apakah kurikulum

DINAS PENDIDIKAN KOTA BOGOR
KEMBALI KE KURIKULUM 2006
MENGEMBANGKAN KESIAPAN
MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013
PADA TAHUN 2019
Materi Kegiatan Pembinaan Kepsek
Bogor, 21 Januari 2015
APAKAH KURIKULUM ?
Kurikulum adalah seperangkat
rencana
dan
pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan
kegiatan
pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan.
TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL?
Penyelenggaraan pendidikan nasional
bertujuan
untuk
berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
ANALISIS TUJUAN KURIKULER
K 2006
K2013
Tujuan pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut.
Tujuan pendidikan menengah adalah
meningkatkan:
1. kecerdasan,
2. pengetahuan,
3. kepribadian,
4. akhlak mulia, serta
5. keterampilan untuk hidup mandiri
dan
6. mengikuti pendidikan lebih
lanjut/sesui dengan kejuruannya.
Merujuk
pada
PP
17/2010
bertujuan membangun landasan
bagi
berkembangnya
potensi
peserta
didik
agar
menjadi
manusia:
1. beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME, berakhlak mulia,
dan berkepribadian luhur;
2. berilmu,
3. cakap,
4. kritis, kreatif, dan inovatif;
5. sehat,
6. mandiri, dan
7. percaya diri; dan
8. toleran,
peka
sosial,
demokratis, dan bertanggung
jawab.
PEMENUHAN STANDAR SKL, ISI, PROSES,
DAN PENILAIAN
“berbagai konsep di Kurikulum 2013 tersurat dalam kurikulum
2006 seperti penilaian otentik, pembelajaran tematik terpadu,
...tidak ada alasan bagi guru untuk tidak mengembangkan
metode pembelajaran, berkreasi serta berani berinovasi
sehingga ke luar dari praktik-pratik lawas”
(Surat Edaran 179342, 5 Desember 2014, Mendikbud)
STANDAR: BOLEH
MELEBIHI KETENTUAN
MINIMAL
APA YANG MESTI
SEKOLAH LAKUKAN?
Reviu Visi, Misi, Tujuan:
Lulusan seperti apa diharapkan?
Apa yang harus siswa peroleh?
Bagaimana mengajarkannya?
Perbaiki :KTSP?
Kerangka Kompetensi Abad 21
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kehidupan dan Karir
• Fleksibel dan adaptif
• Berinisiatif dan mandiri
• Keterampilan sosial dan budaya
• Produktif dan akuntabel
• Kepemimpinan&tanggung jawab
Pembelajaran dan Inovasi
• Kreatif dan inovasi
• Berfikir kritis menyelesaikan masalah
• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi
• Melek informasi
• Melek Media
• Melek TIK
Kerangka ini menunjukkan bahwa
berpengetahuan [melalui core
subjects] saja tidak cukup, harus
dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran, produktif,
adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...
8
Kerangka Kompetensi Abad 21
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
•Mendukung Keseimbangan
penilaian: tes standar serta
penilaian normatif dan sumatif
•Menekankan pada pemanfaatan
umpan balik berdasarkan kinerja
peserta didik
•Membolehkan pengembangan
portofolio siswa
•Menciptakan latihan pembelajaran,
dukungan SDM dan infrastruktur
•Memungkinkan pendidik untuk
berkolaborasi, berbagi pengalaman
dan integrasinya di kelas
•Memungkinkan peserta didik untuk
belajar yang relevan dengan konteks
dunia
•Mendukung perluasan keterlibatan
komunitas dalam pembelajaran,
baik langsung maupun online
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak
hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain
termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan
dukungan lingkungan pendidikan yang memadai
9
Tema Pengembangan KTSP
(Sesuai UU 20/2003)
Kurikulum 2006 yang dapat
menghasilkan insan
indonesia yang:
Produktif
Kreatif
Inovatif
Afektif
Produktif, Kreatif,
Inovatif,
Afektif
melalui penguatan
Sikap, Keterampilan,
dan Pengetahuan
yang terintegrasi
10
Apa yang menyebabkan inovator
berbeda dari kebanyakan orang?
Pembelajaran
Jeffrey H. Dyer, Hal B. Gregersen,
dan Clayton M. Christensen dari Universitas Harvard:
Menanya. keluar dari keadaan lama, menggali dan
mempertimbangkan kemungkinan baru, menjawab
pertanyaan dengan benar.
Mengamati: mendeteksi hal detil yang kecil-kecil tentang
cara-cara baru dilakukan orang lain.
Mencoba: tanpa henti mencoba dan mencoba
pengalaman baru, jika belum baik…coba lagi.
Networking atau membentuk jejaring :
berinteraksi dengan banyak orang, mendapatkan
pandangan dari berbagai perspektif keragaman.
Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas
Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity:
what can we learn from research?
Guru dapat membuat peserta didik berperilaku kreatif melalui:
• tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban benar,
• mentolerir jawaban yang tak wajar,
• menekankan pada proses bukan hanya hasil saja,
• memberanikan peserta didik untuk:
- mencoba,
- menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasi,
- memiliki interpretasi sendiri terkait pengetahuan/kejadian,
• memberikan keseimbangan antara kegiatan terstruktur dan
spontan/ekspresif
13
Rumusan Produk dalam Kurikulum SKL
DOMAIN
SD
SMP
SMA-SMK
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
SIKAP
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM
BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN
PERADABANNYA
Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta
KETERAMPILAN
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH
KONKRET DAN ABSTRAK
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +Mencipta
PENGETAHUAN
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
14
BAGAIMANA GURU MENGAJAR?
Dukungan Pembelajaran Kreatif
Creative
Teaching
Peran Guru
Creative
Pedagogy
Peran
Kurikulum
Teaching
for
Creativity
Creative
Learning
Peran Buku (Sarpras)
dan Budaya Sekolah
16
Rumusan Konteks dalam Kurikulum
Dunia (Peradaban) Global
Negara
SMP
PT SMA/K
Peserta
Didik
Sat
Pendidikan
Keluarga
Sosial-Ekonomi-Budaya
SD
17
Model Pembelajaran
• Belajar berbasis aktivitas
• Tiap pembahasan menggunakan pendekatan
kontekstual (idealnya transdisipliner)
• Mengajak siswa untuk mencari tahu
• Tiap pembahasan mencakup tiga ranah
kompetensi: pengetahuan, keterampilan, sikap
• Tiap SK-KD memuat satu atau lebih projek untuk
dikerjakan dan disajikan siswa
Arah Pengembangan: Penguatan Proses
Proses
Karakteristik Penguatan
Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,
mencoba, menalar,....
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran
untuk semua mata pelajaran
Pembelajaran
Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery
learning] : problem based learning, inquiry, dan project based
learning
Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,
pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif
Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi
Penilaian
Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran
mendalam [bukan sekedar hafalan]
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa
Menggunakan portofolio pembelajaran siswa
19
Rumusan Materi (Pengetahuan) dalam Kurikulum
Perluasan dan Pendalaman Taksonomi Bloom menjadi Bloom-Anderson
Mengetahui
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognitif
Memahami
Menerapkan
Mengana- Mengeva- Mencipta
lisis
luasi
SD/MI
SMP/MTs
SMA/MA/
SMK/MAK
20
BAGAIMANAMENINGKATKAN KOMPETENSI
DAN PRESTASI GURU MENGAJAR?
Tingkat Kesiapan Implementasi
No Komponen
Tingkat Kesiapan
1
Sarana Prasarana
Pendayagunaan yang ada, penguatan sumber belajar, dan
pebaharuan dokumen KTSP, Silabus, dan RPP.
2
Siswa
Meningkatkan daya adaptasi
Meningkatkan daya insiatif dan kemandirian
3
Buku
4
Guru
Kembali menggunakan buku elektronik
Materi
K2006 yang diperkaya dengan K13
Pembelajaran
Disiapkan melalui pelatihan, pendampingan, dan suppervisi
Penilaian
Disiapkan melalui pelatihan, pendampingan, dan supervisi
5
Kepala/Pengawas
Sekolah
Disiapkan melalui pelatihan manajemen perubahan, penjaminan
mutu, instructional leadership
6
Manajemen Sekolah
Diperlukan kesiapan manajemen sekolah dalam menghadapi
perubahan belajar dengan metode saintifik, adanya ekstra dan ko
kurikuler ,.... (melalui panduan/pelatihan)
22
Sistem Penilaian Kurikulum 2006
No Jenis Penilaian
Pelaku
Waktu
1
Penilaian otentik
Guru
Berkelanjutan
2
Penilaian diri
Siswa
Tiap kali sebelum ulangan harian.
3
Penilaian projek
Guru
Tiap akhir bab atau tema pelajaran
4
Ulangan harian (dapat berbentuk
penugasan)
Guru
terintegrasi dengan proses
pembelajaran
5
Ulangan Tengah dan Akhir
Semester
Guru (di bawah koord.
satuan pendidikan)
Semesteran
8
Ujian Sekolah
Sekolah (sesuai
dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
9
Ujian Nasional sebagai Ujian
Tingkat Kompetensi pada akhir
jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah (sesuai
dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
Merah: cara penilaian baru, Hitam: cara penilaian konvensional
MENERAPKAN MANAJEMEN PERUBAHAN
DAN BUDAYA SEKOLAH
MENGEMBANGKAN KULTUR SEKOLAH