Materi Praktikum Bahasa Inggris 2015/2016 - upb

INTRODUCTION TO THE TOEFL TEST
A. LISTENING COMPREHENSION
Listening comprehension merupakan bagian tes pertama yang ada dalam TOEFL. Bagian
ini merupakan bagian tes yang menguji kemampuan anda dalam memahami percakapan dalam
bahasa Inggris, baik percakapan panjang maupun percakapan pendek. Bagian listening
comprehension menguji kemampuan anda dalam memahami kosakata dan penggunaan ungkapan
bahasa lisan. Selain itu, bagian ini juga menguji anda dalam memahami konstruksi tata bahasa
khusus yang digunakan dalam bahasa Inggris lisan. (Taken from Francoise Efra, 2013)
SKILL 1
Dalam soal TOEFL, para pembuat soal seringkali meminta peserta tes untuk menentukan
dan menyimpulkan SIAPA (WHO), APA (WHAT) dan DI MANA (WHERE) yang dimaksud
dalam percakapan, berdasarkan pertalian makna di dalam percakapan.
Model pertanyaan yang sering digunakan dalam tes TOEFL adalah:
 WHO is probably talking ?
 WHAT are the speakers discussing?
 WHERE does the dialog/conversation probably take place?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PENENTUAN WHO, WHAT DAN WHERE
Para pembuat soal TOEFL seringkali meminta peserta tes untuk menentukan jawaban
mengenai tempat, apa, dan siapa yang ada dalam percakapan, berdasarkan pertalian antar kalimat
guna menguji pemahaman peserta tes.
Model Soal TOEFL
MENENTUKAN WHO, WHAT DAN WHERE
(man)
: Did you get the bread, eggs, and milk?
(woman)
: Now we need to stand in line at the checkout counter.
(narrator)
: Where does this conversation probably take place?
(A) In a restaurant
(B) At a bakery
(C) On a farm
(D) In a market
Pertalian antara kata kunci bread, eggs, and milk yang diucapkan pembicara pertama
dengan frasa at the checkout counter mengantarkan pemahaman di mana percakapan ini
berlangsung. Jawaban (B) At a bakery merupakan jawaban yang tepat yang menggambarkan
tempat percakapan terjadi.
STRATEGI TERAPAN
Perhatikan kata kunci dan pertalian pembicaraan pertama dan kedua dalam percakapan guna
menentukan WHO, WHAT dan WHERE.
LATIHAN TOEFL 1
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) He's a pilot.
(B) He's a flight attendant.
(C) He's a member of the ground crew.
(D) He works clearing land.
2. (A) The weather report.
(B) The traffic report.
(C) Directions to Interstate 4.
(D) Their disgust with careless drivers.
3. (A) In a photography studio
(B) In a biology laboratory
(C) In an office
(D) In the library
4. (A) In a department store
(B) In a stationery store
(C) At the post office
(D) At the airport
5. (A) A pharmacist
(B) A dentist
(C) A teacher
(D) A business manager
SKILL 2
MENYIMPULKAN PENYEBUTAN DUA NAMA
Dua ungkapan pernyataan dengan penyebutan Dua Nama /Hal yang berbeda sering
digunakan oleh para pembuat soal TOEFL. Berbeda dengan pernyataan dalam model
sebelumnya yaitu pertalian pernyataan satu dengan lainnya mudah dikenali dengan kata kunci
yang mengarah pada jawaban, penyebutan DUA NAMA/ HALdalam model soal ini seringkali
mengecoh. Namun, tidak jarang kata kunci terdapat pada pernyataan kedua dengan mencari
padanan makna yang mendekati kata kunci tersebut pada pilihan jawaban.
Model pertanyaan yang sering digunakan dalam tes TOEFL adalah:
 What does the woman/man mean?
 What does the woman/man say about?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KESIMPULAN DUA PERNYATAAN
Menyimpulkan pernyataan dengan penyebutan dua nama/hal seringkali digunakan oleh
para pembuat soal TOEFL. Seringkali, penyebutan dua nama/hal tersebut sengaja dihadirkan
dengan distraksi pada setiap pernyataan.
Model Soal TOEFL
MEMPREDIKSI PERNYATAAN DALAM PERCAKAPAN
(man)
: Why is Bill not at work this week?
(woman)
: His doctor made him take a week off.
(narrator)
: What does the woman mean?
(A) The doctor decided to take some time off from work.
(B) The doctor told Bill he wasn't too weak to work.
(C) Bill was made when the doctor took some time off.
(D) Bill took a vacation on his doctor's orders.
BEDAH SOAL
Pernyataan pertama: Why is Bill not at work this week? Menanyakan kenapa Bill tidak
bekerja minggu ini. Sementara, jawaban dari pertanyaan ini adalah pernyataan bahwa dokter si
Bill meminta agar Bill mengambil cuti minggu ini, His doctor made him take a week off.
Dengan demikian kata kunci dari pernyataan kedua ini adalah take a week off dan memiliki
padanan yang sama artinya dengan pernyataan pada pilihan jawaban (D) Bill took a vacation on
his doctor's orders.
STRATEGI TERAPAN
Apabila pernyataan menyebutkan dua nama atau dua hal, maka fokus pada apa yang
disampaikan oleh pembicara kedua dan temukan kata kuncinya. Juga, terkadang makna
pernyataan pertama yang ditanyakan. Oleh karena itu simak secara teliti pernyataan mana yang
ditanyakan.
LATIHAN TOEFL 2
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) The passenger waited at the corner.
(B) The passenger looked for a taxi at the corner.
(C) The cab driver waited for the passenger.
(D) The passenger cornered the waiting taxi driver.
2. (A) It was hard for her to hear Jane last night.
(B) Jane gave a harp recital last night.
(C) Jane was playing hard while she was hurt.
(D) She played the harp last night for Jane.
3. (A) The man taught his son about football.
(B) The boy is receiving the ball from his dad.
(C) The ball is being tossed into the air by the boy.
(D) The man is playing with the ball in the sun.
4. (A) The manager went to the supply room.
(B) The clerk set supplies on the floor.
(C) The clerk went to the supply room at the manager's request.
(D) The clerk backed into the manager in the supply room.
5. (A) The judge defended the murderer.
(B) The judge tried to protect the defendant from the murderer.
(C) The judge said that the defendant was a criminal.
(D) The defense couldn't make a judgment about the criminal.
SKILL 3
MEMAHAMI POLA SARAN DALAM PERCAKAPAN
Pernyataan dengan pola saran atau anjuran terhadap lawan bicara seringkali digunakan
oleh para pembuat soal TOEFL. Pemahaman atas pola ini menjadi penting sebab akan mengarah
pada pilihan jawaban yang benar. Berikut frasa dan ekspresi yang menunjukkan pola saran dan
anjuran pada pernyataan dalam percakapan: let's, why not, dan why don't.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS POLA SARAN
Memahami pola saran dalam pernyataan seringkali digunakan para pembuat soal TOEFL.
Gangguan dihadirkan dalam pilihan jawaban dengan menghadirkan pernyataan-pernyataan yang
tidak terkait dengan makna saran dalam pernyataan.
Model Soal TOEFL
MEMAHAMI POLA SARAN
(man)
: You're out of apple pie.
(woman)
: Sorry. Why not try the cherry pie?
(narrator)
: What does the woman suggest?
(A) The man should take the pie out.
(B) The man should try something else.
(C) The man shouldn't try cherry pie.
(D) The man should feel sorry.
BEDAH SOAL
Pernyataan Sorry. Why not try the cherry pie? memiliki pola saran, why not, yang
pada pernyataan di atas menganjurkan untuk mencoba sesuatu selain apple pie. Pilihan jawaban
yang tepat dari pola saran ini adalah pilihan jawaban (B): The man should try something else.
STRATEGI TERAPAN
Apabila pernyataan mengandung pola saran, pahami makna saran yang disampaikan dan
tentukan jawaban yang mendekati makna saran tersebut.
LATIHAN TOEFL 3
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) They should take both cars.
(B) The woman should try not to be afraid.
(C) The woman should buy a bigger car.
(D) They should go together in his car.
2. (A) A gas station.
(B) A police station.
(C) A lost-and-found department.
(D) A bar.
3. (A) The man should try to borrow some from a neighbor.
(B) The man should take a check to Tom.
(C) The man should work on his math assignment with Tom.
(D) The man should check behind the door.
4. (A) Not doing the dishes now
(B) Leaving the house with the dishes
(C) Leaving later so that they can do the dishes now
(D) Washing the dishes before they leave
5. (A) They should go to the hospital.
(B) Mary should visit the man.
(C) The woman should try not to break her leg.
(D) They should go on a trip with Mary.
SKILL 4
MEMAHAMI EKSPRESI PERSETUJUAN
Ungkapan persetujuan dengan ekspresi tertentu sering digunakan oleh para pembuat soaI
TOEFL. Bentuk persetujuan dari pernyataan positif berbentuk ekspresi dengan kalimat positif.
Begitu pun, bentuk persetujuan dari pernyataan negatif berbentuk ekspresi dalam pernyataan
negatif. Berikut adalah beberapa ekspresi persetujuan dan ketidaksetujuan yang sering digunakan
dalam soal-soal TOEFL.
Contoh ekspresi persetujuan positif antara lain: I'll say, You can say that again, So do I, I
do to, Me, too. Dan contoh ekspresi persetujuan seperti: Neither do I, I don't either.
Dalam penerapannya dapat dilihat contoh di bawah ini:
A
: The novel is great
B
: You can say that againEkspresi Persetujuan Negatif
A
: I couldn't come and see him
B
: Neither could I
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERNYATAAN PERSETUJUAN
Berdasarkan analisa pernyataan persetujuan, para pembuat soal TOEFL menyusun model
soal dengan menggunakan ekspresi persetujuan dari pernyataan positif dan negatif.
Model Soal TOEFL
MEMAHAMI PERNYATAAN PERSETUJUAN KALIMAT POSITIF DAN NEGATIF
(man)
: The phone bill is certainly high this month!
