CORONAlIDLYogyakarta

KESADARAN RASA NASIONALISME TERHADAP PERADABAN KUNO YANG ADA
DI JAWA BAGI SISWA KELAS X IIS SMA N 2 MAGELANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: Corona Kristin Hariwurdani.,S.Pd.,M.Pd
Pengampu: Sejarah di SMAN 2 Kota Magelang
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Kurikulum 2013 yang diterapkan di SMAN 2 Magelang memunculkan ide dalam
pembelajaran sejarah yang saya ampu. Pengembangan ide kreatif dalam proses
pembelajaran tidak lepas dari dukungan tehnologi yang ada di lingkungan sekolah. Sekolah
memberikan fasilitas yang cukup memadai dalam hal akses internet bagi warga
sekolah.Lompatan tehnologi yang super cepat membuat guru semakin mendapat tantangan
dalam mentransfer ilmu kepada anak didiknya.Harapan guru sebagai Fasilitator dalam
waktu singkat dalam kelas mampu memunculkan hasil yang maksimal bagi anak didik.
Hampir 50% siswa SMAN 2 Magelang memiliki fasilitas alat komunikasi berbasis android
yang belum di gunakan secara maksimal dalam pembelajaran di kelas. Kreatifitas dan
keahlian anak didik bahkan melampaui pengajar dalam mengolah informasi dalam
penggunaan alat tersebut.
Setelah saya mengikuti pelatihan IDL Yogyakarta pada tanggal 18-19 April 2016 di hotel
Grand Tjokro menambah wawasan yang sungguh luar biasa dalam pembelajaran.Oleh
karena itu besar harapan saya untuk dapat lolos dalam pelatihan berikutnya agar saya
mampu mengembangkan kreatifitas anak didik saya tidak hanya di Magelang tetapi seluruh
anak bangsa di Indonesia.
B. RENCANA PROGRAM
Materi pembelajaran sejarah peminatan untuk kelas X ilmu Sosial adalah tentang
Peradaban Awal Indonesia dan Dunia (TERLAMPIR)
Seperti RPP yang saya upload sebagai syarat mengikuti seminar di Yogyakarta.
C. IMPLEMENTASI/Pelaksanaan
Saya memberikan materi tentang Peradaban awal Indonesia dan Dunia seperti di
http://youtu.be/ztWzGZTAHI0
Saya memberikan contoh perbedaan ciri-ciri candi di Jawa Timur dan Jawa Tengah
http://youtu.be/mQUW_yHDkL0
Setelah itu memberikan tugas kepada siswa untuk membuat video dokumenter mengenai
peradaban di sekitar
D. HASIL
Siswa memanfaatkan waktu libur dalam melakukan tugas tersebut.
http://youtu.be/KSgrqjT2kwU
tiap kelompok terdiri dari 6-7 orang dan tidak diperkenankan lokasi yang sama. Setelah
mampu membuat film dokumenter tersebut diarahkan untuk upload di youtube dan
diadakan KOMPETISI yang sering dilihat rekan-rekan dan memberikan komentar akan
mendapatkan nilai tertinggi.
LAMPIRAN RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke
:
:
:
:
:
:
SMA Negeri 2 Magelang
Sejarah Peminatan
X IIS / 2
Peradaban Awal Indonesia dan Dunia
1 X 45 Menit
20
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B.
Kompetensi dasar dan Indikator
:
1.2 Menghayati Keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai responsive dan pro aktif yang di tunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
3.11 Menganalisis keterkaitan peradaban awal dunia dan Indonesia serta keterkaitannya dengan
manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan, hukum, kepercayaan,
pemerintahan dan sosial
3.6.1 Mengidentifikasi kehidupan masyarakat dalam bidang politik, sosial, dan ekonomi
pada masa peradaban awal di Indonesia
