peningkatan hasil belajar matematika melalui pemberian tes
advertisement
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBERIAN TES DISETIAP AKHIR JAM PELAJARAN PADA MATERI PECAHAN SISWA KELAS VII SMP N 1 LANGSA TAHUN 2014 SKRIPSI Diajukan Oleh FAJAR ASRI Mahasiswi Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Zawiyah Cot Kala Langsa Program Strata Satu (S-1) Jurusan/Prodi NIM : Tarbiyah/PMA : 131000772 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) ZAWIYAH COT KALA LANGSA TAHUN AJARAN 2014-2015 KATA PENGANTAR Alhamdulillah segala Puji beserta syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang dengan karunia-Nya telah memberikan kesehatan jasmaniah dan rohaniah kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi sebagai salah satu syarat mencapai gelar sarjana strata satu S-1 dalam bidang ilmu Tarbiyah. Dalam hal ini penulis mengangkat judul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pemberian Tes Disetiap Akhir Jam Pelajaran Pada Materi Pecahan Siswa SMP N 1 Langsa Tahun 2014”. Selawat berangkaikan salam tak lupa penulis persembahkan kepada seorang Revolusioner dunia Baginda Muhammad SAW beserta Ahlul Bait dan Sahabatnya yang telah memperjuangkan nilai-nilai Islam di atas muka bumi ini sehingga kita dapat menikmatinya baik nikmat Islam maupun nikmat Iman. Ucapan terima kasih yang sedalamnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dan kebaikan sumbangsih, penulis mendo’akan semoga Allah jadikan amal ibadah baginya dan pahala berlipat ganda. Amin. Seperti kata pepatah “tak ada gading yang tak retak” penulis menyadari bahwa penulisan ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih banyak cacat dan cela, walaupun telah berusaha semaksimal mungkin, kendati demikian sebagai manusia yang tidak luput dari kesalahan dan kekurangan. Penulis skripsi ini tidak lepas dari dukungan dari berbagai pihak dalam bentuk moral maupun material, baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada : i 1. Orang tua tercinta Drs. Ibrahim By dan Nurasni Hs, terima kasih atas do’a, dukungan, motivasi, nasehat, bimbingan, arahan dan pengorbanan yang Bapak dan Mamak berikan, hanya kepada Allah ananda memohon pertolongan untuk melindungi orang tua tercinta semoga mendapat balasan yang mulia dari-Nya. 2. Ketua STAIN Zawiyah Cot Kala Langsa Dr. Zulkarnaini,MA 3. Ketua Jurusan Tarbiyah Ibu Dra. Hj. Purnamawati. M.Pd 4. Ketua Prodi Pendidikan Matematika (PMA) Ibu Yenni Suzana, M.Pd dan juga selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini. 5. Bapak Marzuki, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skipsi ini. 6. Bapak Suheri, MS selaku dosen Pembimbing Akademik (PA) terima kasih atas bimbingan dan bantuan serta nasehat selama masa kuliah ini. 7. Para dosen dan staf akademik STAIN Zawiyah Cot Kala Langsa yang telah memberikan fasilitas kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 8. Kepada Sekolah SMP N 1 Langsa dan seluruh tenaga pengajar terutama guru bidang studi matematika Bapak Muhammad Yusuf, S.Pd yang telah berkenan membantu penulis dalam upaya pengumpulan data yang diperlukan penulis. 9. Kepada 4 saudara kandung (Bang Fadli, Bang Rizal, Dek Opal dan Dek Oki), kepada sepupu dan keponakan terima kasih doa dan semangat serta motivasi dari kalian semua. 10. Kepada sahabat terdekat penulis sejak SMP Yuannita Hanyda terima kasih atas semangat dan motivasi serta doa yang diberikan tak lepas dari rasa pesaudaraan untuk menyelesaikan studi ini. 11. Kepada sahabat terdekat penulis sejak SMA Setyara Eka Putri, Lailan Badriah Zaisya, Vera Ramadhani, Mayang Dara dan TIGAS (Ayu, Adri, Uci, Yana, Ikie, Yuda, Rani, Tiyas) dll yang bisa disebutin satu-satu, terima kasih atas doa dan semangat dari kalian. i 12. Kepada teman-teman PMA unit 6 terutama sahabat seperjuangan penulis Fajriani, S.Pd.I, Nova Daliana, Mawar Sigit, terima kasih untuk semuanya. Serta teman-teman unit lain, teman PPL (Dewi), dan teman-teman KPM terima kasih atas doanya yang senantiasa sama-sama berjuang untuk mengapai cita-cita. Dengan ketulusan hati semoga Allah memberikan Balasan atas segala bantuan yang telah diberikan oleh semua pihan kepada penulis. Penulis mengharap kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan penulisan selanjutnya. Langsa, September 2014 Fajar Asri Nim. 131000772 i DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ....................................................................... DAFTAR ISI ..................