Untitled

52
53
Lampiran 1
54
Lampiran 2
55
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SDN Kumpulrejo 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: V (lima)
Semester
: II (dua)
Waktu
: 4 x 35 (2 x Pertemuan )
Pengembang
: Helena
I.
Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membaut suatu
karya/model
II.
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III.
Indikator
1. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat mendemonstrasikan
sifat-sifat
cahaya
yang
mengenai
berbagai
benda
bening
(bening,berwarna, dan gelap).
2. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat mendeskripsikan sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
(cembung dan cekung).
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya pada benda bening,
berwarna dan gelap.
2. Siswa mampu memberikan contoh peristiwa benda yang dapat tembus
cahaya didalam kehidupan sehari-hari.
56
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep hasil
identifikasi sifat-sifat cahaya dapat menembus benda bening.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep sifat-sifat
cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung
atau cekung).
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifatsifat cahaya dapat menembus benda bening.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifatsifat cahaya dapat menembuskan benda bening
7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah-masalah
cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung
atau cekung).
8. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya menembus benda bening.
9. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan
cermin lengkung (cembung atau cekung).
10. Melalui diskusi dikelas, siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi
kelompok masing-masing tentang sifat-sifat cahaya dengan baik.
V.
Materi Pembelajaran
Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam
keadaan gelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu
mengapa kita hanya dapat melihat benda-benda ketika ada cahaya yang
mengenai benda tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu
di pagi hari merambat lurus seperti terlihat pada gambar di awal bab.
Merambat lurus merupakan salah satu sifat cahaya. Agar kamu
mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan uraian berikut ini.
A. Sifat-Sifat Cahaya
57
Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada
cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda
akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat
terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat
memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya
adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya memiliki sifat
merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dipantulkan.
1. Cahaya Merambat Lurus
Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celahcelah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan
cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela
merambat lurus. Untuk menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus
lakukanlah kegiatan berikut ini!
Kegiatan 8.1
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus
B. Alat dan bahan:
Langkah Kegiatan
1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran
cukup besar. 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi
bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu. 3. Beri nama
masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol. 4. Atur
letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar. 5.
Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek
api di depan karton A.
6. Lihatlah nyala lilin dari karton C, apakah nyala lilin terlihat? 7.
Geser karton A sedikit ke arah kiri atau kanan, kemudian lakukan
langkah 6! 8. Kembalikan karton A ke posisi awalnya, kemudian
58
geser karton B sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 6! 9.
Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
6. Lihatlah nyala lilin dari karton C, apakah nyala lilin terlihat? 7.
Geser karton A sedikit ke arah kiri atau kanan, kemudian lakukan
langkah 6! 8. Kembalikan karton A ke posisi awalnya, kemudian
geser karton B sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 6! 9.
Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Tugas
Carilah peristiwa-peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang
menunjukkan bahwa cahaya memilki sifat merambat lurus.
2. Cahaya Menembus Benda Bening
Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?
Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas
karton? Apakah cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk
ke dalam rumahmu selain melalui celah-celah juga melalui kaca
jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang bening dapat ditembus oleh
cahaya matahari. Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu
dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam
rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus
benda yang bening. Agar kamu lebih jelas lagi bagaimana cahaya
menembus benda bening, lakukanlah kegiatan berikut ini!
Kegiatan 8.2
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening
B. Alat dan Bahan:
1. Lampu senter 4. Kardus 2. Gelas bening 5. Karton hitam 3.
Plastik bening 6. Batu bata
C. Langkah Kegiatan:
59
1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja 2. Sorotkan cahaya
dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara
berturut-turut.
menembus
3.
Amati
benda-benda
apakah
cahaya
lampu
senter
4.
Catatlah
hasil
tersebut!
pengamatanmu pada tabel berikut ini!
No
Nama Benda
1
Gelas bening
2
Palstik bening
3
Kardus
4
Karton hitam
5
Batu bata
Tembus Cahaya
Tidak Tembus
Senter
Cahaya Senter
Tugas
Carilah olehmu benda bening yang ada di rumahmu atau di sekolah
yang dapat ditembus oleh cahaya matahari
VI.
Model / Metode Pembelajaran
1. Model
: Pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a
Match
2. Metode
VII.
: Ceramah, kerja kelompok, Tanyajawab, Presentasi.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Siklus I
Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Salam,
mengisi
daftar
kelas,
berdoa, mempersiapkan materi
60
ajar, alat peraga.
2. Memperingatkan
yang
baik
membaca
cara
ketika
dan
duduk
menulis,
mempersiapkan
alat tulis.
3. Guru
menyampaikan
anturan
didalam kelas.
4. Apersepsi: Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Kegiatan inti
Eksplorasi
1. Guru bertanya jawab dengan
siswa mengenai apersepsi tentang
sifat-sifat cahaya.
2. Guru menjelaskan materi sifatsifat cahaya.
3. Siswa dapat memahami tentang
sifat-sifat cahaya.
4. Guru melibatkan peserta didik
secara
aktif
dalam
kegiatan
pembelajaran.
5. Guru meminta setiap kelompok
mewakili untuk presentasi hasil
kerja
kelompoknya
masing-
masing didepan kelas.
6. Siswa dapat mengidentifikasikan
sifat-sifat
cahaya
menembus
benda bening dan gelap.
61
Elaborasi
Penerapan model make a match
Konfirmasi
1. Siswa
memberikan
terhadap
tanggapan
kelompok
yang
persentasi didepan kelas.
2. Siswa dan guru memberikan
aplaus.
3. Guru bertanya jawab tentang hal
yang belum dipahami oleh siswa.
4. Guru bersama siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalah
pemahaman tentang materi yang
sudah disampaikan.
Penutup
1. Guru
memberikan
kesimpulan
tentang materi sifat-sifat cahaya.
2. Guru
mengakhiri
pembelajaran
dengan doa.
Pertemuan 2
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Salam, mengisi daftar kelas,
berdoa, mempersiapkan materi
ajar, alat peraga.
2. Memperingatkan
yang
baik
cara
ketika
duduk
menulis,
membaca dan mempersiapkan
62
alat tulis.
3. Guru
menyampaikan
anturan
didalam kelas.
4. Apersepsi: Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Kegiatan inti
Eksplorasi
1. Guru bertanya jawab dengan
siswa
mengenai
apersepsi
tentang sifat-sifat cahaya
2. Guru
meminta
siswa
untuk
melaksanakan diskusi dikelas.
3. Siswa mempresentasikan hasil
kelompok mengenai cermin datar
dan lengkung (cembung atau
cekung).
4. Siswa memberikan tanggapan
kepada
kelompok
yang
presentasi
5. Siswa dan guru memberikan
aplaus.
6. Guru bersama siswa memberikan
kesimpulan.
Elaborasi
Penerapan model Make a Match
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal
yang belum dipahami oleh siswa.
63
2. Guru bersama siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalah
pemahaman tentang materi yang
sudah disampaikan.
3. Memberikan
pertanyaan
berkaitan dengan materi yang
sudah dijelaskan.
4. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan.
1. Guru memberikan tes evaluasi.
Penutup
2. Guru
menutup
pembelajaran
dengan mengakhirinya dengan
doa.
VIII. Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran
1) Alat dan bahan:
1. Lampu senter, kertas karton, plasti bening, gelas, kayu.
2. Cermin datar, cermin lengkung (cembung, cekung)
2) Sumber Belajar
1. Buku IPA BSE kelas V yang disusun oelh Hery Sulistyanto
2. Buku KTSP kelas V
IX.
