pengaruh penggunaan media gambar terhadap penguasaan materi

Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
PENGUASAAN MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN
MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN NGASEM KEC.
GURAH TAHUN AJARAN 2012 - 2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
pada Jurusan PGSD FKIP UN PGRI Kediri
OLEH :
ZAKKI ROSYADI
NPM : 09.1.01.10.0159
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU DEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2015
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Skripsi oleh :
ZAKKI ROSYADI
NPM. 09.1.01.10.0159
Judul :
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
PENGUASAAN MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN
MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN NGASEM KEC.
GURAH TAHUN AJARAN 2012 - 2013
Telah disetujui untuk diajukan kepada
Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PGSD
FKIP UNP Kediri
Pembimbing I
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Pembimbing II
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Prof. Dr. H. Sugiono, M.M.
Drs. Bambang Soenarko, M.Pd
NIDN.
NIDN.
Skripsi oleh :
ZAKKI ROSYADI
NPM. 09.1.01.10.0159
Judul :
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
PENGUASAAN MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN
MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN NGASEM KEC.
GURAH TAHUN AJARAN 2012 - 2013
Telah dipertahankan di depan Pantia Ujian/Sidang Skripsi
Jurusan PGSD FKIP UNP Kediri
Pada tanggal : 25 Agustus 2015
Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan
Panitia Penguji:
1.
Ketua Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd : ...........
2.
Penguji I Drs. Bambang Soenarko
: ...........
3.
Penguji II Prof. Dr. H. Sugiono, M.M
: ...........
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
PENGUASAAN MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN
MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN NGASEM KEC.
GURAH TAHUN AJARAN 2012 - 2013
Zakki Rosyadi
09.1.01.10.0159
FKIP/PGSD
[email protected]
Dosen Pembimbing 1
Dosen Pembimbing 2
Prof. Dr. H. Sugiono, M.M
Drs. Bambang Soenarko, M.Pd
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK
Zakki Rosyadi: Pengaruh penggunaan media gambar terhadap penguasaan materi
penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Ngasem Kec.
Gurah Tahun Pelajaran 2012 – 2013. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP UN PGRI
Kediri, 2016.
Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa siswa kelas Siswa
kelas IV SDN Ngasem Kec. Gurah Kabupaten Kediri banyak guru – guru yang hanya menggunakan
metode ceramah saja tanpa menggunakan media sama sekali, proses belajar mengajarnya pun terkesan
kaku dan sangat membosankan. Padahal pembelajaran akan terlihat aktif dan menyenangkan apabila
guru – guru mampu menggunakan media pembelajaran dalam penyampaian materinya agar tidak
berjalan monoton. Sehingga dampak selanjutnya yakni rendahnya penguasaan materi pembelajaran.
Permasalahan penelitian ini adalah (beberapa Siswa kelas IV SDN Ngasem Kec. Gurah
kurang memahami materi yang diajarkan guru. Hal ini disebabkan oleh tidak adanya media
pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam menyampaikan materi penggolongan hewan
berdasarkan makanannya . Dari uraian tersebut dapat diidentifikasi masalahnya. 1) Apakah
penguasaan materi penggolongan hewan berdasarkan makanannya sebelum menggunakan media
gambar pada siswa kelas IV SD Negeri Ngasem Kec. Gurah Kab. Kediri dapat mencapai KKM? 2)
Apakah penguasaan materi penggolongan hewan berdasarkan makanannya sesudah menggunakan
media gambar pada siswa kelas IV SD Negeri Ngasem Kec. Gurah Kab. Kediri dapat mencapai KKM
? 3) Adakah pengaruh penggunaan media gambar terhadap penguasaan materi penggolongan hewan
berdasarkan makanannyapada siswa kelas IV SD Negeri Ngasem Kec. Gurah Kab. Kediri?
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Penelitian ini menerapkan media gambar supaya siswa lebih tertarik dan antusias dalam
mempelajari materi penggolongan hewan berdasarkan makanannya, selain itu media gambar akan
sangat berpengaruh terhadap materi yang akan di ajarkan karena dalam materi penggolongan hewan
berdasarkan makanannya akan di buatkan media gambar yang nyata jadi siswa akan lebih mudah
memahami materi yang akan di ajarkan.
Penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar Siswa kelas IV SDN Ngasem
Kec. Gurah Kabupaten Kediri dalam mengembangkan kompetensi. Hal ini dapat dilihat pada hasil tes
setelah dilakukan di kelas IV . Dapat dilihat dari hasil analisis dari kelas tersebut bahwa pada kelas IV
sebelum digunakan media gambar dilihat dari nilai rata-rata siswa 73,41 dan siswa yang mendapatkan
nilai <75 (tidak tuntas) sebanyak 8 (61), 8 (68) dan yang > 75 (tuntas) 13 siswa . Sedangkan setelah
digunakan media gambar terjadi peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata siswa 89,00 dan siswa
yang mendapatkan nilai <75 (tidak tuntas) sebanyak 4 siswa (61), 2 (68) dan nilai yang > 75 (tuntas)
23 siswa.
Guru hendaknya guru menggunakan media dan metode yang tepat sehingga pembelajaran
akan lebih maksimal. Guru dan siswa hendaknya dapat bekerja sama dengan baik dalam proses
pembelajaran.
Kata Kunci: media gambar
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1.
LATAR BELAKANG
Kedudukan media dalam pembelajaran
Untuk mewujudkan terjadinya proses
sangatlah penting. Sebab media dapat
belajar mengajar yang inovatif dan
menunjang keberhasilan pembelajaran.
kreatif guru diharapkan mengaktifkan
Bahkan kalau dikaji lebih jauh, media
siswa dengan menggunakan berbagai
tidak hanya sebagai penyalur pesan yang
cara baik metode maupun penggunaan
harus dikendalikan sepenuhnya oleh
media
sumber berupa orang, tetapi dapat juga
yang
sesuai
dengan
tujuan
pembelajaran dan materi yang diberikan.
menggantikan
Pada dasarnya ada banyak cara atau
dalam penyajian materi pelajaran.
metode yang dapat digunakan seperti
Dalam
ceramah dan tanya jawab hampir tidak
materi, guru, strategi dan media serta
dapat dihindari penggunaannya dalam
siswa menjadi rangkaian mutual yang
pembelajaran. Tetapi seharusnya kedua
saling
metode tersebut tidak harus dominan.
kedudukan masing – masing. Guru
Untuk itulah
berkedudukan sebagai penyalur pesan
guru
perlu
berkreasi
proses
dan
pembelajaran
penerima
lebih
inovatif.
siswa
tugas
pembelajaran
mempengaruhi
dengan menggunakan model – model
yang
sebagian
pesan.
antara
sesuai
berkedudukan
guru
degan
sebagai
Sedangkan
media
Disamping penggunaan model – model
berkedudukan sebagai perantara dalam
tertentu, guru juga harus menggunakan
pembelajaran. Namun pemilihan media
media
yang tepat sangat dipengaruhi strategi,
yang
mendukung
memungkinkan
pencapaian
dan
tujuan
pendekatan,
metode,
dan
format
pembelajaran. Penggunaan variasi media
pembelajaran yang digunakan guru.
yang relevan juga diperlukan untuk
Namun
lebih mengaktifkan siswa dalam proses
hanya menggunakan metode ceramah
belajar – mengajar. Materi pembelajaran
murni tanpa ada variasi, sehingga siswa
akan lebih mudah dan jelas jika dalam
merasa jenuh, siswa merasa pelajaran itu
pembelajaran
menggunakan
media
tidak menarik. Kondisi inilah yang pada
pembelajaran.
Maka
media
akhirnya metode ceramah ini memiliki
pembelajaran tidak untuk menjelaskan
demikian
kebanyakan
guru
konotasi yang kurang baik.
keseluruhan materi pelajaran, tetapi
Anggapan – anggapan negatif
sebagian yang belum jelas saja. Ini
tentang metode ceramah sudah
sesuai
dengan
fungsi
sebagai penjelas pesan.
media
yaitu
seharusnya patut diluruskan, baik
dari segi pemahaman artikulasi
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
oleh guru maupun penerapannya
merupakan
dalam proses belajar mengajar
pembelajaran”.
disekolah. Ceramah adalah sebuah
bentuk
interaksi
melalui
penerangan dan penuturan lisan
dari guru kepada peserta didik,
dalam pelaksanaan ceramah untuk
menjelaskan uraiannya, guru dapat
menggunakan alat – alat bantu
media
pembelajaran
seperti
komponen
Berdasarkan pendapat yang telah dipaparkan
maka dapat disimpulkan secara sederhana
bahwa pembelajaran merupakan suatu proses
perubahan kearah yang lebih baik yang
dilakukan oleh siswa dan didukung oleh guru
sebagai komponen pendidik dengan prosedur
dan sistem pembelajaran yang baik sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai.
gambar dan audio visual lainnya.