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................. DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................... ABSTRAK ......................................................................................... BAB I PENDAHULUAN .................................................................. A. Latar Belakang ............................................................................. B. Rumusan Masalah ........................................................................ C. Tujuan Penelitian ......................................................................... D. Manfaat Penelitian ....................................................................... E. Pembatasan Penelitian .................................................................. F. Hipotesis Tindakan Penelitian ...................................................... G. Defenisi Operasional .................................................................... BAB II KAJIAN TEORI .................................................................. A. Pengertian Belajar ........................................................................ B. Hasil Belejar Matematika ............................................................. C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................... D. Tes ............................................................................................... E. Teknik Tes ................................................................................... F. Materi Pecahan ............................................................................ BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................ A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ B. Subjek Penelitian ......................................................................... C. Jenis Penelitian ............................................................................ D. Tahap-tahap Penelitian ................................................................. E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... F. Instrumen Penelitian .................................................................... G. Teknik Analisis Data .................................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................... A. Kegiatan Pendahuluan .................................................................. B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ............................................... C. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .............................................. D. Pembahasan ................................................................................. BAB V PENUTUP ............................................................................ A. Kesimpulan .................................................................................. B. Saran ............................................................................................ DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ LAMPIRAN ...................................................................................... i i ii iii iv v 1 1 4 4 4 5 5 6 7 7 9 12 17 18 18 24 24 24 24 25 29 41 41 44 44 44 51 57 60 60 60 62 64 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBERIAN TES DISETIAP AKHIR JAM PELAJARAN PADA MATERI PECAHAN SISWA KELAS VII SMP N 1 LANGSA TAHUN 2014 ABSTRAK Mempelajari matematika harus menggunakan teknik yang dapat membuat matematika itu menyenangkan sehingga setiap konsep awal yang diajarkan dapat diterima dengan baik oleh siswa serta memperoleh hasil belajar yang baik pula. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui pemberian tes disetiap akhir jam pelajaran pada materi pecahan siswa kelas VII SMP N 1 Langsa tahun 2014. Jenis penelitian ini adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VII-J SMP N 1 Langsa, yang berjumlah 30 siswa terdiri dari 30 laki-laki. Subjek pemberi tindakan adalah peneliti, guru matematika kelas VII-J, dan teman sejawat. Teknik pengumpulan data melalui tes dan observasi. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif, yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VII-J SMP N 1 Langsa. Hal ini dapat ditunjukkan dengan tingkat ketuntasan hasil tes belajar siswa secara klasikal meningkat dari 53,3% pada siklus I, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 86,7% dengan mencapai peningkatan hingga 33,4%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa teknik pemberian tes disetiap akhir jam pelajaran dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi pecahan. Kata kunci : hasil belajar, teknik pemberian tes v 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kata matematika berasal dari kata Yunani, mathema atau mathematikos yang berarti ilmu pengetahuan, belajar atau suka belajar.1 Jadi tidak ada alasan bagi kita untuk tidak suka atau takut dengan matematika, karena kalau tidak suka matematika itu berarti kita tidak suka belajar. Matematika merupakan ilmu dasar yang sudah menjadi alat untuk mempelajari ilmu-ilmu lain. Oleh karena itu penguasaan terhadap matematika mutlak diperlukan dan konsep-konsep matematika harus dipahami dengan betul dan benar sejak dini. Hal ini karena konsep-konsep dalam matematika merupakan suatu rangkaian sebab akibat. Suatu konsep disusun bedasarkan konsep-konsep sebelumnya, dan akan menjadi dasar bagi konsep-konsep selanjutnya, sehingga pemahaman yang salah terhadap suatu konsep, akan berakibat pada kesalahan pemahaman terhadap konsep-konsep selanjutnya. Mempelajari matematika harus menggunakan metode yang dapat membuat matematika itu menyenangkan sehingga setiap konsep awal yang diajarkan dapat diterima dengan baik oleh siswa serta memperoleh hasil belajar yang baik pula. Hasil belajar adalah masalah yang selalu dihadapi oleh guru. Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh kurangnya motivasi siswa untuk belajar. Berdasarkan pengalaman penulis saat berinteraksi dengan siswa kelas VII, beberapa masalah yang sering di temukan adalah siswa sering lupa dengan materi 1 Sriyanto, Strategi Sukses Menguasai Matematika,(Yogyakarta: Indonesia Cerdas,2007),hal.12 2 yang diajarkan oleh guru, terutama materi pecahan pada operasi hitung bilangan pecahan. Saat guru menerangkan banyak siswa yang mengeluh sulit dalam memahami konsep, apalagi menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru, banyak siswa bingung maksud yang harus dipilih untuk menyelesaikan soal tersebut. Dan siswa sering tidak memperhatikan penjelasan guru selalu mencari alasan untuk bisa keluar kelas ketika proses pembelajaran berlangsung. Meskipun sekarang sudah diterapkan strategi pembelajaran yang inovatif, dalam praktiknya pembelajaran yang dilakukan oleh guru bersama siswa cenderung membuat siswa mudah merasa bosan dan tidak bergairah dalam proses belajar mengajar. Pada kenyataan yang dihadapi di Sekolah, terdapat banyak siswa yang masih sangat kurang memahami konsep materi pecahan pada penjumlahan, pengurangan, perkaliaan dan pembagian. Hal ini dapat di lihat dari hasil wawancara dengan guru bidang studi matematika di SMP N 1 Langsa yang menyatakan, bahwa sebagian besar siswa masih lemah dalam memahami konsepkonsep materi pecahan pada pembelajaran matematika sehingga dapat mempengaruhi nilai Ujian Tengah Semester (UTS) dan nilai ulangan harian siswa tersebut2. Dari keterangan guru bidang studi tersebut menyatakan bahwa pada siswa kelas VII SMP N 1 Langsa terutama kelas VII-J masih sangat rendah hasil belajar matematika dapat dilihat dari perkembangan yang di alami siswa kelas VII-J yang semakin hari semakin menurun hingga 50%. Beliau juga menambahkan siswa kelas VII-J sangat lemah pada materi pecahan. 2 2014 Sumber: Wawancara dengan Guru SMP N 1 Langsa pukul 11.30 hari Senin, 5 Agustus 3 Untuk mengatasi masalah di atas, peneliti mencoba untuk memberikan suatu cara agar proses pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas bisa mencapai hasil belajar. Yaitu dengan pemberian tes di setiap kahir jam pelajaran, diyakini dengan cara ini siswa termotivasi untuk belajar, sehingga hasil belajar meningkat. Tes merupakan salah satu bentuk evaluasi yang sering digunakan untuk proses belajar mengajar di sekolah, Suharsimi Arikunto menyatakan bahwa evaluasi (tes) harus dilakukan secara kontinu (terus menerus). Dengan evaluasi berkali-kali dilakukan maka guru akan memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang keadaan siswa.3 Dengan cara ini siswa akan merasa termotivasi dalam