Penilaian
1. Instrument Penilaian
Indicator Penilaian
Siswa
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
dapat Tes tertulis
mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya
Tes
ganda
pilihan
64
65
Lampiran 4
Lembar Kerja Kelompok
Kerja Kelompok Siklus 1
Lembar Kerja Kelompok (Pertemuan 1)
Nama Anggota Kelompok
1…………………………..
2………………………….
3………………………….
4…………………………
5…………………………
6…………………………
Kegiatan 1
1. Alat dan bahan
1) Lampu senter
2) Gelas bening
3) Plastic bening
4) Kardus
5) Karton
Langkah-langkah kerja
1. Nyalakan lampus senter, kemudian arahkan cahaya yang dihasilkan ke gelas
2. Lakukan pengamatan terhadap berkas sinar yang diarahkan benda-benda
tersebut.
3. Lakukan langkah nomor 1 dengan menggantikan gelas bening secara
bergantian dengan palstik bening,kardus dan karton.
4. Diskusi pertanyaan berikut untuk mendapatkan kesimpulan.
5. Bagaimana keadaan berkas sinar yang mengenai plastic,kardus,karton dan
gelas bening?
6. Adakah perbedaan berkas sinar yang mengenai benda-benda tersebut?
66
7. Kesimpulan apa yang kamu dapat ambil dari percobaan tersebut?
No
Benda tembus cahaya
Benda tidak tembus cahaya
1
2
3
4
5
Kegiatan 2
Lakukan kegiatan berikut!
1. Sediakan 3 lembar karton tebal dengan ukuran sama besar, kayu penjepit,
lilin dan korek api.
2. Pada tiap-tiap karton dibuat lubang kecil tepat ditengahnya.
3. Ketiga karton ditegakan dengan kayu penjepit. Usahakan ketiga lubang itu
dalam satu garis lurus.
4. Sebuah lilin yang menyala diletakan di belakang karton ketiga
5. Lihatlah cahaya lilin dari depan karton yang paling dekat dengan mata!
Dapatkah kamu melihat cahaya lili?
6. Salah satu karton digeser ke kanan atau ke kiri sehingga lubang tidak
dalam satu garis. Dapatkah kamu melihat cahaya lili?
7. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut:
No
Posisi lubang-lubang
Cahaya Lilin
terlihat
Tidak terlihat
67
Lampiran 5
SOAL POST TES
Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang
benar!
1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah…
A. Matahari
C. Dinamo
B. Generator
D. Batu Baterai
2. Dibawah ini merupakan benda yang dapat tembus oleh cahaya, kecuali…
A. Gelas bening
C. Plastik bening
B. Karton
B. Kaca Jendela
3. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat…
A. Menembus benda bening
C. Dapat dibiaskan
B. Merambat lurus
D. Dapat dipantulkan
4. Cermin permukaan pantulannya berbentuk cekungan disebut…
A. Cermin cembung
C. Cermin Cekung
B. Cermin hias
D. Cermin datar
5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar
adalah…
A. Lebih dekat
C. Sama
B. Lebih jauh
D. Berbeda
6. Kita dapat melihat benda dibalik kaca jendela, karena…..
A. Kaca jendela mengilap
C. Benda memencarkan
cahaya
B. Kaca jendela tipis
D.
Cahayanya
melewati kaca
7. Cermin yang digunakan pada spion mobil atau motor….
dapat
68
A. Cermin datar
C. Cermin cembung
B. Cermin cekung
D. Cermin rias
8. Dasar kolam airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya
merupakan peristiwa…
A. Pemantuan cahaya
C.Perambatan cahaya
B. Pembiasaan cahaya
D.
Pembentukan
bayangan
9. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu..
A. Memantulkan cahaya pada cermin
B. Cahaya menembus benda bening
C. Rambatan cahaya matahari yang lurus melewati genting kaca
D. Terbentuknya pelangi pada saat hujan
10. Kita dapat melihat suatu benda, karena adanya pantulan…
A. Dari mata ke benda tersebut
C. Dari sumber cahaya ke
mata
B. Dari benda ke mata
D. Dari mata ke sumber
cahaya
11. Cahaya yang mengenai sebuah cermin datar sebagian besar…
A. Menembus
C.
Diserap
dan
menembus
B. Diserap
D. Dipantulkan
12. Bayangan pada cermin datar bersifat…
A. Sama dengan bendanya
C.
Lebih
kecil
dari
D.
Lebih
besar
dari
bendanya
B. Dapat lebih besar atau lebih kecil
bendanya
13. Bayangan yang terjadi pada cermin cembung akan tampak..
A. Lebih dekat dan lebih besar
kecil
C. Lebih dekat dan lebih
69
B. Lebih jauh dan lebih besar
D. lebih jauh dan lebih
kecil
14. Bayangan yang terjadi pada cermin cekung akan tampak…
A. Lebih dekat dan lebih besar
C. Lebih dekat dan lebih
kecil
B. Lebih jauh dan lebih besar
D. lebih jauh dan lebih
kecil
15. Seberkas cahaya selalu merambat…
A. Lurus
C. Berkelok-kelok
B. Lurus dan melengkung
D. Melengkung
16. Lensa yang dapat mengumpulkan sinar, sehingga terjadi titik api
adalah….
A. Cekung
C. Cembung
B. Datar
D. Cekung dan cembung
17. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan
dibiaskan dengan arah..
A. Menjauhi garis normal
C. Sejajar garis normal
B. Mendekati garis normal
D. berlawan dengan arah
garis normal
18. Berdasarkan dapat atau tidak dapat meneruskan cahay, benda dapat
digolongkan menjadi dua bagian yaitu:
A. Tembus cahaya dan samar-samar
B. Tembus cahaya dan tidak tembus cahaya
C. Tembus cahaya dan bening
D. Benda sumber cahaya dan benda gelap
19. Menurut anda, jika anda menyalakan senter dan mengarahkannya kea rah
tanganmu, maka cahaya dari senter tersebut tidak dapat menembus
tanganmu. Hal ini terjadi karena…
A. Cahaya dari senter terbatas
70
B. Tangan memantulkan cahaya
C. Bagian dari sifat cahaya yang terbatas
D. Salah satu cirri-ciri cahaya yaitu tidak dapat menembus benda yang
bukan benda bening
20. Yang dimaksudkan dengan benda bening adalah:
A. Benda yang dapat memantulkan cahaya
B. Benda yang berwarna-warni
C. Benda yang terbuat dari kaca
D. Benda yang dapat ditembus oleh cahaya
21. Matahari, lampu, dan nyala api. Pernyataan yang benar tentang bendabenda tersebut adalah…
A. Benda-benda yang digunakan pada malam hari
B. Benda-benda sumber cahaya
C. Benda-benda yang tidak tampak pada malam hari
D. Benda-benda yang digunakan untuk menjemurkan pakaian
22. Jika kamu berdiri berhadapan dengan temanmu, sementara cahaya
matahari mengenai punggungmu, maka apa yang terjadi dengan temanmu
…
A. Wajahnya akan kepanasan karena terkena matahari
B. Silau karena berhadapan langsung dengan matahari
C. Terlindungi oleh punggungmu, sehingga cahaya tidak mengenainya
D. Cahaya langsung menembus mengenai seluruh tubuhnya
23. Ambillah sentermu. Minta salah satu temanmu merentangkan sebuah
kertas berwarna bening. Nyalakan sentermub dan arahkan ke arah kertas
bening tersebut. Menurut kamu, apa yang terjadi dengan cahaya tersebut?
