PENILAIAN AUTENTIK

PENILAIAN AUTENTIK
DIKLAT GURU DALAM RANGKA
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG SMP GURU MATA PELAJARAN PRAKARYA
RUANG LINGKUP
MATERI PENILAIAN
PENDAHULUAN
Pengertian Penilaian umum dan
otentik
PEMBAHASAN
Ciri Penilaian otentik
Analisis penilaian melalui materi
pembelajaran
Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian portofolio
Penilaian tertulis
KESIMPULAN
PENERAPAN PENILAIAN
Penilaian (assessment):
kegiatan untuk memperoleh informasi tentang
pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan
mengetahui efektifitas terhadap pencapaian tujuan
pendidikan.
Penilaian (evaluation):
Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan
performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk
mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara
keseluruhan).
Pengukuran (measurement):
Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara
kuantitatif (prosedur untuk menentukan skor siswa).
PENGERTIAN PENILAIAN
Penilaian adalah proses sistematis
meliputi pengumpulan informasi (angka,
deskripsi verbal), analisis, interpretasi
informasi untuk membuat keputusan.
PENILAIAN OTENTIK
• Penilaian berbasis kompetensi
• Pergeseran dari penilain melalui tes
[mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju
penilaian otentik [mengukur
kompetensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan berdasarkan proses
dan hasil]
PENILAIAN OTENTIK
• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan)
yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada
posisi skor yang diperolehnya terhadap skor
ideal (maksimal)
• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi
juga KI dan SKL
• Mendorong pemanfaatan portofolio yang
dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian
PADANAN PENILAIAN OTENTIK
Penilaian
otentik
atau
authentic
assessment
jarang digunakan dalam penilaian sebagai penilaian
alternatif. Penilaian autentik lebih sering dinyatakan
sebagai penilaian berbasis kinerja (performance based
assessment). Sementara itu dalam buku-buku lain
(kecuali Wiggins) penilaian otentik disamakan saja
dengan
nama
penilaian
alternatif
(alternative
assessment) atau
penilaian kinerja (performance
assessment). Selain itu Mueller (2006) memperkenalkan
istilah lain sebagai padanan nama penilaian otentik,
yaitu penilaian langsung (direct assessment).
PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
Menurut Jon Mueller (2006) penilaian otentik
merupakan suatu bentuk penilaian yang para
siswanya diminta untuk menampilkan tugas
pada situasi yang sesungguhnya yang
mendemonstrasikan penerapan keterampilan
dan pengetahuan esensial yang bermakna.
PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
American Librabry
Associationasesmen otentik didefinisikan sebagai
proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi,
motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas
yang relevan dalam pembelajaran. Dalam Newton
Public School, asesmen otentik diartikan sebagai
penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan
dengan pengalaman kehidupan nyata peserta didik.
CIRI PENILAIAN OTENTIK
• Memandang penilaian dan pembelajaran
secara terpadu
• Mencerminkan masalah dunia nyata
bukan hanya dunia sekolah
• Menggunakan berbagai cara dan kriteria
• Holistik (kompetensi utuh merefleksikan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Proses pengumpulan, pengolahan &
penggunaan informasi ( ANGKA,
DESKRIPSI VERBAL) yang objektif oleh
guru melalui sejumlah bukti untuk
menentukan pencapaian hasil
belajar/kompetensi peserta didik.
B. CIRI PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
1.
2.
3.
4.
5.
Belajar Tuntas
Otentik (Telah diuraikan sebelumnya)
Berkesinambungan
Berdasarkan Acuan Kriteria/Patokan.
Menggunakan Berbagai Cara & Alat
Penilaian.
1. Belajar Tuntas (mastery learning)
Peserta didik tidak diperkenankan
mengerjakan pekerjaan berikutnya,
sebelum mampu menyelesaikan
pekerjaan dengan prosedur yang benar
dan hasil yang baik.
(John B. Carrol, A Model of School Learning)
3. Berkesinambungan
Memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil terus menerus dalam
bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah
Semester, Ulangan Akhir Semester, dan
Ulangan Kenaikan Kelas.
4. Berdasar Acuan Kriteria/Patokan
•
Mengacu ukuran pencapaian
kompetensi/patokan yang ditetapkan
•
Prestasi kemampuan peserta didik
TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta
kelompok, tetapi dengan kemampuan
yang dimiliki sebelumnya dan patokan
yang ditetapkan
5. Menggunakan Berbagai Cara &
Alat Penilaian
• Mengembangkan dan menyediakan
sistem pencatatan yang bervariasi
• Menggunakan penilaian yang
bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk,
Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek,
Pengamatan, dan Penilaian Diri
C. TEKNIK/CARA PENILAIAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Penilaian Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan (Proyek/Project)
Penilaian Hasil kerja (Produk/Product)
Penilaian Tertulis (Paper & Pen)
Penilaian Portofolio (Portfolio)
Penilaian Sikap
Penilaian Diri (Self Assessment)
Penetapan Teknik Penilaian
Memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri
indikator, contoh:
• Apabila tuntutan indikator melakukan
sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah
unjuk kerja (performance).
• Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan
pemahaman konsep, maka teknik
penilaiannya adalah tes tertulis atau lisan.
• Apabila tuntutan indikator memuat unsur
penyelidikan, maka teknik penilaiannya
adalah proyek.
1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance)
Penilaian melalui pengamatan terhadap
aktivitas/keterampilan yang ditunjukkan
oleh peserta didik (unjuk kerja, tingkah
laku, interaksi) sehubungan dengan
kompetensi yang harus dicapai.
PENILAIAN UNJUK KERJA
Aspek yang dinilai
No.
Nama
1
2
Jumlah
Peroleha
Hasil akhir
n
Nilai
Menentuk
an
ide/gagasa
n
Gambar
rencana
Prosedur
kerja
3
4
5
6
7
8
Akhir
1.
A
25
15
25
20
85
85
2.
B
30
20
20
10
80
80
3.
C
Dst.
Dst.
2. Penilaian Penugasan (Proyek)
Penilaian terhadap suatu tugas yang
mengandung penyelidikan yang harus
selesai dalam waktu tertentu
Contoh
Tugas Penilaian Proyek
Lakukan pengamatan sederhana di
lingkungan alam sekitar tentang
bentuk-bentuk kerajinan, untuk
menghasilkan ide-ide melalui
gambar yang akan dijadikan karya
kerajinan daerah setempat.dengan
waktu yang tersedia 2 minggu.
Tugas/Proyek
suatu investigasi dgn tahapan:
•
•
•
•
Perencanaan: Mengamati bentuk karya
kerajinan etnik
Pengumpulan data: Mengidentifikasi
jenis karya kerajinan daerah setempat.
Pengolahan data: Menentukan bentuk
bentuk khas daerah setempat.
Penyajian data: Merencanakan
pembuatan karya kerajinan.
3. Penilaian Hasil Kerja (Produk)
Penilaian terhadap kemampuan
membuat karya kerajinan
Contoh1:
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas: Buatlah rancangan karya kerajinan
daerah setempat model benda yang
menggunakan roda
Ketentuan:
• Gambar rancangan model
• Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
• Tentukan spesifikasi bahan yang
diperlukan
Hasil Kerja (Produk):
Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses
hasil akhir.
Aspek yang dinilai
• ……..
• …….. dst
proses
• …….
• …….
4. TES TERTULIS
Memilih dan Mensuplai jawaban
1. MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2. MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian
5. PENILAIAN PORTOFOLIO
Penilaian melalui koleksi karya,catatan2, kliping
yang mendukung kompetensi yang diajarkan
secara sistematis







Pengumpulan data melalui karya peserta didik
Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan
belajar peserta didik
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
Hal-hal yang perlu diperhatikan
Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri
• Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
• Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik
dalam 1 map atau folder
• Beri tanggal pembuatan
• Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik
• Mintalah peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
• Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya,
tentukan jangka waktunya
• Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orangtua
•
Portofolio
Diskusikan!
Kemampuan apa saja yang cocok
dinilai dengan portofolio?
SESUAI DENGAN KD YANG SEDANG DIPELAJARI
Karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio
• Puisi
• Karangan
• Gambar/Lukisan
• Desain
• Paper
• Naskah pidato/
khotbah
• Naskah Drama
• Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan/
Eksperimen
• Karya kerajinan
• Dsb.
•
•
•
•
•
•
6. PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan peserta
didik terhadap obyek sikap.
Cara:
Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif,
perhatian
• Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib
baru
• Laporan pribadi: menulis pandangan ttg
“kerusuhan antar etnis”.
• Tanggapan terhadap materi pelajaran dan
pengajarkan
•
Contoh penilaian sikap
Lakukan penilaian sikap
mengapresiasi bentuk
Gambar kerajinan
disamping..
•Tertulis
• Lisan
• disesuaikan dengan
tingkat usia/jenjang
D. MANFAAT HASIL PENILAIAN
Remidial
• Pengayaan
• Perbaikan Program & Kegiatan
•
KAPAN?
•
Remidial dilakukan bila Nilai Indikator kurang
dari nilai Kriteria Ketuntasan Belajar.
•
Pengayaan dilakukan bila tuntas lebih cepat.
•
Perbaikan program & kegiatan dilakukan bila
tidak efektif.