C. Diskusi Kelompok Kecil - FKIP UNIDAR AMBON

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Memahami
Konsep Pecahan Dengan Penerapan Diskusi Kelompok
Kecil Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Liang
OLEH :
Nama : Caniga Rumasoreng
NMP : 200812109
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS DARUSSALAM AMBON
2013
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ki Hajar Dewantara sebagai bapak pendidikan
Indonesia jauh-jauh waktu sebelum Indonesia
merdeka sudah mengisyaratkan pentingnya sebuah
pendidikan, menurutnya pendidikan merupakan kunci
pembangunan sebuah bangsa. Pendidikan dilakukan
melalui usaha menuntun segenap kekuatan kodrat
yang dimiliki anak, baik sebagai manusia maupun
sebagai anggota masyarakat, untuk mencapai
keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pengalaman yang dihadapi disekolah-sekolah
pada umumnya guru masih menggunakan model
pembelajaran konfensional yaitu : pembelajaran monoton,
guru sebagai pusat pembelajaran, siswa pasif.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan diatas maka
yang menjaadi rumusan masalah adalah apakah penerapan
kelompok kecil dapat meningkatkan kemampuan belajar
siswa kelas IV pada materi pecahan dengan menggunakan
diskusi kelompok kecil di SD Negeri 1 Liang.
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
siswa kelas IV yang diajarkan dengan diskusi kelompok kecil pada
materi pecahan di SD Negeri 1 Liang.
E. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini yang dapat diharapkan adalah untuk :
1. bagi siswa, dapat bermanfaat dan bagi siswa yang kurang dapat
memahami konsep dan penerapannya melalui diskusi kelompok
kecil pada bilangan pecahan.
2. bagi peneliti, secara bertahap dapat mengetahui strategi
pembelajaran yang berfariasi yang dapat memperbaiki dan
meningkatkan hasil belajar.
3. bagi sekolah, diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan untuk
mengaaplikasikan pembelajaran dan meningkatkan kualitas
pendidikan disekolah yang bersangkutan.
4. Guru agar dapat memperbaiki dan meningkatkan
mutu pembelajaran matematika.
F. Penjelasan Istilah
1. penerapan atau praktek adalah suatu tindakan
yang dilakukan dengan gaya atau cara.
2. Diskusi atau perundingan adalah suatu percakapan
ilmiah oleh beberapa orang yang tergabung dalam
satu kelompok untuk saling bertukar fikiran.
3.pacahan adalah suatu cara untuk menuliskan
bilangan yang merupakan bagian satu yang utuh.
4. hasil belajar adalah tingkat keberhasilan seseorang dalam
menguasai materi pelajaran tertentu, yang biasa dilihat atau
diukur baik pada saat pelaksanaan proses pembelajaran
maupun pada saat pelaksanaan proses evaluasi.
BAB II
Tinjauan Pustaka
A. Belajar dan Mengajar
bila terjadi proses belajar, maka bersama itu juga
terjadi proses mengajar. Hal ini kiranya mudah
dipahami karena bila ada yang belajar sudah barang
tentu ada yang mengajaranya, begitu sebaliknya.
B. Hakekat Matematika
Sujono (1988:5) mengemukakan beberapa pengertian
matematika, diantaranya matematika diartikan sebagai
cabang ilmu pengetahuan yang eksak dan terorganisasi
secara sistematis.
C. Diskusi Kelompok Kecil
diskusi adalah suatu proses penglihatan dua atau lebih
individu yang berinteraksi secara verbal dan saling
berhadapan muka mengenai tujuan atau sasaran yang
sudah tertentu melalui cara tukar menukar informasi,
mempertahankan pendapat atau pemecahan masalah
(Moedjiono ;1985)
D. Hasil Belajar.
hasil belajar merupakan syarat utama ukuran suksesnya
pembelajaran.
E. Ruang Lingkup Materi
pecahan adalah suatu cara untuk menuliskan bilangan
yang menunjukkan bahwa jika sebuah bilangan
merupakan bagian dari satu bilangan yang utuh.
Bab III
Metode Penelitian
A. Tipe Penelitian
jenis penelitian ini merupakan penelitian tinadakan
kelas. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang
dilakukan oleh guru dikelas melalui referensi diri dengan
tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru
sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat.
(Wardani; 2004).
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
a. Lokasi Penelitian, berlokasi pada SD Negeri 1 Liang Kec
Salahutu Kabupaten Maluku Tengah.
b. Waktu Penelitian, dilaksanakan setelah proposal ini
diseminarkan.
C. Data, Sumber Data dan Subjek Penelitian
1. Data
Data yang dikumpul dalam penelitian ini
berupa data kuatitatif dan data kualitatif
2. Sumber Data
a. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Liang
b. Guru Mata pelajaran Matematika
3. Subjek penelitian
Siswa kelas IV Negeri 1 Liang yang
berjumlah 20 siswa.
D. Prosedur Penelitian
Langkah awal sebelum penelitian ini adalah peneliti
berkomunikasi dengan guru mata pelajaran dan kepala
sekolah dengan harapan bahwa pihak-pihak
bersangkutan dapat membantu dalam memberikan
dukungan guna melancarkan proses penelitian.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan adalah :
a. Tes hasil belajar yang terdiri dari soal tes awal dan
soal tes akhir tiap siklus
b. Lembar obserpasi untuk mengamati aktivitas siswa
dan guru saat proses pembelajaran berlaku.
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan
sebagai berikut :
a. Tes, tersebut dimaksud untuk mengukur
beberapa besar hasil belajar siswa setelah
dilakukan tindakan dengan mengunakan
penerapan diskusi kelompok kecil.
b. Lembar observasi atau pengamatan,
dilakukan oleh peneliti, seorang guru dan
dua orang teman dan berpatokan pada
lembar pengamatan yang telah disiapkan
G. Teknik Analisis Data
Analisis data adalah suatu kegiatan untuk
mencermati setiap langkah yang dibuat
melalui tahap persiapan, proses, sampai
dengan hasil pekerjaan atau pembelajaran
(Aunurrahman, dkk, 2009: 9-1). Data dari hasil
penelitian ini akan diolah dengan mengunakan
analisis data kuantitatif dan analisis data
kualitatif.