A. Menembus dan mengenai temanmu tersebut
B. Diam dan membentuk bayangan seperti bentuk bulatan pada senter
C. Membias ke arah kiri dan kanan kertas tersebut
D. Memantul dan menyebar
71
24. Saat kamu naik mobil pada malam hari, dijalan tiba-tiba ada mobil dari
arah yang berlawanan sedang menuju kerah mu. Mobil tersebut
menyalakan lampunya, sesaat kamun merasa silau dengan cahaya tersebut,
silau mata yang terjadi adalah bukti bahwa cahaya mobil tersebut dapat
menembus kaca mobilmu. Itu berarti bahwa kaca mobilmu termasuk
benda…
A. Dapat menyerap
B. Dapat memantulkan cahaya
C. Dapat ditembuskan oleh cahaya
D. Dapat membiaskan cahaya.
25. Berikut ini adalah pernyataan yang benar tentang cahaya dapat menembus
benda adalah….
A. Sinta berdiri ditepi kolam renang dan dapat melihat dasar kolam
renang dengan jelas
B. Didi berdiri di samping mobil memiliki kaca ray ban dan dapat
melihat bayangannya sendiri
C. Susi dapat melihat temannya pada malam hari dari kejauhan karena
temannya berada dib bawah lampu.
D. Yudi menutup pintu rumahnya agar tidak silau oleh sinar matahari
yang masuk kedalam rumah.
72
Kunci Jawaban:
1. A
10.B
19.D
2.B
11.D
20.D
3.A
12.A
21.B
4.C
13.C
22.C
5. C
14.B
23.A
6.D
15.A
24. C
7.B
16.C
25. A
8.C
17.B
9.C
18.B
73
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Sekolah
: SDN Kumpulrejo 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: V (lima)
Semester
: II (dua)
Waktu
: 8 x 35 (4 x Pertemuan )
Pengembang
: Helena
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membaut suatu
karya/model
II.
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III.
Indikator
1. Secara
individu
maupun
kelompok,
siswa
dapat
mendemonstrasikan Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai
Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cekung dan Cembung)
2. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
dan cermin lengkung (cembung dan cekung).
3. Memberikan contoh peristiwa penguraina cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
74
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya pada benda bening,
berwarna dan gelap.
2. Siswa mampu memberikan contoh peristiwa benda yang dapat
tembus cahaya didalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep hasil
identifikasi sifat-sifat cahaya dapat menembus benda bening.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
(cembung atau cekung).
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifatsifat cahaya dapat menembus benda bening.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan
masalah
sifat-sifat cahaya dapat menembuskan benda bening
7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalahmasalah cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung
(cembung atau cekung).
8. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya menembus benda bening.
9. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
dan cermin lengkung (cembung atau cekung).
10. Melalui diskusi dikelas, siswa dapat mempresentasikan hasil
diskusi kelompok masing-masing tentang sifat-sifat cahaya dengan
baik.
V.
Materi Pembelajaran
4. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan
Cermin Lengkung (Cekung dan Cembung)
75
Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbedabeda
sesuai
dengan
bentuk
permukaan
cermin
tersebut.
Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga,
yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.
Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar.
Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah
cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini
seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian dalam lampu
senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang
permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti
bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.
a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin
yang ada di kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan
yang dibentuk oleh cemin datar, lakukanlah kegiatan berikut
ini!
Kegiatan 8.3
A. Tujuan:
Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar.
B. Alat dan bahan:
1. Cermin datar 2. Alat tulis
C. Langkah kegiatan:
1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.
2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan
bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan
sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?
3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu!
Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan
76
tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di
cermin?
4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di
bayangan sama?
5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Dari kegiatan yang kamu lakukan tersebut, kita
dapat mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh
cermin datar. Sifat-sifat tersebut adalah sebagai berikut. 1)
Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah
bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di
tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul. 2)
Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi
benda sebenarnya. 3) Jarak benda dengan cermin sama
dengan jarak bayangannya. 4) Bagian kiri pada bayangan
merupakan bagian kanan pada benda dan sebaliknya.
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
Pemantul cahaya pada lampu mobil dan lampu senter
menggunakan cermin cekung. Bagaimanakan sifat bayangan
77
yang dibentuk oleh cermin cekung? Untuk mengetahui hal
tersebut, lakukanlah kegiatan berikut ini!
Gambar 8.1 Senter menggunakan cermin cekung
Kegiatan 8.4
A. Tujuan:
Menyelidiki sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
B. Alat dan Bahan:
1. Sendok yang mengkilap permukaannya (lebih baik jika ada
sendok sayur yang besar) 2. Spidol
C. Langkah Kegiatan:
1. Dekatkan bagian atas spidol dengan sendok! 2. Perhatikan
bayangan spidol yang terbentuk pada permukaan sendok
yang cekung! 3. Bandingkanlah ukuran spidol dengan
bayangan yang terbentuk! 4. Jauhkan bagian atas spidol
dengan sendok! 5. Lakukan hal yang sama dengan langkah
(3) dan (4)! 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari
kegiatan tersebut?
Berdasarkan hasil kegiatan yang kamu lakukan
diperoleh bahwa sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
cekung bergantung pada letak benda. Jika letak benda dekat
dengan cermin cekung maka akan terbentuk bayangan yang
memilki sifat semu, lebih besar, dan tegak. Ketika benda
78
dijauhkan dari cermin cekung maka akan diperoleh
bayangan yang bersifat nyata dan terbalik.
c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang
menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion
kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan
bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung
dengan tujuan agar pengemudi lebih mudahmengendarai
kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang
ada di belakangnya.
Gambar 8.3 Pengendara mobil yang melihat kendaraan
di belakannya dengan dengan kaca spion
Apabila kamu memperhatikan kendaraan yang ada di
belakang motor atau mobil yang sedang kamu naiki maka
bayangan mobil di cermin terlihat lebih kecil dari aslinya. Sifat
bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu,
tegak dan diperkecil
Info Plus
79
Bayangan yang dihasilkan oleh cermin cembung lebih kecil
dari bendanya. Naum demikian, hal inlah yang membuat
pengemudi dapat melihat lebih fokus kendaraan yang ada
dibelakangnya.
5. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari
sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan
cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Bagaimana
pembiasan cahaya dapat terjadi? Untuk mengetahui jawabannya,
lakukanlah kegiatan berikut ini!
Kegiatan 8.5
A. Tujuan:
Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.
B. Alat dan bahan:
1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B)
2. Air putih
3. Pulpen 2 buah
4. Uang logam 2 buah
C. Langkah Kegiatan:
1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah
disediakan!
2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan
masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak
diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam
gelas A dan gelas B!
3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian
masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut!
80
4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas!
Manakah yang terlihat lebih dalam?
5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Dari hasil kegiatan yang dilkukan olehmu, pensil yang
berada di gelas yang beisi air terlihat bengkok. Selain itu, uang
logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat
lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa
pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua
medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan
mengalami pembelokan atau pembiasan.
Gambar 8.4 Pensil yang berada Gambarv8.5 Uang logam yang
di dalam gelas berisi air berada di dalam
gelas
Udara memiliki kerapatan yang lebih kecil daripada air. Bila
cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
81
rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Akan
tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat
yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis
normal. Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada
bidang batas kedua permukaan.
B.Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna
Tahukah kamu warna dari cahaya matahari yang setiap hari dipancarkan
ke bumi? Apakah cahaya matahari berwarna putih? Bagaimana dengan
sumber cahaya lainnya? Cahaya matahari yang kita lihat seperti warna
putih sebenarnya terdiri dari berbagai macam warna. Agar lebih jelas,
pehatikan uraian berikut ini!
1. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Untuk mengetahui warna apa saja yang membentuk cahaya putih
matahari, lakukanlah kegiatan berikut ini!
Kegiatan 8.6
A. Tujuan:
Menemukan warna-warna yang membentuk cahaya putih.
B. Alat dan Bahan:
1. Baskom berisi air. 2. Cermin datar. 3. Kertas HVS atau karton
putih.