belajar, karena siswa sudah tahu setiap sebelum berakhir pelajaran akan diadakan tes, maka dengan giat siswa akan mengikuti pelajaran yang sedang belangsung agar bisa menjawab tes tersebut. Pemberian tes ini, bisa diterapkan untuk semua materi pada pelajaran matematika. Penelitian ini dipilih materi pecahan, dalam menyelesaian masalah membutuhkan langkah/cara penyelesaian pada materi pecahan. Subyek yang dipilih adalah kelas VII-J karena menurut hasil wawacara kelas tersebut dirasa kurang menguasai khususnya materi pecahan. Penelitian ini sudah pernah dilakukan sebelumnya oleh Junil Adri, terbukti dengan cara pemeberian tes di setiap akhir jam pelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa4. Telah dilakukan juga oleh Bernadeta Ayu Setyanta pada penelitiannya pengaruh pemberian kuis terhadap motivasi dan hasil belajar siswa yang memperoleh hasil penelitian yang menyatakan pemberian kuis mempunyai 3 Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. (Jakarta: Bumi Aksara,2012),hal.76 Adri, Junil. Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Pemberian Tes Kecil pada Akhir Jam Proses Pembelajaran dalam Pelajaran Ekonomi Pokok Uang dan Perbankan di Kelas X3 SMA N 8 Padang, 2012. hal 12-13 4 4 pengaruh positif terhadap motivasi dan hasil belajar siswa 5. Sekarang penulis ingin mencoba untuk meneliti kembali, di tempat yang berbeda dan dengan materi yang berbeda pula. Dengan latar belakang masalah di atas penulis ingin melakukan penelitian mengenai “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pemberian Tes Disetiap Akhir Jam Pelajaran Pada Materi Pecahan Siswa Kelas VII SMP N 1 Langsa Tahun 2014”. B. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah melalui pemberian tes disetiap akhir jam pelajaran dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII pada materi pecahan di SMP N 1 Langsa?” C. Tujuan penelitian Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui pemberian tes disetiap akhir jam pelajaran pada materi pecahan siswa kelas VII SMP N 1 Langsa tahun 2014. D. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan menjadi bermanfaat bagi berbagai kalangan, diantaranya adalah sebagai berikut : 5 Ayu Setyanta, Bernadeta. Pengaruh Pemberian Kuis Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa SMP Kanisius Kalsan Tahun Pelajaran 2012/2013 Pada Materi Faktorisasi Suku Aljabar. hal 4 5 1. Guru Menjadi acuan guru-guru matematika tentang penerapan teknik pemberian tes disetiap akhir jam pelajaran sebagai alternatif untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. 2. Siswa Dengan diterapkannya tes disetiap akhir jam pelajaran sebagai acuan umtuk menguasai materi, sehingga memudahkan siswa dalam memahami pelajaran. 3. Peneliti Dapat menambah wawasan dengan terjun langsung kelapangan, serta pengalaman untuk menumbuhkan kemampuan dan keterampilan meneliti. E. Pembatasan Masalah Dalam penelitian ini, peneliti hanya membatasi dalan hal sebagai berikut. 1. Tes diakhir pelajaran bertujan untuk tercapainya tujuan pembelajaran. 2. Materi pecahan meliputi operasi hitung pada pecahan. F. Hipotesis Tindakan Penelitian Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah kita uraikan diatas maka hipotesis dalam penelitian ini adalah “terdapat peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VII melalui pemberian tes disetiap akhir jam pelajaran pada materi pecahan di SMP N 1 Langsa.” 6 G. Definisi Operasional Agar tidak terjadi perbedaan arti dalam penelitian ini, maka penulis memberikan penjelasan dari istilah-istilah. 1. Hasil Belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa yang ditentukan dalam bentuk angka. Hasil belajar dalam penelitian ini adalah penilaian akhir setelah melakukan beberapa evaluasi (tes). 2. Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam susana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan.6 Tes yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pemberian soal yang dilakukan di setiap akhir jam pelajaran. 3. Pecahan Pecahan adalah satu bagian utuh yang dibagi menjadi beberapa bagian yang sama besar.7 Pecahan yang dimaksud penulis yaitu materi yang diajarkan pada saat melakukan penelitian. 6 7 Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara,2012),hal.67 Sukino dan Wilson Simangunsong. Matematika SMP Jilid 1 kelas VII, (Jakarta: Erlangga,2006),hal.43
