Naskah Soal Ujian A. Behaviorisme B. Kognitivisme C. Humanisme

Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
Naskah Soal Ujian
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
Petunjuk:
Naskah soal terdiri atas 10 halaman. Anda tidak diperkenankan membuka buku / catatan
dan membawa kalkulator (karena soal yang diberikan tidak memerlukan hitungan).
Selama ujian seluruh HP (Hand Phone) harap dimatikan. Jawablah pertanyaan dengan
jelas sesuai dengan butir pertanyaan yang diminta. Jawaban yang Anda berikan
dituliskan pada lembar jawaban yang disediakan. Selanjutnya silakan Anda kerjakan
sendiri tanpa berdiskusi dengan pengawas ujian atau teman lainnya.
A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat
Pada soal nomor 1 sampai dengan 50, pilihlah satu jawaban yang paling benar dari 4
alternatif jawaban yang diberikan.
Contoh:
Belajar merupakan peristiwa mental yang berhubungan dengan berpikir dan
pemecahan masalah. Pandangan tersebut diterangkan melalui teori belajar ….
A.
B.
C.
D.
Behaviorisme
Kognitivisme
Humanisme
Connctivisme
Jawaban: B
A.
B.
C.
D.
1. Kurikulum 1994, 2004, dan KTSP
memiliki persamaan dari beberapa sisi
berikut ini, kecuali....
A. formatnya
B. peserta didik
C. tujuan akhir pembelajaran
D. cara penyajian keempat aspek
keterampilan berbahasa
2.
integratif
fungsional
komunikatif
konstruktivisme
4. Hal yang dipentingkan dalam
pembelajaran bahasa Indonesia
berdasarkan pendekatan tujuan
adalah....
A. metode
B. tujuan
C. proses pembelajaran
D. teknik pembelajaran
Prinsip pembelajaran bahasa yang
sesuai dengan KBK menurut
Depdiknas adalah....
A. berpusat pada guru
B. belajar melalui teori saja
C. mengembangkan peserta didik
D. mengembangkan kemampuan
tertentu
5. Pembelajaran bahasa yang dilandasi
oleh asumsi yang menganggap bahasa
sebagai kaidah adalah pendekatan ....
A. tujuan
B. struktural
C. whole language
D. keterampilan proses
3. Memasukkan bahan ajar kosakata ke
dalam pembelajaran membaca
merupakan salah satu contoh dari
prinsip pembelajaran ....
1
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
10. Beberapa
strategi
pembelajaran
berbahasa lisan yang dikembangkan
dari KTSP adalah sebagai berikut,
kecuali....
A. meminta petunjuk
B. identifikasi kalimat topik
C. bermain peran, dramatisasi
bercerita
D. simak-kerjakan, simak terka, simak
berantai
6. Pendekatan keterampilan proses
dibangun oleh sejumlah keterampilan
berikut ini, kecuali....
A. keterampilan intelektual
B. keterampilan mental
C. keterampilan sosial
D. keterampilan fisik
7. Yang termasuk dalam komponen
pendekatan Whole language berikut ini
adalah ....
A. pembelajaran bahasa secara utuh
dan terpadu
B. pembelajaran bahasa sebelum
sekolah formal
C. pembelajaran bahasa menurut
keterampilan bahasa
D. pembelajaran bahasa sesuai
dengan lingkungan siswa
11. Tujuan pembelajaran membaca di SD
adalah
siswa
diharapkan
dapat
memperoleh informasi dan tanggapan
yang tepat atas berbagai hal; dapat
mencari
sumber,
menyimpulkan,
menyaring, menyerap informasi dari
bacaan; dan ....
A. dapat membaca nyaring
B. dapat mengenali isi bacaan
C. dapat mengenali kalimat-kalimat
dalam wacana
D. dapat mendalami, menghayati,
menikmati, dan menarik manfaat
dari bacaan
8. Metode SAS dilandasi oleh filsafat
strukturalisme, psikologi Gestalt,
landasan paedagogik dan landasan
kebahasaan. Berikut ini yang
merupakan landasan paedagogik
adalah ....
A. segala sesuatu yang ada di dunia
merupakan suatu struktur yang
terdiri atas berbagai komponen
yag terorganisasikan secara teratur
B. menulis adalah mengenal sesuatu
di luar dirinya melalui bentuk
keseluruhan (totalitas).
C. mendidik adalah membantu siswa
untuk mengembangkan potensi
yang ada dalam dirinya serta
pengalamannya
D. bahasa adalah tuturan dan bukan
tulisan sehingga selayaknya bila
bahasa itu berbentuk percakapan
12. Tingkatan pemahaman membaca
inferensial adalah ....
