peningkatan hasil belajar mata pelajaran ipa menggunakan media
advertisement
Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MEDIA PAPAN FLANNEL DENGAN MATERI PERUBAHAN SIFAT BENDA PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 09 TANJUNG ARAK KABUPATEN MELAWI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Andri & Hari Harmawan STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Jl. Pertamina-Sengkuang, Sintang [email protected] Abstract: This study aims to improve learning outcomes for teaching science using the media flannel board in Class III SD Negeri 09 Tanjung Arak academic year 2015/2016. The research methods used in this research is the Classroom Action Research with Qualitative Approach. Data collection technique used is direct observation techniques, measurement techniques and documentation. Data collection tool used is observation sheets, test sheet, sheets of interviews and documents. The study took place in two cycles, each cycle consisting of a meeting with four stages: planning, action, evaluation and reflection. Research results obtained by in Pre-Research tests, the average value obtained 57.03 after treated with media flannel boards, in the first cycle values obtained an average of 79.23, while the second cycle of the average values obtained 87.69. Based on the results of the research data, it can be concluded that: there is an increase in student learning outcomes in science subjects using flannel board media class III SD Negeri 09 Tanjung Arak Melawi the Academic Year 2014/2015 Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA menggunakan media papan flannel pada siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung Arak tahun pelajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakkan Kelas (PTK) dengan Pendekatan Kualitatif. Teknik pengumpul data yang digunakan yaitu teknik observasi langsung, teknik pengukuran dan studi dokumentasi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah lembar observasi, lembar tes, lembar wawancara dan dokumen. Penelitian ini berlangsung dalam dua siklus, setiap siklus ada dua pertemuan dengan empat tahap yaitu perencanaan, tindakkan, evaluasi dan refleksi. Hasil penelitian diperoleh pada tes pra-penelitian nilai rata-rata yang diperoleh 57,03 setelah diberi perlakuan dengan media papan flannel, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 79,23 sedangkan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 87,69. Berdasarkan hasil data penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa: ada peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA menggunakan media papan flannel dikelas III SD Negeri 09 Tanjung Arak Kabupaten Melawi Tahun Pelajaran 2014/2015 Kata Kunci: hasil belajar, IPA, papan flannel 1 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel dalam bahasa Prancis, yakni courier, PENDAHULUAN Pendidikan adalah satu usaha yang artinya berlari (to run). Kemudian istilah dilakukan dengan sengaja dan sistematis itu digunakan untuk sejumlah courses atau untuk memotivasi, membina, membantu, mata serta ditempuh untuk mencapai suatu gelar atau membimbing seseorang yang mengembangkan segala potensi sehingga pelajaran kuliah yang harus ijazah( Basri dalam Tatang 2012:127). ia mencapai kualitas diri yang lebih baik. Proses pendidikan dan rancangan Inti pendidikan adalah usaha pendewasaan kurikulum manusia seutuhnya (lahir dan batin), baik pembelajaran merupakan suatu proses oleh dirinya sendiri maupun orang lain, penyampaian dalam arti tuntutan agar anak didik dilaksanakan memiliki kemerdekaan berpikir, berbicara, pengetahuan kepada dan bertindak serta percaya diri dengan 2008: 25). Bila pembelajaran dipandang