SKRIPSI - USD Repository - Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN
LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MOTIVASI BERPRESTASI SISWA SMA DI
YOGYAKARTA
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
Disusun oleh :
Carina Puri Kusuma Devi
109114139
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN MOTTO
“Jika Anda jatuh ribuan kali, berdirilah jutaan kali karena Anda tidak
akan tahu seberapa dekat Anda dengan kesuksesan dan semua yang
tidak mungkin dapat menjadi mungkin bagi orang yang percaya dan
mau berusaha, karena usaha tidak akan mengkhianati hasil”
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Allah dan Yesus Kristus yang senantiasa
memberkati, melindungi, menemani, dan memberikan
kelancaran
dan
segala
sesuatu
yang
terbaik
bagi
kehidupanku.
Alm. Papa dan Mama, Papi Bambang, Oma, Kakung
tercinta yang selalu menjadi orang tua terbaik dan
motivator utama dalam kehidupanku.
Saudara,
Teman-teman
di
Universitas
Sanata
Dharma, TLCI, GOPROID JOGJA,POBSI, Mas Beben, Anita,
Dita, Kidung Santi, Gisela, Desi, Anggel, Metha, Agnes,
Dita, Novavita, Mbak Nia, Latifa, Pino, Engger, Rengga,
Agung,
tercinta
Gabriel,
yang
mengarahkan,
Albert,
mas
selalu
Andre
dan
mendukung,
mendampingi,
Adik-Adik
membantu,
mencintai
dan
memberikan semangat yang terbaik untuk kelancaran
pengerjaan penulisan ini dan bagi masa depanku.
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN
LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MOTIVASI BERPRESTASI SISWA SMA DI
YOGYAKARTA
Carina Puri Kusuma Devi
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi dukungan sosial keluarga dan lingkungan
sekolah pada motivasi berprestasi siswa SMA di Yogyakarta. Hipotesis penelitian ini adalah terdapat
pengaruh persepsi dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi berprestasi siswa
SMA di Yogyakarta. Dukungan sosial merupakan variabel bebas, dan motivasi berprestasi merupakan
variabel tergantung. Subyek dalam penelitian ini adalah 42 laki-laki dan 127 perempuan, dengan rentang
usia 14-17 tahun dan duduk di kelas X atau XI. Pengambilan data dilakukan dengan pengisian skala
dukungan sosial. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan analisis regresi. Hasil analisis regresi
menunjukan bahwa terdapat hubungan pengaruh dukungan sosial pada motivasi berprestasi yang terbukti
positif dan signifikan dengan nilai p = 0,000 dan nilai F = 39,500. Artinya, terdapat hubungan yang
signifikan dalam pengaruh persepsi dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi
berprestasi siswa SMA di Yogyakarta. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa dukungan
sosial berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi berprestasi diterima.
Kata kunci
: Dukungan Sosial, Motivasi Berprestasi, Siswa SMA di Yogyakarta
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
THE INFLUENCE OF PERCEPTION FAMILY SOCIAL SUPPORT AND
SCHOOL ENVIRONMENT ON ACHIEVEMENT MOTIVATION IN THE
HIGH SCHOOL STUDENTS IN YOGYAKARTA
Carina Puri Kusuma Devi
ABSTRACT
This study is aimed to find out the influence of perception family social support and school
environment on achievement motivation in the high school students in Yogyakarta. Hypothesis
submitted in this research said that there is the influence effect between perception of family social
support and school environment on achievement motivation in the high school students in
Yogyakarta. Social support is an independent variable, and achievement motivation is not an
independent variable. The subject came from 42 males and 127 females, which have range of age
between fourteen until seventeen years old and come from grade ten to twelve in the high school.
The data was collected by filling the social support’s scale. The method of analysis data that has
been used in this research is regression’s analysis. The result of regression’s analysis showed that
there is relation the effects of social support on the achievement motivation that have been proven
as positive and significant, with score of p = 0,000 and the score of F = 39,500. It is has a meaning
that there is significant’s relation in the influence of perception family social support and school
environment on achievement motivation in the high school students in Yogyakarta. As final result,
hypothesis showed that social support affects positively and significantly against achievement
motivation is accepted.
Keywords: social support, achievement motivation, high school students in Yogyakarta
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat dan kebaikan-Nya sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.Skripsi ini
selesai berkat dukungan dan bantuan dari banyak pihak. Penulis ingin
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si, Dekan Fakultas Psikologi.
2. Bapak Paulus Eddy Suhartanto, M. Si Kepala Program Studi Psikologi.
3. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si, dosen pembimbing skripsi. atas waktu,
perhatian, motivasi, bimbingan dan kesabaran.
4. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si, dosen pembimbing akademik.
5. Romo Dr. Agustinus Priyono Marwan, SJ. selaku dosen penguji skripsi.
Terimakasih banyak atas waktu, motivasi, bimbingan dan kesabaran yang
telah diberikan selama revisi skripsi ini. Romo juga memberikan motivasi
dalam kehidupan saya untuk melakukan yang terbaik dan selalu beriman.
6. Ibu Debri Pristinella, M.Si. selaku dosen penguji skripsi. Terimakasih banyak
atas waktu, motivasi, bimbingan dan kesabaran yang telah diberikan selama
revisi skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma atas ilmu
dan wawasan psikologis.
8. Seluruh staf Fakultas Psikologi, atas keramahan dan kesabaran dalam
pelayanannya.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Kepala Dinas Perijinan Pemerintah Kota Yogyakarta
beserta staf yang
bertugas atas izin yang telah diberikan.
10. Kepala Sekolah SMA N 2 Yogyakarta, SMA N 3 Yogyakarta, SMA N 6
Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta, SMA Santa Maria
Yogyakarta, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta, SMA Bopkri 2 Yogyakarta atas
izin yang telah di berikan untuk pengambilan data.