(woman)
: I'll say!
(narrator)
: What does the woman mean?
(A) She plans to talk a lot this month.
(B) She has a lot to say about phone bill.
(C) The bill is high because she has a lot to say.
(D) She agrees with the man.
BEDAH SOAL
Pernyataan kedua I'll say merupakan bentuk persetujuan dari pernyataan positif
sebelumnya. The phone bill is certainly high this month. Jawaban yang tepat adalah pilihan
jawaban (D) She agrees with the man.
STRATEGI TERAPAN
Apabila sebuah pernyataan berbentuk positif maka bentuk persetujuannya pun berbentuk
pernyataan positif. Sebaliknya, apabila sebuah pernyataan berbentuk negatif, maka bentuk
persetujuannya pun berbentuk pernyataan negatif.
LATIHAN TOEFL 4
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) He finished all the problems.
(B) He doesn't believe what the woman said.
(C) He was able to finish some of the problems.
(D) Both he and the woman were unsuccessful on the math problems.
2. (A) She is not sure which course she should take.
(B) She's not sure if she should take a trip to France.
(C) She knows that she is not really for intermediate French.
(D) She wants to take neither beginning nor intermediate French.
3. (A) He would like the woman to repeat what she said.
(B) He thinks that one semester is enough time for the course.
(C) He also thinks that the course should be extended.
(D) He would like to take the course two semesters from now.
4. (A) She doesn't like this meal too much.
(B) This food tastes wonderful to her.
(C) She's not sure if she likes it.
(D) She can't stand this meal.
5. (A) She agrees that getting the car was not a good idea.
(B) She imagines that she would like to have a similar car.
(C) She thinks that the man is mistaken about the car.
(D) She thinks the man has no imagination.
SKILL 5
SKILL MEMAHAMI PERNYATAAN DENGAN WISH
Pernyataan dengan kata WISH seringkali digunakan oleh para pembuat soal TOEFL.
Kata wish menyiratkan makna bahwa pembicara menginginkan kondisi yang berlawanan dengan
fakta. Ada beberapa pola pengungkapan pernyataan dengan kata wish yang berkaitan dengan
waktu; berikut contoh penggunaannya:
1. Kata wish yang merujuk pada masa mendatang
Fakta
: She will not tell me the truth.
Pernyataan dengan wish
: I wish she would tell me the truth.
2. Kata wish yang merujuk pada masa sekarang
Fakta
: I don't know Japanese.
Pernyataan dengan wish
: I wish I knew Japanese.
3. Kata wish yang merujuk pada masa lalu
Fakta
: Rama didn't review his lesson.
Pernyataan dengan wish
: I wish Rama had reviewed his lesson.kta Pernyataan dengan
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERNYATAAN WISH
Berdasarkan analisis pernyataan WISH para pembuat soal TOEFL menyusun model soal
dengan menggunakan pernyataan sesuai dengan pola penggunaan yang bertalian dengan
kerangka waktu.
Model Soal TOEFL
MEMAHAMI PERNYATAAN WISH
(man)
: Do you have any eggs that 1 could borrow? 1 need them for a dish I'm preparing.
(woman) : I wish I had bought some when I was at the store.
(narrator) : What does the woman mean?
(A) She bought some eggs at the store.
(B) She doesn't have any eggs to lend him.
(C) He can borrow some eggs.
(D) She didn't go to the store
BEDAH SOAL
Pernyataaan kedua I wish I had bought some when I was at the store; pembicara
berharap seandainya saja is dapat membeli beberapa butir telur saat berada di toko. Pernyataan
itu menyiratkan makna bahwa faktanya is tidak dapat membeli telur saat berada di toko. Sebab
itu is tidak dapat meminjamkan yang diminta oleh pembicara pertama. Jawaban yang tepat untuk
pertanyaan ini adalah pilihan jawaban (B) She doesn't have any eggs to lend him.
STRATEGI TERAPAN
Apabila sebuah pernyataan diikuti dengan WISH pastikan pola kerangka waktunya dan pilih
jawaban sesuai dengan pola waktu yang digunakan.
LATIHAN TOEFL 5
Dengarkan percakapan berikut dan tentukan jawaban yang tepat.
1. (A) He arrived early at the auditorium.
(B) He got one of the best seats in the auditorium.
(C) He was not early enough to get a seat at the front.
(D) He prefers sitting at the back.
2. (A) He'd like to work on his social skills at the game.
(B) He wishes he could work on his term paper for sociology.
(C) He can't attend the game because of his schoolwork.
(D) Sociology is less important to him than football this weekend.
3. (A) There was too much room on the dance floor.
(B) He enjoyed the room where they went dancing.
(C) The dance floor was too crowded.
(D) The club needed more rooms for dancing.
4. (A) The algebra course that she is taking is not her favorite.
(B) She doesn't need to take the algebra course.
(C) She has a good schedule of courses this semester.
(D) She's good at math, but she's taking the algebra course anyway.
5. (A) She enjoys violent movies.
(B) She, would have preferred a more violent movie.
(C) She thinks the film was too violent.
(D) She enjoyed the movie.
B. STRUCTURE AND WRITTEN EXPRESSIONS
Structure and Written Expressions dalam TOEFL bertujuan untuk menguji kemampuan
anda dalam mengidentifikasikan Bahasa Inggris tulis yang digunakan dalam situasi formal
(formal written English). Banyak ekspresi bahasa Inggris yang bisa diterima dalam komunikasi
bahasa Inggris lisan, apalagi yang bersifat formal. Anda dituntut untuk bisa menentukan kalimatkalimat mana yang paling efektif dan benar dalam pengungkapannya, sehingga pengetahuan
yang cukup tentang grammar sangat diperlukan karena anda bisa dengan mudah
mengidentifikasi kesalahankesalahan yang ada pada kalimat tersebut. ( Taken from Francoise
Efra, 2013)
SKILL1
TERMINOLOGI GRAMMAR DASAR DALAM TOEFL
A. SUBYEK, KATA KERJA, DAN OBYEK
(a) Robins fly
(S) + (V)
Di dalam pembahasan soal-soal TOEFL,
khususnya soal-soal Structure and Written
Expression, para pembuat soal TOEFL sering
sekali meminta Anda menganalisa subyek dan
kata kerja. Untuk itu, adalah sangat penting
memahami posisi keduanya dalam kalimat
bahasa Inggris.
(b) The concert began
(S) + (V)
Kata kerja pada contoh (a) dan (b) adalah kata
kerja
yang
rnenunjukkan adanya
sebuah
perbuatan (action verb). Namun, penggunaan
kedua kata kerja tersebut tidak diikuti oleh
kehadiran sebuah obyek kalimat karena kedua
kata tersebut merupakan kelompok kata kerja
intransitif. Kata kerja intransitif adalah kata
kerja yang tidak diikuti oleh obyek. Beberapa
kata kerja intransitif yang menunjukkan adanya
tindakan, antara lain, agree, arrive, begin, cry,
go, grow, like, live, rise, stay, walk dan lainlain.
(c) The trees need fertilizer
(S) + (V) + (O)
Kata kerja pada contoh (c) juga merupakan
kata kerja yang menunjukkan adanya sebuah
perbuatan. Bedanya adalah kata kerja ini
diikuti oleh kehadiran sebuah obyek. Oleh
karena itu, kata kerja ini tergolong dalam
kelompok kata kerja transitif. Kata kerja
transitif adalah kata kerja yang diikuti oleh
sebuah obyek. Beberapa kata kerja transitif
yang menunjukkan adanya tindakan, antara
lain build, cut, enjoy, find, make, need, use,
want dan lain-lain.
Meski demikian, di dalam bahasa Inggris,
beberapa kata kerja dapat berfungsi sebagai
kata kerja intransitif dan transitif. Misalnya,
Intransitif : Robins fly
(S) + (V)
Transitif : A pilot flies an airplane
(S) + (V) + (0)
(d) I found him here
Subyek dan obyek dari sebuah kata kerja
(S) + (V) + (O)
adalah kata benda (noun) atau kata ganti kata
benda (pronoun).
I found him here
(S) + (V) + (O)
Subyek dan obyek dari kata kerja found adalah
kata ganti kata benda him.
A.1. KATA KERJA BENTUK BE
(a) Bob is a salesman
Kata kerja bentuk be adalah kelompok kata
(S) + (V- be) + (kata benda)
kerja yang tidak menunjukkan adanya
(b) The art is interesting
perbuatan dan juga merupakan bagian dari
(S) + (V- be) + (kata sifat)
kata kerja intransitif. Kata kerja bentuk be ini
(c) Statue of Liberty is in New York.
memiliki tiga pola baku seperti di dalam
(S) + (V-be) + frasa kata depan (kata contoh ketiga kalimat (a), (b) dan (c) berikut:
keterangan/adverb)
a. (V- be) + kata benda (noun)
b. (V- be) + kata sifat (adjective)
c. (V- be) + kata keterangan (adverb)
Kata Kerja Bentuk BE sebagai Kata Kerja
Kata kerja bantu bejuga digunakan sebagai
Bantu
kata kerja bantu untuk kata kerja bermakna
-Bentuk be bermakna sedang (continuous)
sedang seperti pada contoh (d) dan (e). Juga
(d) John is reading a novel
sebagai kata kerja bantu untuk kata kerja
(S) + (kata kerja bantu be) + (V) + (O)
(e) They were listening
bermakna
pasif.
Sementara
kata
kerja
utamanya adalah (d) reading, (e) listening, dan
(S) + (kata kerja bantu be) + (V)
(f) printed.
to the lecturer
+ (frasa kata depan)
- Bentuk be dalam kalimat pasif
(f) The leaflets were printed
(S) + (kata kerja bantu be) + (V)
on recycled paper.
Kata Kerja Bantu BE dalam Tenses
Kata kerja bentuk be dalam tenses menunjukkan waktu sebuah kata kerja (verb tenses).
