penerapan pendekatan kontekstual untuk
advertisement
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN PENGGUNAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS Fitri Fajar SMA Negeri 1 Makassar Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris melalui penerapan pendekatan kontekstual pada siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas model siklus. Fokus penelitian adalah pendekatan kontekstual dan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII IPA 2 sebanyak 40 orang. Pengumpulan data penelitian menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian yaitu penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris pada siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar. Penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual pada siklus pertama dalam kategori baik tetapi belum mencapai ketuntasan belajar yang ditetapkan, karena tuntas belajarnya hanya 72,50 persen, kemudian siklus kedua dalam kategori baik sekali dan telah memenuhi ketuntasan belajar yang ditetapkan karena tuntas belajarnya mencapai 100 persen. Ditinjau dari aktivitas belajar siswa dalam mengikuti pelajaran bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual, siswa semakin aktif ditinjau dari segi keaktifan mendengarkan atau memperhatikan penjelasan guru tentang kosakata, mencatat materi, keaktifan dalam kerja kelompok/percakapan, keaktifan mengajukan pertanyaan, keaktifan menjawab pertanyaan guru, dan keaktifan menanggapi pertanyaan teman atau kelompok lain. Kata kunci : Pendekatan Kontekstual Penggunaan Kosa Kata, hasil belajar. mengembangkan kemampuan dan PENDAHULUAN Pendidikan hakikatnya sekolah merupakan pada membentuk watak serta peradaban upaya bangsa yang pengembangan sumber daya manusia rangka mencerdaskan kehidupan dalam mengimplementasikan fungsi bangsa, bertujuan untuk dan nasional berkembangnya potensi peserta didik sebagaimana ditegaskan dalam Pasal agar menjadi manusia yang beriman 3, Republik dan bertakwa kepada Tuhan Yang 20 tahun 2003 Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, tentang Sistem Pendidikan Nasional berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan yaitu fungsi pendidikan nasional yaitu menjadi tujuan pendidikan Undang-Undang Indonesia Nomor Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 bermartabat warga negara dalam yang ISSN: 2339-0794 Halaman [207] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar demokratis serta bertanggung jawab alur [1] ketentuan dalam tata bahasa Inggris Guna mewujudkan fungsi dan kalimat salah memerlukan komunikator berbagai benar sesuai sehingga mengandung makna yang tujuan pendidikan nasional, tentu keterlibatan yang atau berbeda dengan antara komunikan. unsur pembelajaran, seperti: guru, Dengan kata lain, penguasaan tata kurikulum, media pembelajaran, dan bahasa pendekatan pembelajaran aga proses membuat siswa pembelajaran berkomunikasi, baik berlangsung mencapai tujuan Komponen pembelajaran optimal pembelajaran. tersebut pembelajaran seperti bahasa dalam Inggris di Sekolah Menengah Atas (SMA). Salah satu baik akan mampu secara lisan dan elegan. Penguasaan kosakata bahasa penggunaan Inggris sangat penting dipahami oleh siswa agar dapat materi yang maupun tertulis dengan benar, lancar, harus saling sinergi dalam kegiatan pembelajaran, Inggris menjadi dasar meningkatkan dalam kemampuannya pembelajaran bahasa Inggris yang berbahasa Inggris. Kosakata bahasa diajarkan di SMA adalah penggunaan Inggris mencakup berbagai aspek, kosa kata bahasa Inggris. Tata bahasa antara lain: kata benda, kata ganti, Inggris kata sifat, dan kata kerja. Kosakata sangat penting dalam komunikasi aktif, baik secara lisan bahasa maupun tertulis. Tanpa penguasaan dipahami penggunaannya oleh siswa tata baik, sehingga memiliki kemampuan dalam mustahil siswa mampu berbicara atau berbahasa Inggris, baik secara lisan menulis bahasa Inggris dengan baik maupun tertulis dalam