11. Guru-guru Sekolah SMA N 2 Yogyakarta, SMA N 3 Yogyakarta, SMA N 6
Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta, SMA Santa Maria
Yogyakarta, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta, SMA Bopkri 2 Yogyakarta atas
izin untuk menggunakan waktunya dalam pengambilan data.
12. Siswa-siswa SMA Sekolah SMA N 2 Yogyakarta, SMA N 3 Yogyakarta,
SMA N 6 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta, SMA
Santa Maria Yogyakarta, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta, SMA Bopkri 2
Yogyakarta atas partisipasinya menjadi responden dalam pengambilan data.
13. Alm. Papa dan Mama, Papi Bambang, Oma dan Kakung mereka orang tua
yang selalu kucintai. Terimakasih karena Papa, mama, Papi, Oma, Kakung
dan adik-adik yang telah merawat, membesarkan, men support dengan penuh
kasih sayang dan ke ikhlasan.
14. Mas Beben, Dek Anita, Ditta, Kidung Santi, Gisela, Desi, Anggel, Metha,
Agnes, Dita, Novavita, Mba Nia, Mba Niken, Pino, Engger, Gabriel, Agung,
Rengga, Mas Andre, indah, teman-teman TLCI, GOPROIDJOGJA, POBSI,
dan beberapa pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas Doa,
pendampingan, dukungan, dan motivasinya.
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING............................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................................... v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi
ABSTRAK ......................................................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................................... viii
HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .................................. ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar belakang .............................................................................................................. 1
B. Rumusan masalah ........................................................................................................ 4
C. Tujuan penelitian ......................................................................................................... 4
D. Manfaat penelitian ....................................................................................................... 4
1. Manfaat teoritis ....................................................................................................... 4
2. Manfaat praktis ........................................................................................................ 4
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA....................................................................................... 5
A. Motivasi Berprestasi .................................................................................................... 5
1. Definisi Motivasi Berpestasi ................................................................................... 5
2. Ciri-Ciri Individu dengan Motivasi Berprestasi Tinggi .......................................... 6
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi ...................................... 7
4. Aspek-Aspek Motivasi Berprestasi ......................................................................... 9
B. Dukungan Sosial .......................................................................................................... 11
1. Pengertian Dukungan Sosial ................................................................................... 11
2. Sumber Dukungan Sosial ........................................................................................ 12
3. Aspek-Aspek Dukungan Sosial ............................................................................... 13
C. Persepsi Dukungan Sosial ............................................................................................ 14
D. Dinamika Penelitian ..................................................................................................... 15
E. Skema Penelitian .......................................................................................................... 15
F. Hipotesis ...................................................................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................. 17
A. Jenis Penelitian............................................................................................................. 17
B. Variabel Penelitian ....................................................................................................... 17
1. Variabel Bebas ................................................................................................. 17
2. Variabel Tergantung ........................................................................................ 17
C. Definisi Operasional .................................................................................................... 18
D. Subjek Penelitian ......................................................................................................... 18
E. Metode Pengambilan Data ........................................................................................... 19
F. Metode Pengumpulan Data .......................................................................................... 20
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Skala Dukungan Sosial .................................................................................... 22
2. Skala Motivasi Berprestasi .............................................................................. 23
G. Validitas dan Reliabilitas ............................................................................................. 29
1. Uji Validitas ..................................................................................................... 29
2. Uji Reliabilitas ................................................................................................. 30
H. Metode Analisis Data ................................................................................................... 33
1. Uji Regresi ....................................................................................................... 33
2. Uji Asumsi ....................................................................................................... 33
3. Uji Hipotesis .................................................................................................... 35
I. Prosedur Pengambilan Data ......................................................................................... 36
1. Tahap Persiapan ............................................................................................... 36
2. Tahap Pelaksanaan ........................................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................................. 39
A. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................................. 39
B. Data Demografis Subjek Penelitian ............................................................................. 41
C. Hasil Analisis Penelitian .............................................................................................. 42
1. Deskripsi Data Penelitian ................................................................................. 42
2. Uji Asumsi........................................................................................................ 44
3. Uji Hipotesis..................................................................................................... 45
D. Pembahasan .................................................................................................................. 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................... 49
A. Kesimpulan .................................................................................................................. 49
B. Saran ............................................................................................................................ 49
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Subjek Penelitian......................................................................................... 49
2. Lembaga Pendidikan ................................................................................... 50
C. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................................................................. 50
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 51
LAMPIRAN ....................................................................................................................... 53
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue Print Skala Try Out Dukungan Sosial .......................................................... 22
Tabel 2. Blue Print Skala Tryout Motivasi Berprestasi ...................................................... 23
Tabel 3. Skor Butir-Butir Favorable Skala ......................................................................... 25
Tabel 4. Skor Buti-Butir Unfavorable Skala ....................................................................... 26
Tabel 5. Skala Dukungan Sosial setelah Tryout ................................................................. 26
Tabel 6. Skala Motivasi Berprestasi setelah Tryout ............................................................ 28
Tabel 7. Reliabilitas Dukungan Sosial ................................................................................ 32
Tabel 8. Reliabilitas Motivasi Berprestasi .......................................................................... 32
Tabel 9. Data Demografis Subjek ....................................................................................... 41
Tabel 10. Data Demografis Tempat Tinggal....................................................................... 42
Tabel 11. Deskripsi Data Penelitian .................................................................................... 42
Tabel 12. Hasil Uji Asumsi ................................................................................................. 44
Tabel 13. Regresi Dukungan Sosial pada Motivasi Berprestasi ......................................... 45
Tabel 14. Analisis Kelayakan Konstanta Dukungan Sosial ................................................ 46
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Analisis Data................................................................................................... 53
Lampiran 2. Skala Penelitian .............................................................................................. 58
Lampiran 3. Surat Keterangan Penelitian ........................................................................... 71
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak ke
masa dewasa. Status remaja menimbulkan keraguan peran. Dalam masa
tersebut banyak perubahan. Salah satu perubahan adalah perubahan emosi
(Hurlock, 1981). Remaja yang baik dibentuk sejak dini di dalam keluarga,
karena keluarga merupakan lingkungan utama yang mempengaruhi
perkembangan anak. Remaja khususnya pada masa SMA, mengarah pada
proses kedewasaan. Pada masa ini remaja banyak mengalami masalah
motivasi berprestasi.