Oleh karena itu, bentuk kata kerja be berubah sesuai dengan waktu dari kata kerja dan jumlah
subyek.
SIMPLE PRESENT
BentukTunggal
SIMPLE PAST
PRESENT PERFECT
I
Am
Was
Have been
You
Are
Were
Have been
Bentuk Jamak
he, she, it
Is
Was
Has been
we, you, they
Are
Were
Have been
B. KATA KERJA PENYAMBUNG (LINKING VERB)
(a) The flower smells good
(S) + (LV) + katasifat
Kata kerja lainnya yang termasuk dalam kata
kerja
intransitif
adalah
kata
kerja
penyambung (linking verb). Kata kerja ini
(b) The medicine tastes bad
sama seperti kata kerja bentuk be. Namun kata
(S) + (LV) + (kata sifat)
kerja ini hanya diikuti oleh bentuk kata sifat
(adjective) pada makna kata kerja yang
(c) The music sounds sweet
(S) + (LV) + (kata sifat)
(d) The weather became hot
(S) + (LV) + (kata sifat)
berhubungan dengan indra, contoh (a) sampai
dengan (e).
LINKING VERB + KATA SIFAT
Kata kerja penyambung yang diikuti oleh kata
sifat adalah feel, look, smell, sound, taste,
(e) I feel bad
appear, seem.
(S) + (LV) + kata sifat
Linking verb dapat juga diikuti oleh bentuk
kata benda pada karja penyambung yang tidak
berhubungan dengan indra perasa seperti
became dalam contoh (f).
(f) He became a president
LINKING VERB + NOUN
C. KATA SIFAT (ADJECTIVE)
(a) Rama is an intelligent student
(adjective) + (noun)
Kata sifat (adjective) adalah kata
menjelaskan,
menerangkan
atau
yang
memberi
makna tambahan terhadap kata benda. Di
dalam contoh kalimat (a) intelligent student,
kata intelligent menjelaskan kata student
(noun). Contoh kata sifat lainnya: poor, nice,
lazy, smart dan lain-lain.
Pelengkap subyek
Sebuah kata sifat juga bisa hadir sebagai
(b) Oil pants are durable
pelengkap sebuah subyek setelah kata kerja be
(adj) + (noun) + (V-BE) + (adj)
(c) The music sounds sweet.
(S) + (LV) + (adj.)
atau kata kerja penyambung (linking verb).
(b) are
durable
(V-BE) + (adj.)
(c) sounds sweet
(LV) + (adj.)
Kata benda berfungsi sebagai kata sifat
Sebuah kata benda bisa menjelaskan kata
(d) I forgot their telephone number
benda lainnya dan berfungsi sebagai kata sifat.
noun adj + Noun
(d) telephone number
noun adj + noun
(e) All of us are foreign language teachers
(noun l+noun2) adj + noun
Dua kata benda yang digabungkan dapat
membentuk
kesatuan
makna
yang
tak
terpisahkan. Kata benda pertama member
tekanan makna pada kata benda kedua dan
berfungsi menerangkan kata benda utama.
(e) foreign language teachers
(noun 1 + n2) adj + (kata benda utama).
Participial ing dan ed sebagai kata sifat
Participial ing dan ed adalah kata kerja
(f) The traveling salesman was selling
berakhiran -ing dan -ed yang berfungsi sebagai
(Participial-ing) + (Noun) Adj
kata sifat. Akhiran -ing dalam participial ing
good books.
memberikan makna aktif terhadap kata benda
yang diterangkannya. Sementara akhiran -ed
pada participial ed memberikan makna pasif.
Pelengkap subyek
Sebagaimana sebuah kata sifat lainnya, kata
(g) The audience is thrilled.
sifat yang dibentuk dari participial ing dan ed
(participial ed) adj
itu pun hadir sebelum sebuah kata benda dan
(h) The concert is thrilling.
sebagai pelengkap subyek setelah kata
(participial ing) adj
kata kerja bentuk be.
Participial ing dan ed sebelum kata benda:
(f) The traveling salesman
(participial-ing) + (noun) adj
Participial ing dan ed sebagai pelengkap
subyek:
(g) is thrilled
(V-be) + (participial ed) adj
(h) is thrilling
(V-be) + (participial ing) adj
D. KATA KETERANGAN (ADVERB)
(a) The doctor worked hard this week
(adv) (adv)
(b) They arrived there gladly yesterday
(ad) (adv) (adv)
Kata hard menerangkan bagaimana sebuah
perbuatan (worked) dilakukan. Sementara
frasa this week adalah keterangan waktu di
dalam kalimat tersebut. Begitu pun pada
Kata keterangan (adverb) adalah kata yang
contoh
memberi informasi tambahan berupa
bagaimana perbuatan (arrived) dilakukan dan
keterangan waktu, tempat, dan bagaimana
kata yesterday adalah keterangan waktu dalam
sebuah pekerjaan dilakukan.
kalimat
(a) worked hard this week
attentively menerangkan bagaimana perbuatan
(adv) (adv)
(c) The class listened attentively
(adv)
(b),
kata
tersebut.
gladly
Pada
menerangkan
contoh
(c)
kata
(listened) dilakukan.
Kata keterangan (adverb) sangatlah dominan
dalam kalimat bahasa Inggris dan karenanya
berbagai keterangan tersebut dapat hadir
bersamaan di dalam kalimat.
Urutan yang baku dari kata keterangan di
dalam kalimat umumnya diawali dengan
keterangan tempat, waktu dan bagaimana
sebuah perbuatan dilakukan seperti di dalam
contoh (b):
there gladly yesterday
(tempat) (bagaimana dilakukan) (waktu)
Kata keterangan yang menerangkan bagaimana
sebuah perbuatan dilakukan biasanya dibentuk
dari sebuah kata sifat (adjective) dengan
menambahkan
akhiran
ly
setelahnya.
Misalnya:
Kata sifat
: attentive
Kata Keterangan : attentively
Frasa kata depan yang berfungsi sebagai kata Sebuah frasa kata depan dengan pola (kata
keterangan (adverb)
depan + kata benda) dapat berperan sebagai
(d) The passengers had waited in the bus stop
kata keterangan (adverb).
frasa kata depan
Frasa Kata Depan
(e) The arrival was announced over
(d) in the bus stop (kata depan + kata
the loudspeaker
benda)
frasa kata depan
frasa kata depan
Frasa Kata Depan
(e) over the loudspeaker.
frasa kata depan
Adverb menerangkan kata sifat dan adverb
Kata Keterangan (adverb) dapat berfungsi
(f) The student is extremely brilliant
menerangkan kata sifat dan menerangkan
(adv) (adj)
bentuk adverb itu sendiri.
(g) They have worked very hard.
(adv) (adv)
(f) extremely brilliant
(adv)
(adj)
(g) very hard
(adv) (adv)
Kata keterangan (adverb) yang menerangkan
kata sifat (adjective) atau bentuk adverb
lainnya adalah: very, extremely, exceptionally,
exceedingly, rather, almost, nearly, completely,
dan lain-lain.
Adverb
menerangkan
seberapa
sering Kata keterangan yang menjelaskan seberapa
sebuah perbuatan dilakukan
sering sebuah perbuatan dilakukan adalah
(h) She always comes on time
always, sometimes, usually, often, rarely,
(adv)
(i) She is always on time
(adv)
dan never.
Kata
keterangan
bentuk
ini
jika
hadir
menerangkan kata kerja yang menunjukkan
perbuatan (action verb) maka diletakkan
sebelum kata kerjanya. Jika hadir sebelum kata
kerja
yang
tidak
menunjukkan
adanya
perbuatan diletakkan setelahnya.
Posisi adverb
- Kata kerja yang menunjukkan perbuatan
(action verb)
(h) She always comes on time
- Kata kerja yang tidak menunjukkan perbuatan
(non action verb)
(i) She is always on time
E. KATA DEPAN (PREPOSITION)
(a) The children are in the library.
Kata depan atau preposisi adalah kata yang
(b) We went to the beach.
merangkaikan kata atau komponen sebuah
kalimat.
Sebuah
kata
depan
umumnya
berbentuk frasa kata depan sebab terdiri dari
sebuah kata depan clan kata benda atau kata
ganti kata benda yang disebut sebagai obyek
kata depan.
(a) in the library
in = kata depan
the library = obyek kata depan
in the library = frasa kata depan
(b) to the beach
to = kata depan
the beach = obyek kata depan
to the beach = frasa kata depan
Kata depan yang umum
about
before
despite
of
to
above
behind
down
off
towards
across
below
during
on
under
after
beneath
for
out
until
against
beside
from
over
up
along
besides
in
since
upon
among
between
into
through
with
around
beyond
like
throughout
within
at
by
near
like
without
F. KATA PENGHUBUNG (CONDUCTION)
Coordinate Conjunction
Kata penghubung adalah kata yang
(a) Rama lives in Jakarta and Radit has a
menghubungkan bagian-bagian kalimat yang
(S) + (V)
(S) + (V)
house in Yogya.
setara. Ada beberapa jenis kata penghubung
yang seringkali muncul dalam soal-soal
TOEFL. Di antaranya adalah:
(b) The judges and the attorney observe
(noun)
(noun)
and review.
(verb)
(c) He is smart but lazy.
(verb)
1. Coordiante conjuction
2. Correlative conjunction
3. Conjuctive adverb
4. Subordinate conjunction.
(adj)
(adj)
1. Coordinate Conjunction
Coordinate
(d) Did you look in the newspaper or
(frasa kata depan)
conjunction
menghubungkan
kalimat atau unsur kalimat yang setara. Kata
and
bermakna
penambahan;
kata
but
in the magazine?
bermakna pertentangan; dan kata or bermakna
(frasa kata depan)
pilihan.