C. Langkah Kegiatan:
82
1. Masukkan cermin datar ke dalam baskom yang berisi air. 2. Atur
posisi cermin datar sehingga dapat memantulkan cahaya matahari.
3. Atur pula pantulan cahaya agar tepat mengenai karton putih atau
kertas HVS yang berfungsi sebagai layar. 4. Perhatikan apa yang
tampak pada karton putih tersebut!
Pada saat kamu melakukan kegiatan tersebut, kamu akan melihat
warnawarna yang indah pada kertas karton. Warna-warna tersebut
dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya putih akan mengalami
pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah,
jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang
membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya.
Info Plus
Selain warna-warna yang terdapat pada spektrum cahaya, terdapat
cahaya lainnya, yaitu ultra ungu. Ultra ungu merupakan cahaya yang
memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada di bawah cahaya
ungu.
2. Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari
Kalian tentu penah melihat pelangi di langit. Pelangi merupakan
salah
satu
peristiwa
dalam
kehidupan
sehari-hari
yang
berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat
kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama
halnya seperti warna spektrum cahaya yang terbentuk pada
kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah,
jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari
pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintikbintik air hujan. Pelangi yang memilki warna dan bentuk yang
indah dapat kita buat melalui percobaan sederhana berikut ini.
83
Gambar 8.8 Pelangi
Kegiatan 8.7
A. Tujuan:
Membuat pelangi dengan alat-alat sederhana
B. Alat dan Bahan:
1. Alat penyempot nyamuk yang sudah tidak terpakai
2. Air
C. Langkah Kegiatan:
1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk 2. Isi dengan air secukupnya
3. Semprotkan air tersebut di tempat yang terang dan terkena
cahaya matahari. Semprotkan berulang-ulang hingga bintik-bintik
air cukup banyak di udara. Amati dengan cermat apa yang akan
terjadi?
Rangkuman!
1. Cahaya dihasilkan dari sumber-sumber cahaya, di antaranya
adalah matahari, lampu, senter, dan bintang.
2. Cahaya memiliki sifat-sifat tertentu di antaranya adalah
merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dan
dibiaskan.
84
3. Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar.
4. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa
cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola.
5. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya
berupa cembungan.
6. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda
kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau
pembiasan.
7. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi
berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru,
nila, dan ungu.
8. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut spektrum
cahaya.
Glosarium!
Bayangan nyata : bayangan yang terjadi di luar cermin tetapi
dapat ditangkap oleh layar.
Bayangan semu : bayangan yang dapat dilihat dari cermin tetapi
tidak dapat ditangkap oleh layar
Cermin : kaca bening yang dapat mempelihatkan bayang benda
jika ditarih di depannya
Garis normal : garis maya yang tegak lurus pada bidang batas
dua buah zat Spektrum : warna-warna yang membentuk warna
putih
VI.
Model / Metode Pembelajaran
3. Model
: Pembelajaran Cooperative Learning tipe Make
a Match
4. Metode
VII.
: Ceramah, kerja kelompok, Tanyajawab, Presentasi.
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
85
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
Alokasi waktu
1.Salam ,mengisi daftar kelas
,
berdoa,
mempersiapkan
materi ajar, alat peraga.
2.
Memperingatkan cara
duduk
yang
menulis,
baik
ketika
membaca
dan
mempersiapkan alat tulis.
3.
Guru menyampaikan
aturan didalam kelas.
Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam
kegiatan
eksplorasi
guru bersama siswa:
1. Guru bertanya jawab
dengan
siswa
mengenai
apersepsi
tentang
sifat-sifat
cahya
2. Guru
menjelaskan
materi tentang sifatsifat cahaya
3. Siswa
dapat
memahami
tentang
sifat-sifat cahaya
4. Guru
melibatkan
peserta didik secara
aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
86
5. Guru
membuat
kelompok materi sifatsifat cahaya
6. Guru meminta setiap
kelompok
mewakili
untuk presentasi hasil
kerja
kelompoknya
masing-masing
didepan kelas
Elaborasi
Penerapan Metode Make a
Match
Langkah-langkah
1.
Guru
menyiapkan
beberapa kartu yang berisi
satu bagian kartu soal dan
bagian lainnya kartu jawaban.
2.
Siswa diberi petunjuk
cara melakukan tata cara
pelaksanaan kegiatan Make A
Match
3.
Setiap
siswa
mendapatkan sebuah kartu
yang
bertuliskan
soal/jawaban.
4.
Tiap
siswa
memikirkan
jawaban/soal
yang cocok dari kartu yang
87
dipegang
5.
Setiap siswa mencari
pasangan kartu yang cocok
dengan kartunya. Misalnya:
siswa yang diberi soal tentang
sifat-sifat
cahaya,
maka
langkah yang diambil siswa
tersebut yaitu mencari teman
yang
memegang
jawaban
tentang pengertian sifat-sifat
cahaya.
6.
Setiap
siswa
yang
dapat mencocokkan kartunya
sebelum
batas
waktu
(5
menit) diberi poin.
7.
Jika siswa tidak dapat
mencocokkan
kartunya
dengan kartu temannya (tidak
dapat menemukan kartu soal
atau kartu jawaban) tidak
akan
mendapatkan
nilai,
seperti yang telah disepakati
bersama.
8.
Setelah satu babak,
kartu dikocok lagi agar tiap
siswa mendapat kartu yang
berbeda
dari
sebelumnya,
demikian seterusnya.
88
9.
Match
Kegiatan
Make
dilakukan
3
A
kali
putaran
10.
bintang
Guru
memberikan
sebagai
tanda
keaktifan siswa/ yang paling
cepat
mendapatkan
kelompoknya
11.
Memberikan
hadiah
kepada siswa yang sudah
bekerjasma dalam kelompok.
Konfirmasi
1.
tentang
Guru bertanya jawab
hal
yang
belum
dipahami oleh siswa.
2.
Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan
kesalah pemahaman tentang
materi
yang
sudah
disampaikan.
3.
Memberikan
pertanyaan berkaitan dengan
meteri yang sudah dijelaskan.
Penutup
1.
Guru
menyimpulkan
hasil presentasi siswa
2.
materi
Guru
menerangkan
sifat-sifat
secara keseluruhan
cahaya
89
3.
Guru meminta siswa
untuk
menginternalisasikan
konsep,pengetahuan,dan
keterampilan yang baru saja
diperoleh
dalam
kegiatan
sehari-hari dan pesan moral
mengenai
sikap
dan
kerjasama.
Pertemuan II
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
1.
Salam
daftar
kelas
Alokasi waktu
,mengisi
,
berdoa,
mempersiapkan materi ajar,
alat peraga.
2.
Memperingatkan
cara duduk yang baik ketika
menulis,
membaca
dan
mempersiapkan alat tulis.
3.
Guru menyampaikan
aturan didalam kelas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
guru bersama siswa:
1.
dengan
Guru bertanya jawab
siswa
mengenai
90
apersepsi tentang sifat-sifat
cahaya
2.
materi
Guru
menjelaskan
tentang
sifat-sifat
cahaya
3.
Siswa
dapat
memahami tentang sifat-sifat
cahaya
4.
Guru
melibatkan
peserta didik secara
dalam
aktif
kegiatan
pembelajaran.
5.
Guru
membuat
kelompok materi sifat-sifat
cahaya
6.
Guru meminta setiap
kelompok mewakili untuk
presentasi
hasil
kelompoknya
kerja
masing-
masing didepan kelas
Elaborasi
Penerapan Metode Make a
Match
Langkah-langkah
1.
Guru
menyiapkan
beberapa kartu yang berisi
satu bagian kartu soal dan
bagian
lainnya
kartu
91
jawaban.