penuh rasa tanggung jawab dalam setiap sebagai suatu proses, maka pembelajaran tindakan dan perilaku sehari-hari Tatang merupakan rangkaian upaya atau kegiatan (2012:14). guru Indonesia, dewasa kini dalam ada pembelajaran, pengetahuan, dengan yang menuangkan siswa (Hamalik, rangka membuat siswa telah belajar. Dalam penelitian ini proses terjadi beberapa kali pergantian kurikulum pembelajaran lebih mengkhususkan pada yang tidak lain dan tidak bukan tujuannya pembelajaran IPA kelas adalah untuk lebih meningkatkan mutu Pembelajaran IPA terutama pendidikan Indonesia. Istilah kurikulum merupakan berasal dari bahasa Latin curriculum ,yang peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam. ilmu yang III di SD. SD mempelajari artinya a running course atau race course, IPA merupakan mata pelajaran di especially a chariot race course. Juga SD yang mempunyai konsep pengetahuan. 2 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel Pembelajaran yang proses belajar mengajar, guru kurang mempunyai pandai mengkreasikan media di dalam pengetahuan, gagasan dan konsep yang menyampaikan materi, serta sarana dan terorganisasi tentang alam sekitar, yang prasarana yang kurang memadai dalam diperoleh proses belajar mengajar. dimaksudkan IPA agar dari di siswa SD pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah antara lain Sudjana (2010:22) menyatakan belajar adalah kemampuan- penyelidikan, penyusunan dan penyajian hasil gagasangagasan. prinsipnya, kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia mempelajari IPA sebagai cara mencari menerima pengalaman belajar. Bloom tahu atau dalam Sudjana (2013:22), secara garis melakukan dan membantu siswa untuk besar membaginya menjadi tiga ranah, memahami alam sekitar secara lebih yakni mendalam. psikomotorik. membagi tiga macam hasil dan cara Pada mengerjakan Hasil Observasi dan wawancara belajar, ranah kognitif, yakni (a) keterampilan pada tanggal 4 Juli 2015 dengan guru kebiasaan, mata pelajaran IPA di SD 09 Tanjung pengertian, (c) sikap dan cita-cita Arak Kabupaten Melawi Tahun Pelajaran (b) afektif Rendahnya penghetahuan hasil belajar dan dan IPA 2015/2016, ditemukan beberapa masalah disebabkan atau gejala di dalam proses pembelajaran dalam sehingga hasil belajar IPA siswa masih disampaikan oleh guru di kelas, salah banyak yang belum mencapai Kriteria satunya adalah media pembelajaran yang Ketuntasan Minimal digunakan (KKM), beberapa ketidakmampuaan dan memahami untuk materi membantu siswa yang dan masalah yang ditemukan antara lain : mempermudah di dalam proses kegiatan Kurangnya tenaga pendidik di dalam belajar mengajar, oleh karena itu perlu 3 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel sebuah media yang cocok untuk secara berlapis. Gambar-gambar atau digunakan dalam proses pembelajaran tulisan yang akan disajikan dapat dipasang terutama dalam dan dicopot dengan mudah sehingga dapat penelitian ini saya mencoba menggunakan dipakai berkali-kali. Selain gambar, di media papan flannel didalam proses kelas-kelas rendah sekolah dasar atau pembelajaran di kelas. taman kanak-kanak, papan flannel ini pembelajaran IPA, Papan flannel adalah papan yang dipakai pula untuk menempelkan huruf berlapis kain flannel, sehingga gambar dan angka-angka. Karena penyajiannya yang akan disajikan dapat dipasang, seketika, kecuali menarik perhatian siswa, dilipat dan dilepas dengan mudah dan penggunaan papan flannel dapat membuat dapat dipakai berkali-kali. Papan flannel sajian lebih efisien (Sadiman, 2005: 48). termasuk salah satu media pembelajaran Media papan flannel adalah media dua dimensi, yang dibuat dari kain flannel grafis yang efektif sekali untuk yang ditempelkan pada sebuah