- Menghubungkan kalimat
(a) Rama lives in Jakarta and Radit has a
(S) + (V)
(S) + (V)
house in Yogya
- Menghubungkan unsur kalimat
(b) The judges and the attorney observe
(noun)
(noun)
(verb)
and review
(verb)
(c) He is smart but lazy
(adj)
(adj)
(d) Did you look in the newspaper or
(frasa kata depan)
in the magazine?
(frasa kata depan)
G. KATA GANTI KATA BENDA (PRONOUN)
TUNGGAL
SUBJECT
JAMAK
I
We
Kata pengganti untuk kata benda atau frasa kata
You
You
benda. Kata ganti kata benda ini bisa berperan
she, he, it
They
sebagai subyek kalimat.
(a) Rama said, "I read the novel."
Kata ganti "I", menggantikan kata Rama.
OBJECT
me
us
Sebagai obyek;
you
you
(b) We invited him to come here.
her, him, it
them
POSSESSIVE
my
our
Sebagai Possesive Adjective
ADJECTIVE
your
your
(kepemilikan);
her, his, it
their
(c) My TOEFL book is on the table.
Bentuk ini possessive adjective ini diikuti oleh
kata benda dan tidak dapat berdiri sendiri.
POSSESSIVE
mine
ours
Sebagai Possessive Pronoun
PRONOUN
your
yours
(d) This TOEFL book is yours.
hers, his
their
Bentuk possessive pronoun tidak perlu diikuti
oleh kata benda dan dapat berdiri sendiri untuk
menunjukkan kepemilikan.
REPLEXIVE
myself
ourselves
Sebagai Reflexive Pronoun
PRONOUN
yourself
yourselves
Subyek pelaku terimbas langsung oleh kata kerja
herself, him themselves
di dalam kalimat.
self
(e) I had to teach myself to swim.
itself
Correlative Conjunction
2. Correlative Conjunction
(a) Either you will say the truth or / will
Correlative
conjunction
yang
adalah
kata
berpasangan
dan
(S) + (v) (S)+
penghubung
complain.
menghubungkan kalimat atau unsur kalimat
(v)
yang setara. Pasangan kata penghubung dalam
correlative conjunction adalah:
(b) He loves not only music but also sport
(noun)
(noun)
Either ...or...
Not only...but also...
Both...and...
(c) Both Rama and his brother are smart.
Neither... nor
(noun) + (noun)
- Menghubungkan Kalimat
(d) Neither my mother nor my father went
(a) Either you will say the truth or I will
(noun) + (noun)
(S) + (v) (s) +
to the university.
complain.
(v)
- Menghubungkan unsur kalimat
(b) He loves not only music but also sport.
(noun)
(noun)
(c) Both Rama and his brother are smart.
(noun) + (noun)
(d) Neither my mother nor my father went
(noun) + (noun)
to the university.
Conjuctive Adverb
Conjuctive Adverb
(a) Radit moved to Jakarta however her
Kata penghubung conjunctive adverb juga
(s) + (v)
(s) +
mother stayed in Yogya.
menghubungkan
(s) + (v-be)
(s) + (v-be)
(c) We were not able to save some money
(s) + (v-be)
therefore, we couldn't go on vacation
(v)
kalimat
yang didahuluinya.
however
furthermore accordingly
therefore
hence
consequently
otherwise
then
likewise
moreover
also
meanwhile
nevertheless besides
Subordinate Conjunction
Subordinate Conjunction
(a) Rama felt good because he passed.
Adalah
(s) + (v)
(b) She explained why she did it.
(s) (v)
(c) I like T-shirt that you bought
Contoh
kata
penghubung conjunctive adverb adalah:
last year.
(s) + (v)
kalimat.
penghubung lainnya menjadi bagian dari
(b) Rama is kind moreover, he is diligent.
(s) + (v)+ (adj)
dua
Namun kata penghubung ini tidak seperti kata
(v)
(s) +
berfungsi
kata
thus
penghubung
yang
digunakandalam kalimat yang memiliki klausa
atau anak kalimat.
(a) because adalah salah satu subordinate
conjunction untuk klausa adverbial.
(s) + (v)
(s) + (v)
(b)
why
adalah
salah
satu
subordinate
conjunction untuk klausa kata benda.
(c)
that
adalah
salah
satu
subordinate
conjunction untuk klausa adjectiva.
SKILL 2
KATA GANTI KATA BENDA (PRONOUN)
SUBJECT
I am going to the store.
I, you, he, she, it
He is going to the store.
we, they
They are going to the store.
OBJECT
The teacher gave me a good score.
me, you, her, him
The teacher gave him a good score.
us, you, them
The teacher gave her a good score.
POSSESSIVE OBJECTIVE
I forgot my homework this morning.
my, your, her, his, its,
You forgot your homework this morning.
our, their
She forgot her homework this morning.
POSSESSIVE PRONOUNS
I forgot my homework this morning. I forgot
mine, your, her, his,
mine.
ours, yours, theirs
You forgot your homework this morning. You
forgot yours.
She forgot her homework this morning. She
forgot hers.
REFLEXIVE PRONOUNS
I've bought myself a new tie.
myself, yourself, herself,
You've bought yourself a new tie.
himself, itself, ourselves,
She's bought herself a new tie.
yourselves, themselves.
Dalam bahasa Inggris terdapat lima bentuk kata ganti kata benda (Pronoun): kata ganti
kata benda yang berfungsi sebagai subyek, obyek, menunjukkan kepemilikan, berbentuk
Possessive Adjective, dan Possessive Pronoun, serta yang memberi penekanan arti (Reflexive
Pronoun). Mari kita telaah satu persatu. I, Kata Ganti Kata Benda sebagai Subyek.
I. Kata Ganti Kata Benda sebagai Subyek
- Berfungsi sebagai subyek dari sebuah kalimat atau setelah bentuk kata kerja be.
Tunggal
Jamak
I
We
You
You
He
They
She
It
Contoh:
- I am going to the store.
- You are going to the store.
- He is going to the store.
- She is going to the store
- We are going to the store
- They are going to the store.
Bagaimana kata ganti kata benda ini digunakan setelah kata kerja bentuk be? Inilah contohnya
It was he who made the mistake.
II. Kata Ganti Kata Benda sebagai Obyek
Berfungsi sebagai obyek dari kalimat atau obyek sebbuah kata depan. Perhatikan contoh berikut.
Tunggal
Jamak
me
us
you
you
him
them
her
it
Contoh kalimat dengan kata ganti kata benda sebagai obyek:
- The teacher gave me a good score.
- The teacher gave you a good score.
- The teacher gave him a good score.
- The teacher gave her a good score.
- The teacher gave us a good score.
- The teacher gave them a good score.
Contoh kalimat dengan kata ganti kata benda sebagai obyek kata depan:
- I think about her.
- We think about him.
- They think about me.
III. Possesive Adjective
Menyatakan kepemilikan dan harus diikuti oleh kata benda.
Tunggal
Jamak
my
our
your
your
his
their
her
its
Contoh:
- I forgot my homework this morning.
- You forgot your homework this morning.
- She forgot her homework this morning.
- He forgot his homework this morning
- We forgot our homework this morning.
- They forgot their homework this morning.
IV. Possessive Pronoun
Menyatakan kepemilikan dan tidak perlu diikuti oleh kata benda.
Tunggal
Jamak
me
us
you
you
him
them
her
it
Contoh:
- I forgot my homework this morning. I forgot mine.
- You forgot your homework this morning. You forgot yours.
- She forgot her homework this morning. She forgot hers.
- He forgot his homework this morning. He forgot his.
- We forgot our homework this morning. We forgot ours.
- They forget their homework this morning. They forgot theirs.
V. Reflexive Pronoun
Bentuk kata ganti kata benda ini biasanya mengikuti kata kerja dan mengindikasikan
bahwa subyek kalimat melakukan tindakan dan terimbas Iangsung dengan tindakan yang
dilakukannya.
Tunggal
Jamak
myself
ourselves
yoursel
yourselves
himself
themselves
herself
itself
Contoh Reflexive Pronoun dalam kalimat:
- I've bought myself a new tie.
- You've bought yourself a new tie.
- He's bought himself a new tie.
- She's bought herself a new tie.
- We've bought ourselves a new tie.
- They've bought themselves a new tie.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KATA GANTI KATA BENDA
It was her who represented her country in the United Nations and later became the
A
B C
D
ambassador to the United States.
Berdasarkan pada analisa fungsi kata ganti kata benda dalam kalimat, para pembuat soal TOEFL
seringkali menyusun model soal dengan, antara lain:
- Menghadirkan fungsi obyek kata ganti kata benda setelah kata kerja bentuk be.
- Menghadirkan ketidaksepadanan jumlah kata ganti kata benda dengan kata benda yang
digantikan.
- Menghadirkan pengecoh pada fungsi subyek dari kata ganti kata benda.
- Menghadirkan distraksi fungsi obyek dari kata ganti kata benda.
- Mengacaukan antara Possessive Adjective dan Possessive Pronoun.
- Menghadirkan pengulangan subyek dengan kata ganti kata benda.
Model Soal TOEFL
Menghadirkan fungsi obyek kata ganti kata benda setelah kata kerja bentui be.
Soal TOEFL
It was her who represented her country in the United Nations and later became the
A
B C
D
ambassador to the United States.
STRATEGI TERAPAN
Apabila dalam soal terdapat kata ganti kata benda, maka pastikan keakuratan fungsinya dalam
kalimat. Jika fungsi dari kata ganti kata benda menunjukkan kepemilikan Possessive Adjective,
harus ada kata benda yang mengikutinya. Sebaliknya, jika kata ganti kata benda yang
menunjukkan kepemilikan berupa Possessive Pronoun, tidak ada kata benda yang hadir
sesudahnya. Juga, pengulangan subyek kalimat dengan kata ganti kata benda merupakan model
yang seringkali dijumpai dalam tes TOEFL.
