i PENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK
advertisement
PENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI ARAH DAN LETAK RUMAH PADA SISWA KELAS 1A SD MUHAMMADIYAH 9 MALANG SKRIPSI OLEH YOGA KRESATAMA NIM 08390255 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013 i LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan Judul: PENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI ARAH DAN LETAK RUMAH PADA SISWA KELAS 1A SD MUHAMMADIYAH 9 MALANG Oleh : Yoga Kresatama NIM : 08390255 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal 4 Mei 2013 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd Erna Yayuk, M.Pd ii LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan didepan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 11 Mei 2013 Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. M. Syaifuddin, M.M Dewan Penguji Tanda Tangan 1. Drs. Rohmad Widodo, M.Si 1. ......................................... 2. Dyah Worowirastri E., M.Pd 2. ......................................... 3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd 3. ......................................... 4. Erna Yayuk, M.Pd 4. ......................................... iii SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Yoga Kresatama Tempat tanggal lahir : Situbondo, 19 Januari 1990 NIM : 08390255 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Penggunaan Media Diorama untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Arah dan Letak Rumah pada Siswa Kelas 1A SD Muhammadiyah 9 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang saya telah peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana semestinya. Malang, 11 Mei 2013 Yang menyatakan, Yoga Kresatama NIM : 08390255 iv MOTTO “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153) “Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon” “Janganlah melupakan kedua orang tuamu, karena merekalah kita bisa seperti sekarang ini, mereka rela berkorban demi kebahagiaan kita” “Sesekali melihat ke bawah, karena yang dibawah kita masih banyak dan betapa beruntungnya kita bisa berada diatas mereka” v PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orang tua saya Bapak Rahmad Basuki dan Ibu Rusmiati yang saya cintai, sayangi, dan patuhi yang telah banyak berkorban demi anakmu. Yang saya bisa ucapkan hanya terima kasih atas semua yang beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan, serta mendukung dan berkorban jiwa, tenaga, dan waktu untuk masa depan saya. 2. Kakek Zainal Abidin, Nenek Muimma, Mbak Reka Mei Sari, Tante Ennanik dan Om Hari Purnomo, yang saya anggap sebagai orang tua kedua saya, terima kasih atas doa, dukungan serta kasih sayang kalian selama ini. 3. Kakak dan Adikku, Maz Ali Mukhsin, Mbak Dessy Rishandini dan Adik Nilam Dwi Purnama Sari, terima kasih atas support kalian selama ini. 4. Sahabat-sahabat saya yang berpenghuni di kontrakan Perum Bumi Asri Blok i No. 4 DAU (Anas, Farid, Hadi, Ganes, Mujib, Nanda, dan Rizki), serta Bagus, Faisol, Heri dan Rokib, kalian adalah keluarga saya di Malang yang selalu bersama-sama saling melengkapi dan saling membantu dalam kesulitan. 5. Teman-teman seperjuangan PGSD kelas E dan semua PGSD angkatan 2008, yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan maupun kuliah. vi ABSTRAK Kresatama, Yoga. Penggunaan media Diorama untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi arah dan letak rumah pada siswa 1A SD Muhammadiyah 9 Malang. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2013. Pembimbing: (I) Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, (II) : Erna Yayuk, M.Pd. Kata Kunci : Media Diorama, Hasil Belajar. Penelitian ini di awali dari hasil observasi, bahwa dari 32 siswa kelas 1A SD Muhammadiyah 9 Malang belum mengalami ketuntasan belajar pada pelajaran IPS materi arah dan letak rumah. Hal ini disebabkan karena pembelajaran kurang menarik, kurangnya pemanfaatan media, siswa kesulitan dalam memahami arah, antara kanan dan kiri pada gambar dikarenakan beda dengan posisi pada saat melihat gambar yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa ditunjukkan dari rendahnya prosentase ketuntasan klasikal pada pelajaran IPS materi arah dan letak rumah yaitu 41%. Berdasarkan hal tersebut, siswa tidak dapat mencapai KKM yang ditentukan oleh sekolah. Sehingga peneliti bertujuan bagaimana penggunaan media Diorama untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi arah dan letak rumah pada siswa kelas 1A SD Muhammadiyah 9 Malang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek dan tempat penelitian ini di SD Muhammadiyah 9 Malang. Jumlah siswa 1A yaitu 32 siswa yang diantaranya 15 laki-laki dan 17 perempuan. Sesuai dengan ketercapaian tujuan penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus. Data-data dalam penelitian diperoleh dari hasil observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada siklus I terdapat 23 siswa atau sebanyak 72% mencapai ketuntasan dan 9 siswa atau sebanyak 28% tidak mencapai ketuntasan. Sedangkan pada siklus II terdapat 28 siswa atau sebanyak 87,5% mencapai ketuntasan dan 4 siswa atau sebanyak 12,5% tidak mencapai ketuntasan dalam materi arah dan letak rumah. Hal ini membuktikan bahwa pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan media Diorama dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi arah dan letak rumah pada siswa 1A SD Muhammadiyah 9 Malang. vii ABSTRACT Kresatama, Yoga. The use of media Diorama to