kehidupan dan benar. Mungkin siswa bisa bicara sehari-hari. bahasa Inggris yang Inggris tersebut atau menulis dalam bahasa Inggris Salah tanpa penguasaan tata bahasa Inggris pembelajaran yang bisa meningkatkan partisipasi siswa dalam dipastikan bahwa struktur kalimatnya belajar dan sekaligus meningkatkan kurang bagus, tidak sesuai dengan kemampuan baik, tetapi sudah Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 satu harus yang pendekatan dinilai belajarnya dapat berupa ISSN: 2339-0794 Halaman [208] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar penguasaan penggunaan kosakata Pendekatan kontekstual yang bahasa Inggris adalah pendekatan menekankan pada keaktifan siswa kontekstual. Pendekatan ini berarti dalam belajar, seperti menemukan siswa lebih banyak terlibat dalam materi pembelajaran, dituntut menghubungkannya dengan situasi menemukan materi yang dipelajari kehidupan nyata, maka siswa dapat dan menghubungkan dengan situasi lebih menguasai materi pelajaran. kehidupan nyata. Jadi, pendekatan Tingkat penguasaan siswa terhadap kontekstual dipandang lebih ideal materi pelajaran akan mempengaruhi digunakan dibandingkan pendekatan hasil belajarnya konvensional yang lebih menekankan proses pada dalam bahasa Inggris, dan keaktifannya dalam dalam kegiatan pembelajaran bahasa dan keaktifan pembelajaran, guru seperti pembelajaran bahasa Inggris. perlunya kontekstual dalam dipelajari dan setelah melalui evaluasi berupa kosakata Inggris. Ref.[2] mengemukakan bahwa kesadaran yang Berdasarkan pengalaman pendekatan mengajar dalam pembelajaran bahasa pembelajaran Inggris di SMA Negeri 1 Kota didasarkan adanya kenyataan bahwa Makassar, sebagian besar siswa tidak mampu bahasa Inggris lebih banyak diarahkan menghubungkan antara apa yang kepada proses penghafalan materi, mereka pelajari dengan bagaimana dan cenderung digunakan metode pemanfaatannya kehidupan ceramah, dan kadang-kadang diselingi nyata. Pembelajaran yang selama ini tanya jawab dan pemberian tugas. mereka terima hanyalah penonjolan Siswa masih kurang dilibatkan secara tingkat hafalan dari sekian rentetan aktif dalam pembelajaran bahasa topik atau pokok bahasan, tetapi tidak Inggris seperti dalam percakapan diikuti bahasa Inggris dengan menggunakan dengan dalam pemahaman atau proses pengertian yang mendalam, yang bisa kosakata diterapkan ketika mereka berhadapan penguasaan kosakata bahasa Inggris dengan siswa umumnya masih sangat minim situasi baru dalam kehidupannya. Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 karena bahasa pembelajaran siswa Inggris. tidak Bahkan diwajibkan ISSN: 2339-0794 Halaman [209] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar menggunakan bahasa Inggris dalam refleksi. Penelitian tindakan kelas ini berkomunikasi dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kota saat proses pembelajaran bahasa Inggris. Sebagai meningkatkan siswa, Makassar pada bulan Oktober 2013, upaya lebih kemampuan khususnya semester ganjil tahun ajaran belajar 2013/2014. Subjek penelitian adalah penguasaan siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 penggunaan kosakata bahasa Inggris, Kota Makassar sebanyak 40 orang. maka proses pembelajaran seharusnya Fokus penelitian yaitu lebih menekankan keaktifan siswa pendekatan kontekstual dan kosakata dengan menerapkan pendekatan yang bahasa relevan. Pendekatan yang dimaksud penelitian dioperasionalkan sebagai adalah berikut: pendekatan kontekstual Inggris. Kedua fokus dengan tujuan agar siswa terlibat secara aktif mengikuti pelajaran agar dapat meningkatkan penguasaan Berdasarkan uraian di atas, penulis terinspirasi mengkaji secara penelitian tindakan judul: empirik Kontekstual Penguasaan melalui kelas Penerapan untuk untuk dengan Pendekatan Meningkatkan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa Kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kota diterapkan mengajarkan materi dalam pelajaran bahasa