Remaja dihadapkan pada tahap perkembangan yang harus dilalui.
Havighust (dalam Fuhrmann, 1990) menyebutkan bahwa tugas-tugas
perkembangan remaja adalah membentuk hubungan lebih dewasa dengan
teman lawan jenis, mencapai peran social secara maskulin atau feminim
sesuai jenis kelamin, menerima kondisi fisik, mencapai kematangan
emosional, mengenali nilai-nilai etika dalam mengatur tingkah laku, dan
membentuk keinginan dan tingkah laku dan bertanggung jawab secara
sosial.
Motivasi berprestasi menjadi salah satu bekal dalam meraih
kesuksesan bagi remaja. McClelland (1987) dan Atkinson (dalam
Djiwandono, 2002) menyatakan motivasi yang paling penting adalah
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
motivasi berprestasi. Seorang remaja berjuang dan berusaha dengan gigih
untuk mencapai keberhasilan. Dukungan seorang guru yang menampilkan
karakter positif di hadapan para siswa dan mengajar dengan efektif
membangkitkan motivasi berprestasi siswa (Neta Sepfitri, 2011). Guru
memberikan motivasi kepada siswa untuk berprestasi dengan melibatkan
siswa secara langsung dalam menciptakan lingkungan sekolah yang baik.
Sarlito (1982) menambahkan guru dan orang tua harus memberikan pujian
atas keberhasilan siswa guna meningkatkan prestasi siswa.
Motivasi berprestasi seorang siswa dipengaruhi oleh dukungan
sosial (Ahmed dkk, 2010). Dukungan sosial tersebut diperoleh dari orang
tua, guru dan lingkungan sosial siswa. Siswa yang mendapatkan dukungan
orang tua tampak memiliki motivasi dan emosi posotif. Dukungan orang
tua, berfungsi memberikan penguatan bagi remaja dalam menumbuhkan
rasa aman untuk melakukan partisipasi aktif dan eksplorasi dalam
kehidupan, yang pada akhirnya menumbuhkan rasa percaya diri pada
remaja dalam menghadapi situasi baru dalam kehidupannya.
House dan Kalin (dalam Iksan, 2013) menyatakan bahwa
dukungan sosial orang tua merupakan
suatu tindakan yang bersifat
membantu. Dengan demikian dukungan sosial orang tua sangat penting
dan berpengaruh pada remaja dalam mengembangkan segala aspek dan
kemampuan yang dimiliki seorang remaja. Orang tua yang memberikan
dorongan kepada remaja pada tugas-tugas yang sulit dan memberikan
umpan balik atau reward ketika remaja telah menyelesaikan suatu tugas,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
mendorong remaja untuk mempunyai motivasi berprestasi tinggi
(McClelland dalam Schultz & Schultz, 1994). Motivasi berprestasi juga
dipengaruhi oleh presepsi hubungan baik siswa remaja dan guru. Hal
tersebut menunjukkan bahwa lingkungan sekolah sangat berpengaruh
dalam perkembangan remaja (Susilowati, 2006).
Menumbuhkembangkan motivasi berprestasi pada siswa remaja
tidaklah mudah. Perhatian dari orang tua dan lingkungan sekolah yang
rendah merupakan salah satu penyebab sulitnya menumbuhkan motivasi
berprestasi pada kalangan remaja. Orang tua dan lingkungan sekolah perlu
bekerjasama dengan baik untuk menumbuhkan motivasi berprestasi
dengan memberikan dukungan kepada seorang remaja.
Penelitian (Yuanjaya, 2014) menyatakan bahwa pelajar SMA
Yogyakarta mempunyai masalah yang tidak dapat dihindari, seperti
persoalan siswa tidak naik kelas atau siswa pindah ke sekolah lain karena
siswa yang mempunyai kasus disekolah yang lama. Remaja biasanya
belum mampu mengontrol emosi sehingga menimbulkan permasalahan,
karena kurangnya dukungan sekolah serta hubungan dengan orang tua
terhadap siswa. Hal tersebut memperkuat pernyataan dalam permasalahan
yang sedang terjadi di kalangan remaja, khususnya di Yogyakarta
permasalahan akademik dalam motivasi berprestasi dan dukungan sosial.
Penelitian ini dilakukan pada remaja yang sedang menempuh pendidikan
di SMA di Yogyakarta, dengan melihat pengaruh persepsi dukungan sosial
keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi berprestasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini merumuskan
masalah sebagai berikut: apakah persepsi dukungan sosial keluarga dan
lingkungan sekolah berpengaruh pada motivasi berprestasi siswa SMA di
Yogyakarta.
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah mengetahui pengaruh persepsi dukungan
sosial keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi berprestasi siswa
SMA di Yogyakarta.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat Teoretis
Penelitian diharapkan memberikan masukan untuk memperluas
wacana dalam bidang psikologi pendidikan, perkembangan, dan sosial.
Manfaat Praktis
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat untuk para keluarga
dan lingkungan sekolah dalam memberikan dukungan sosial pada remaja
guna meningkatkan motivasi berprestasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
LANDASAN TEORI
A. MOTIVASI BERPRESTASI
1. Definisi Motivasi Berprestasi
Menurut (McClelland,1987), motivasi berprestasi adalah dorongan
untuk berubah dalam kondisi yang efektif. Motivasi berprestasi
merupakan kebutuhan yang kuat untuk berprestasi berkaitan dengan
sejauh mana orang tersebut termotivasi untuk melaksanakan tugasnya.