A. kemampuan mengevaluasi materi
teks
B. kemampuan memahami informasi
yang dinyatakan secara tersirat
dalam teks
C. kemampuan memahami informasi
yang dinyatakan secara eksplisit
dalam teks
D. kemampuan untuk
mengungkapkan respon emosional
dan estetis terhadap teks yang
sesuai dengan standar pribadi dan
standar profesional
9. Pengajaran keterampilan berbahasa
lisan akan membawa hasil yang
memuaskan apabila dilandasi dengan
(1) tujuan yang jelas; (2) materi yang
disusun secara sistematis; (3) mampu
menumbuhkan partisipasi aktif terbuka
pada diri siswa; dan ....
A. ada fasilitas
B. gurunya baik
C. alat pendengaran yang baik
D. kegiatan pembelajaran bukan
pengujian
13. Jenis pidato persuasi adalah ....
A. pidato yang bertujuan
menginformasikan,
memberitahukan, atau
menjelaskan sesuatu
B. pidato yang bertujuan
menggambarkan tentang suatu
keadaan tertentu
C. pidato yang bertujuan menyakinkan
pendengar tentang sesuatu
D. pidato yang bertujuan untuk
menggerakkan
2
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
orang. Tugas masing-masing
kelompok tersebut adalah membaca
dan memahami sebuah teks yang
terdiri atas 5 paragraf yang cukup
panjang. Sebelum mereka membaca
teks tersebut, Kelompok Awal ini dibagi
lagi menjadi Kelompok Ahli yang salah
satu anggotanya berasal dari setiap
kelompok. Masing-masing Kelompok
Ahli bertugas membaca 1 paragraf
saja, misalnya Kelompok Ahli 1 hanya
membaca paragraf 1, Kelompok Ahli 2
hanya membaca paragraf 2, dsdan
seterusnya.
Setelah itu, masing-masing anggota
Kelompok Ahli ini kembali ke kelompok
asalnya yaitu Kelompok Awal. Di
Kelompok Awal ini masing-masing
anggota menjelaskan masing-masing
paragraf yang dia baca. Dengan
demikian setiap anggota kelompok
awal tidak perlu membaca sendiri
semua paragraf tersebut, tetapi cukup
mendapatkannya
dari
penjelasan
teman satu kelompoknya.”
14. Berikut ini merupakan tahap-tahap
dalam menyusun naskah pidato,
kecuali ....
A. membatasi
topik
untuk
mencocokkan waktu yang tersedia,
menjaga kesatuan dan kepaduan
pidato
B. menyusun ide pokok menurut
tahap-tahap urutan alur dasar
pidato
C. memasukkan
dan
menyusun
submateri yang berhubungan di
setiap pokok
D. membuang materi pendukung yang
tidak
memperkuat
atau
membuktikan ide
15. Konsep pendekatan kontekstual yang
mengatakan “Pengajaran kontekstual
adalah pengajaran yang
memungkinkan peserta didik
memperkuat, memperluas, dan
menerapkan pengetahuan dan
keterampilan akademisnya dalam
berbagai latar di sekolah dan di luar
sekolah untuk memecahkan persoalan
yang ada dalam dunia nyata” adalah
penjelasan menurut ....
A. Johnson
B. Nurhadi
C. Nana Saodih
D. The Washington State Consortium
for Contextual Teaching and
Learning
Berdasarkan kasus di atas, guru
tersebut menerapkan salah satu dari
komponen pendekatan kontekstual
dalam pembelajaran, yaitu....
A. pemodelan
B. konstruktivisme
C. masyarakat belajar
D. asesmen autentik
18. Konsep
kompetensi
komunikatif
meliputi
kompetensi
gramatika,
sosiolinguistik,
kewacanaan,
dan
strategi. Kompetensi yang mencakup
pemahaman dan penguasaan terhadap
aspek-aspek komunikasi bahasa yang
di dalamnya tercakup kemampuan
memahami penutur, isi komunikasi, alat
penyampaian
pesan,
tujuan
komunikasi,
dan
siapa
mitra
komunikasinya adalah kompetensi ....
A. sosiolinguistik
B. gramatika
C. kewacanaan
D. strategi
16. Karakteristik pendekatan kontekstual
yang dikenalkan oleh Departemen
Pendidikan Nasional RI ada
sejumlah....