Sebagaimana
dijabarkan
oleh
Berdasarkan hasil observasi di SDN Ngasem
terutama di kelas IV banyak guru – guru yang
Musfiqon 2012 : 37 bahwa :
hanya menggunakan metode ceramah saja
“kolaborasi
antara
materi
pelajaran, strategi, siswa dan guru
merupakan syarat penting dalam
penerapan media pembelajaran.
Sebagus apapun media yang di
gunakan tanpa didukung metode
yang tepat dan guru yang terampil
menggunakan
media
efektif.
media
tersebut
pastilah
menjadi
Keberhasilan
penggunaan
dipengaruhi
media
faktor
lain
tidak
tanpa menggunakan media sama sekali, proses
belajar mengajarnya pun terkesan kaku dan
sangat membosankan. Padahal pembelajaran
akan terlihat aktif dan menyenangkan apabila
guru – guru mampu menggunakan media
pembelajaran dalam penyampaian materinya
agar tidak berjalan monoton. Sehingga dampak
selanjutnya
yakni
rendahnya
penguasaan
materi pembelajaran.
dalam
juga
yang
Berkaitan dengan permasalahan yang terjadi di
SDN Ngasem Kec. Gurah Kab. Kediri
dipandang perlu dicarikan solusi. Mengingat
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
permasalahan tersebut lebih disebabkan dari
faktor guru, maka solusinya berupa pemberian
strategi
pembelajaran
komponen
media
pendukung
pembelajaran.
dengan
melibatkan
yakni
penggunaan
Hal
ini
dengan
Tentang penguasaan
dasarnya
dapat
materi, pada
ditempuh
dengan
model pembelajaran kooperatif maka
dapat dididentifikasi “ Apakah model
pertimbangan bahwa dengan adanya faktor
kooperatif
dapat
mempengaruhi
hidup, kreatif, semangat dan inovatif. Untuk
penguasaan
materi
penggolongan
itu
hewan
berdasarkan
makanannya?”
pendukung maka pembelajaran akan lebih
diangkat
Penggunaan
judul
penelitian
“Pengaruh
Media
Gambar
Terhadap
Disamping model, dapat ditempuh
Penguasaan Materi
Penggolongan
Hewan
Berdasarkan Makanannya Pada Siswa Kelas
IV SDN Ngasem Kec. Gurah Kab. Kediri
melalui metode ceramah, diskusi,
demonstrasi dsb. Selanjutnya timbul
Tahun Pelajaran 2015 – 2016 “.
persoalan – persoalan “ Benarkah
2.
Identifikasi Masalah
metode ceramah dapat mempengaruhi
Berdasarkan latar belakang yang telah
diuraikan, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut:“Benarkah
media gambar dapat mempengaruhi
penguasaan
materi
penggolongan
hewan berdasarkan makanannya?”.
penguasaan
hewan
materi
penggolongan
berdasarkan
makanannya?
“Benarkah
metode
diskusi
mempengaruhi
penguasaan
penggolongan
hewan
makanannya?”,
dapat
materi
berdasarkan
“Apakah
metode
demonstrasi lebih baik dibandingkan
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
dengan metode ceramah dan diskusi
penggolongan
terhadap
materi
makanannya?”,dan masih banyak lagi
berdasarkan
yang terkait dengan penguasaan materi
penguasaan
penggolongan
hewan
makanannya?”.
Dalam
penggolongan
penguasaan
materi,
berdasarkan
hewan
berdasarkan
makanannya.
selain
metode, media juga mempengaruhi
hewan
3.
Pembatasan Masalah
dalam hal tersebut, dalam hal ini
Agar permasalahan yang dibahas
adalah media gambar. Sehingga dapat
tidak
dididentifikasi “Apakah media gambar
menyusun lingkup pembahatsan sebagai
mengembang,
maka
peneliti
berikut:
juga
mempengaruhi
penguasaan
1.
materi
penggolongan
berdasarkan
Disamping
hewan
makanannya?”.
media,
Subyek Penelitian
sarana
:
Siswa Kelas 4
2.