Motivasi berprestasi (achievement motivation) merupakan keinginan
menyelesaikan sesuatu dalam mencapai standar kesuksesan. Motivasi
berprestasi dapat didefinisikan sebagai keinginan untuk unggul atau
kekuatan bawaan dimana seorang individu ingin berhasil.
Menurut Murray (dalam Beck, 1998), motivasi berprestasi adalah
suatu keinginan untuk mengatasi hambatan, melatih kekuatan, dan
berusaha untuk melakuan sesuatu yang sulit dengan baik dan secepat
mungkin.
Selain
itu
motivasi
berprestasi
dapat
meramalkan
keberhasilan seseorang dalam mencapai suatu prestasi. Masa kritis
pertumbuhan motivasi berprestasi adalah pada usia sekolah ketika
remaja membentuk kebiasaan untuk mencapai keberhasilan dalam
belajar (Hurlock,1993). Penelitian Kagan (dalam Hurlock, 1993) juga
menunjukan bahwa tingkat motivasi berprestasi pada masa usia
sekolah mempunyai korelasi yang tinggi dengan perilaku berprestasi
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
pada masa dewasa.
(Woolfolk, 1993) mengungkapkan bahwa pengertian motivasi
berprestasi adalah suatu keinginan untuk berhasil dan berusaha keras
dan mengungguli orang lain berdasarkan suatu standar mutu tertentu.
Senada ungkapkan Santrock (2003), motivasi berprestasi (achievement
motivation) adalah keinginan menyelesaikan sesuatu untuk mencapai
suatu standar kesuksesan dalam melakukan suatu usaha dengan tujuan
mencapai kesuksesan. Hal yang sama juga dinyatakan oleh Slavin
(1994), bahwa motivasi berprestasi adalah keinginan untuk mencapai
sukses dan berpartisipasi dalam kegiatan, sukses tergantung pada
upaya dan kemampuan individu.
Dari beberapa definisi di atas disimpulkan bahwa motivasi
berprestasi merupakan suatu dorongan atau keinginan dari dalam diri
untuk mencapai kesuksesan setinggi mungkin dan bertujuan untuk
berhasil dalam mencapai prestasi, sehingga individu akan berusaha
keras dalam pencapaian prestasi belajar.
2. Ciri-ciri Individu dengan Motivasi Berprestasi Tinggi
Menurut McClelland (dalam Sukadji, 2001) ciri-ciri individu dengan
motivasi berprestasi yang tinggi sebagai berikut:
1. Selalu berusaha, tidak mudah menyerah dalam mencapai suatu
kesuksesan maupun dalam berkompetisi, dengan menentukan sendiri
standard prestasi yang memiliki arti.
2. Secara umum tidak menampilkan hasil yang lebih baik pada tugas-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
tugas rutin, tetapi menampilkan hasil yang lebih baik pada tugas-tugas
khusus yang memiliki arti bagi individu tersebut.
3. Cenderung mengambil resiko yang wajar (bertaraf sedang) dan
diperhitungkan. Tidak melakukan hal-hal yang dianggapnya terlalu
mudah ataupun terlalu sulit.
4. Dalam melakukan suatu tindakan tidak didorong atau dipengaruhi
oleh reward (hadiah atau uang).
5. Mencoba memperoleh umpan balik.
6. Mencermati lingkungan dan mencari kesempatan/peluang.
7. Bergaul lebih baik memperoleh pengalaman.
8.
Menyenangi
situasi
menantang,
dimana
individu
dapat
memanfaatkan kemampuan.
9. Cenderung mencari cara-cara yang unik dalam menyelesaikan suatu
masalah.
10. Kreatif.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi Berprestasi
McClelland (dalam Sukadji, 2001) menjelaskan bahwa faktor-faktor
yang berpengaruh terhadap motivasi berprestasi, adalah:
1. Harapan orangtua terhadap anaknya
Orang tua yang mengharapkan remaja bekerja keras dan
berjuang untuk mencapai sukses mendorong remaja tersebut untuk
bertingkah laku yang mengarah kepada pencapaian prestasi. Orang
tua dari remaja yang berprestasi melakukan beberapa usaha khusus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
untuk meningkatkan prestasi.
2. Pengalaman pada tahun-tahun pertama kehidupan
Perbedaan
pengalaman
masa
lalu
pada
setiap
remaja
menyebabkan kecendrungan untuk berprestasi tinggi atau rendah
pada diri remaja. Hal tersebut dipelajari pada masa kanak-kanak
awal, terutama melalui interaksi dengan orangtua dan “significant
others”
3. Latar belakang budaya tempat individu tersebut dibesarkan
Remaja yang dibesarkan dalam budaya yang menekankan
keuletan, kerja keras, sikap inisiatif dan kompetitif, serta suasana
yang selalu mendorong remaja untuk memecahkan masalah secara
mandiri tanpa dihantui perasaan takut gagal, mengembangkan hasrat
untuk berprestasi tinggi.
4. Peniruan tingkah laku
Melalui “observational learning” remaja meniru banyak
karateristik dari model, termasuk dalam kebutuhan untuk berprestasi,
jika model tersebut memiliki motif dalam tingkatan tertentu.
5. Lingkungan tempat proses pembelajaran berlangsung
Iklim belajar yang menyenangkan, tidak mengancam, memberi
semangat dan sikap optimis bagi remaja dalam belajar, cenderung
mendorong remaja tertarik untuk belajar, memiliki toleransi terhadap
suasana kompetisi dan tidak khawatir pada kegagalan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
4. Aspek – Aspek Motivasi Berprestasi
(McClelland, 1987) mengemukakan bahwa motivasi berprestasi
memiliki beberapa aspek, yaitu:
a. Tanggung Jawab Pribadi
Remaja dengan tanggung jawab pribadi yang tinggi
menunjukan hasil dari pekerjaannya. Remaja dengan tanggung
jawab pribadi dapat merasakan kepuasan atas kegiatannya.