triplek atau menyajikan pesan-pesan tertentu kepada papan atau gabus. sasaran tertentu pula. Papan flannel ini dapat menggunakan kain atau kertas plano secara berlapis. Gambar-gambar atau tulisan yang akan disajikan dapat dipasang dan dicopot dengan mudah sehingga dapat dipakai berkali-kali. Selain gambar, di kelas-kelas rendah sekolah dasar atau Gambar 1 Media Papan Flannel Papan flannel ini taman kanak-kanak, papan flannel ini dapat dipakai pula untuk menempelkan huruf menggunakan kain atau kertas plano dan angka-angka. Karena penyajiannya 4 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel seketika, menarik perhatian siswa, papan flannel yaitu:1. Siapkan papan atau penggunaan papan flannel dapat membuat triplek atau gabus. 2. Tempelkan kain sajian lebih efisien (Arief , 2005: 48). flannel/kertas rempelas/laken pada papan Kelebihan dan Kekurangan Media papan flannel yaitu: Gambar-gambar Kelebihan: dengan flannel 3. Kumpulkan gambar yang sesuai 1. dengan bahan yang akan diajarkan. 4. mudah Gambar yang akan digunakan bagian ditempelkan, 2. Efisiensi waktu dan belakangnya tenaga, 3. Menarik perhatian peserta didik, flannel/kertas rempelas/laken kemudian 4. Memudahkan guru menjelaskan materi gambar tersebut ditempelkan pada papan pelajaran. Kelemahan: 1. Memerlukan sehingga gambar tetap melekat pada waktu lama untuk mempersiapkan materi, papan flannel. 2. Memerlukan biaya yang mahal untuk ditempelkan kain Menurut Sari Dewi (2009:102) Sukar dalam penelitiannya yang berjudul “ menampilkan pada jarak yang jauh, dan 4. Peningkatan Kemampuan Membaca Awal Flannel/laken mempunyai daya rekat yang dengan Media Papan Flannel Siswa Kelas kurang kuat. I “, Papan flannel adalah adalah media mempersiapkannya, 3. Cara Pembuatan dan Penggunaan grafis yang efektif sekali untuk Media Papan Flannel, berikut proses menyajikan pesan-pesan tertentu kepada pembuatan papan flannel serta bahan- sasaran bahannya Kain menggunakan media papan flannel terjadi flannel/kertas rempelas/laken, Papan atau peningkatan yang signifikan pada hasil triplek atau juga gabus, lem, gunting, belajar siswa pada mata pelajaran IPA. yang meliputi: paku,dan gambar atau materi yang akan diajarkan. Sementara itu, cara pembuatan tertentu pula. Dengan Berdasarkan dari paparan diatas, mengenai pendidikan, perkembangan 5 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel kurikulum yang sering berubah-ubah dan Tahun rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas Bagaimanakah III serta media yang masih kurang. pelajaran IPA menggunakan media papan Penulis mengadakan flannel pada materi perubahan sifat benda penelitian tindakan kelas dengan judul pada siswa kelas III SD Negeri 09 peningkatan IPA Tanjung Arak Kabupaten Melawi Tahun menggunakan media papan flannel pada Pelajaran 2015/2016? c. Bagaimanakah siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung peningkatan hasil belajar mata pelajaran Arak Kabupaten Melawi Tahun Pelajaran IPA menggunakan media papan flannel 2015/2016. pada materi perubahan sifat benda pada tertarik untuk hasil Berdasarkan belajar 2015/2016? hasil belajar b. mata diatas siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung rumusan masalah dalam penelitian ini, Arak Kabupaten Melawi Tahun Pelajaran secara 2015/2016? umum paparan Pelajaran adalah “Bagaimana peningkatan kemampuan hasil belajar Tujuan umum dalam penelitiaan mata pelajaran IPA dengan menggunakan ini media papan flannel pada siswa kelas III bagaimanakah hasil belajar mata pelajaran SD Negeri 09 Tanjung Arak Kabupaten IPA menggunakan media papan flannel Melawi Tahun Pelajaran 2015/2016”. pada siswa kelas III SD Negeri 09 Sub-sub Masalah: adalah untuk mengetahui