2.
Siswa diberi petunjuk
cara melakukan tata cara
pelaksanaan kegiatan Make
A Match
3.
Setiap
siswa
mendapatkan sebuah kartu
yang
bertuliskan
soal/jawaban.
4.
Tiap
siswa
memikirkan
jawaban/soal
yang cocok dari kartu yang
dipegang
5.
Setiap siswa mencari
pasangan kartu yang cocok
dengan kartunya. Misalnya:
siswa
yang
diberi
tentang sifat-sifat
soal
cahaya,
maka langkah yang diambil
siswa tersebut yaitu mencari
teman
yang
memegang
jawaban tentang pengertian
sifat-sifat cahaya.
6.
Setiap
siswa
yang
dapat mencocokkan kartunya
sebelum
batas
waktu
(5
menit) diberi poin.
7.
Jika
siswa
tidak
92
dapat mencocokkan kartunya
dengan
kartu
temannya
(tidak
dapat
menemukan
kartu
soal
atau
jawaban)
kartu
tidak
akan
mendapatkan nilai, seperti
yang
telah
disepakati
bersama.
8.
Setelah satu babak,
kartu dikocok lagi agar tiap
siswa mendapat kartu yang
berbeda dari sebelumnya,
demikian seterusnya.
9.
Match
Kegiatan Make A
dilakukan
3
kali
putaran
10.
Guru
bintang
memberikan
sebagai
tanda
keaktifan siswa/ yang paling
cepat
mendapatkan
kelompoknya
11.
Memberikan hadiah
kepada siswa yang sudah
bekerjasma dalam kelompok
Konfirmasi
1.
tentang
Guru bertanya jawab
hal
yang
dipahami oleh siswa.
belum
93
2.
Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan
kesalah pemahaman tentang
materi
yang
sudah
disampaikan.
3.
Memberikan
pertanyaan berkaitan dengan
meteri
yang
sudah
dijelaskan.
Penutup
1.
Guru menyimpulkan
hasil presentasi siswa
2.
materi
Guru
menerangkan
sifat-sifat
cahaya
secara keseluruhan
3.
Guru
memberikan
soal evaluasi kepada siswa
dikerjakan secara individu,
sebagai sarana pengukuran
tingkat
pemahaman.
Evaluasi ini diberikan pada
akhir pertemuan siklus II.
VIII. Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran
1)
Alat dan bahan:
1.
Lampu senter, kertas karton, plasti bening, gelas, kayu.
2.
Cermin datar, cermin lengkung (cembung, cekung)
2)
Sumber Belajar
1.
Buku IPA BSE kelas V yang disusun oelh Hery Sulistyanto
94
2.
Buku KTSP kelas V
IX.
Penilaian
1.
Instrument Penilaian
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Siswa
dapat
Bentuk Instrumen
mendeskripsikan Tes tertulis
sifat-sifat cahaya
Tes pilihan ganda
95
Lampiran 7
Lembar Kerja Kelompok Siklus II
Pertemuan 2
Anggota kelompok
1..............................
2..............................
3.............................
4............................
5.............................
6............................
Lakukan kegiatan berikut dan diskusikan hasil percobaanmu dengan rekan
kelompokmu.
Alat dan bahan
Cermin datar,wadah air, senter, kertas hitam dan layar atau kertas putih.
Langkah-langkah
1. Tutup senter dengan kertas hitam yang telah diberi celah sempit!
2. Masukkan air ke dalam wadah kira-kira separuh isi wadah!
3. Letakan cermin dalam air!
4. Arahkan cermin kearah senter dan atur sampai pada pantulan ke layar
5. Apa yang dapat kamu lihat pada layar? Kesimpuan apa yang dapat kamu
peroleh dari kegiatan tersebut?
96
Lampiran 8
Soal Postsest
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang
benar!
1. Pada suatu malam, dirumahnya Adi mati lampu. Untuk menerangu ruang
belajarnya Adi menyalakan sebuah lilin dan meletakakan diatas meja dekat
meja belajarnya. Sementara Adi belajar, datanglah Toni temannya dan duduk
di atas meja tempat Adi melatakkan lilin, dan menutupi cahaya lilin.
Bagaimana cahaya lilin itu setelah Toni duduk di atas meja tersebut....
A. Menutupi badannya Toni sehingga penglihatan Adi menjadi samar
B. Menyerap ke badannya Toni
C. Menembus badannya Toni dan bersinar ke arah Adi yang sedang belajar
D. Memantul ke dinding dan keluar ke halaman
2. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya adalah...
A. Batu, lili, kaca bening
C. Gelas bening, kertas
bening, kaca bening
B. Gelas bening, kayu, karton
D. Batu, kertas, kaca
bening
3. Suatu malam, di lorong yang agak gelap. Siti dan Yuna berjalan. Mereka
berdua membawa lilin. Agar tidak padam tertiup angin, lilin tersebut di
letakan dalam gelas bening. Apa yang terjadi dengan cahaya lilin tersebut,
setelah diletakkan dalam gelas bening?
A. Menembus gelas bening dan menerangi jalan
B. Memantul kearah Siti dan Yuna
C. Menyerap ke dalam gelas bening
D. Meredup karena di letakkan di dalam gelas bening
97
4. Dibawah ini yang merupakan pernyataan yang benar tentang cahaya yang
tidak dapat menembus benda adalah...
A. Air dalam aqua galon dapat dilihat jelas
B. Budi melihat ria sedang berlajar dari jendela kamarnya yang terbuat dari
kaca
C. Dinna berteduh dalam rumah karena hari itu matahari bersinar sangat terik
D. Dino dapat dengan jelas melihat warna teh milik dini dalam gelas kaca
5. Ada dua krton berdiri sejajar. Sinta henda melakukan sebuah percobaan. Dia
berdiri sejajar di depan karton tersebut dan menyalakan senter tepat pada
karton yang didepan. Pernyataan yang benar dari hasil percobaan Sinta
tersebut adalah...
A. Karton yang dibelakang akan menerima cahaya seperti karton yag di
depan.
B. Karton yang di belakang tidak menerima cahaya seperti karton yang di
depan
C. Karto yang di belakang menyerap cahaya dan menyebarkan ke karton
yang di depan
D. Karton yang di depan akan menyerap cahaya dan menyebarkan ke karton
yang di belakang.
6. Susi melakukan percobaan. Susi menaruh dua balon sejajar. Susi menyinari
balon tersebut dengan cahaya senter dalam posisi sejajar. Hasil Susi tersebut
adalah...
A. Balon yang de depan tidak akan menerima cahaya seperti balon yang
didepan.
B. Balon yang di belakang tidak menerima cahaya seperti balon yang di
depan
C. Balon yang di belakang akan menerima cahaya sama seperti balon yang di
depan
98
D. Balon yang di depan akan akan menerima cahaya dan menyerap cahaya
tersebut.
7. Berikut yang termasuk bukan benda bening adalah...
A. Trileks, kaca, kayu
C. Kaca, plastik
bening, batu
B. Batu, tripleks, plastik bening
D.
Batu,
kayu,
tripleks
8. Sebelum kamu berangat kesekolah, kamu selalu sarapan. Kamu dapar melihat
warna teh atau susu dalam gelasmu dengan jelas. Hal itu terjadi karena...
A. Gelas memiliki warna yang sama dengan minuman sarapan
B. Gelas sudah dicuci
C. Gelas merupakan benda yang digunakan untuk minum
D. Gelas warnanya bening
9. Jika kamu berada dalam mobil, dan kaca mobilmu dilengkapai dengan
pelindung. Pernyataan yang benar tentang cahaya yang mengenai mobil yang
kamu tumpangi adalah...