SKILL 3
MEMPERLUAS MAKNA KATA BENDA DENGAN KATA PENENTU (DETERMINER)
KATA PENENTU
KATA BENDA
a
Test
the
Problem
some
Questions
two
Sentences
her
Son
that
Pen
A. KELOMPOK KATA PENENTU DAN URUTANNYA
Dalam struktur bahasa Inggris, kata benda tunggal selalu menempatkan kata penentu
untuk menambahkan tingkatan makna pada kata benda tunggal tersebut. Ragam kata penentu
dapat dikelompokkan menurut susunan urutannya saat memperluas makna sebuah kata benda.
Ada tiga kelompok kata penentu dalam bahasa Inggris. Kelompok I (satu) terbagi dalam tiga
kelompok.
1. Some, any, kata sandang (article) a, an, the.
2. Kata penunjuk (demonsratif); this that, these, those.
3. Kata ganti kata benda yang menunjukkan kepemilikan; my, your, his, her, its, our, dan their.
Kelompok II berupa angka ordinal, seperti first, second, third, dan seterusnya. Kelompok kata
penentu ini hadir setelah uratan kelompok pertama.
URUTAN KELOMPOK KATA PENENTU DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
KELOMPOK 1
KELOMPOK 2
KATA BENDA
a
first
mistake
my
secound
chance
That
first
moment
KATA BENDA
Kelompok III berupa kata penghitung; kata penjumlah, termasuk di dalamnya bilangan
cardinal (one, two, three, dan seterusnya); dan kata penjumlah seperti (few, several, little,
much, dan many). Kelompok kata penentu III ini dapat muncul secara terpisah sebelum kata
benda atau bersamaan dengan kelompok kata penentu kedua yang diikutinya.
Contoh:
Kata penentu III tersendiri
KELOMPOK KATA PENENTU DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
KELOMPOK 3
KATA BENDA
many
projects
ten
exercises
much
money
KELOMPOK KATA PENENTU DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
Bersama kata penentu kelompok I yang diikutinya, yaitu kata sandang, kata ganti kepemilikan,
dan kata penunjuk
URUTAN KELOMPOK KATA PENENTU DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
KELOMPOK 2
KELOMPOK 3
KATA BENDA
a
few
Errors
my
many
Steps
those
ten
Exercises
KELOMK KATA PENENTU DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
Contoh berikut adalah kata penentu kelompok III di urutan ketiga bersama kata penentu
kelompok I dan II.
URUTAN KELOMPOK KATA PENENTU DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
KELOMPOK 1
the
KELOMPOK 2
first
KELOMPOK 2
ten
KATA BENDA
sentences
U DALAM PERLUASAN MAKNA KATA BENDA
B. FUNGSI KATA PENENTU
Berdasarkan fungsinya, kata penentu dapat dikelompokkan atas 3 kelompok, yaitu:
1. Kata penghitung dan kata pengukur:
a. a, an
b. Angka cardinal: (one, two, three, dan seterusnya)
c. Angka ordinal: (first, second, third, dan seterusnya
d. Few, a few, many (more, most) several
e. No
f. Both
g. All
h. Some, any, enough
2. Kata penjumlah (Quantifier) untuk kelompok kata benda yang tdak bisa dihitung
a. much, (more,most), a lot of, little, a little
b. no
c. all
d. some, any, enough
3. Kata penunjuk
a. Kata demonstratif: (this, that, these, those)
b. Either, neither
c. The
C. KATA PENENTU UNTUK KATA BENDA BISA DIHITUNG DAN KATA
BENDATIDAK BISA DIHITUNG
Untuk memudahkan, mari kita lihat tabel berikut.
KATA PENENTU
KATA BENDA TUNGGAL
KATA BENDA JAMAK
KATA BENDA
a table, an
tables, two tables,
Kata
benda
bisa
DAPAT DIHITUNG
umbrella
some tables,
dihitung
(countable noun)
one, this, that,
all, some, a few,
Dapat didahului oleh
every, each, a
many, a lot of,
kata penentu berupa
single
lots of, these,
kata sandang (artikel)
those, several,
a, an, dan the.
both, a couple of,
Dalam bentuk jamak
a number of, the
diikuti oleh akhiran -
number of
s/- es
KATA BENDA TIDAK
much, little, a little,
Tidak
diikuti
oleh
DAPAT DIHITUNG
an amount of
kata penentu berupa
(uncountable
kata sandang (a, an
Noun)
dan the)
Tidak
memiliki
bentuk jamak.
Ada dua kelompok kata benda dalam bahasa Inggris:
1. Kata benda dapat dihitung
Kata benda tunggal yang dapat dihitung selalu menempatkan kata penentu untuk menambahkan
tingkatan makna pada kata benda tunggal tersebut. Dalam bahasa Inggris ada beberapa kata
penentu yang selalu bermakna tunggal dan karenanya kata kerja yang mengikutinya pun harus
berbentuk tunggal guna menjaga kesetaraan jumlah antara subyek dan kata kerja di dalam
kalimat. Sebaliknya, ada jugs beberapa kata penentu yang bermakna jamak.
KATA PENENTU BERMAKNA TUNGGAL DAN JAMAK
KATA PENENTU BERMAKNA TUNGGAL DAN JAMAK
BERMAKNA TUNGGAL
a, an, one, this, that, each, a single, every +
kata benda, everyone, everybody, everything,
anybody, anything, anyone, nobody, no one,
nothing, somebody, someone, something, each
+ kata benda, whoever
BERMAKNA JAMAK
Both, two, many, several, various, some, a lot
of, lots of, a number of, the number of, a few
Contoh kata penentu bermakna tunggal:
An employee is late to the office
Each employee has an annual salary of Rp. 20. 000.000,Every employee has a work station.
Contoh kata penentu bermakna jamak:
I bought the two apples.
I bought a couple of apples.
I bought a number of apples.
2. Kata benda tidak bisa dihitung
Kata benda yang tidak bisa dihitung adalah kata benda dengan satu bentuk dan selalu
menggunakan bentuk tunggal. Kata penentu yang digunakan dalam bentuktunggal kata benda
yang bisa dihitung tidak dapat digunakan untuk kata benda yang bisa dihitung. Kata penentu
yang digunakan untuk kata benda yang tidak bisa dihitung diantaranya adalah: much, little, a
little, an amount of.
Contoh;
They sold a little rice.
They sold much rice.
They sold an amount of rice.
Kata penentu yang bisa digunakan baik untuk kata benda yang bisa dihitung maupun yang tidak
bisa dihitung, antara lain all, some, a lot of, lots of, plenty of.
Contoh Kata Benda yang tidak bisa dihitung adalah:
A. Cairan: water, coffe, tea, milk, oil, soup, blood, dsb.
B. Padat: bread, butter, cheese, meat, gold, iron, silver, glass, paper, dsb.
C. Gas: air, steam, smoke, smog, pollution, dsb.
D. Bidang Studi: economics, physics, mathematics, dsb.
E. Lainnya: Arabic, Chinese, English, furniture, equipment, dsb.
D. FUNGSI KATA PENENTU DALAM BENTUK KATA SANDANG, A, AN, DAN THE
Kata sandang a dan an disebut kata sandang yang tidak memastikan (Indefinite), sebab kata
sandang ini biasanya merujuk pada benda yang tidak khusus. Kata sandang yang tidak
memastikan ini memiliki dua bentuk.
 Jika kata sesudahnya diawali dengan bunyi sebuah konsonan (b, c, d, dll), kits
menggunakan kata sandang a, misalnya a chair, a table, dan a car.
 Jika kata sesudahnya diawali dengan bunyi sebuah huruf vokal (a, i, u, e , o), kita
menggunakan kata sandang an, misalnya an apple, an egg, dan an hour.
Kata sandang ini juga memiliki tiga kegunaan:
 Saat pertama kali kita menyebut kata benda tunggal.
Contoh:
I have a car.
 Untuk menunjukkan satu hal, tapi kita tidak sedang menghitung.
Contoh:
I am reading an interesting novel.
 Saat menyebut sesuatu secara umum.
Contoh:
Many countries have a president.
Sementara, kata sandang the disebut sebagai kata sandang yang pasti (Definite). Penggunaannya
adalah sebagai berikut:
 Saat menyebut ulang sesuatu (kata benda) yang telah disebut sebelumnya
Contoh:
I have a car. The car is expensive.
 Saat menyatakan sesuatu yang khusus, bukan sesuatu yang umum.
Contoh:
The President is coming to visit our village.
Dalam soal-soal Structure and Written Expression dalam tes TOEFL biasanya terdapat soal-soal
yang didasari oleh pemahaman tentang kata penentu ini.
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KEGUNAAN KATA PENENTU
Although almost all insects have six legs, a immature insect may not have any.
A
B
C
D
Berdasarkan analisa kegunaan kata penentu dalam bahasa Inggris, para pembuat SOAL TOEFL
seringkali menyusun beberapa model tes di dalam Structure and Written Expression dengan di
antaranya,
- Menukar atau menghilangkan fungsi kata sandang a, an dan the.
- Mengganti kegunaan kata penentu much dan many.
- Mengabaikan kesetaraan subyek dan kata kerja dalam bentuk kata benda tunggal (subyek) yang
diawali kata penentu yang selalu bermakna tunggal. Sementara kata kerja yang mengikuti tidak
berbentuk tunggal.
Model Soal TOEFL
Menukar atau menghilangkan fungsi kata sandang a, an dan the.
Although almost all insects have six legs, a immature insect may not have any.
A
B
C
D
Dalam Model Tes TOEFL 1 ini, pembuat tes TOEFL sengaja menukar fungsi kata sandang (an)
dengan (a). Anda akan melihat beberapa modul tes seperti ini di dalam Structure and Written
Expression.
Pilihan jawaban (A) almost: merupakan bentuk kata keterangan. Jawaban (B) have: adalah kata
kerja di pada anak kalimat dan subyeknya adalah kata insects. Jawaban (C) a: adalah pilihan
yang tepat yang merupakan kesalahan pada kalimat ini. Sebab kata sandang a tidak tepat
mendahului sebuah kata sifat immature yang berawalan bunyi vokal i. Jawaban (D) may not
have any: adalah kata kerja dalam induk kalimat untuk subyek an immature insect.