a. Tanjung Arak tahun pelajaran 2015/2016. Bagaimanakah penggunaan media papan Dari tujuan umum diatas, maka penulis flannel dalam meningkatan hasil belajar juga memfokuskan menjadi beberapa mata pelajaran IPA pada materi perubahan tujuan khusus, yaitu : a) Mendeskripsikan sifat benda pada siswa kelas III SD Negeri penggunaan media papan flannel dalam 09 Tanjung Arak Kabupaten Melawi meningkatan hasil belajar mata pelajaran 6 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel IPA pada materi perubahan sifat benda tahap pada satu siklus, apabila dalam pada siswa kelas III SD Negeri 09 tindakan kelas ini ditemukan kekurangan Tanjung Arak Kabupaten Melawi Tahun dan tidak terciptanya target yang telah Pelajaran 2015/2016. b) Mendeskripsikan ditentukan, maka diadakan perbaikan hasil perencanaan belajar mata pelajaran IPA dan pelaksanaan siklus menggunakan media papan flannel pada berikutnya. Penelitian tindakan adalah materi perubahan sifat benda pada siswa cara suatu kelompok atau seseorang dalam kelas III SD Negeri 09 Tanjung Arak mengorganisasi suatu kondisi sehingga Kabupaten Pelajaran mereka dapat mempelajari pengalaman Mendeskripsikan mereka dan membuat pengalaman mereka Melawi Tahun 2015/2016. c) peningkatan hasil belajar IPA menggunakan media papan flannel IPA pada materi perubahan sifat benda pada dapat diakses orang lain (Sukardi 2013:210) Adapun langkah-langkah PTK siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung dalam penelitian ini secara lengkap dapat Arak Kabupaten Melawi Tahun Pelajaran dilihat pada gambar 2 : Langkah-Langkah 2015/2016. PTK Model Kemmis & McTaggart. METODE HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian metode penelitian ini menggunakan deskriptif Penelitian ini berlangsung dalam dengan dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pendekatan kualitatif. Bentuk penelitian pertemuan. Hasil observasi pada siswa ini adalah Penelitian Tindakan Kelas siklus I, beberapa aspek observasi yang (PTK).” Menurut Mc dilakukan untuk melihat segala aktivitas Taggart (dalam 2013:137) yang dilakukan siswa antara lain sebagai Kemmis Arikunto, dan Penelitian tindakan kelas terdiri dari tiga berikut: 7 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel 1. Siswa menunjukan sikap senang. terhadap 2. Siswa memperhatikan contoh pada menggunakan media papan flannel. 3. Siswa terdapat memperhatikan penjelasan guru. siswa dengan media perubahan pembelajaran papan atau flannel peningkatan tingkah laku yang cukup berarti. Ini sejalan yang diungkapkan oleh (Arief , 4. Siswa mengajukan pertanyaan. 2005: 48) Karena media papan Flannel 5. Siswa mengajukan pendapat. penyajiannya seketika, menarik perhatian 6. Siswa menjawab pertanyaan guru. siswa, penggunaan papan flannel dapat 7. Siswa mengerjakan pekerjaan yang membuat sajian lebih efisien. diberikan oleh guru dengan serius. 8. Siswa mengikuti pembelajaran sampai akhir. Berdasarkan Hasil observasi aktivitas guru di kelas yang terdiri dari 20 aspek yang dinilai total skor yang di dapat pada siklus hasil observasi I adalah 67, hasil observasi yang di dapat terhadap siswa di kelas III pada mata masuk ke dalam kategori sangat baik dan pelajaran IPA, dari kedelapan aspek yang siklus II total skor yang di dapat adalah dinilai dari 13 orang siswa total skor yang 70, hasil observasi yang di dapat masuk ke didapat adalah 389 yang masuk kedalam dalam kategori sangat baik. Hasil ini kategori sangat baik. Dan pada siklus II menjelaskan bahwa guru sudah dapat hasil observasi terhadap siswa di kelas III melaksanakan pada mata pelajaran IPA, dari kedelapan dengan baik dan dapat menerapkan media aspek yang dinilai dari 13 orang siswa papan flannel dengan