…………………………………………………………………………
56
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………
57
Lampiran …………………………………………………………………………
58
Daftar Tabel
Tabel
Halaman
Tabel 2.1
Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw……….
19
Tabel 3.1
Katergori Daya Pembeda Soal……………………………………
38
Tabel 4.1
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ….………………………………
43
Tabel 4.2
Data Aktivitas Siswa………………………………………………
45
Tabel 4.3
Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
oleh Guru………………………………………………………….
47
Tabel 4.4
Ketuntasan Indikator………………………………………………
49
Tabel 5.5
Sumbangan Individu Terhadap Skor Kelompok
51
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
Lampiran 1
Silabus…………………………………………….…………
58
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )…………………
60
Lampiran 3
Lembar Kegiatan Siswa ( LKS ) ……………………………
69
Lampiran 4
Bahan Ajar Siswa ( BAS ) ……………….……….…………
90
Lampiran 5
Kisi – Kisi Soal………………………………………………
94
Lampiran 6
Soal Pretest/ Posttes…………………………………………
108
Lampiran 7
Kunci Jawaban ………………………………………………
114
Lampiran 8
Lembar Pengamatan Kemampuan Guru…………………….
115
Lampiran 9
Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa…………………………
116
Lampiran 10
Angket Respon Siswa…………………………………………
117
Lampiran 11
Matriks Respon Siswa………………...………………………
119
Lampiran 12
Matriks Perhitungan Instrument Pengamatan Pengolahan
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ……………………..
Lampiran 13
Matriks Hasil Belajar, Ketercapaian Indikator,dan Sensivitas
Butir Soal ……………………………………………………
121
122
Lampiran 14
Dokumentasi …………………………………………………
124
Lampiran 15
Surat-Surat ……………………………………………………
131