Obyek Penelitian
:
SDN
Ngasem Kec. Gurah Kab. Kediri
dan
3.
Materi :“Hewan”
prasarana juga diduga mempengaruhi
4.
penguasaan
hewan
materi
penggolongan
berdasarkan
sehingga
muncul
Benarkah
sarana
“
:
yang diteliti
“
Penggolongan Hewan Berdasarkan
Makanannya”
makanannya
persoalan
Kemampuan
5.
perlakuan yang digunakan
:
“
Media Gambar “
dan
prasarana
6.
mempengaruhi
penguasaan
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
materi
Masa Penelitian : Semester 1 tahun
ajaran 2015/2016
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
7.
siswa kelas IV SD Negeri Ngasem
Rumusan Masalah
Dari
identifikasi
masalah
dan
pembatasan masalah di atas maka dapat
dirumuskan
masalahnya
Kec. Gurah Kab. Kediri?
4.
Tujuan Penelitian
sebagai
Bertolak dari rumusan masalah diatas,
berikut:
maka penelitian ini memiliki tujuan
1. Apakah
penguasaan
materi
sebagai berikut:
penggolongan hewan berdasarkan
makanannya
2.
sebelum
Mendeskripsikan
penguasaan
menggunakan media gambar pada
materi
siswa kelas IV SD Negeri Ngasem
berdasarkan jenis makanannya pada
Kec. Gurah Kab. Kediri dapat
siswa kelas IV SD Negeri Ngasem
mencapai KKM?
Kec. Gurah Kab. Kediri sebelum
Apakah
penguasaan
penggolongan
hewan
menggunakan media gambar.
materi
penggolongan hewan berdasarkan
3.
1.
2.
Mendeskripsikan
penguasaan
makanannya sesudah menggunakan
materi
media gambar pada siswa kelas IV
berdasarkan
SD Negeri Ngasem Kec. Gurah
siswa kelas IV SD Negeri Ngasem
Kab. Kediri dapat mencapai KKM
Kec. Gurah Kab. Kediri sesudah
?
menggunakan media gambar.
Adakah pengaruh penggunaan media
gambar
terhadap
penguasaan
materi
penggolongan
3.
FKIP – PGSD
pada
media
gambar
berpengaruh
hewan
makanannyapada
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
makanannya
hewan
Membuktikan bahwa penggunaan
terhadap
berdasarkan
penggolongan
penguasaan
materi
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
dengan
penggolongan hewan berdasarkan
menggunaka
makanannya pada siswa kelas IV
n
media
SD Negeri Ngasem Kec. Gurah
gambar guru
Kab. Kediri.
4.
dapat
menyampaik
Kegunaan Penelitian
an
Hasil penelitian ini di harapkan bisa
pembelajaran
memberikan manfaat baik praktis maupun
yang
secara teoritis.
menyenangk
1.
Kegunaan Praktis
an
1.
bagi
Sebagai
siswa.
bahan
3.
Memperoleh
masukan
kemudahan
bagi
guru
dalam
untuk
penguasaan
mengembang
materi.
kan kualitas
2.
Kegunaan Teoritis
pembelajaran
Hasil penelitian ini dimaksudkan
2.
.
untuk
Meningkatka
ilmu
n
minat
memperkaya
pengetahuan
dibidang
khasanah
khususnya
pendidikan
dan
pengajaran, yang berguna bagi
belajar siswa
sumber kajian untuk tindakan
karena
penelitian selanjutnya.
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
sebab perubahannya atau timbulnya
1.
MET
variabel dependen (terikat).”
ODE
1.
Menurut
Suharsimi
Identifikasi Variabel Penelitian
Arikunto (2008:91), variabel bebas
Variabel merupakan pusat dari
adalah
“variabel
yang
dapat
penelitian yang mana menjadi objek
menyebabkan atau mempengaruhi,
penelitian. Hal ini sejalan dengan
yaitu faktor-faktor yang diukur,
pendapat
Tia
Mutiara
dimanipulasi
atau
dipilih
oleh
(2003:5)“Variabel adalah sesuatu yang
peneliti
untuk
menentukan
menjadi fokus perhatian (center of
hubungan antara fenomena yang
attention) atau pusat yang memberikan
diobservasi atau diamati.”
pengaruh (effect) dan mempunyai nilai
Kesimpulannya,
variabel
(value).Objek penelitian yang dapat
bebas
menentukan
hasil
penelitian
adalah
variabel.”
yang
juga
mempengaruhi
merupakan
variabel
variabel
lainnya
Variabel
dalam kaitannya dengan masalah
penelitian sangat berperan sehingga
yang diteliti. Selanjutnya sesuai
dapat diartikan sebagai gejala atau
dengan rumusan hipotesis (Bab II)
peristiwa yang diteliti.
variabel bebas dalam penelitian ini
1. Variabel Bebas
adalah : Media Gambar
Menurut Sugiyono (2010:59),
“Variabel
independen
(bebas)
1.