Inggris tentang kosakata bahasa Inggris, seperti: kata benda, kata ganti, kata sifat, dan kata kerja, dengan menekankan pada keterlibatan siswa secara penuh (aktif) pembelajaran dalam proses kosakata bahasa Inggris yang dihubungkan dengan situasi kehidupan siswa sehari- Makassar”. hari dengan menggunakan kerja METODE PENELITIAN Penelitian penelitian kontekstual merupakan strategi pembelajaran yang kosakata bahasa Inggris. maka 1. Pendekatan ini tindakan merupakan kelas model siklus, meliputi tahapan: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 kelompok dan percakapan bahasa Inggris. 2. Kosakata merupakan bahasa kemampuan Inggris siswa ISSN: 2339-0794 Halaman [210] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar dalam perbendaharaan kata bahasa persen secara klasikal dari 40 subjek Inggris dengan berdasar pada hasil penelitian. Demikian pula didukung penilaian (tes tertulis) berdasarkan oleh peningkatan aktivitas belajar hasil tes setiap akhir siklus. siswa dalam mengikuti pelajaran Pengumpulan data penelitian bahasa Inggris melalui pendekatan menggunakan tes, observasi, dan kontekstual di kelas XII IPA 2 SMA dokumentasi. Data yang diperoleh Negeri 1 Kota Makassar. kemudian analisis deskriptif dengan berdasar HASIL PENELITIAN Kesuksesan pada hasil observasi dan hasil tes pembelajaran bahasa Inggris sangat penelitian ditentukan oleh keterlibatan berbagai dianalisis tentang menggunakan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris komponen pada siswa kelas XII IPA 2 SMA efektif, di antaranya pemilihan dan Negeri 1 Kota Makassar melalui penerapan pendekatan pembelajaran pendekatan kontekstual. Selanjutnya yang dapat merangsang keaktifan menghitung siswa dalam belajar. Bukan justru nilai rata-rata hasil pembelajaran proses pembelajaran secara belajar siswa tentang kosakata bahasa pendekatan yang Inggris berdasarkan hasil tes setiap membuat siswa pasif belajar sehingga siklus. siswa dapat merasa bosan, mengantuk keberhasilan atau jenuh mengikuti pelajaran bahasa jika terjadi Inggris. Salah satu pendekatan yang peningkatan penguasaan penggunaan dinilai dapat meningkatkan kualitas kosakata bahasa Inggris berupa hasil pembelajaran bahasa Inggris adalah belajar dalam pembelajaran bahasa pendekatan kontekstual. Indikator pembelajaran yaitu Inggris di kelas XII IPA 2 SMA Siklus pertama, hasil belajar Negeri 1 Kota Makassar melalui bahasa Inggris berupa penguasaan pendekatan kontekstual. Perlakuan penggunaan kosakata bahasa Inggris dianggap berhasil apabila mencapai dalam kategori baik dengan rata-rata hasil belajar siswa mencapai nilai 78,83, dan ketuntasna belajar siswa rata-rata minimal 77 sesuai standar hanya mencapai 72,50 atau belum KKM, dan ketuntasan mencapai 85 mencapai ketuntasan belajar minimal Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 ISSN: 2339-0794 Halaman [211] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar 85 persen secara klasikal dari 40 Inggris siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 belajarnya dapat lebih maksimal. Kota Makassar. Hal ini sehingga kemampuan Siklus kedua, hasil penilaian menggambarkan masih adanya siswa penguasaan kurang memahami materi pelajaran bahasa Inggris atau hasil belajar bahasa bahasa Inggris siswa kelas XII IPA 2 Inggris tentang kosakata penggunaan Negeri 1 kosakata bahasa Inggris. Demikian pula masih SMA adanya siswa kurang aktif dalam melalui pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Inggris, khusus kategori baik sekali dengan rata-rata tidak mencatat materi dan contoh 88,23. Bahkan ketuntasan belajar yang diberikan oleh guru secara siswa telah mencapai 100 persen atau lengkap, kurang aktif dalam kerja tidak kelompok, kurang aktif mengajukan belajarnyahanya. pertanyaan, kurang aktif menjawab penggunaan kosakata bahasa Inggris pertanyaan guru, dan kurang aktif siswa menanggapi pertanyaan teman atau menunjukkan kelompok lain. penguasaan adalagi Kota