Remaja dengan tanggung jawab pribadi
rendah kurang
menunjukan prestasi kerjanya.
b. Kebutuhan Akan Umpan Balik
Remaja
dengan
motivasi
berprestasi
yang
tinggi
membutuhkan umpan balik atas hasil kerjanya. Remaja dengan
kebutuhan umpan balik yang rendah, kurang menunjukan
prestasinya.
c. Kreatif – Inovatif
Remaja dengan motivasi berprestasi tinggi cenderung
bertindak
kreatif,
dengan
mencari
cara
baru
untuk
menyelesaikan tugas seefisien dan seefektif mungkin bahkan
cenderung untuk tidak menyukai pekerjaan rutin dengan
pekerjaan yang sama dari waktu ke waktu. Pada saat
dihadapkan pada tugas atau pekerjaan yang rutin, remaja akan
mencari
cara
lain
untuk
menghindari
namun
tetap
menyelesaikan tugas. Sedangkan remaja dengan motivasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
berprestasi rendah, menyukai pekerjaan berstruktur yang
remaja tidak harus menentukan sendiri apa yang harus mereka
kerjakan dan bagaimana cara mengerjakan. Pekerjaan yang
rutin sangat disenangi karena mereka tidak harus memikirkan
inovasi yang baru.
d. Mempertimbangkan Resiko
Remaja
dengan
motivasi
berprestasi
yang
tinggi
mempertimbangkan resiko yang dihadapi sebelum memulai
suatu pekerjaan dan memilih tugas yang tidak begitu sulit, yang
menantang kemampuan untuk mengerjakan namun masih
memungkinkan untuk menyelesaikan tugas dengan baik.
Seorang remaja dengan motivasi berprestasi rendah, memilih
tugas yang sangat mudah. Pemilihan ini dilakukan dengan
alasan tugas yang sangat mudah mendatangkan keberhasilan.
e. Waktu penyelesaian tugas
Remaja dengan motivasi berprestasi tinggi berusaha
menyelesaikan tugas dengan waktu secepat mungkin dan
seefisien mungkin. Seorang remaja dengan motivasi berprestasi
yang rendah kurang tertantang untuk menyelesaikan tugas
secepat mungkin bahkan cenderung dengan waktu yang cukup
lama, menunda pekerjaan dan tidak efisien.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
B. Dukungan Sosial
1. Pengertian Dukungan Sosial
Dukungan sosial adalah informasi atau umpan balik dari orang
lain yang menunjukan bahwa seseorang individu dicintai dan
diperhatikan, dihargai, dihormati, dan dilibatkan dalam jaringan
komunikasi dan kewajiban timbal balik (King, 2010). Rook (dalam
Smet, 1994) mengatakan dukungan sosial merupakan salah satu fungsi
dari ikatan sosial, dan ikatan-ikatan sosial tersebut menggambarkan
tingkat kualitas umum dari hubungan interpersonal.
Dukungan sosial mengacu pada kenyamanan, kepedulian,
penghargaan, atau bantuan yang dirasakan remaja yang diterima dari
orang lain atau kelompok (Sarafino, 1997). Dukungan sosial membuat
seorang remaja merasa nyaman, dicintai, dihargai, dan dibantu oleh
orang lain maupun suatu kelompok. Senada dengan ungkapkan Taylor
(2012), dukungan sosial adalah informasi dari orang yang dicintai dan
dipedulikan, dihormati dan dihargai, serta bagian dari hubungan dan
kewajiban bersama.
Menurut Sarason (Baron & Byrne, 2005), dukungan sosial
adalah kenyamanan secara fisik dan psikologis yang diberikan oleh
orang lain. Dukungan sosial yang dirasakan seorang remaja dapat
diterima dari berbagai pihak, yang diberikan baik secara disadari
maupun tidak disadari oleh pemberi dukungan. Sedangkan menurut
Gottlieb (dalam Smet, 1994), dukungan sosial terdiri dari informasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
atau nasehat verbal maupun non-verbal, bantuan nyata, atau tindakan
yang diberikan oleh keakraban sosial atau didapat karena kehadiran
orang lain dan mempunyai manfaat emosional atau efek perilaku bagi
pihak penerima. Dukungan sosial dapat berupa informasi atau nasehat,
bantuan nyata, dan tindakan orang lain yang bermanfaat secara
emosional bagi individu.
Berdasarkan beberapa pengertian dukungan sosial di atas,
dukungan sosial adalah kenyamanan, kepedulian, penghargaan, dan
bantuan yang diterima remaja di dalam lingkungan.
2. Sumber-sumber Dukungan Sosial
Dukungan sosial dapat diterima remaja dari orang-orang yang
dikasihi, orang terdekat, maupun orang yang dihargai dan dihormati.
Sarafino (1994) mengatakan bahwa dukungan sosial dapat berasal dari:
(1) Orang-orang sekitar remaja yang termasuk kalangan berarti
baginya (signification others) seperti : keluarga, teman dekat
atau rekan. Hubungan dengan kalangan significant others
merupakan hubungan yang menempati bagian terbesar dari
kehidupan seorang remaja dan menjadi sumber dukungan
sosial yang sangat potensial.
(2) Profesional, seperti psikolog, guru atau dokter, yang berguna
untuk menganalisis secara klinis maupun psikis.
Dari pernyataan tersebut, dukungan yang berasal dari keluarga
dan profesional (guru) dapat memberikan efek yang sangat besar bagi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
fungsi psikologi seseorang (Taylor, 2003).