A. Cahaya menyerap dan memantulkan kembali, dan mengenai kamu berada
dalam mobil.
B. Cahaya tidak dapat menembus masuk, tetapi mengenai kamu yang sedang
berada dalam mobil
C. Cahaya menembus masuk dan mengenai kamu yang sedang berada dalam
mobil
D. Cahaya tidak dapat menembus masuk dan tidak mengenai kamu yang
sedang berada dalam mobil
10. Rendi giat bersepeda. Agar tidak kepanasan dan silau matanya, Rendi
menggunakan topi untuk melindunggi wajahnya. Saat menggunakan topi
cahaya matahari akan...
A. Tidak dapat mebembus dan mengenai wajah Rendi
B. Tidak dapat menembus dan memantul ke wajah Rendi
99
C. Memantul dan menembus ke wajah Rendi
D. Menembus dan masuk mengenai wajah Rendi
11. Untuk membuktikan bahwa dapat menembus benda bening, Rina melakukan
percobaan berikut. Rina mengambil sebuah batu kerikil dan memasukan
dalam sebuah gelas kaca
yang bening. Manurut kamu, apa yang terjadi
setelah Rina memasukan kerikil tersebut. Pilih pernyataanmu, tentang hasil
percobaan tersebut...
A. Batu kerikil akan terlihat jika tidak lagi berada di dalam gelas.
B. Batu kerikil tidak lagi terlihat meskipun dikeluarkan dari gelas
C. Batu kerikil tidak lagi terlihat karena telah berada di dalam gelas
D. Batu kerikil tetap terlihat meskipun telah berada di dalam gelas
12. Sintia diminta oleh gurunya untuk membedakan benda dari sifat-sifat dapat di
tembusi cahaya atau tidak dapat ditembus oleh cahaya. Jawaban Sintia yang
benar tentang benda-benda tersebut adalah...
A. Karton adalah benda tembus cahaya, dan tripleks adalah benda yang tidak
tembus cahaya.
B. Plastik bening adalah tembus cahaya dan kayu adalah benda tidak tembus
cahaya
C. Batu adalah benda yang tidak tembus cahaya, dan plastik bening juga
benda yang tidak tembus cahaya
D. Gelas bening adalah benda yang tembus cahaya, dan kaca bening adalah
benda yang tidak tembus cahaya
13.
Perhatikan gambar disamping!
100
Bagian pensil yang masuk ke dalam air, tampak bengkok. Peristiwa ini terjadi
karena...
A. Pembiasan cahaya
B. Penerbitan cahaya
C. Pembengkokan cahaya
D. Penyinaran cahaya
14. Jika kamu membuat balon dari busa sabun dibawah cahaya matahari, akan
tampak bahwa balon tersebut berwarna-warni. Peristiwa ini disebut....
A. Disapear cahaya
C. Disposisi cahaya
B. Diskontrol cahaya
D. Dispersi cahaya
15. Berikut ini yang bukan merupakan sifat cahaya adalah...
A. Cahaya merambat lurus
C. cahaya dapat dipanaskan
B. Cahaya dapat dipantulkan
D.
cahaya
dapat
dibiaskan
16. Pembelokan arah rambatan cahaya, disebut juga...
A. Pengalihan
B. Pembengkokan
C. Pembiasan
D. Pemindahan
17. Jika kamu melihat bayanganmu pada bagian dalam sendok sayur staniless,
maka bayanganmu akan melihat...
A. Terbalik dengan dirimu
B. Tegak sejajar dengan dirimu
C. menyamping dengan dirimu
D. tidak mirip dengan
dirimu
18. Cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah luar disebut cermin...
A. Cekung
B. Rias
C. Datar
D. Cembung
19. Jika kamu dapat mengamati ukuran bayanganmu sama dengan ukuran
tubuhmu, maka itu adalah sifat dari cermin...
A.
Cekung
C. Datar
B.
Rias
D. Cembung
101
20. Jika kamu menyalakan senter pada lantai, cahaya yang dipantulkan dari lantai
disebut...
A. Pemantulan teratur
C. Pematulan bias
B. Pematulan difus
D. pemantulan biasa
21. Pada suatu malam ketika listrik padam, Toni mengambil senter dan
menyalakan senter ke arah tubuhnya Yonu. Sifat tubuhnya Yonu ketika
menerima cahaya senter tersebut adalah..
A. Membenturkan cahaya
C. Membentuk bayangan
B. Tembus cahaya
D. Meneruskan cahaya
22. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat memantulkan cahaya, kecuali..
A. Jamban bunga
C. Galon aqua
B. Gelas kaca
D. sendo stainless
23.
Perhatikan gambar disamping. Jenis pemantuan pada
gambar tersebut disebut juga pemantulan..
A. Baur
C. Bias
B. Sempurna
D. Sebenarnya
24. Matahar sesungguhnya memiliki berbagai spektrum cahaya. Untuk
membuktikan hal tersebut dapat dilihat pada peristiwa....
A. Peniupan lilin saat ulang tahun
B. Pelangi setelah habis hujan
C. Padamnya lampu
D. Mendung
25. Saat kamu melihat bayangn teevisi dari cermin, maka Tino menendang bla
dengan menggunkan kaki kiri, bayangan yang Tino akan terlihat menendang
bola dengan menggunakan kaki...
A. Buram
C. Tidak terlihat
B. Kiri
D. Kanan
102
Kunci Jawaban:
1. A
10.A
19.C
2.C
11.D
20.A
3.A
12.B
21.C
4.A
13.A
22.A
5. B
14.B
23.A
6.B
15.A
24. B
7.D
16.C
25. D
8.D
17.D
9.C
18.B
103
Lampiran 9
Kegiatan kelompok melalui Make a Match
Kartu pertanyaan:
PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN CAHAYA MERAMBAT LURUS
PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING
PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN SIFAT-SIFAT CAHAYA YANG MENGENAI CERMIN DATAR
PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN PERISTIWA PEMBIASAAN CAHAYA
Kartu Jawaban
ALAT DAN BAHAN:
1. Lilin 4. Paku 2. Tiga jepitan kayu 5. Korek api 3. Karton tebal ukutan 15 cm × 15 cm (3 buah)
6. Spidol
1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup besar.
2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan
jepitan kayu.
3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol.
4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar.
5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan karton A.
Alat dan Bahan:
1. Lampu senter 2. Gelas bening 3. Plastik bening
1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja
104
2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara
berturut-turut.
3. Amatilah cahaya lampu senter akan menembus benda-benda tersebut
1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.
2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada
cermin!
3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada
pada cermin!
4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama?
Alat dan Bahan
1. Alat penyempot nyamuk yang sudah tidak terpakai
2. Air
1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk
2. Isi dengan air secukupnya
3. Semprotkan air tersebut di tempat yang terang dan terkena cahaya matahari.
Semprotkan berulang-ulang hingga bintik-bintik air cukup banyak di udara.