yang Makassar tidak tuntas Penguasaan dalam kategori baik sekali adanya peningkatan penggunaan kosakata Kualitas proses pembelajaran bahasa Inggris pada siklus kedua dan rendahnya hasil belajar yang dibandingkan hasil siklus pertama. dicapai dalam Hal ini mengisyaratkan bahwa proses pembelajaran bahasa Inggris melalui pembelajaran bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual di kelas XII pendekatan kontekstual di kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar memberikan gambaran masih adanya dinilai cukup berhasil meningkatkan kelemahan dalam pembelajaran pada kemampuan belajar siswa. Demikian siklus pula sebagian pertama. siswa Kondisi tersebut keaktifan menjadi masukan dalam melakukan pelajaran pembenahan, khususnya dari segi siswa Inggris melalui pendekatan kontekstual juga peningkatan keaktifan siswa dalam meningkat. Keaktifan siswa percakapan bahasa Inggris berkaitan mengikuti pelajaran bahasa Inggris dengan penggunaan kosakata bahasa mengalami peningkatan ditinjau dari Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 bahasa mengikuti ISSN: 2339-0794 Halaman [212] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar keaktifan mendengarkan memperhatikan penjelasan atau dengan melakukan pendekatan secara guru konvensional. tentang kosakata, mencatat materi pelajaran bahasa Inggris, keaktifan KESIMPULAN Dari hasil penelitian ini dapat dalam kerja percakapan, keaktifan disimpulkan bahwa mengajukan pendekatan kontekstual pertanyaan, menjawab pertanyaan keaktifan menanggapi keaktifan guru, dan pertanyaan Adanya penguasaan meningkatkan peningkatan penggunaan kosakata dapat penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris. Penguasaan teman atau kelompok lain. penerapan penggunaan kosakata bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual pada siklus pertama atau hasil belajar siswa maupun dalam kategori baik (rata-rata 78,83) aktivitas tetapi belum mencapai ketuntasan belajar siswa mengikuti melalui belajar yang ditetapkan, karena tuntas pendekatan kontekstual menunjukkan belajarnya hanya 72,50 persen. Siklus bahwa pendekatan ini cukup efektif kedua, dalam upaya meningkatkan kualitas kosakata bahasa Inggris pembelajaran dan hasil belajar bahasa kategori baik sekali (rata-rata 88,23) Inggris siswa atau dan pelajaran bahasa Inggirs meningkatkan penguasaan telah penggunaan memenuhi dalam ketuntasan penguasaan terhadap materi pelajaran. belajar yang ditetapkan karena tuntas Hal ini sesuai pendapat Ref.[3] bahwa belajarnya “menurut pembelajaran kontekstual, Ditinjau dari aktivitas belajar siswa pengetahuan dalam mengikuti pelajaran bahasa itu akan bermakna sebesar 100 manakala ditemukan dan dibangun Inggris sendiri oleh siswa”. Hal ini berarti kontekstual, bahwa melalui keaktifan siswa dalam ditinjau belajar secara kelompok, maka mendengarkan atau memperhatikan mereka dapat lebih dan penjelasan guru tentang kosakata, bersemangat dalam belajar sehingga mencatat materi, keaktifan dalam penguasaan materi pelajaran dapat kerja kelompok/percakapan, keaktifan lebih maksimal jika dibandingkan mengajukan aktif Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 melalui persen. siswa dari pendekatan semakin segi pertanyaan, aktif keaktifan keaktifan ISSN: 2339-0794 Halaman [213] Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris Fitri Fajar menjawab pertanyaan keaktifan menanggapi guru, dan [2] pertanyaan Muslich, M. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, teman atau kelompok lain. Pembelajaran Berbasis DAFTAR PUSTAKA Kompetensi dan Kontekstual. [1] Undang-Undang Republik Indonesia. Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Jakarta: Bumi Aksara. [3] Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Pendidikan Nasional Beserta Strandar Proses Pendidikan. Penjelasannya. Jakarta: Kencana. Bandung: Citra Umbara. Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014 ISSN: 2339-0794 Halaman [214]