sangat baik. proses pembelajaran total skor yang di dapat adalah 401 yang Tes hasil belajar siswa digunakan masuk kedalam kategori sangat baik. Jadi untuk melihat apakah ada perubahan atau dapat peningkatan hasil belajar siswa setelah disimpulkan dari observasi 8 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel dilakukannya pembelajaran siswa yang nilainya masih dibawah KKM, menggunakan media papan flannel. Hasil maka dari itu peneliti memutuskan untuk tes belajar siklus I menggunakan lembar melanjutkannya pada siklus II agar data tes berupa pilihan ganda yang terdiri dari yang di dapat semakin akurat dan dapat 20 soal. Dari 13 siswa 6 orang dipertanggung jawabkan dan melihat hasil diantaranya berhasil pada sangat tindakan baik. meraih Sebanyak predikat 6 siklus selanjutnya apakah siswa pembelajaran dengan menggunakan media memperoleh nilai dengan predikat cukup papan Flannel memperoleh hasil belajar dan 1 orang yang masih kurang. Jika yang baik atau atau tidak. dirata-ratakan hasil belajar IPA siswa Berdasarkan hasil tes siklus II, kelas III adalah 79,23 termasuk dalam bahwa siswa kelas III dalam pembelajaran kategori baik. artinya terjadi peningkatan IPA dengan menggunakan media papan yang semula nilai siswa rata-rata pra flannel sudah sangat baik. Dari jumlah penelitian keseluruhan siswa yaitu 13 siswa, 12 53,07 setelah dilakukan tindakan siklus I nilai rata-rata siswa siswa menjadi 79,23 dan hasil pembelajaran IPA sangat baik dengan rentang skor 85-100. menggunakan media papan flannel. Hasil Kategori baik dicapai oleh 1 orang dengan belajar pada siklus I ini sebenarnya sudah skor nilai antara 70-84, jika dirata-ratakan memenuhi kriteria ketuntasan dan sudah nilai siswa 87,69 masuk kedalam kategori terjadi belajar sangat baik, tidak ada satupun siswa yang pembelajaran IPA menggunakan media mendapatkan nilai di bawah KKM. Nilai papan flannel. terendah pada siklus II adalah 80 yang peningkatan hasil diantaranya mencapai kategori Akan tetapi peneliti belum terlalu dicapai oleh 1 orang siswa. Dengan puas secara klasikal masih ada 1 orang demikian secara klasikal 100% siswa yang 9 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel mencapai nilai di atas nilai minimal. Hal signifikan ini membuktikan bahwa siswa sudah mengajar mencapai ketuntasan dalam pembelajaran IPA menggunakan media papan flannel. di dalam proses belajar Hasil wawancara yang peneliti lakukan kepada siswa, baik itu siklus I Berdasarkan hasil tes belajar siswa maupun siklus II mengenai pembelajaran pada siklus I nilai rata siswa79,23 IPA menggunakan media papan flannel kemudian pada siklus II nilai rata-rata pada siswa 87,69. Hasil ini menunjukan bahwa mendapat respon yang positif. Dalam ada siswa meningkatkan hasil belajar ada 3 aspek peningkatan hasil belajar mata pelajaran yang perlu dikembangkan dan harus IPA Menggunakan media papan flannel berjalan dengan seimbang yaitu kognitif, pada materi Perubahan sifat benda pada afektif dan psikomotorik, hal ini sejalan siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung dengan pendapat Bloom (dalam Sudjana Arak Kabupaten Melawi Tahun pelajaran 2013:22) 2015/2016. membaginya menjadi tiga ranah yang peningkatan hasil belajar Suryadi (2010) materi yang secara kembangkan, sifat benda garis mengungkapkan bahwa Pengunaan media perlu papan flannel di dalam meningkatkan kognitif, afektif dan psikomotorik, hasil belajar tidak hanya bisa digunakan di SIMPULAN DAN SARAN dalam pembelajaran IPA tetapi bisa juga di perubahan yakni besar ranah Berdasarkan hasil tes hasil belajar digunakan untuk mata pelajaran yamg lain IPA seperti : Matematika, IPS dan sebagainya. penggunaan media papan flannel untuk Selain itu penggunaan media papan meningkatkan hasil belajar IPA siswa flannel pada materi perubahan sifat benda pada memberikan dampak yang dan hasil observasi terhadap siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung 10 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel Arak Kabupaten Melawi Tahun Pelajaran siklus I dengan nilai rata-rata 79,23 . 