105
Lampiran 10
DAFTAR NILAI SISWA SDN KUMPULREJO 03
MATA PELAJARAN IPS KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH
PRA SIKLUS
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA SISWA
AWA
CE
FE
GT
GUI
NI
BED
GUI
OO
GEY
MUO
NH
FEU
WS
QAU
VIO
MID
VP
NIS
CEIO
NGI
NHI
Keterangan:
T
: Tuntas
TT
: Tidak Tuntas
NILAI
SIKLUS I
POSTTEST
59
63
72
63
63
59
72
59
63
81
72
72
86
63
72
81
59
81
59
72
81
59
KETUNTASAN
TT
TT
T
TT
TT
TT
T
TT
TT
T
T
T
T
TT
T
T
TT
T
TT
T
T
TT
106
Lampiran 11
DAFTAR NILAI SISWA SDN KUMPULREJO 03
MATA PELAJARAN IPS KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH
SIKLUS I
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA SISWA
AWA
CE
FE
GT
GUI
NI
BED
GUI
OO
GEY
MUO
NH
FEU
WS
QAU
VIO
MID
VP
NIS
CEIO
NGI
NHI
Keterangan:
T
: Tuntas
TT
: Tidak Tuntas
NILAI
SIKLUS I
POSTTEST
59
63
72
63
86
59
72
90
63
81
72
72
86
90
72
83
83
81
81
72
81
83
KETUNTASAN
TT
TT
T
TT
T
TT
T
T
TT
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
107
Lampiran 12
DAFTAR NILAI SISWA SDN KUMPULREJO 03
MATA PELAJARAN IPS KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH
SIKLUS II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
NAMA
SISWA
AWA
CE
FE
GT
GUI
NI
BED
GUI
OO
GEY
MUO
NH
FEU
WS
QAU
VIO
MID
VP
NIS
CEIO
NGI
NHI
Keterangan:
T
: Tuntas
TT
: Tidak Tuntas
NILAI
SIKLUS II
POSTEST
72
72
86
72
83
63
86
81
72
72
81
86
72
95
81
72
72
81
81
83
86
72
KETUNTASAN
T
T
T
T
T
TT
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
108
Lampiran 13
LEMBAR OBSERVASI GURU
PERTEMUAN PERTAMA
SIKLUS 1
Pertemuan 1
Alternative
No
Kegiatan
Jawaban
Diskripsi
1
I
2
3
KEGIATAN
AWAL
√
Guru memberi kesempatan siswa
Menjelaskan
untuk mendengarkan cerita dari
guru
II
KEGIATAN INTI
Menyebutkan
Guru memberi kesempatan siswa
sifat-sifat
berbicara menyampaikan pendapat
√
cahaya
Mengklasifikas
Guru memberikan kesempatan
ikan
kepada sisiwa untuk
√
mengklasifikasikan sifat-sifat
cahaya.
Diskusi
Guru memberi kesempatan siswa
untuk berdiskusi dan bekerja sama
untuk menyimpulkan definisi sifatsifat cahaya
Membacakan
Guru memberi kesempatan siswa
hasil diskusi
untuk membacakan hasil diskusi
√
4
109
Guru
Gu Guru memberikan kesempatan
mempersiapkan
kepada siswa membacakan hasil
kartu pertanyaan
kerjanya
dan jawaban untuk
siswa
√
110
Lampiran 14
LEMBAR OBSERVASI GURU
PERTEMUAN KEDUA
SIKLUS 1
Pertemuan 2
Alternative
No
Kegiatan
Jawaban
Diskripsi
1
1
2
3
Kegiatan Awal
Menjelaskan
√
Guru memberi kesempatan siswa
untuk mendengarkan cerita dari
guru
2
KEGIATAN INTI
Membaca
√
Guru memberi kesempatan siswa
untuk membaca buku untuk
mencari apa saja yang termasuk
dalam sifat-sifat benda.
Melakukan
Guru memberi kesempatan siswa
eksperimen dengan
untuk melakukan praktik dengan
bahan dan alat yang
kelompok masing-maisng dengan
sudah disediakan
kerjasama
Menyebutkan
Guru memberi kesempatan siswa
√
√
untuk berbicara menyebutkan
sifat-sifat cahaya.
3
Kegiatan Akhir
Sesi refleksi 1
Guru memberi kesempatan siswa
menit
untuk mengaitkan semua yang
telah dipelajari dengan kehidupan
sehari-hari
√
4
111
KETERANGAN :
1 = kurang baik,
2 = cukup baik, 3 = baik,
4 = sangat baik
112
Lampiran 15
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PERTEMUAN PERTAMA
SIKLUS 1
No
Kegiatan
Diskripsi
1
1
2
3
KEGIATAN
AWAL
Menjelaskan
Alternative
Jawaban
2
3 4
√
Siswa diberikan kesempatan untuk
mendengarkan cerita dari guru
KEGIATAN INTI
√
Menyebutkan sifatsifat cahaya
siswa diberi kesempatan berbicara
menyampaikan pendapat
Mengklasifikasikan
Siswa diberikan kesempatan untuk
mengklasifikasikan sifat-sifat cahaya.
√
Diskusi
Siswa diberi kesempatan untuk
berdiskusi dan bekerja sama untuk
menyimpulkan definisi sifat-sifat cahaya
√
Membacakan hasil
diskusi
Siswa diberi kesempatan untuk
membacakan hasil diskusi
Guru
mempersiapkan
kartu pertanyaan dan
jawaban untuk siswa
Siswa diberi kesempatan kepada untuk
membacakan hasil kerjanya
√
Siswa diberi kesempatan untuk
menginternalisasi dengan cara menulis
hal-hal yang penting
√
KEGIATAN
AKHIR
Menginternalisasi
dengan cara menulis
√
113
hal-hal yang penting
KETERANGAN :
114
Lampiran 16
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PERTEMUAN PERTAMA
SIKLUS I
No
Kegiatan
Diskripsi
Alternative
Jawaban
1
I
2
3
Kegiatan Awal
Menjelaskan
√
Siswa diberi kesempatan
untuk mendengarkan
II
Kegiatan Inti
Diskusi
Siswa diberi kesempatan
menentukan
untuk berdiskusi dan
model/karya
bekerjasama untuk
√
menentukan model/karya
Membacakan
Siswa diberi kesempatan
hasil diskusi
untuk membacakan hasil
√
diskusi
Siswa
Siswa diberi kesempatan
menyebutkan
untuk menyebutkan
contoh
contoh model/karya dari
model/karya dari
sifat-sifat cahaya terlebih
sifat-sifat cahaya
dahulu
√
4
115
Diskusi dan
Siswa diberi kesempatan
membaca buku
untuk berdiskusi dengan
sumber
teman sekelompoknya
dan membaca buku
sumber untuk mencari
cara mendapatkan contoh
model/karya sifat-sifat
cahaya.
Membacakan
Siswa diberi kesempatan
hasil diskusi
untuk membacakan hasil
√
diskusi
III
Kegiatan Akhir
Menginternalisasi
Siswa diberi kesempatan
dengan cara
untuk menginternalisasi
menulis hal-hal
pelajaran dengan cara
yang penting
menulis hal-hal yang
penting
√
116
117
Lampiran 17
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PERTEMUAN KEDUA
SIKLUS 1
No
1
2
Kegiatan
Kegiatan Awal
Menjelaskan
Kegiatan Inti
Membaca
Melakukan
eksperimen
dengan bahan
dan alat yang
sudah
disediakan
Menyebutkan
3
Kegiatan Akhir
Sesi refleksi 1
menit
Diskripsi
Alternative
Jawaban
1
2
3
4
√
Siswa diberi kesempatan untuk
mendengarkan cerita dari guru
Siswa diberi kesempatan untuk
membaca buku untuk mencari
apa saja yang termasuk dalam
sifat-sifat benda.
Siswa diberi kesempatan untuk
melakukan praktik dengan
kelompok masing-maisng
dengan kerjasama
√
√
Siswa diberi kesempatan untuk
berbicara menyebutkan sifatsifat cahaya.