3.6.2 Menjelaskan kehidupan masyarakat dalam bidang politik, sosial, dan ekonomi pada
masa peradaban awal di Cina, Eropa, India, Amerika, Mesopotamia, Mesir
3.6.3 Menganalisis keteladanan para pemimpin dunia dan ilmuwan
4.11 Menyajikan hasil penalaran analisis peradaban awal dunia dan Indonesia serta
kerterkaitannya dengan manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan,
hukum, kepercayaan, pemerintahan, dan sosial dalam berbagai bentuk presentasi
Indikator :
4.6.1 Mempresentasikan laporan dalam kerja Kelompok
4.6.2 Menyampaikan pendapat dengan jelas dalam kerja kelompok
4.6.3.Menyajikan laporan hasil kerja kelompok secara sistematis
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Mengidentifikasi kehidupan masyarakat dalam bidang politik, sosial, dan ekonomi pada masa
peradaban awal di Indonesia
2. Menjelaskan kehidupan masyarakat dalam bidang politik, sosial, dan ekonomi pada masa
peradaban awal di Cina, Eropa, India, Amerika, Mesopotamia, Mesir
3. Menganalisis keteladanan para pemimpin dunia dan ilmuwan
4. Mempresentasikan laporan dalam kerja kelompok
5. Menyampaikan hasil pembuatan film dokumenter yang telah di buat di sekitar Magelang dengan
jelas dalam kerja kelompok
6. Menyajikan laporan hasil kerja kelompok secara sistematis
7. Menghayati Keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
8. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai responsive dan pro aktif yang di tunjukkan dengan
hasil karya film dokumenter dalam memilih lokasi pembuatan film tersebut.
D. Materi Ajar :
a. Fakta
Tinggalan sejarah Indonesia masa Hindu-Budha berupa benda cagar budaya
(Prasasti,
Candi, Patung/Arca, kitab kuno), situs dan kawasan di lingkungan sekitar.
b. Konsep
- Ciri-ciri Peradaban menurut Brandes
- Ciri-ciri Candi Hindu dan Budha di Indonesia
- Munculnya Ilmuwan
c. Prinsip
Kehidupan peradaban di dunia dan Indonesia
Kepemimpinan para tokoh-tokoh
d. Prosedur
- Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada
masa peradaban awal di Indonesia dan dunia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini dari yang ada di wilayah
sekitar
- Meneladani Kepemimpin para pemimpin yang dermawan, bijaksana, gagah berani, tegas,
jujur, adil, dan arif di dalam memerintah.
E. Metode dan Model Pembelajaran:
1. Metode Pembelajaran
: Study literatur,study lapangan, diskusi, tanya jawab dan
penugasan
2. Model Pembelajaran
: Discovery Learning
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. Power point
b. Gambar-gambar yang relevan
c. Video
d. LKS
2. Alat:
a. Laptop
b. LCD projector
3. Sumber Belajar :
a. Badrika, I Wayan. 2006. Sejarah untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
b. Mustopo, M. Habib, dkk. 2010. Sejarah 1, Jakarta: Yudhistira.
c. Poesponegoro, Marwati Djoened (dkk). 1993. Sejarah Nasional Indonesia Jilid 2,
Jakarta: Balai Pustaka.
d. Restu Gunawan dkk. 2013. Sejarah Indonesia X. Jakarta : Kemdikbud RI
e. Sardiman AM dan Kusriyantinah. 1995. Sejarah Nasional dan Sejarah Umum (sesuai
dengan Kurikulum 1994), Surabaya: Kendangsari.
f. Soekmono, R. 1973. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2, Yogyakarta: Kanisius.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Diskripsi