Definisi operasionalnya
sebagai berikut : media
adalah merupakan variabel yang
gambar adalah alat bantu
mempengaruhi atau yang menjadi
pembelajaran yang berupa
gambar yang memuat pesan
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
pembelajaran untuk
Penggolongan Hewan Berdasarkan
mendukung pencapaian
Makanannya”.
tujuan pembelajaran.
Variabel
Menurut
Terikat
Sugiyono
“Variabel
(y)
penggolongan hewan
berdasarkan makanannya
(terikat)
variabel
adalah merupakan hasil
yang
belajar dalam ranah kognitif
dipengaruhi atau yang menjadi
akibat, karena adanya
Definisi operasional
penguasaan materi
:
(2010:59),
dependen
merupakan
2.
yang meliputi aspek
variabel
pengetahuan ( C1 ),
bebas”.
pemahaman ( C2 ) untuk
Menurut
Suharsimi
mengelompokkan hewan
Arikunto (2008:90), variabel terikat
berdasarkan makanannya
adalah “sebagian suatu keadaan
yang
ditentukan
oleh
variabel
1.
Teknik dan Pendekatan Penelitian
Dalam penelitian ini teknik yang
bebas.”
digunakan adalah penelitian
Kesimpulannya
terikat
adalah
variabel
variabel
yang
dipengaruhi oleh variabel lainnya
dalam kaitannya dengan masalah
yang diteliti. Selanjutnya sesuai
dengan umusan hipotesis (Bab II)
variabel terikat dalam penelitian ini
adalah
:
“Penguasaan
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Materi
eksperimental. Dalam penelitian
eksperimen ada perlakuan (treatment).
Menurut Sugiyono, (2011:107),
“metode penelitian eksperimen dapat
diartikan sebagai metode penelitian
yang digunakan untuk mencari
pengaruh perlakuan tertentu terhadap
yang lain dalam kondisi yang
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
terkendalikan. Penelitian eksperimen
utamanya adanya kelompok kontrol dan
adalah metode penelitian kuantitatif”.
sampel dipilih secara random.
Menurut Sugiyono, (2010:109,) “terdapat
2.
beberapa bentuk desain eksperimen yang
1. Tempat dan Waktu Penelitian
dapat digunakan dalam penelitian, yaitu:
Pre-Experimental
Design,
Pendekatan Penelitian
Tempat Penelitian
True
Dalam
melakukan
penelitian,
Experimental Design, Factorial Design,
peneliti melaksanakan penelitian
dan Quasi Experimental Design. Namun,
di
peneliti mengambil salah satu jenis desain
Gurah Kabupaten Kediri dengan
yaitu True Experimental Design”.
alasan munculnya permasalahan
Menurut Sugiyono, (2010:112), “dikatakan
yang saya teliti berada pada SD
true experimental (eksperimen yang betul-
tersebut.
SDN
Ngasem
2.
betul), karena dalam desain ini peneliti
jalannya
eksperimen”.
Waktu
Penelitian
dapat mengontrol semua variabel luar yang
mempengaruhi
Kecamatan
Waktu penelitian akan di laksanakan pada
Dengan demikian validitas internal atau
semester II pada bulan Januari sampai
kualitas pelaksanaan rancangan penelitian
Juni karena pada waktu itu pembelajaran
dapat menjadi tinggi. Ciri utama dari true
berlangsung secara efektif dan tidak terlalu
experimental adalah bahwa sampel yang
banyak kegiatan di sekolah dasar
digunakan
untuk
eksperimen
maupun
1.
Teknik Pengumpulan Data dan
sebagai kelompok kontrol diambil secara
Instrumen Penelitian
random
dari
populasi
tertentu.
Ciri
1. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, teknik
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
yang
digunakan
mengumpulkan
untuk
data
adalah
dengan menggunakan tes. Tes
menurut
Arikunto,
(2010:193),
Suharsimi
kemampuan
belajar
yang
berkenaan dengan Kemampuan
pembelajaran.