STRATEGI TERAPAN
- Perhatikan awal kata di dalam hal kalimat menggunakan kata penentu berbentuk kata sandang.
Apakah kata tersebut berawalan bunyi huruf konsonan atau bunyi huruf vokal.
- Jika terlihat ada penggunaan kata penentu much atau many dalam kalimat, pastikan apakah kata
benda tersebut masuk dalam kelompok kata benda dapat dihitung atau kata benda yang tidak
dapat dihitung.
- Dalam hal kalimat dengan kata benda yang didahului oleh kata penentu bermakna tunggal,
pastikan kata kerja pada kalimat itu juga berbentuk tunggal.
SKILL 4
PERBANDINGAN
She is as tall as her mother.
POSITIVE
He runs as fast as his brother.
COMPARATIVE
Today is hotter than yesterday.
This pen is more expensive than the other one.
He speaks English more fluently than I.
SUPERLATIVE
California was the largest producer of oranges in USA
Rama is the smartest in the family.
She drives the most dangerously of all.
DOUBLE
The sooner you prepare The TOEFL test, the better you will get
COMPARATIVE
the score
The more he slept, the more irritable he became
Perbandingan dalam bahasa Inggris menunjukkan tingkatan perbedaan pada kata sifat
(Adjective) dan kata keterangan (Adverb). Namun, perbandingan dapat juga menegaskan
tingkatan yang sama.
Tingkatan yang tidak menunjukkan perbandingan disebut perbandingan positif (positive), dan
perbandingan yang menghadirkan perbedaan dari satu hal dengan lainnya serta terbatas pada dua
hal
disebut
perbandingan
komparatif
(comparative).
Sedangkan
perbandingan
yang
menunjukkan tingkat perbandingan melebihi dari dua hal disebut superlatif (superlative). Di luar
ketiga tingkatan tersebut, dua konstruksi komparatif juga dimungkinkan dalam kalimat bahasa
Inggris, yaitu ketika sebuah kalimat diawali oleh satu konstruksi komparatif dan diikuti dengan
konstruksi komparatif lainnya (double comparative).
I. Tingkatan Positif
Adalah tingkatan yang menegaskan kesetaraan. Pola tingkatan perbandingan positif adalah
S + Be/ V1 + as + (Adjective/ Adverb) + as +Noun/Pronoun
- Kata sifat (Adjective)
Contoh: She is as tall as her mother.
- Kata keterangan (Adverb)
Contoh: He runs as fast as his brother.
Makna yang sama dapatjuga diperoleh dengan pola berikut:
S + Be/ Verb + the same + Noun + as + Noun/Pronoun
Contoh:
My paragraph is as long as his.
My paragraph is the same length as his.
II. Tingkatan Komparatif
Adalah tingkatan yang menunjukkan perbandingan dari dua hal dalam tingkatan yang lebih atau
kurang antara satu dan yang lainnya. Ada aturan baku dalam perbandingan komparatif:
1. Imbuhkan -er pada kata sifat dasar yang terdiri dari satu suku kata.
Contoh: high  higher
2. Imbuhkan -er pada kata sifat dengan dua suku kata berakhiran "y" dan mengubah akhiran "y"
dengan "I"
Contoh: easy  easier
3. Gandakan huruf konsonan akhir pada kata sifat yang berakhiran konsonan dan diikuti
sebelumnya dengan huruf vokal.
Contoh: fat  fatter
4. Imbuhkan kata more pada kata sifat yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih.
Contoh : interesting  more interesting
5. Imbuhkan kata more pada kata sifat berakhiran imbuhan -ed, -ful, -ing, -ish, dan -ous
Contoh cautious  more cautious.
Pola tingkatan perbandingan komparatif adalah:
S + Be/ V1 + (Adjective + er) + than +Noun/Pronoun
S + Be/ V1 + (Adverb + er) + than +Noun/Pronoun
S + Be/V1 + more/less + adjective/adverb + than + Noun/Pronoun
Contoh:
Kata sifat
- Today is hotter than yesterday
Kata keterangan
- He speaks English more fluently than I
III. Tingkatan Superlatif
Adalah tingkatan perbandingan yang membandingkan lebih dari dua hal. Tingkatan superlatif
dibentuk dengan mengikuti aturan baku sebagai berikut.
1. Imbuhkan kata the dan -est pada kata sifat dengan satu suku kata.
Contoh:
Tall  the tallest
2. lmbuhkan kata the dan most pada kata sifat dengan dua suku kata atau lebih.
Contoh:
Expensive  the most expensive
Pola tingkatan perbandingan superlatif adalah:
S+ Be/V1 + the adjective + est + in + singular count noun
S+ Be/V1 + the + most adjective + of + plural count noun
Contoh:
Kata sifat
- Rama is the smartest in the family.
- These shoes are the most expensive of all.
Kata Keterangan
Contoh:
- She drives the most dangerously of all.
Selain perbandingan dengan pola teratur seperti contoh-contoh yang telah dibahas, ternyata
ada pula bentuk perbandingan yang tidak beraturan. Berikut adalah contohnya.
Positive
Comparative
Superlative
Good
Better
best
Worse
worst
less
Least
Well (adjective)
Well (adverb)
Bad
Badly
Litle
Far
Old
Farther (jarak)
Farthest
Further
Furthest
Older
Oldest
Elder (Keluarga)
Edest
IV. Double Comparative (Komparatit Ganda)
Adalah dua konstruksi perbandingan tingkat komparatif yang diawali dengan satu konstruksi
komparatif dan diikuti oleh konstruksi komparatif lainnya.
Pola tingkat komparatif ganda adalah;
The more + S + Be/ V1, + the more + S + Be/ V1
Contoh:
The sooner you prepare The TOEFL test, the better you will get the score
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERBANDINGAN
In 1958, a largest recorded wave, with a height of 500 meters, occurred in Lituya Bay, Alaska.
A
B
C
D
Berdasarkan analisa perbandingan, para pembuat soal seringkali menyusun model soal TOEFL
dengan, antara lain:
- Menghadirkan ganguan poly dalam bentuk perbandingan tingkat positif
- Menghadirkan gangguan pola dalam bentuk perbandingan tingkat komparatif.
- Menghadirkan gangguan pola bentuk perbandingan tingkat superlatif.
- Menghadirkan ganguan pola dalam bentuk perbandingan ganda.
Model Soal TOEFL
Menghadirkan ganguan pola dalam bentuk perbandingan tingkat positif.
Despite its smaller size, the Indian ocean is as deep the Atlantic Ocean.
A
B C
D
Dalam model soal ini para pembuat soal tes TOEFL dengan sengaja menghadirkan gangguan
pola dalam bentuk perbandingan tingkat postif. Hal ini untuk menguji pemahaman peserta tes
terhadap pola perbandingan tingkat positif.
SKILL 5
FRASA GERUND
FUNGSI
FRASA GERUND
SUBJECT
Collecting stamps is popular hobby.
OBJECT
Rama finished drawing a picture.
OBJECT OF PREPOSITION
After biking for an hour, he sat down to rest.
SUBJECTIVE COMPLEMENT
His favorite exercise is jogging in the morning.
APPOSITIVE
Her hobby, reading novels, helps her to write a good
story.
FUNGSI FRASA GERUND
Frasa Gerund adalah frasa yang diawali dengan sebuah Gerund - Verb + ING. Frasa Gerund
yang merupakan kata benda bentukan dari Verb + ING selalu berfungsi sebagai kata benda.
Oleh karena itu, frasa Gerund juga menempati fungsi kata benda dalam kalimat sebagai subyek
(subject), obyek (object), obyek dari kata depan (object of preposition), pelengkap subyek
(subjective complement), dan appositive. Selain itu ada beberapa kata kerja dalam bahasa Inggris
yang selalu diikuti frasa Gerund atau Gerund.
I. Subject (SUBYEK)
Contoh:
Collecting stamp (S/Frasa Gerund) is (V-Be) popular hobby (Noun-Pelengkap Subyek).
II. Object (OBYEK)
Contoh:
Rama (S) finished (V) drawing a picture (Frasa Gerund).
III. Object of Preposition
Kata depan (Preposition) umumnya selalu diikuti oleh kata benda. Oleh karena itu frasa Gerund
yang dibentuk dengan menambahkan ING pada kerja dapat hadir setelah sebuah kata depan.
Upon + reach + ing  upon reaching
After + bike + ing  after biking
By + provide + ing  by providing
Contoh:
SV
After biking for an hour (Frasa Gerund/ Obyek Kata Depan), he (S) sat (V) down to rest.
IV. Subjective Complement
Contoh:
His (S) favorite exercise is (V-BE) jogging in the morning (Frasa Gerund/ Pelengkap Subyek).
V. Appositive
Contoh:
SV
Her (S) hobby, reading novels (Frasa Gerund/Appositive), helps (V) her to write a good story.
VI. Kata Kerja dengan Frasa Gerund
Beberapa kata kerja dalam bahasa Inggris selalu diikuti oleh bentuk frasa Gerund. Berikut adalah
daftar dari kata kerja tersebut:
enjoy
give up
delay
discuss
appreciate
Finish
consider
mention
mind
Avoid
discuss
suggest
quit
Postpone
mention
INDIKATOR SOAL
ANALISIS FRASA GERUND
New synthetic materials have improved the construction of artificial body parts by
A
B
provide both the power and the range of action for a natural limb.
D
C
Berdasarkan analisa frasa gerund, para pembuat soal seringkali menyusun model soal dengan di
antaranya;
- Menghadirkan gangguan pada fungsi frasa Gerund sebagai subyek kalimat
- Menghadirkan gangguan pada fungsi Gerund sebagai obyek kata depan
- Menghadirkan pola tidak paralel pada fungsi Gerund
Model Soal TOEFL
Menghadirkan gangguan pada fungsi frasa Gerund sebagai subyek kalimat
_____________ unknown quantities is the task of algebra.
(A) To found
(B) Find
(C) The find
(D) Finding
Dalam model soal ini, para pembuat soal TOEFL dengan sengaja menghadirkan gangguan pada
fungsi Gerund sebagai subyek kalimat. Hal ini bertujuan untuk menguji pemahaman peserta tes
terhadap fungsi dari frasa Gerund dalam kalimat.