3. Aspek-aspek Dukungan Sosial
Dukungan sosial menurut Cohen dan McKay; Cortona dan Russel;
House Schaefer, Coyne dan Lazarus dan Wills (dalam Sarafino, 1994)
memiliki beberapa komponen sebagai berikut:
a. Dukungan emosional (emotional support)
Dukungan sosial merupakan dukungan yang melibatkan
kelekatan, jaminan dan keinginan untuk percaya pada orang lain,
sehingga seseorang yakin bahwa orang lain tersebut mampu
memberikan perhatian, cinta dan kasih sayang.
b. Dukungan Penghargaan (esteem support)
Dukungan penghargaan merupakan dukungan peran sosial
yang meliputi umpan balik yang bertujuan untuk membangkitkan
perasaan berharga atas diri seseorang.
c. Dukungan Instrumental (instrumental support)
Dukungan
instrumental
merupakan
dukungan
yang
menyediakan sarana untuk mempermudah dalam membantu orang
lain yang di wujudkan dalam bentuk bantuan material atau jasa.
d. Dukungan informasi (Information support)
Dukungan
informasi
merupakan
dukungan
dalam
pemberian informasi untuk membantu memecahkan masalah
pribadi. Pemberian bantuan terdiri atas pemberian nasehat,
pengarahan, dan keterangan yang dibutuhkan seseorang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
e. Dukungan jaringan sosial (Network support)
Dukungan jaringan sosial merupakan dukungan dengan
memberikan rasa kebersamaan dalam kelompok, berbagi dalam
hal minat dan aktivitas sosial.
C. Persepsi Dukungan Sosial
Rakhmat (2005) menyatakan bahwa persepsi adalah pengamatan
tentang obyek, peristiwa atau hubungan yang diperoleh dengan
menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan. Chaplin (dalam
Desmita, 2010) mengartikan persepsi sebagai proses mengetahui,
mengenali objek dan kejadian objektif dengan bantuan indera.
Selain itu Gordon (dalam Yudhiwati, 2005) menyatakan persepsi
remaja memiliki perbedaan dalam penglihatan maupun pemahaman
terhadap suatu peristiwa atau objek. Seorang remaja memiliki persepsi
masing-masing
tergantung
pada
kecenderungan
dalam
mempersepsikan sesuatu objek meski objek yang diterima sama.
Berdasarkan pengertian di atas persepsi merupakan penilaian dari
dalam diri yang diterima oleh sistem alat indera manusia. Persepsi
bersifat
subyektif
tergantung
bagaimana
remaja
melihat
dan
memahami hal yang sama dengan cara yang sama dan dapat
menghasilkan persepsi yang berbeda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
D. DINAMIKA PENELITIAN
Remaja sangat memerlukan dukungan sosial yang meliputi
dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan instrumental,
dukungan informasi, dan dukungan jaringan sosial. Santoso (2010)
menjelaskan bahwa motivasi remaja dipengaruhi oleh persepsi dukungan
sosial. Motivasi berprestasi remaja termasuk motivasi yang memerlukan
dukungan sosial.
E. SKEMA PENELITIAN
SUMBER DUKUNGAN SOSIAL
(SIGNIFICANT OTHER DAN GURU)
PRESEPSI
DUKUNGAN
SOSIAL
SISWA YANG MEMPUNYAI
MOTIVASI BERPRESTASI
KETERANGAN :
Presepsi dukungan sosial yang muncul dari significant other
(Orang tua atau guru) berupa dukungan
emosional, penghargaan,
instrumen, informasi, dan jaringan sosial akan mempengaruhi motivasi
berprestasi seorang siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
F. HIPOTESIS PENELITIAN
Berdasarkan uraian di atas, hipotesis penelitian ini adalah, persepsi
dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah berpengaruh pada
motivasi berprestasi siswa SMA di Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. JENIS PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan
kuantitatif banyak menggunakan penjabaran, mulai dari pengumpulan
data, analisis data, serta penampilan hasilnya (Arikunto, 2010). Pengaruh
ubahan bebas pada ubahan terikat dihitung dengan regresi linear.
B. VARIABEL PENELITIAN
Variabel penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan variabel
tergantung sebagai berikut:
1. Variabel Bebas
Variabel
bebas
adalah
suatu
variabel
yang
variasi
nilainya
mempengaruhi nilai variabel yang lain (Mustafa, 2009). Variabel bebas
dalam penelitian ini ialah dukungan sosial.
2. Variabel Tergantung
Variabel tergantung adalah suatu variabel yang variasi nilainya
dipengaruhi atau dijelaskan oleh variasi nilai variabel lainnya
(Mustafa, 2009). Dalam penelitian ini variabel tergantung ialah
motivasi berprestasi.
17
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
C. DEFINISI OPERASIONAL
a. Dukungan Sosial
Pengukuran dukungan sosial dilakukan dengan skala
dukungan
sosial.
Indikator
dari
skala
dukungan
sosial
menggunakan lima aspek dari teori dukungan sosial, yaitu
dukungan
emosional,
dukungan
penghargaan,
dukungan
instrumental, dukungan informasi dan dukungan jaringan sosial.
b. Motivasi Berprestasi
Pengukuran motivasi berprestasi dilakukan dengan skala
motivasi berprestasi. Indikator dari skala motivasi berprestasi
menggunakan lima aspek dari teori motivasi berprestasi, yaitu
tanggung jawab pribadi, kebutuhan akan umpan balik, kreatifinovatif, mempertimbangkan resiko, dan waktu penyelesaian tugas.
D. SUBJEK PENELITIAN
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi SMA kelas X
(sepuluh) dan kelas XI (sebelas) tahun ajaran 2015/2016 di Yogyakarta.
Alasan pemilihan kelas X dan XI ini adalah subjek tidak sedang menjalani
tryout atau latihan ujian untuk ujian nasional. Para siswa-siswi kelas X dan
XI sedang berkonsentrasi untuk meningkatkan prestasi mereka.