2. Instrumen Penelitian
“Serentetan
Instrumen yang digunakan
pertanyaan atau latihan serta alat
dalam penelitian ini berupa soal
lain
untuk
pilihan ganda tes uraian. Menurut
keterampilan,
Sudjana, Nana ( 2010 : 48 ), “ soal
inteligensi,
pilihan ganda adalah bentuk tes
yang
digunakan
mengukur
pengetahuan
kemampuan
bakat
yang
yang mempunyai satu jawaban
individu
atau
yang benar atau paling tepat.”
kelompok.” Berdasarkan pendapat
Berdasarkan hal tersebut maka,
tersebut tes adalah kumpulan
dengan soal pilihan ganda siswa
beberapa
pertanyaan
yang
cukup memberikan satu jawaban
digunakan
untuk
mengadakan
yang paling tepat pada setiap (
dimiliki
atau
oleh
penyelidikan
guna
untuk
option ) dari soal yang ada.
mengukur tingkat keterampilan,
Menurut Nana Sudjana (2010 : 35)
pengetahuan,
tentang
dan
kemampuan
tes
siswa yang di miliki setelah
“Pertanyaan
proses pembelajaran berlangsung.
menjawabnya
Alasan digunakannya tes pada
menguraikan,
penelitian
mendiskusikan,
menilai
ini
adalah
dan
untuk
uraian
adalah,
menuntut
siswa
dalam
bentuk
menjelaskan,
membandingkan,
mengukur
memberi alasan dan bentuk lain
kemampuan siswa, terutama pada
yang sejenis sesuai dengan tuntutan
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
pertanyaan dengan menggunakan
dapat dipahami dan temuannya
kata-kata
sendiri.”
dapat diinformasikan kepada orang
Dengan demikian tes uraian adalah
lain”. Sesuai juga dengan pendapat
butir
Sugiyono(2011:333) mengatakan :
dan
soal
pertanyaan
bahasa
yang
atau
mengandung
tugas
yang
“Analisis data adalah proses
mencari dan menyusun secara
sistematis data yang diperoleh
dari hasil wawancara, catatan
lapangan, dan dokumentasi
dengan
cara
mengorganisasikan data ke
dalam kategori, menjabarkan
ke
dalam
unit-unit,
melakukan
sintesa,
dan
menyusun ke dalam pola,
memilih mana yang penting
dan yang akan dipelajari, dan
membuat
kesimpulan
sehingga mudah dipahami
oleh diri sendiri maupun
orang lain”,
jawabannya atau pengerjaan soal
tersebut harus di lakukan dengan
cara
mengekspresikan
pikiran
peserta tes secara naratif.
Adapun kisi-kisi variabel bebas
(X) dan variabel terikat (Y) yang
digunakan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
3.
Teknik Analisis Data
Tahap analisis data adalah
Jenis Analisis
Hal
tahap
ini
data
untuk
dengan
pengambilan kesimpulan. Teknik
pendapat Bodgan(dalam Sugiyono,
analisis data merupakan suatu cara
2011:332) bahwa “Analisis data
yang digunakan untuk memecahkan
adalah
dan
suatu masalah yang dirumuskan.
menyusun secara sistematis data
Penentuan teknik analisis data perlu
yang
mempertimbangkan
proses
sesuai
pengolahan
mencari
diperoleh
dari
hasil
wujud
data,
wawancara, catatan lapangan, dan
subjek data dan tujuan penelitian.
bahan-bahan lain sehingga mudah
Hal ini selaras dengan pendapat
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Arikunto (2006:239) “Pemilihan
terhadap rumus yang digunakan
kadang-kadang disesuaikan dengan
jenis data”. Analisis data memiliki
peranan yang paling utama dalam
penelitian karena
bagaimanapun
Kediri,
Presentil)
sebelum
menggunaka
n media
gambar dapat
mencapai
KKM dengan
ketuntasan
klasikal
mencapai
<75%
baiknya data yang dikumpulkan
apabila tidak dianalisis tidak akan
ada artinya. Dengan adanya data
suatu penelitian dapat mencapai
tujuan.
Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian
ini :
Tabel 3. 6 Tehnik Analisis
N Hipotesis
o
Tehnik Analisis
1 Penguasaan
materi
penggolonga
n hewan
berdasarkan
makanannya
pada siswa
kelas 4 SDN
Ngasem
Kecamatan
Gurah
Kabupaten
Untuk menguji
keberhasilan
dengan
membandingka
n nilai rata –
rata terhadap
KKM dan
untuk menguji
ketuntasan
klasikal
menggunakan
JP (Jenjang
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
2 Penguasaan Untuk menguji
materi
keberhasilan
penggolonga dengan
n
hewan membandingka
berdasarkan n nilai rata –
makanannya rata terhadap
pada siswa KKM dan
kelas 4 SDN untuk menguji
Ngasem
ketuntasan
Kecamatan klasikal
Gurah
menggunakan
Kabupaten JP (Jenjang
Kediri,
Presentil)
sesudah
menggunaka
n
media
gambar
dengan
ketuntasan
klasikal
≥
75%
3 Ada
pengaruh
penggunaan
media
gambar
terhadap
penguasaan
materi
penggolonga
Menggunakan
teknik uji t atau
t-test untuk
menguji
pengaruh dan
untuk menguji
keunggulan
dengan cara
membandingkan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
n
hewan nilai rata - rata
berdasarkan post tes dari
makanannya, kedua kelompok
dengan
keunggulan
pada
penggunaan
media
gambar
pemusatan
untuk jenis data
nominal dan ordinal.
Berdasarkan
definisi
dari
mean adalah jumlah seluruh
data dibagi dengan banyaknya
data. Dengan kata lain jika
kita
memiliki
N
data
sebagai berikut maka mean
Selanjutnya
analisis
data
data
tersebut dapat kita
tuliskan sebagai berikut :
digunakan
untuk
pengujian
hipotesis
menjawab
𝑀𝑥 =
digunakan
∑𝑥
𝑁
Mx = Mean
cara berikut :
1.
Untuk
keberhasilan
dari perbedaan pre test dengan post test
∑𝑥
digunakan rumus mean
2.
Mean (rata-rata) merupakan
Untuk
ukuran
pemusatan
data. Mean suatu data juga
merupakan
statistik
karena
mampu
menggambarkan
bahwa data tersebut berada
pada
kisaran
mean data
tersebut. Mean tidak dapat
digunakan
sebagai
ukuran
ketuntasan
digunakan rumus JP
𝑋−𝐵𝑏
suatu
uji
JP = [(
𝑖
) 𝑓𝑑 + 𝑐𝑓𝑏]
100
𝑀
JP
: Jenjang presentil
yang dicari
X
: Sesuatu nilai yang
diketahui
Bb
:
Batas
bawah
(nyata) dari interval
yang
mengandung X
i
: Lebar interval
fd
: Frekuensi dalam
interval yang mengandung X
cfb
:Frekuensi komulatif
dibawah
interval
yang
mengandung X
N :
Jumlah
frekuensi/individu yang diamati
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1.
Selanjutnya
untuk
2. Jika t hitung < t tabel pada
menguji
hipotesis 3 digunakan t-tes 1
kelompok
(Arikunto,
taraf signifikan 5 % maka
2010:125)
gagal Ho ditolak.
dengan rumus sebagai berikut :
𝑀𝑑
t=
1.
Hasil
∑ 𝑥2 𝑑
√
𝑁 (𝑁−1)
dan
Keterangan :
Kesi
Md
: Mean dari deviasi
(d) antara post test dan pre test
Xd
: perbedaan deviasi
dengan mean deviasi
N
: Banyak subyek
df
: atau db adalah N-1
mpul
an
Berdasarkan
pembahasan
yang
tercantum dalam bab IV, maka secara
keseluruhan
2. Norma Hipotesis
1. Untuk menguji hipotesis 1 dan 2
digunakan
kriteria
perbandingan
antara
Mean
terhadap KKM dan JP.
2. Untuk
menguji
digunakan
kesimpulan
sebagai berikut :
1.
Penguasaan Materi Menggunakan
Media Gambar nilai rata-rata
3
sebagai
dengan
pelajaran
nilai
IPA
KKM
75.
mata
Dengan
berikut :
demikian
penerapan
media
1. Jika t hitung ≥ t tabel pada
terhadap
Penguasaan
materi
taraf signifikan 5 %, maka
penggolongan
signifikan,
Ho
berdasarkan makanannya pada
ditolak. Artinya Ho terbukti
siswa kelas IV SDN Ngasem
akibatnya
benar.