improve learning achievement Social Sciences material direction and location of the house on students 1A elementary school of Muhammadiyah 9 Malang. Thesis. Malang: Studies Program Elementary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, 2013. Supervisor: (I) Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd (II): Erna Yayuk, M.Pd. Keywords : Media of Diorama, Learning Achievement This study starts with the observation, that there are 32 grade 1A students of elementary school of Muhammadiyah 9 Malang has not experienced mastery learning in social studies material direction and location of the house. This is because the learning is less interesting, the lack of use of the media, students' difficulties in understanding directions, between the right and left of the picture due to different positions when viewing images that cause low student learning achivemenr demonstrated low percentage classical completeness of the material social studies direction and location of the house is 41%. Based on this, students cannot reach the KKM is determined by the school. So researcher aims how to use the media Diorama aims to improve learning achievement Social Sciences direction and location of the material in class 1A elementary school of Muhammadiyah 9 Malang. This study is an action research by using the qualitative approaches. The research's subject and place was in elementary school of Muhammadiyah 9 Malang. The number of students in 1A is 32 students including 15 males and 17 females. In accordance with the achievement of the objectives of this study conducted in two cycles. The data in the study was obtained from the results of observations, interviews, documentation and testing. The results of this study showed that in the first cycle there are 23 students or as many as 72% achieve mastery and 9 students or as many as 28% do not achieve mastery. While in the second cycle there are 28 students or as many as 87.5% achieve mastery and 4 students or 12.5% did not achieve mastery in the material direction and location of the house. This proves that there was an increase of student learning outcomes on the second cycle. Based on the results of research's it can be concluded that the use of media to improve learning achievement Diorama of Social Sciences material direction and location of the house on students in 1A elementary school of Muhammadiyah 9 Malang. viii KATA PENGANTAR Dengan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan kenikmatan berupa Insan, Iman, dan Ihsan. Serta junjungan Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang ini. Syukur Alhamdulillah berkat kebesaran dan ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Penggunaan Media Diorama untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Arah dan Letak Rumah pada Siswa Kelas 1A SD Muhammadiyah 9 Malang”. Skripsi ini ditulis guna memenuhi persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakulkas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Dengan segala kemauan dan kemampuan yang penulis miliki, Skripsi ini dapat selesai seperti yang diharapkan oleh penulis sendiri. Namun keberhasilan ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang 2. Bapak Dr. M. Syaifuddin. M.M, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan beserta segenap jajarannya. 3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan sekaligus sebagai pembimbing I yang dengan ikhlas membagi waktu, tenaga dan ilmu dalam upaya memberikan bimbingan, serta pengarahan dalam proses penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Erna Yayuk, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan ikhlas membagi waktu, tenaga dan ilmu dalam upaya memberikan bimbingan, serta pengarahan dalam proses penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Rohmad Widodo, M.Si dan Ibu Dyah Worowirastri E., M.Pd selaku penguji, terima kasih atas bimbingan, masukan, dan saran dalam upaya proses penyusunan skripsi ini. ix 6. Ibu Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si, M.Pd selaku kepala sekolah, Bapak Sony Dewangga, S.Pd dan Bapak Lutfi Kariyono, S.Pd selaku Wakil Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 9 Malang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 7. Ibu Triana Cahyaning, S.Si selaku guru kelas serta Ibu Siti Nur Istikhoroh, S.Pdi selaku guru pendamping dan sekaligus menjadi observer yang telah banyak membantu, memberikan saran, masukan serta izin melakukan penelitian. 8. Siswa kelas 1A SD Muhammadiyah 9 Malang yang telah ikut berpartisipasi sebagai subjek penelitian Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai piha mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT. Telah disadari penyususnan skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran senantiasa diharapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Dan akhirnya semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Amin Malang, 11 Mei 2013 Yoga Kresatama x DAFTAR ISI Halaman Judul ................................................................................................. i Lembar persetujuan .......................................................................................... ii Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii Halaman Pernyataan Keaslian.......................................................................... iv Halaman Motto................................................................................................. v Halaman Persembahan ..................................................................................... vi Abstrak ............................................................................................................. vii Abstract ............................................................................................................ viii Kata Pengantar ................................................................................................. ix DAFTAR ISI .................