Karakter subjek dalam penelitian ini adalah :
a. Siswa-Siswi
b. Usia 14-17 tahun,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
c. Sedang mengikuti pendidikan formal Sekolah Menengah Atas kelas X
dan XI
E. METODE PENGAMBILAN DATA
Sampel adalah bagian dari populasi yang diteliti. Dalam penelitian
ini, peneliti menggunakan purposive sampling, yaitu memilih subjek
dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2008). Pertimbangan pemilihan
subjek adalah subjek berusia 14-17 tahun, berada di kelas X dan XI serta
tidak sedang menjalani ujian sekolah. Peneliti memilih beberapa SMA di
Yogyakarta sebagai berikut :
1. SMA N 2 Yogyakarta
2. SMA N 3 Yogyakarta
3. SMA N 6 Yogyakarta
4. SMA N 8 Yogyakarta
5. SMA N 9 Yogyakarta
6. SMA Santa Maria Yogyakarta
7. SMA Stella Duce 1 Yogyakarta
8. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
9. SMA Bopkri 1 Yogyakarta
10. SMA Bopkri 2 Yogyakarta
11. SMK PIRI Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
F. METODE PENGUMPULAN DATA
Dalam penelitian ini pengukuran menggunakan skala Likert yang
digunakan untuk mengukur sikap, pendapat seseorang atau sekelompok
orang mengenai dukungan sosial dan motivasi berprestasi.
1. Skala Dukungan Sosial
Item-item pernyataan skala dukungan sosial disusun berdasarkan
aspek-aspek dukungan sosial yang terdiri dari pernyataan favorable
atau pernyataan yang mendukung dan unfavorable atau pernyataan
yang tidak mendukung. Skala dukungan sosial menggunakan empat
pilihan jawaban yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai
(TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Pada skala ini terdapat 50 item
yang bersifat favorable, dan 50 item yang bersifat unfavorable.
Perolehan skor pada skala ini menunjukan tingkat dukungan sosial
subjek. Semakin tinggi skor dukungan sosial menunjukan bahwa
subjek memperoleh dukungan sosial yang tinggi. Sebaliknya jika skor
dukungan sosial rendah maka tingkat dukungan sosial subjek juga
rendah.
Penyusunan skala dukungan sosial ini disusun berdasarkan
indikator dalam aspek-aspek dukungan sosial yang dikemukakan oleh
(Sarafino,1994), yaitu:
a. Dukungan Emosional
b. Dukungan Penghargaan
c. Dukungan Instrumental
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
d. Dukungan Informasi
e. Dukungan Jaringan sosial
2. Skala Motivasi Berprestasi
Item-item pernyataan dari skala motivasi berprestasi disusun
berdasarkan aspek-aspek motivasi berprestasi yang terdiri dari
pernyataan favorable dan unfavorable dengan empat pilihan jawaban
yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat
Tidak Sesuai (STS). Pada skala ini terdapat 50 item yang bersifat
favorable, dan 50 item yang bersifat unfavorable. Perolehan skor pada
skala ini menunjukan tingkat motivasi berprestasi subjek. Semakin
tinggi
skor
motivasi
berprestasi
menunjukan
bahwa
subjek
memperoleh motivasi berprestasi yang tinggi. Sebaliknya jika skor
motivasi berprestasi rendah maka tingkat motivasi berprestasi subjek
juga rendah.
Penyusunan Skala Motivasi berprestasi disusun berdasarkan
indikator dalam aspek-aspek motivasi berprestasi yang dikemukakan
oleh McClelland, (1987) yaitu:
a. Tanggung Jawab Pribadi
b. Kebutuhan Akan Umpan Balik
c. Kreatif – Inovativ
d. Mempertimbangkan Resiko
e. Waktu Penyelesaian Tugas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
Tabel 1:
Blue Print Skala Try Out Dukungan Sosial
No
Aspek
Indikator
Item
Favorable
1
Dukungan
- Perhatian
Emosional
Jumlah
Persentase
Unfavorable
1, 6
11, 48
- Peduli
5
37, 45
- Empati, dan kasih
3
41
10
20%
sayang
2
Dukungan
Penghargaan
- Motivasi
2
- Menghargai
4
12, 40
15, 9
36
31, 23
30, 44
26, 27, 32
13, 33
7, 12
14, 34, 35
38,43,17
28, 29
46, 47
16, 20, 49
- Di terima oleh keluarga
10
- Penilaian positif
terhadap individu yang
20%
bersangkutan
3
Dukungan
Instrumental
- Bantuan langsung
10
berupa materi
- Bantuan langsung
20%
berupa tindakan
4
Dukungan
Informasi
- Membantu
10
memecahkan masalah
- Memberikan
nasehat/solusi,
alternatif, saran dan
bimbingan
20%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
5
Dukungan
Jaringan Sosial
- Ikut serta dalam
10, 39, 42
21, 50
8, 18
19, 24, 25
25
25
10
aktifitas kelompok
- Memberikan rasa
20%
kebersamaan dalam
kelompok
Total
50
100%
Berdasarkan uji coba terhadap 50 item, diperoleh hasil berupa 45 item
valid yaitu item nomor: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21,
22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 44, 45,
46, 47, 48, 49, 50. Setelah data ditabulasikan, pengujian validitas dilakukan
dengan analisis faktor, dengan mengkorelasikan skor item instrumen dalam suatu
faktor. Selainitu juga mengkorelasikan skor faktor dengan skor total. Bila korelasi
tiap faktor tersebut positif dan besarnya lebih dari 0,3 faktor tersebut merupakan
construct yang kuat (Sugiyono,2011). Berdasarkan hasil uji coba SPSS, lima item
memiliki nilai di bawah 0,3 yaitu item nomor : 3, 10, 18, 39, 42. Semua item valid
digunakan sebagai alat ukur penelitian.