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
ditarik
yang didapat siswa yaitu 77,75
hipotesis
kriteria
dapat
hewan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Kec. Gurah
berhasil dengan
siswa kelas IV SDN Ngasem
baik.
Kec. Gurah
2. Setelah
peneliti
mencoba
menerapkan
materi
penggolongan
hewan
berdasarkan
makanannya
sebelum menggunakan media
gambar
nilai
rata-rata
yang
didapat siswa yaitu 74 dengan
nilai KKM mata pelajaran IPA
75. Dengan demikian penerapan
media
gambar
terhadap
Penguasaan
materi
penggolongan
hewan
berdasarkan makanannya pada
siswa kelas IV SDN Ngasem
Kec. Gurah tidak berhasil .
1.
Implikasi
Pembelajaran
menggunakan
menciptakan
dengan
media
gambar
pembelajaran
dapat
yang
didalamnya siswa akan menjadi aktif
bukan hanya pengamat yang pasif, dan
bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan
guru
dan
hasil
belajarnya
memuaskan. Penggunaan media gambar
membantu siswa dalam menyimpulkan
hasil peragaan saat pembelajaan. Sehingga
media gambar dapat membantu guru dalam
menyampaikan materi, serta siswa dapat
lebih memahami materi yang disampaikan
guru. Pada proses pembelajaran ini peran
3. Ada pengaruh yang signifikan
aktif siswa tidak terbatas hanya pada
setelah menggunakan gambar
aktifitas berfikir, melainkan juga rasa
terhadap
materi
emosional Karena siswa lebih dekat dan
hewan
lebih
Penguasaan
penggolongan
berdasarkan makanannya pada
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
menghayati
dipelajari.
hal
yang
sedang
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Implikasi
adalah
dari
penggunaan
penelitian
media
ini
gambar menunjukkan hasil yang
gambar
baik, maka guru diharapkan
direkomendasikan untuk digunakan dalam
untuk
pembelajaran
gambar
khususnya
IPA
pada
di
Sekolah
materi
Dasar
penggolongan
hewan berdasarkan makanannya.
2.
menggunakan
pada
media
materi
penggolongan
hewan
berdasarkan makanannya atau
materi
yang
sejenis,
media
gambar
dan
karena
model
Saran
pembelajaran
Berdasarkan
simpulan
tersebut
dapat
dan
membantu guru menyampaikan
implikasi hasil penelitian yang telah
materi dengan mudah kepada
dikemukakan di atas, setelah mengetahui
siswa.
hasil penelitian maka penulis mencoba
2. Bagi siswa
memberikan saran yang mungkin nantinya
Hendaknya
dapat bermanfaat dalam penelitian yang
sejenis.
Adapun
saran-saran
sebagai
mempersiapkan meteri pelajaran
yang akan dipelajari agar proses
berikut :
pembelajaran
dapat
berjalan
1. Bagi Guru
dengan lancar dan siswa lebih
Pada penelitian ini, hasil
aktif
(bertanya,
menjawab
belajar siswa dalam penguasaan
pertanyaan, ataupun menanggapi
materi
pendapat teman dan guru) dalam
penggolongan
berdasarkan
dengan
hewan
makanannya
menggunakan
pembelajaran.
media
3. Bagi peneliti selanjutnya
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Media
materi
ini
referensi
dan
penguasaan
2.
METODE
dijadikan
3.
HASIL DAN KESIMPULAN
penelitian
4.
DAFTAR PUSTAKA
dapat
untuk
dengan menggunakan Media dan
penguasaan materi yang berbeda
tetapi
menggunakan
mata
KERTAS A4
KIRI : 3cm, KANAN : 2cm, ATAS : 2cm,
BAWAH 2cm
pelajaran yang sama.
HEADER : 1cm, FOOTER : 0,5cm
1.
DAF
TAR
PUS
TAK
A
Nana,
Sudjana,Dr.
Pengajaran.
2002
Bandung:
.
Sinar
Media
Baru
Algensindo
Jamil.
2013.
Strategi
pembelajaran.
Jogjakarta :Ar – Ruzz Media.
1.
LATAR BELAKANG
Zakki Rosyadi | 09.1.01.10.0159
FKIP – PGSD
2 coloumn
Font : Time New Roman
Jarak : 1.5 space
Ukuran : 12px