A. 12
B. 10
C. 8
D. 6
17. Diberikan sebuah kasus sebagai
berikut. “Dalam mengajarkan
keterampilan membaca dalam Bahasa
Indonesia di kelas 6 SD, seorang guru
membagi siswanya yang berjumlah 25
orang ke dalam 5 Kelompok Awal yang
masing-masing kelompok terdiri atas 5
3
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
24. Dalam
mengajarkan
keterampilan
membaca untuk anak kelas V di
sebuah sekolah terpencil, karena tidak
tersedia
buku
ajar
maka
ia
menggunakan salah satu cerita di
dalam majalah tersebut. Dalam hal ini,
guru tersebut menggunakan bahan ajar
sesuai dengan ....
A. kurikulum
B. lingkungan
C. ketersediaan sarana
D. tingkat peserta didik
19. Berikut ini merupakan ciri-ciri
pendekatan komunikatif, kecuali ....
A. makna merupakan yang terpenting
B. belajar bahasa berarti belajar
berkomunikasi
C. kontekstualisasi merupakan premis
kedua
D. percakapan harus berpusat di
sekitar fungsi komunikatif
20. Pengertian yang memaknai kurikulum
sebagai rencana belajar di suatu
sekolah yang disusun dengan
mempertimbangkan teori-teori
psikologi, belajar dan psikologi
perkembangan adalah kurikulum
sebagai rencana....
A. mata pelajaran,
B. pengalaman belajar
C. kesempatan belajar
D. tujuan pendidikan yang hendak
dicapai
25. Kriteria buku paket menurut Greene
dan Petty adalah, kecuali....
A. memiliki konsep yang jelas
B. relevan dengan kurikulum
C. dapat menumbuhkan motivasi
D. memiliki sudut pandang
bermacam-macam
26. Penjenisan buku paket dilakukan atas
dasar mata pelajaran, mata kuliah,
penulisannya, dan....
A. jumlah penulisnya
B. warna sampulnya
C. percetakannya
D. harganya
21. Kurikulum 2004 (KBK) memiliki banyak
kesamaan dengan Kurikulum 2006
(KTSP) di antaranya adalah samasama berbasis kompetensi. Sementara
itu,
perbedaan
kedua kurikulum
tersebut terletak pada ....
A. Kurikulum 2004 ada kompetensi
dasarnya, KTSP tidak ada
B. Kurikulum 2004 tidak ada alokasi
waktu per semester, KTSP ada
C. Kurikulum 2004 tidak
menggunakan tematik, KTSP
menggunakannya
D. KTSP ada pembagian standar
kompetensi yang hendak dicapai
persemester, KBK tidak
27. Identitas sebuah buku paket meliputi
hal-hal berikut, kecuali ....
A. judul buku
B. pengarang
C. tahun terbit
D. harga buku
28. Pengembangan materi ajar dengan
cara mengubah bagian-bagian tertentu
dari sumber aslinya disebut ....
A. adopsi
B. adaptasi
C. kompilasi
D. menulis sendiri
22. Pemilihan bahan ajar untuk anak usia 6
sampai dengan 9 tahun (kelas 1 sd 3)
lebih mengarah pada jenis bahan ajar
yang berbentuk ....
A. prosa
B. puisi
C. drama
D. nyanyian
29. Dalam
melaksanakan
tugasnya
sebagai seorang pengajar, guru
biasanya mempersiapkan beberapa
tahapan,
yaitu
perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian. Dalam
tahap
perencanaan,
yang
lazim
dilakukan
adalah
mempersiapkan
rencana
pembelajaran,
media
pembelajaran, dan ....
A. memberikan penguatan
B. memberikan penilaian
C. materi ajar
23. Manfaat kita memilih bahan ajar sesuai
dengan lingkungan anak adalah….
A. anak mudah mengerti
B. enak mencari bahan
C. asas efisiensi
D. sudah dikenal
4
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
D. menjelaskan
34. Pernyataan berikut merupakan salah
satu komponen kriteria analisis yang
dibutuhkan dari contoh ceklis isi yaitu....
A. Apakah tujuan materi ajar ini?
B. Siapakah peserta didik Anda?
C. Apakah tujuan materi pelajaran
yang disajikan?
D. Bidang ilmu apa dan topik apa
yang tertera dalam materi ini?
30. Mengevaluasi beberapa materi ajar
sebelum dipilih sebagai sumber rujukan
yang dipakai di dalam kelas amatlah
diperlukan. Hal ini dilakukan dengan
tujuan untuk mencari materi ajar yang
....