___?___ (Frasa Gerund/S) unknown quantities is (V-BE) the task of algebra (Noun-Pelengkap
Subyek).
C. READING COMPREHENSION
Reading Comprehension merupakan bagian ketiga yang ada dalam tes TOEFL. Bagian
ini menguji sejauh mana pemahaman anda terhadap teks-teks berbahasa Inggris. Oleh karna itu,
dalam bagian ini anda akan menemukan beberapa teks yang mengacu untuk beberapa pertanyaan
sekaligus.
Konteks bacaan dalam bahasa Inggris adalah kombinasi dari kosakata don grammar yang
digunakan pada sebuah kata. Ia berupa sebuah kalimat, paragrap, ataupun bacaan. Dengan
memahami sebuah konteks, anda akan Iebih mudah dalam memahami atau memperkirakan arti
sebuah kata ataupun kalimat. (Taken from Francoise Efra, 2013)
SKILL 1
MENENTUKAN GAGASAN UTAMA
Para pembuat soal TOEFL seringkali menyusun model soal dari gagasan utama sebuah
paragraf. Gagasan utama atau ide pokok dari sebuah paragraf biasanya terdapat di awal paragraf.
Dalam sebuah wacana yang dibangun dari organisasi karangan prosa (esai) yang utuh dengan
Pengenalan, isi, dan kesimpulan, gagasan utamanya umumnya terdapat di bagian akhir dari
Paragraf pertama.
Contoh:
Difficulty walking, blurred vision, slurred speech, slow reaction times, and impaired
memory are clearly the effects of alcohol on the brain. Some of these impairments are
detectable after only one or two drinks and quickly resolve when drinking stops. On the other
hand, a person who drinks heavily over a long period of time may have brain deficits that persist
well after he or she achieves sobriety. Heavy drinking may have extensive and far-reaching
effects on the brain, ranging from simple "slips" in memory to permanent and debilitating
conditions that require lifetime custodial care.
Difficulty walking, blurred vision, slurred speech, slow reaction times, and impaired
memory are clearly the effects of alcohol on the brain. (Main Idea ?)
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL yang menggunakan indikator gagasan
utama atau ide pokok sebuah paragraf:
 Which of the following best describes the topic of the passage?
 Which of the following would be the best title of for the passage?
 Which of the following best describes the main idea of the passage?
 The passage mainly discusses
 The best title for the passage would be
 Which of the following best states the main idea of paragraph 2?
 The main idea of paragraph 3 is that
 Which of the following states the subject of paragraph 5?
 What is the author's main point in the passage?
 What would be the best title for this passage?
Berdasarkan analisis gagasan utama sebuah paragraf, para pembuat soal TOEFL seringkali
membuat model soal dengan meminta peserta tes menentukan gagasan utama sebuah paragraf.
Model Soal TOEFL
MENENTUKAN GAGASAN UTAMA PARAGRAF
The Battle of the Alamo (February 23 - March 6, 1836) was a pivotal event in the Texas
Revolution. Following a 13-day siege, Mexican troops under President General Antonio Lopez
de Santa Anna launched an assault on the Alamo Mission near San Antonio de Bexar (modernday San Antonio, Texas). All but two of the Texian defenders were killed. Santa Anna's
perceived cruelty during the battle inspired many Texians - both Texas settlers and adventurers
from the United States -to join the Texian Army. Buoyed by a desire for revenge, the Texians
defeated the Mexican Army at the Battle of San Jacinto, on April 21, 1836, ending the
revolution. (Adapted from http://en.wikipedia.org/wiki/Battle-of-the-Alamo)
1. Which of the following best describes the topic of the passage?
(A) An important event in Texas
(B) The battle of the Alamo
(C) The Texan Revolution
(D) A 13-day siege of Mexican troops
2. Which of the following would be the best title of for the passage?
(A) An Important Event in the Texan Revolution
(B) An Assault on The Alamo Mission
(C) Texian Defenders
(D) The Defeat of the Mexican Army
BEDAH SOAL
Pertanyaan 1:
Pernyataan yang tepat yang mengandung ide pokok atau gagasan utama paragraf tersebut adalah
pilihan jawaban (B) The battle of the Alamo.
Pertanyaan 2:
Pernyataan yang tepat yang menggambarkan judul dari wacana di atas adalah pilihan jawaban
(A) An Important Event in the Texan Revolution. Sebab, pilihan lainnya hanya detail
pendukung muatan dari wacana tersebut.
STRATEGI TERAPAN
Bacalah bagian awal dari paragraf, utamanya kalimat pertama dan kedua. Lalu, upayakan untuk
mendapatkan gagasan umum dalam kalimat-kalimat dalam wacana. Berikutnya, cari gagasan
yang sama atau mendekati pada pilihan jawaban.
SKILL 2
MENCARI INFORMASI KHUSUS/SPESIFIK
Mencari informasi spesifik dalam wacana seringkaIi dijadikan instrumen oleh para pembuat soal
TOEFL untuk menguji pemahaman peserta tes terhadap muatan wacana yang dibaca. Dengan
menggunakan beberapa frasa kunci dari informasi spesifik yang diminta, para pembuat soal
meminta peserta mencari informasi spesifik tersebut dalam wacana.
Contoh:
5
40 to 75% of all species on the world's habitats are indigenous to the rainforests. It has
been estimated that many millions of species of plants, insects, and microorganisms
are still undiscovered.
Baris ke 5 - 7 dalam wacana mengandung muatan tentang:
the function of rainforests as living places for most Earth's creatures.
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL untuk mencari informasi spesifik dalam
wacana:
 Where in the passage does the author mention ?
 Where in the passage does the author explain ?
 Where in the passage does the author describe ?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS MENCARI INFORMASI SPESIFIK
Berdasarkan analisa informasi spesifik dalam wacana, para pembuat soal TOEFL meminta
peserta tes untuk mencari informasi spesifik dalam wacana dengan menghadirkan gangguan pada
baris-baris yang tidak berkaitan dengan informasi spesifik yang ditanyakan.
Model Soal TOEFL
MENCARI INFORMASI SPESIFIK
1
Rainforests are forests characterized by high rainfall, with definitions setting minimum
normal annual rainfall between 1750-2000 mm (68-78 inches). The monsoon trough,
alternately known as the intertropical convergence zone, plays a significant role in
creating Earth's tropical rain forests.
5
40 to 75% of all species on the world's habitats are indigenous to the rainforests. It has
been estimated that many millions of species of plants, insects, and microorganisms
are still undiscovered. Tropical rainforests have been called the "jewels of the Earth",
and the "world's largest pharmacy", because over one quarter of natural medicines
have been discovered there. Rainforests are also responsible for 28% of the world's 10
10
oxygen turn over, often misunderstood as oxygen production, processing it through
photosynthesis from carbon dioxide and storing it as carbon through biosequestration.
1. Where in the passage does the author mention the important role of monsoon trough?
(A) Lines 1-2
(B) Lines 2-4
(C) Line 3
(D) Line 4
2. Where in the passage does the author explain the function of rainforests as living places for
most Earth's creatures?
(A) Lines 4-6
(B) Line 5
(C) Lines 5-7
(D) Line 7
BEDAH
SOAL
Pertanyaan 1:
Baris ke 2-4 menjelaskan peran penting dari monsoon (perubahan iklim secara ekstrem) dalam
pembentukan hutan tropic. Dengan demikian pilihan jawaban (B) Lines 2-4 merupakan jawaban
yang tepat untuk informasi spesifik yang ditanyakan.
Pertanyaan 2:
Informasi spesifik tentang fungsi hutan tropis untuk sebagian besar spesies di dunia terdapat
di baris ke 5-7. Oleh karena itu jawaban yang tepat untuk pertanyaan di atas adalah pilihan
jawaban (C) Lines 5-7.
STRATEGI TERAPAN
- Identifikasi "informasi spesifik" yang ditanyakan dan jadikan sebagai kata kunci untuk mencari
jawaban yang benar.
- Bacalah baris yang dinyatakan dalam soal (misalnya, line 2, line 3-4, dst). Abaikan baris-baris
yang tidak ditanyakan dalam wacana.
- Cari padanan, contoh, atau penjelasan dari kata kunci tersebut dalam baris-baris pilihan
jawaban.
SKILL 3
MEMAHAMI WACANA LEWAT FUNGSI KATA GANTI KATA BENDA
(this, that, it, its, these, those, they, their, them, which, whom, dan others)
Perangkat kata ganti kata benda: this, that, it, its, these, those, they, their, them, which, whom,
dan others, seringkali dijadikan instrumen untuk menguji pemahaman peserta tes terhadap
wacana yang dibaca oleh para pembuat soal TOEFL. Kata benda tersebut dalam sebuah wacana
dijadikan rujukan pada penyebutan kata benda atau frasa kata benda tertentu dalam kalimat. Oleh
karena itu, penggunaannya pun disesuaikan dengan jumlah dari kata benda yang dirujuknya:
tunggal dan jamak.
Contoh:
And the results have been compiled into the first ape dictionary – a guide on how our cousins
chat to each other in the wild. it shows the apes have at least 25 signals or gestures for 'I want to
play', for example - ranging from a back roll and somersault, toa yank of their hair or a bite of the
air.
the first ape dictionary (Frasa kata benda tunggal) . it (Kata ganti kata benda tunggal)
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL menggunakan fungsi kata ganti kata benda
sebagai perangkat rujukan:
 The word "it" in line 5 refers to ________ .
 The phrase "______" in line 7 refers to the hair of ________ .
 The word "them" in line 12 refers to ________ .
 The word "they" in I i n e 14 refers to ________ .