Memberikan salam
Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan
untuk belajar
Menanyakan kehadiran siswa
Menyiapkan sarana pembelajaran
Alokasi Waktu
10 menit

1.
Inti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.
Penutup


Memberikan Apersepsi dengan peserta didik diminta
untuk menjawab pertanyaan pertemuan minggu yang lalu
mengenai Ciri-ciri Peradaban menurut Brandes
 Memberikan motivasi dengan menayangkan gambar hasil
peradaban di Indonesia dan Dunia
 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
 Menyampaikan manfaat pembelajaran
 Menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan ini
 Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok (kelompok I,
II, III, dan IV).
 Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dikaji pada
pembelajaran hari ini.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
- Menampilkan gambar peninggalan peradaban dunia
- Menampilkan gambar tokoh-tokoh dunia
- Peserta didik bertanya peran dari kedua tokoh tersebut
- Peserta didik memperhatikan (mengamati) kedua gambar
tersebut
- Peserta didik mengidentifikasi (mengumpulkan informasi)
persamaan dan perbedaan
- Menayangkan video tentang kerajaan Mesopotamia
- Peserta didik memperhatikan (mengamati) tayangan video
- Peserta didik mengidentifikasi (mengumpulkan informasi)
tentang Peradaban Kuno di DUnia
Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
- Guru meminta peserta didik untuk mencari Informasi
mengenai Kerajaan kerajaan dunia
- -Peserta didik mengidentifikasi: Kehidupan Politik, social
dan budaya Kerajaan Kuno melalui kelompok yang terdiri
dari 7 atau 8 orang (satu kelas dibagi menjadi 4 kelompok.
 Kelompok I, III, membahas masalah kehidupan politik
ekonomi sosial budaya Peradaban dunia
 Kelompok II, IV membahas masalah politik ekonomi
sosial budaya dan agama peradaban kuno di Indonesia
Data collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan
informasi mengenai Peradaban Kuno di dunia untuk
memecahkan masalah yang telah diidentifikasikan dalam LKS.
Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta didik, menuliskan hasil diskusi kelompok dengan
melakukan pencermatan data (mengasosiasi) dari berbagai
sumber tentang Peradaban Kuno untuk memecahkan masalah
yang telah diidentifikasikan dalam LKS.
Verification (Pembuktian)
- Peserta didik mempresentasikan (mengkomunikasikan)
hasil diskusi kelompok di depan kelas sedangkan
kelompok yang lain mengajukan pertanyaan, saran atau
masukan dan sanggahan.
- Guru memberi penguatan diskusi.
Generalizatio (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
Guru memberi penguatan.
Guru bertanya pada peserta didik apakah sudah memahami
materi tersebut
Sebagai refleksi guru memberikan ringkasan tentang makna
kebanggaan pada kekayaan sejarah bangsa Indonesia dan
menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat
kita peroleh setelah belajar topik ini.
60 menit
20 menit

Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk
mendapatkan umpan balik atas pembelajaran minggu ini
 Peserta didik diberikan tugas rumah untuk membuat film
dokumenter tentang identifikasi beberapa tinggalan budaya
Indonesia dalam bentuk budaya benda/fisik maupun budaya
tak benda/non fisik di lingkungan sekitar.
 Memberikan informasi materi minggu depan
“Peradaban di Dunia “
Mengucapkan salam
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian oleh guru
a. Jenis dan Teknik Penilaian:
1) Jenis nilai aspek sikap dan ketrampilan dengan teknik Pengamatan
2) Jenis nilai aspek pengetahuan dengan Teknik Tes tertulis.
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen
1) Penilaian Sikap
a) Bentuk : Lembar Pengamatan
b) Instrumen : terlampir
2) Penilaian Ketrampilan
a) Bentuk : Lembar Pengamatan Diskusi dan Presentasi
b) Instrumen : terlampir
c) Portofolio : Kumpulan tugas siswa
3) Penilaian Pengetahuan
a) Bentuk : Uraian
b) Instrumen : terlampir
c. Pedoman penskoran (terlampir)
2. Penilaian oleh siswa
a. Jenis dan Teknik Penilaian:
1) Jenis nilai aspek sikap diri sendiri dan teman sejawat
b. Bentuk Instrumen
1) Penilaian Sikap diri sendiri
a) Bentuk : Rubrik Penilaian Diri Sendiri
b) Instrumen : terlampir
2) Penilaian Sikap Teman sejawat
a) Bentuk : Rubrik Penilaian Teman Sejawat
b) Instrumen : terlampir
c. Pedoman penskoran (terlampir)
Mengetahui
Magelang,
Januari 2016
Kepala Sekolah
Guru Mapel Sejarah
Drs. M Arief Fauzan B.,M.PdSi
NIP. 19591219 198803 1 006
Corona Kristin H.,S.Pd.,M.Pd
NIP. 19750515 200604 2 030