A. murah harganya
B. sederhana bahasanya
C. indah penampilannya
D. sesuai dengan tujuannya
35. Cara sistematis dalam mengidentifikasi
dan mengembangkan tujuan, materi,
strategi belajar-mengajar, alat bantu
pengajaran,
dan
evaluasi
yang
diarahkan untuk mencapai tujuan
pengajaran merupakan pengertian dari
istilah ….
A. desain
B. instruksional
C. desain instruksional
D. perencanaan
31. Menurut Hutchinson dan Waters,
proses evaluasi materi ajar dapat
dibagi menjadi empat langkah pokok,
yaitu: (1) menentukan kriteria, (2)
analisis subjektif, (3) analisis objektif,
dan (4) mencocokkan. Berikut ini
pertanyaan yang mungkin dapat
ditanyakan pada analisis objektif,
kecuali ....
A. Kepada siapakah materi ajar ini
ditujukan?
B. Bagaimanakah isi disusun pada
materi ajar ini?
C. Apakah tujuan dari materi ajar ini?
D. Siapakah penulis materi ajar ini?
36. Desain
instruksional
yang
karakteristiknya terdiri atas cakupan,
kedalaman, tingkat kesukaran, dan
urutan penyajian materi yang harus
sesuai dengan tingkat perkembangan
fisik, intelektual, sosial, emosional, dan
spritual peserta didik adalah prinsip....
A. ilmiah
B. relevan
C. sistematis
D. konsisten
32. Dalam rangka mengadopsi materi ajar
baik secara subjektif maupun objektif,
hal-hal yang perlu dianalisis adalah
yang berhubungan dengan ....
A. peserta didik, tujuan, perwajahan,
dan isi
B. peserta didik, tujuan, isi, dan
metodologi
C. peserta didik, perwajahan,
metodologi, dan isi
D. peserta didik, perwajahan, isi, dan
keterjangkauan
37. Ada berbagai variasi model desain
pembelajaran,
misalnya
yang
dikembangkan oleh Tyler, Hilda Taba,
Dick, and Carey, dan Kempt. Hal itu
disebabkan adanya....
A. perbedaan
latar
belakang
pendekatan dan prinsip yang
dianut
B. perbedaan nama yang diberikan
oleh pakar pendesain tersebut
C. perkembangan
dan
kemajuan
dalam aktivitas dunia pendidikan
kita
D. pemberian nama yang disesuaikan
dengan pengembang model-model
tersebut
33. Langkah yang harus dikerjakan guru
untuk menghasikan bahan ajar adalah,
kecuali....
A. identifikasi
B. eksplorasi
C. realisasi konteks
D. produksi psikis
5
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
42. Kesulitan yang biasa dihadapi dalam
pemilihan media pembelajaran bahasa
Indonesia, yaitu...
A. ada
banyak
macam
media,
sehingga menimbulkan keraguan
dalam menentukan pilihan
B. penyediaannya sering
tidak
memadai sehingga
pengajar
mempergunakan media seadanya
C. pengalaman yang kurang dalam
memilih media pembelajaran
D. dalam pemilihan media tidak ada
keharusan
38. Menurut Depdiknas (2003), penyusunan
dan
pengembangan
desain
instruksional harus memperhatikan
prinsip
aktual
dan
kontekstual,
maksudnya cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran,
kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, sistem
penilaian dan memperhatikan....
A. perkembangan peserta didik dan
kelas
B. kemampuan sekolah dan orang tua
murid
C. luas sempitnya bahan yang akan
diberikan
D. perkembangan ilmu, teknologi, dan
seni mutakhir
43. Diberikan sebuah kasus berupa RPP
yang materi ajarnya membaca teks
sebagai berikut.
39. Dari 9 kegiatan pokok yang harus
dilakukan para pengembang sistem
dan desain pengajaran, kegiatan
nomor 9 adalah....
A. menentukan kriteria prestasi siswa
B. menentukan situasi dan kondisi
siswa
C. mengidentifikasi karakteristik siswa
yang akan belajar
D. mengadakan perbaikan dalam
kegiatan belajar-mengajar
40. Komponen Rencana Program
Pembelajaran (RPP) sebagaimana
tersebut di bawah ini, kecuali ....
A. standar kompetensi dan
kompetensi dasar
B. strategi belajar-mengajar
C. materi pembelajaran
D. identitas pengajar
Pesta Ulang Tahun
Hari ini Rudi gembira sekali. Ia
sedang merayakan hari ulang
tahunnya
ketujuh.
Rudi
mengundang
teman-temannya.