√
Siswa diberi kesempatan untuk
mengaitkan semua yang telah
dipelajari dengan kehidupan
sehari-hari
√
KETERANGAN :
1 = kurang baik , 2 = cukup baik,
3 = baik,
4 = sangat baik
118
119
Lampiran 18
LEMBAR OBSERVASI GURU
PERTEMUAN PERTAMA
SIKLUS 2
Alternative
No
Kegiatan
Jawaban
Diskripsi
1
I
2
3
Kegiatan Awal
Menjelaskan
√
Guru memberi kesempatan siswa untuk
mendengarkan
II
Kegiatan Inti
Diskusi
Guru memberi kesempatan kepada
menentukan
siswa untuk berdiskusi dan
model/karya
bekerjasama untuk menentukan
√
model/karya
√
Membacakan
hasil diskusi
Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk membacakan hasil diskusi
Siswa
Guru memberi kesempatan kepada
menyebutkan
siswa untuk menyebutkan contoh
contoh
model/karya dari sifat-sifat cahaya
model/karya
terlebih dahulu
dari sifat-sifat
cahaya
√
4
120
121
Lampiran 19
LEMBAR OBSERVASI GURU
PERTEMUAN KEDUA
SIKLUS 2
Alternative
No
Kegiatan
Jawaban
Diskripsi
1
I
2
3
Kegiatan Awal
Menjelasakan
√
Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk mendengarkan cerita dari
guru
II
Kegiatan Inti
Membaca
Guru memberi kesempatan kepada
√
siswa untuk membaca buku untuk
mencari tentang menguji dan
menyempurnakan hasil karya atau
model yang dibuat.
Menampilkan
Guru memberi kesempatan kepada
gambar
siswa untuk melihat gambar tentang
√
karya atau model dari sifat-sifat cahaya.
Melakukan
Guru memberi kesepatan kepada siswa
praktik
untuk membuat model/karya sederhana
√
4
122
123
Lampiran 20
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PERTEMUAN PERTAMA
SIKLUS 2
No
Kegiatan
Diskripsi
Alternative
Jawaban
1
I
2
3
Kegiatan Awal
Menjelaskan
Siswa diberi kesempatan
√
untuk mendengarkan
II
Kegiatan Inti
Diskusi
Siswa diberi kesempatan
menentukan
untuk berdiskusi dan
model/karya
bekerjasama untuk
√
menentukan model/karya
Membacakan
Siswa diberi kesempatan
hasil diskusi
untuk membacakan hasil
diskusi
Siswa
Siswa diberi kesempatan
menyebutkan
untuk menyebutkan
contoh
contoh model/karya dari
model/karya dari
sifat-sifat cahaya terlebih
sifat-sifat cahaya
dahulu
√
4
124
Diskusi dan
Siswa diberi kesempatan
membaca buku
untuk berdiskusi dengan
sumber
teman sekelompoknya
√
dan membaca buku
sumber untuk mencari
cara mendapatkan contoh
model/karya sifat-sifat
cahaya.
Membacakan
Siswa diberi kesempatan
hasil diskusi
untuk membacakan hasil
√
diskusi
III
Kegiatan Akhir
Menginternalisasi
Siswa diberi kesempatan
dengan cara
untuk menginternalisasi
menulis hal-hal
pelajaran dengan cara
yang penting
menulis hal-hal yang
penting
√
125
Lampiran 21
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PERTEMUAN KEDUA
SIKLUS 2
No
Kegiatan
Diskripsi
Alternative
Jawaban
1
I
2
3
Kegiatan Awal
Menjelaskan
Siswa
diberi
kesempatan
√
untuk mendengarkan cerita
dari guru
II
Kegiatan Inti
Membaca
Siswa
diberi
√
kesempatan
untuk membaca buku untuk
mencari tentang menguji dan
menyempurnakan hasil karya
atau model yang dibuat.
Menampilkan
Siswa
diberi
gambar
untuk melihat gambar tentang
√
kesempatan
karya atau model dari sifatsifat cahaya.
Melakukan
Siswa
diberi
praktik
untuk membuat model/karya
sederhana
kesempatan
√
4
126
Menjelaskan
Siswa
diberi
kesempatan
untuk
menjelaskan
menguji
cara
dan
menyempurnakan hasil karya
atau model yang dibuat.
III
Kegiatan
Akhir
√
127
Lampiran 22
Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.891
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
VAR00001
VAR00002
VAR00006
VAR00009
VAR00010
VAR00011
VAR00012
VAR00013
VAR00015
VAR00016
VAR00018
VAR00020
VAR00021
VAR00022
VAR00025
VAR00027
VAR00028
VAR00029
VAR00030
VAR00031
VAR00032
VAR00034
VAR00035
VAR00036
VAR00040
17.5909
18.0909
17.5455
18.0455
17.6364
17.6818
17.6818
17.5455
18.1364
17.7727
17.5909
17.5000
17.6364
17.6818
17.5909
17.5909
17.5000
17.6364
17.6818
17.5000
17.5909
18.0455
17.5000
18.0909
18.0455
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
25.110
24.563
25.307
24.522
24.242
24.323
23.656
25.307
24.600
25.803
24.825
25.881
24.242
24.323
24.825
24.825
25.881
24.242
24.323
25.881
24.825
24.522
25.881
24.563
24.522
.454
.415
.485
.413
.626
.549
.717
.485
.424
.165
.538
.417
.626
.549
.538
.538
.417
.626
.549
.417
.538
.413
.417
.415
.413
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
.888
.889
.887
.889
.883
.885
.881
.887
.889
.896
.886
.889
.883
.885
.886
.886
.889
.883
.885
.889
.886
.889
.889
.889
.889
128
Lampiran 23
Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.898
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
VAR00001
VAR00002
VAR00006
VAR00009
VAR00010
VAR00011
VAR00012
VAR00013
VAR00014
VAR00015
VAR00018
VAR00019
VAR00020
VAR00021
VAR00022
VAR00027
VAR00028
VAR00029
VAR00030
VAR00031
VAR00032
VAR00034
VAR00035
VAR00036
VAR00040
17.5909
18.0909
17.5455
18.0455
17.6364
17.6818
17.6818
17.5455
17.7727
18.1364
17.5909
17.5909
17.5000
17.6364
17.6818
17.5909
17.5000
17.6364
17.6818
17.5000
17.5909
18.0455
17.5000
18.0909
18.0455
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
26.348
25.896
26.545
25.379
25.481
25.465
24.894
26.545
25.803
25.838
26.063
26.063
27.119
25.481
25.465
26.063
27.119
25.481
25.465
27.119
26.063
25.379
27.119
25.896
25.379
.443
.385
.474
.481
.610
.559
.699
.474
.421
.414
.525
.525
.407
.610
.559
.525
.407
.610
.559
.407
.525
.481
.407
.385
.481
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
.895
.897
.895
.895
.891
.892
.889
.895
.896
.896
.893
.893
.896
.891
.892
.893
.896
.891
.892
.896
.893
.895
.896
.897
.895
129
Lampiran 24
DUKUMENTASI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Apersepsi guru mengabsendi siswa yang hadir
Siswa sedang menyimak guru yang menjelaskan garis besar
tentang sifat-sifat cahaya.
130
Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang sifat cahaya
dapat ,menembus benda bening
Guru memfalisitasi siswa dalam merumuskan konsep cahaya
dapat menembus benda bening
131
Siswa mempresntasikan hasil kelompok tentang sifat-sifat cahaya
Guru memberikan penjelasan tentang permaian menggunakan make a
match
132
Siswa mencari anggota kelompoknya masing-masing sesuai dengan
soal yang dipegang masing-masing
Siswa presentasikan hasil kelompok
133
Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil kelompoknya
Siswa mengerjakan tes formatif pada siklus I
134
Guru menjelaskan materi sifat-sifat cahaya pada Siklus II
Guru memfasilitasi kelompok dalam cahaya dapat menembus benda
bening
135
Siswa melakukan prakik tentang sifat-sifat cahaya
Siswa mencari pasangan kelompoknya
136
Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil keompok
Siswa menerima penghargaan bagi kelompok yang tercepat dan aktif
137
Siswa melakukan tes formatif siklus II