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv BAB I PENDAHHULUAN .......................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................................................ 1 B. Fokus Masalah ............................................................................ 5 C. Rumusan Masalah ....................................................................... 5 D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6 E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6 F. Batasan Istilah ............................................................................. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 8 A. Kajian Teori ................................................................................ 8 1. Pembelajaran IPS SD ............................................................ 8 2. Media Pembelajaran ............................................................. 13 3. Media Diorama ..................................................................... 17 4. Hasil Belajar ......................................................................... 20 B. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................... 23 C. Kerangka Pikir ............................................................................ 25 D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 26 xi BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 27 A. Jenis dan Desain Penelitian......................................................... 27 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 27 C. Subjek Penelitian ........................................................................ 27 D. Jenis Tindakan ............................................................................ 28 E. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 30 F. Instrumen .................................................................................... 31 G. Teknik Analisis Data .................................................................. 32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 35 A. Hasil Penelitian ........................................................................... 35 1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 35 2. Hasil Penelitian Siklus II ...................................................... 47 B. Pembahasan ................................................................................ 57 BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61 A. Kesimpulan ................................................................................. 61 B. Saran ........................................................................................... 62 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 63 xii DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Ketuntasan Belajar Siswa .............................................................. 34 Tabel 4.1 Ketuntasan Siswa Kelas 1A SD Muhammadiyah 9 Malang ......... 35 Tabel 4.2 Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................... 44 Tabel 4.3 Hasil Refleksi Siklus I ................................................................... 46 Tabel 4.4 Nilai Evaluasi Siklus II ................................................................. 55 Tabel 4.5 Hasil Refleksi Siklus II ................................................................. 56 Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Ketuntasan Dari Siklus I ke Siklus II............ 58 xiii DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Proses Komunikasi ................................................................... 14 Gambar 2.2 Pesan Dalam Komunikasi......................................................... 15 Gambar 2.3 Proses Komunikasi Dengan Media .......................................... 15 Gambar 2.4 Alur Kerangka Pikir ................................................................. 25 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 28 Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Tentang Arah Rumah Dengan Media Diorama Pada Siklus I .............................................................. 39 Gambar 4.2 Guru Berkeliling Untuk Mengetahui Hasil Kerja Kelompok Pada Siklus I ............................................................................. 40 Gambar 4.3 Ketua Kelompok Memperlihatkan Hasil Media Dioramanya Pada Siklus I ............................................................................. 41 Gambar 4.4 Siswa Mengikuti Guru Mengangkat Tangan dan Menyebutkan Tangan Sebelah Mana Pada Siklus II ....................................... 49 Gambar 4.5 Guru Menempel Bentuk Rumah Sesuai Dengan Media Gambar Pada Siklus II .............................................................. 50 Gambar 4.6 Siswa Antusias Dalam Kerja Kelompok Pada Siklus II........... 51 Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus II .............................. 53 xiv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................. 