Rumahnya dihias dengan balon
dan pita-pita yang indah. Rudi
meniup lilin pada hari ulang
tahunnya. Pada saat Rudi meniup
lilin, ia didampingi ayah ibunya
tercinta.
Rudi
memotong
kue,
kemudian kue diberikan kepada
ibu tercinta.
Ibu dan ayahnya
memberi
ciuman
serta
memberikan hadiah berupa buku
cerita. Rudi sangat senang
menerimanya. Ia memberikan
ciuman kepada ayah dan ibunya
sebagai tanda terima kasih.
Teman-temannya
kemudian
mengucapkan selamat kepada
Rudi. Pesta ulang tahun itu
dilanjutkan
dengan
makan
bersama.
41. Materi pelajaran yang dikemas
dengan menggunakan media
pembelajaran akan .....
A. lebih jelas, menarik minat siswa,
membantu
guru
untuk
menciptakan suasana belajar lebih
hidup
B. membantu
guru
menciptakan
suasana belajar yang disenangi
dan suasana belajar menjadi hidup
C. lebihjelas, menarik, menciptakan
suasana belajar siswa yang penuh
persaingan
D. Selalu membuat siswa tersenyum
dan menyukai pelajaran bahasa
Indonesia
Teks di atas sesuai
diajarkan pada kelas ....
A. 2
B. 3
C. 4
D. 6
6
untuk
Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
B. mudah ditebak jawabannya
C. mudah untuk dkonstruksi
D. sulit untuk diperiksa
44. Salah satu syarat penilaian otentik
adalah
harus
bersifat
berkesinambungan,
maksudnya
penilaian harus....
A. mencakup semua aspek dari tujuan
pembelajaran
B. dilakukan secara objektif
C. dilakukan secara berencana,
bertahap, dan terus-menerus
D. dilakukan oleh guru dibantu oleh
tenaga lain yang tepat
48. Hasil belajar sebaiknya jangan hanya
berbentuk
suatu
produk
seperti
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
tertentu, tapi juga berbentuk....
A. kemampuan yang harus dimiliki
siswa dalam mengolah produk
tersebut
B. pengetahuan siswa tentang cara
mendapatkan produk tersebut
C. keterampilan siswa mendapatkan
produk itu
D. sikap siswa terhadap produk itu
45. Di antara langkah pokok kegiatan
evaluasi hasil belajar adalah mengolah
dan menganalisis data, maksudnya .....
A. melaksanakan pengukuran dan
penilaian melalui tes, wawancara,
atau dengan cara lain
B. memberi makna terhadap
data
yang sudah diperoleh, dapat
dilakukan menggunakan statistik
atau tidak
C. melakukan verifikasi/penelitian data
untuk
menyaring
data
(memisahkan data yang baik dan
yang buruk) sebelum diolah lebih
lanjut
D. verbalisasi dari makna yang
terkandung dalam data yang telah
diolah dan dianalisis, selanjutnya
dibuat kesimpulan berdasarkan
tujuan yang ingin dicapai
49. Penilaian kelas yang disusun secara
terencana dan sistematis oleh guru
memiliki beberapa fungsi, yaitu ....
A. mendidik, membina, mengampu,
dan menjelaskan.
B. motivasi, belajar tuntas,
efektivitas, dan umpan balik
C. menilai, menunjukkan angka, dan
membantu meningkatkan.
D. membantu, memotivasi, dan
meningkatkan hasil pembelajaran
siswa.
50. Yang dimaksudkan dengan penilaian
portofolio dalam pembalajaran bahasa
Indonesia adalah penilaian terhadap....
A. hasil belajar bahasa Indonesia
siswa yang melakukan performansi
B. hasil
belajar
siswa
yang
mengungkapkan atau mengejar
lebih lanjut tentang hal-hal yang
dirasa
guru
kurang
jelas
informasinya
C. hasil belajar siswa yang mencakup
performansi dan sikap siswa
terhadap bahasa dan sastra
Indonesia
D. karya-karya siswa dan semua
tugas penulisan yang dikerjakan
dalam jangka waktu tertentu
46. Penilaian pembelajaran bahasa
Indonesia dapat dilakukan dengan
teknik tes dan nontes. Berikut ini yang
merupakan teknik nontes, kecuali ....
A. portofolio
B. observasi
C. wawancara
D. perbuatan
47. Salah satu kelebihan tes objektif dalam
penilaian pembelajaran bahasa
Indonesia adalah...
A. mencakup pokok bahasan yang
luas
7