Dimensi dan Struktur Pendidikan IPS Oleh

Dimensi dan Struktur
Pendidikan IPS
Oleh:
Dr. Endah Andayani, MM
085755025191




Dimensi Pengetahuan
Dimensi Ketretampilan
Dimensi Nilai dan Sikap
Dimensi Tindakan
Dimensi Pengetahuan
 Setiap orang memiliki ilmu pengetahuan sosial yang
berbeda
 Pengetahuan hendaknya mencakup:
1. Fakta
2. Konsep
3. Generalisasi
FAKTA
 Kejadian,
tindakan, obyek atau gejala yang
sudah atau dapat dibenarkan oleh indera.
 Dalam IPS, fakta dapat dikatakan sebagai
obyek, peristiwa, kejadian nyata sekarang,
atau kejadian nyata masa lampau.
 Fakta yang dipilih untuk kepentingan
tertentu dinamakan data.
 Fakta merupakan data mentah bagi
pembentukan konsep. Contoh: bumi beredar
mengelilingi matahari.
o
Pengertian atau definisi yang
disimpulkan dari sekumpulan fakta
yang memiliki ciri-ciri yang sama.
o
Contoh: Peta adalah gambaran
permukaan bumi sebagaimana
kenampakannya dari atas, dan
ditambah dengan tulisan-tulisan
sebagai pengenal.
Generalisasi
o Merupakan paduan dari dua atau lebih konsep.
Contoh generalisasi:
 Makin tinggi tempat, temperatur semakin
rendah/dingin
 Setiap masyarakat memiliki kebudayaan masingmasing.
Konsep menurut disiplin ilmu-ilmu sosial
Sejarah
Psikologi
Geografi
Antropolog
i
Sosiologi
Politik
Ekonomi
•Tradisi
•Perubahan
•Kontinuitas
•Konflik
•Kooperasi
•Nasionalism
e
•Kolonialism
e
•Imperalisme
•revolusi
•Perilaku
•Kerja
kelompok
•Hubunngan
antar
kelompok
•Persepsi
•Fungsi
individu
•Keragaman
•pengembang
an
•Lokasi
•Pola ruang
•Jarak
•Wilayah
•Distribusi
•Lingkungan
•Perubahan
tempat
•Difusi
budaya
•Budaya
•Tradisi
•Keyakinan
•Akulturasi
•Kekerabatan
•Adaptasi
•Ritual
•Perubahan
budaya
•etnosentris
•Masyarakat
•Sosialisasi
•Peran
•Status
•Stratifikasi
sosial
•Norma dan
sanksi
•Nilai
•Konflik
sosial
•Mobilitas
sosial
•otoritas
•Pengambila
n keputusan
•Otoritas
•Kekuasaan
•Negara
•Konflik
•Keadilan
•Hak asasi
manusia
•Tanggung
jawab
•domokrasi
•Produksi
•Distribusi
•Spesifikasi
•Pembagian
kerja
•Konsumsi
•Kelangkaan
•Permintaan
•Penawaran
•Saling
ketergantung
an
•Teknologi
 Keterampilan
meneliti
 Keterampilan berpikir
 Keterampilan partisipasi sosial
 Keterampilan komunikasi
 Keterampilan
meneliti diperlukan untuk
mengumpulkan dan mengolah data
AKTIVITAS KETERAMPILAN MENELITI (KASUS)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Mengidentifikasi dan mengungkapkan masalah atau
isu
Mengumpulkan dan mengolah data
Menafsirkan data
Mengolah data
Menilai bukti-bukti yang ditemukan
Menyimpulkan
Menerapkan hasil temuan dalam konteks yang
berbeda
Membuat pertimbangan nilai