65 Lampiran 2 Materi Siklus I .......................................................................... 69 Lampiran 3 Lembar Kerja Kelompok Siklus I............................................. 72 Lampiran 4 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I ................... 74 Lampiran 5 Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 75 Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ..................................... 77 Lampiran 7 Lembar Penilaian Proses Siklus I ............................................. 78 Lampiran 8 Nilai Kerja Kelompok Siklus I ................................................. 81 Lampiran 9 Nilai Evaluasi Siklus I .............................................................. 83 Lampiran 10 Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I .............................. 84 Lampiran 11 Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I .............................. 86 Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 88 Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 90 Lampiran 14 Lembar Observasi Pembelajaran Penggunaan Media Diorama Siklus I ...................................................................................... 92 Lampiran 15 Catatan Lapangan Siklus I ........................................................ 93 Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............... 94 Lampiran 17 Materi Siklus II ......................................................................... 98 Lampiran 18 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ........................................... 101 Lampiran 19 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus II .................. 103 Lampiran 20 Lembar Soal Evaluasi ............................................................... 104 Lampiran 21 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................... 106 Lampiran 22 Lembar Penilaian Siklus II ....................................................... 107 Lampiran 23 Nilai Kerja Kelompok Siklus II ................................................ 110 Lampiran 24 Nilai Evaluasi Siklus II............................................................. 112 Lampiran 25 Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II ............................ 113 Lampiran 26 Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II ............................ 115 Lampiran 27 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 117 Lampiran 28 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 119 xv Lampiran 29 Lembar Observasi Pembelajaran Penggunaan Media Diorama Siklus II .................................................................................... 121 Lampiran 30 Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 122 Lampiran 31 Pedoman Wawancara Kepada Guru Kelas Sebelum Pelaksanaan Tindakan ................................................................................... 123 Lampiran 32 Pedoman Wawancara Kepada Guru Kelas Setelah Pelaksanaan Tindakan ................................................................................... 125 Lampiran 33 Surat Ijin Observasi .................................................................. 127 Lampiran 34 Surat Ijin Penelitian .................................................................. 128 Lampiran 35 Surat Pelaksanaan Penelitian .................................................... 129 Lampiran 36 Nilai Siswa Tertinggi Siklus I .................................................. 130 Lampiran 37 Nilai Siswa Terendah Siklus I .................................................. 131 Lampiran 38 Nilai Siswa Tertinggi Siklus II ................................................. 132 Lampiran 39 Nilai Siswa Terendah Siklus II ................................................. 133 xvi 63 DAFTAR PUSTAKA Anwar, Yuli Yulianita. 2011. Pengaruh Penggunaan Media Diorama Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sugestif.(online), (http://repository.upi.edu/operator/upload/s_ind_0704216_table_of_conten t.pdf), diakses 22 November 2012. Arifin, Samsul. 2009. Penerapan Media Diorama Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Klangrong 1 Kecamatan Kejayan Kabupaten Pasuruan, (Online), (http:// library.um.ac.id /free contents / index.php / pub / detail / penerapan media diorama untuk meningkatkan hasil belajar ipa siswa kelas iv sdn klangrong i samsul arifin 38499.html) , diakses 22 November 2012. Arikunto, Nyimas dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran Matematika S. Depdiknas. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Fattah, Nanang. 2006. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hidayati dkk. 2008. Pengembangan Pendidikan IPS. Depdiknas. Jihad dan Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Mulyasa. 2011. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Fajar Interpratama. Sapriya. 2011. Pendidikan IPS. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Siddiq dkk. 2008. Pengembangan Bahan pembelajaran SD. Depdiknas. Sudjana dan Rivai. 2010. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Coopertaive Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 64 Susilo, M. Joko. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidkan. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu DalamTeori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Trianto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Winataputra, Udin S. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: depdikas.