 The word "its" in line 19 refers to ________ .
INDIKATOR SOAL
ANALISIS PERANGKAT RUJUKAN KATA BENDA
Berdasarkan analisa fungsi dari kata ganti kata benda, para pembuat soal TOEFL seringkali
menyusun model soal menggunakan perangkat rujukan kata benda dan meminta peserta
menentukan kata benda atau frasa benda apa yang dirujuk oleh perangkat kata benda tersebut.
Model Soal TOEFL
MENENTUKAN MAKNA KATA RUJUKAN
Orangutans communicate using gestures, scientists have discovered. Forty frequently used body
language signals were identified by British researchers who spent nine months observing
orangutans in three European zoos. And the results have been compiled into the first ape
dictionary - a guide on how our cousins chat to each other in the wild. It shows the apes have at
least 25 signals or gestures for 'I want to play', for example - ranging from a back roll and
somersault, to a yank of their hair or a bite of the air. Other clowning gestures for play include
placing objects on their heads, playing with their faces and raising their arms. Brushing with a
hand means they want something to stop, while embracing and pulling at the same time means
they want another ape to walk with them.
(Adapted
from
http://www.dailymail.co,uk/sciencetech/article-1287374/Orangutans-speak-
using-language-gestures htm1#comments#ixzz0r9Lo4N- 4I)
1. The word "it" in line 5 refers to __________
(A) Signal
(B) Orangutan
(C) Dictionary
(D) Body language
2. The phrase "their hair" in line 7 refers to the hair of __________
(A) Scientists
(B) Orangutans
(C) British researchers
(D) The first apes
Pertanyaan 1:
Kata "it" pada baris ke-5 merujuk pada pilihan jawaban (C) Dictionary karena pastinya kata it
merujuk pada kata benda atau frasa kata benda dalam kalimat sebelumnya. Kata kunci pada
kalimat sebelumnya adalah the first ape dictionary. Sementara kata benda a guide dan
seterusnya hanya bersifat menerangkan kata kunci the first ape dictionary dan bukanlah kata
benda yang dirujuk oleh kata ganti it.
Pertanyaan 2:
Frasa "their hair" pada baris ke-7 merujuk pada kata the apes, (kata benda dalam bentuk
jamak), sebab konteks kalimat tersebut adalah perilaku orang utan dan bukan lainnya.
STRATEGI TERAPAN
- Apabila kata ganti kata benda yang digunakan berbentuk tunggal, maka dapat dipastikan kata
benda atau frasa kata benda yang dirujuk pun berbentuk tunggal.
Begitu pula sebaliknya, jika kata ganti kata benda berbentukjamak maka kata benda atau frasa
kata benda yang digantikan pun berbentuk jamak.
- Carilah kata benda atau frasa kata benda yang dirujuk dalam baris atau kalimat yang terdekat
dengan kata ganti benda rujukan.
- Untuk menghemat waktu, sebaiknya melihat kata ganti kata benda di baris yang ditanyakan dan
temukan jawabannya dalam baris terdekat sebelumnya. Peserta tes tidak perlu membaca
keseluruhan wacana.
SKILL 4
MENEMUKAN INFORMASI KHUSUS DENGAN KATA TANYA 5 W 1 H
(What, When, Where, Why, Which, dan How)
Para pembuat soal TOEFL seringkali menyusun model soal dengan menanyakan peserta tes
tentang tempat, waktu, alasan, pilihan, dan Cara. Informasi detail dan spesifik ini dapat
ditemukan dengan menjadikan kata tanya tersebut sebagai kunci untuk mendapatkan jawaban
yang benar. Sebab biasanya, pertanyaan-pertanyaan dalam tes TOEFL disusun secara kronologis.
Contoh:
The decline of the Roman Empire refers to the societal collapse encompassing both the
gradual disintegration of the political, economic, military, and other social institutions of Rome
and the barbarian invasions that were its final doom The reasons for the decline of the Empire
are still debated today, and likely multiple.
What is the passage about?
Historians infer that the population appears to have diminished in many provinces -- especially
western Europe -- from the diminishing size of fortifications built to protect the cities from
barbarian incursions from the 3rd century on. Because these fortifications were restricted to
the center of the city only, some have suggested that parts of the periphery were no longer
inhabited
Why do historians conclude that Roman population has diminished?
Berikut adalah model pertanyaan dalam soal TOEFL dengan kata tanya 5 W 1 H:
 What is the passage about?
 Why do __________?
 Where did __________?
 When did __________?
 How long did __________?
 How did __________?
 According to the passage, what is __________?
 Which of the following processes is NOT mentioned as __________?
INDIKATOR SOAL
ANALISIS KATA TANYA 5 W 1 H
Berdasarkan analisis kata tanya 5 W 1 H, para pembuat soal TOEFL menyusun model soal
dengan meminta peserta tes untuk menemukan detail informasi dari wacana yang dibaca.
Model Soal TOEFL
MENCARI INFORMASI SPESIFIK DENGAN KATA TANYA 5 W 1 H
The decline of the Roman Empire refers to the societal collapse encompassing both the gradual
disintegration of the political, economic, military, and other social institutions of Rome and the
barbarian invasions that were its final doom The reasons for the decline of the Empire are still
debated today, and likely multiple. Historians infer that the population appears to have
diminished in many provinces-especially western Europe-from the diminishing size of
fortifications built to protect the cities from barbarian incursions from the 3rd century on.
Because these fortifications were restricted to the center of the city only, some have suggested
that parts of the periphery were no longer inhabited.
(Adapted from http://en.wikipedia.org/wiki/Decline-of-the-Roman_Empire)
1. What is the passage about?
(A) The reasons for the decline of Roman Empire are still debated.
(B) Roman diminishing population in many provinces.
(C) The diminishing size of fortifications
(D) The decline of the Roman Empire.
2. Why do historians conclude that Roman population has diminished?
(A) Because the decline encompassed both the gradual disintegration of the political,
economic, military, and other social institutions of Rome.
(B) Because it is still debated
(C) Because the fortification size built to protect the cities from barbarian incursions have
diminished
(D) Because the reasons are multiple.
Pertanyaan 1:
Pilihan jawaban (D): The decline of the Roman Empire merupakan pilihan jawaban yang tepat,
sebab pernyataan pada jawaban mengandung gagasan utama yang mewakili isi dari wacana.
Pertanyaan 2:
Pilihan Jawaban (C) : Because the fortification size built to protect the cities from barbarian
incursions have diminished merupakan jawaban yang tepat sebab menjawab pertanyaan dari
kata tanya why.
STRATEGI TERAPAN
- Gunakan kata tanya 5 W 1 H sebagai kata kunci untuk menemukan informasi yang diperlukan.
- Ingat, sebagian besar soal TOEFL disusun secara kronologis.
SKILL 5
MENGGUNAKAN KONTEK UNTUK MENETAPKAN MAKNA DARI KATA-KATA
SULIT
Pada tes TOEFL anda kadang-kadang akan diminta untuk menentukan makna kata yang sulit.
Sebuah kata yang anda tidak diharapkan untuk mengetahui. Bagian ini akan memberikan
indikasi yang jelas dari kata - kata yang dimaksud.
Example
A line in the passage:
.... The barges headed across the lake ...
The question:
A "barge" is probably which of the following?
(A) A train
(B) A plane
(C) A bicycle
(D) A boat
Dalam jenis pertanyaan ini anda tidak diharapkan mengetahui makna barge. Justru anda
seharusnya memahami dari konteks tersebut jika barge berubah sebuah lake, maka itu mungkin
sebuah jenis perahu. Oleh karena itu jawaban (D) merupakan jawaban paling tepat.
Bagan berikut merupakan informasi kunci yang seharusnya anda ingat tentang pertanyaanpertanyaan vocabulary yang berisi kata-kata yang sulit.
VOCABULARY QUESTIONS CONTAINING DIFFICULT WORDS
HOW TO IDENTIFY
"Whet is the meaning . . .?"
THE QUESTION
"Which of the following is closest in meaning to . . .?
The word is a difficult word, one that you probably do not know
WHERE TO FIND
The question usually tells you in which line of the Passage the
THE ANSWER
word can be found
HOW TO ANSWER
1. Find the word in the passage.
THE QUESTION
2. Read the sentence that contains the word carefully.
3. Look for context clues to help you understand the meaning.
4. Choose the answer that the context indicates.
TOEFL EXERCISE 4 : Stitch each of the passages and choose the best answers to the question,
that follow.
PASSAGE ONE (Question 1-4)
The black window is the most dangerous spider living in the United States. It is post common in
the southern parts of the country, but it can be found throughout the country. The black widow
got its name because the female has been known to kill the male after mating and as a result
becomes a widow.
The black widow is rather distinctive in appearance: it has a shiny globular body, the size and
shape of a pea, and is marked no its underbelly with a red or yellow spot.
The female is considerably more ample than the male, roughly four times larger on the average.
If a human is bitten by a black widow, the spider's poison can cause severe illness and pain.
Black window bites have occasionally resulted in death, but ht is certainly not the norm for black
window bites to be mortal.
1. In line 3. the word "widow" means
(A) a type of poison
(B) the dead male spider
(C) the human victim of the spider
(D) a female whose mate has died
2. Which of the following is closest in meaning to the word "globular" in line 5?
(A) Earthen
(B) Luminescent
(C) Green in color
(D) Round
3. The word "ample" in line 7 indicates that the spider is
(A) feminine
(B) large in size
(C) dotted with colors
(D) normal
4. Which of the following has the same meaning as the word "mortal" in line 11?
(A) Deadly
(B) Painful
(C) Poisonous
(D) Sickening
DAFTAR PUSTAKA
1. Efra, F. (2013). Get Score 677 TOEFL is not impossible. Kuncikom
2. Gandi, S. (2012). The Secret of TOEFL Tangerang Inspirita Publishing
3. Phillips, D (1996). Longman Preparation Course For The ToefIR Test New York : longman