2015/2016, Sedangkan pada siklus II terjadi maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: peningkatan hasil belajar menjadi 1. Penggunaan media papan flannel 87,69 . Hal tersebut menunjukkan sangat efektif. Terbukti dari hasil terjadi peningkatan hasil belajar IPA observasi terhadap aktivitas guru dan siswa dari siklus I ke siklus II, dari siswa dapat dilihat bahwa, untuk 79,23 menjadi 87,69. aktivitas guru pada siklus I total nilai 3. Terjadi peningkatan hasil belajar pra- yang di dapat 67 sedangkan pada penelitian, siklus I dan siklus II. Hal siklus II total nilai yang di dapat 70. ini di buktikan berdasarkan hasil Untuk wawancara hasil observasi terhadap dengan siswa bahwa aktivitas siswa pada siklus I total nilai pembelajaran dengan menggunakan yang di dapat 27 sedangkan pada media papan flannel sangat mudah di siklus II total nilai yang di dapat 28. pahami karena siswa berperan aktif 2. Hasil belajar IPA pada siswa kelas III SD Negeri 09 Tanjung Arak Tahun Pelajaran peningkatan dilakukan 2015/2016 setelah dengan mengalami pembelajaran menggunnakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti menyarankan beberapa hal dalam upaya meningkatkan kasil belaja IPA: 1. Untuk Sekolah hendaknya media papan flannel. Hal ini di memandang bahwa pembelajaran buktikan berdasarkan hasil belajar IPA IPA pra-penelitian dengan nilai rata- penting dan tak terpisahkan dari rata 53,07 dengan kategori kurang mata pelajaran lainnya, sehingga sedangkan terjadi peningkatan pada pembelajaran merupakan bagian IPA yang ini 11 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel mendapatkan porsi yang cukup siswa menjadi dan tidak dilewati begitu saja. mengikuti lebih proses berminat pembelajaran 2. Untuk siswa hendaknya lebih aktif dan tidak merasa jenuh. Salah satu dan kreatif dalam mengikuti proses alternative dalam menggunakan pembelajaran IPA di kelas dengan media banyak mengajukan pertanyaan penggunaan media papan flannel dan pendapat dan merubah pola yang belajar dirumah maupun disekolah meningkatkan hasil belajar IPA sehingga apa yang disampaikan pada materi perubahan sifat benda, oleh guru mudah diterima dan di selain dapat meningkatkan hasil pahami. belajar penggunaan media papan 3. Para guru IPA hendaknya lebih bervariasi dalam memilih teknik dan media pembelajaran pembelajaran telah terbukti adalah dapat flannel di dalam pembelajaran sangat efektif dan menyenangkan. agar DAFTAR RUJUKAN Arief. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar–Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad. 2013.Media pembelajaran,Jakarta: Raja Grafindo Persada. Haryanto.(2012).Sains, Jakarta: Erlangga. Hisyam, (2004). “ Alat-alat evaluasi pendidikan”. Media pendidikan. Bandung: Alfabeta. 12 Andri & Hari Harmawan Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Media Papan Flannel Kemmis dan Mc Taggart. 2013(Arikunto, 2013:137). Prosedur penelitian.Jakarta: Rineka Cipta Sudjana 2013.Penilaian hasil dan proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono.2013. Metodologi penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardi.2013. Metodologi penelitian pendidikan. Jakarta: Bumi aksara. Sudjana.2013. Penilaian hasil dan proses belajar mengajar.Bandung: Remaja Rosdakarya. Tatang.2012. Ilmu pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. 13