Untuk mengembangkam keterampilan berpikir
para siswa, perlu ada penguasaan bagianbagian yang lebih khusus dari keterampilan
berpikir tersebut serta melatihnya di kelas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Mengkaji dan meneliti data secara kritis
Merencanakan
Merumuskan faktor sebab dan akibat
Memprediksi hasil dari sesuatu kegiatan atau peristiwa
Menyarankan apa yang akan ditimbulkan dari suatu
peristiwa atau perbuatan
Curah pendapat
Berspekulasi tentang masa depan
Menanamkan berbagai solusi alternatif
Mengajukan pendapat dari perspektif yang berbada
KETERAMPILAN PARTISIPASI SOSIAL
Dalam belajar IPS siswa perlu dibelajarkan
bagaimana berinteraksi dan bekerjasama dengan
orang lain
 Keahlian bekerja dalam kelompok sangat
penting karena dalam kehidupan bermasyarakat
begitu banyak orang menggantungkan didup
melalui kelompok

KETERAMPILAN PERTISIPASI SOSIAL
YANG PERLU DIBELAJARKAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mengidentifikasi akibat dari porbuatan kepada
orang lain
Menunjukkan rasa hormat dan perhatian kepada
orang lain
Berbagi tugas dan pekerjaan dengan orang lain
Berbuat efektif sebagai anggota kelompok
Mengambilberbagai peran kelompok
Menerima kritik dan saran
Menyesuaikan kemampuan dengan tugas yang
harus diselesaikan
KETERAMPILAN KOMUNIKASI
Pengembangan keterampilan berkomunikasi
merupakan aspek yang penting dari oendekatan
pembelajaran IPS, khususnya dalam inkuiri
sosial
 Setiap siswa perlu diberi kesempatan untuk
mengungkapkan pemahaman dan perasaannya
secara jelas, efektif, dan kreatif
 Para siswa hendaknya diberi motivasi untuk
menjadi pembicara dan pendengar

DIMENSI NILAI DAN SIKAP
Nilai subtantif
 Nilai prosedural

NILAI SUBTANTIF
Keyakinan yang telah dipegang oleh seseorang
dan umumnya hasil belajar, bukan sekedar
menanamkan atau menyampaikan informasi
semata
 Setiap orang memiliki keyakinan atau pendapat
yang berbeda-beda sesuai dengan ketakinannya
tentang sesuatu hal

NILAI PROSEDURAL

Nilai prosedural yang perlu dikembangkan atau
dibelajarkan antara lain kemerdekaan, toleransi,
kejujuran, menghormati kebenaran, dan
menghargai orang lain
DIMENSI TINDAKAN
Dimensi tindakan dapat dibelajarkan pada
semua jenjang dan semua tingkatan kelas
kurikulum IPS
 Dimensi tindakan sosial untuk pembelajaran IPS
meliputi tiga model berikut:
1. Percontohan kegiatan dalam memecahkan
masalah di kelas seperti cara berorganisasi
dan bekerja sama
2. Berkomunikasi dengan anggota masyarakat
3. Pengambilan keputusan dapat menjadi
bagian kegiatan kelas, terutama pada saat
kegiatan inkuiri

STRUKTUR IPS
Model pembelajaran alternatif untuk ilmu-ilmu
sosial telah banyak diperkenalkan dengan anela
ragam istilah, misalnya problem solving, berpikir
kritis, pengambilan keputusn, dan sebagainya
 Model pembelajaran tersebut lebih banyak
menekankan pada upaya membelajarkan siswa
secara aktif

MODEL STRUKTUR ILMU
PENGETAHUAN

Model struktur ilmu pengetahuan terdiri atas
unsur-unsur sebagai berikut:
1. Atribut
2. Kelas
3. Simpul
4. Konsep
5. Generalisasi
ATRIBUT

Merupakan karakteriktik atau sifat sejumlah
benda, peristiwa, atau ide yang dapat dibedakan,
misalnya ciri-ciri yang dapat dianggap sama,
serupa, atau berbeda
KELAS
Kelas adalah pengelompokkan kategori bendabenda, peristiwa, atau pemikiran
 Setiap kelas meliputi benda-benda yang memiliki
kesamaan atribut dan mengabaikan atributatribut yang berbeda atau tidak ada kaitannya

SIMBOL
Setiap kelas dapat dirujuk suatu simbul
 Simbol merupakan cara yang bermanfaat untuk
mengkomunikasikan tentang kelas