Tabel 2:
Blue Print Skala Tryout Motivasi Berprestasi
No
1
Aspek
Indikator
Tanggung Jawab - Memilki tanggung
Item
Favorable
Unfavorable
1,8
6, 10
jawab atas tugas-tugas
yang diberikan
- Memiliki rasa
jumlah
Persentase
10
=(10/50)x10
0
2,3,14
7, 15, 22
=20%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
kepercayaan diri yang
besar
2
Kebutuhan Akan - Memperhatikan
Umpan Balik
20, 39, 42
11, 34
24,35
21, 25, 37
31, 32 36,
29, 26
10
kesalahan-kesalahan
yang dilakukan
20%
- Menyukai umpan balik
3
Kreatif-inovatif
- Bertindak secara aktif
dan kreatif
- Tidak menyukai
10
45
20%
16
18, 30, 33
4, 9
43, 44
12, 5
46
pekerjaan rutin
4
Mempertimbangk - Mengerjakan tugas
an Resiko
10
sesuai kemampun
- Berani menanggung
resiko bila mengalami
kegagalan
20%
13
47, 48
17, 23, 28
41, 49
19, 27
40, 38, 50
25
25
- Cenderung memilih
tugas yang tidak begitu
sulit
5
Waktu
Penyelesaian
Tugas
- Cenderung efisien
10
dalam mengerjakan
tugas
20%
- Berusaha
menyelesaikan tugas
dengan cepat dan
seefisien mungkin
Total
50
100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
Berdasarkan uji coba terhadap 50, diperoleh hasil berupa 40 item valid
yaitu item nomor : 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,
22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 38, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50.
Setelah data ditabulasikan, validitas konstruksi dilakukan dengan analisis faktor
dengan mengkorelasikan antar skor item instrumen dalam suatu faktor. Selainitu
juga mengkorelasikan skor faktor dengan skor total. Bila korelasi tiap faktor
tersebut positif dan besarnya di atas 0,3 faktor tersebut merupakan construct yang
kuat (Sugiyono,2011). Berdasarkan hasil uji coba SPSS, sepuluh item memiliki
nilai di bawah 0,3 yaitu item nomor : 4, 5, 25, 32, 34, 35, 36, 37, 39, 42. Semua
item yang valid digunakan sebagai alat ukur penelitian.
Berikut skor subjek terhadap pernyataan positif (favorable) Skala
Dukungan Sosial dan Skala Motivasi berprestasi.
Tabel 3:
Skor butir-butir favorable Skala
Respon
Skor
Sangat Sesuai (SS)
4
Sesuai (S)
3
Tidak Sesuai (TS)
2
Sangat Tidak Sesuai (STS)
1
Semakin tinggi skor subjek, maka semakin tinggi dukungan sosial yang
diterima. Semakin rendah skor subjek, maka semakin rendah dukungan sosial
yang diterima oleh subjek.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Berikut skor subjek terhadap pernyataan (unfavorable) Skala Dukungan
Sosial dan Skala Motivasi berprestasi.
Tabel 4:
Skor butir-butir unfavorable Skala
Respon
Skor
Sangat Sesuai (SS)
1
Sesuai (S)
2
Tidak Sesuai (TS)
3
Sangat Tidak Sesuai (STS)
4
Semakin tinggi skor subjek, maka semakin rendah dukungan sosial yang
diterima. Semakin rendah skor subjek, maka semakin tinggi dukungan sosial yang
diterima oleh subjek.
Tabel 5:
Skala Dukungan Sosial setelah Tryout
No
1
Aspek
Indikator
Dukungan
- Perhatian
Emosional
- Peduli
Item Terpakai
Favorable
Unfavorable
1, 6
11, 48
5
37, 45
- Empati, dan kasih
sayang
- Motivasi
41
2
Item Gugur
Favorable
Unfavorable
3
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
2
- Menghargai
Dukungan
Penghargaan
- Di terima oleh
4
12, 40
15, 9
36
keluarga
- Penilaian positif
31, 23
30, 44
26, 27, 32
13, 33
-
-
-
-
-
-
terhadap individu
yang bersangkutan
3
- Bantuan langsung
Dukungan
Instrumental
berupa materi
- Bantuan langsung
7, 12
14, 34, 35
38,43,17
28, 29
berupa tindakan
4
- Membantu
Dukungan
Informasi
memecahkan
masalah
- Memberikan
46, 47
16, 20, 49
nasehat/solusi,
alternatif, saran dan
bimbingan
5
- Ikut serta dalam
Dukungan
Jaringan Sosial
21, 50
10,39,42
aktifitas kelompok
- Memberikan rasa
8,
19, 24, 25
18
20
25
5
kebersamaan dalam
kelompok
Total
0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Tabel 6:
Skala Motivasi Berprestasi setelah Tryout
No
1
Aspek
Indikator
Tanggung Jawab - Memilki tanggung
Item Terpakai
Favorable
Unfavorable
1,8
6, 10
2,3,14,22
Item Gugur
Favorable
Unfavorable
7, 15,
-
-
20,
11,
39,42
34
24,
21,
35
25,37
31, 45
29, 26
32,36
jawab atas tugastugas yang
diberikan
- Memiliki rasa
kepercayaan diri
yang besar
2
Kebutuhan Akan - memperhatikan
Umpan Balik
kesalahankesalahan yang
dilakukan
- Menyukai umpan
balik
3
Kreatif-inovatif - Bertindak secara
aktif dan kreatif
16
- Tidak menyukai
18, 30, 33
-
pekerjaan rutin
4
Mempertimbang - Mengerjakan tugas
kan Resiko
9,
43, 44
4
sesuai kemampun
- Berani
menanggung resiko
bila mengalami
12
46
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
kegagalan
13
47, 48
17, 23, 28
41, 49
19, 27
38, 40,50
-
-
19
21
7
3
- Cenderung memilih
tugas yang tidak
begitu sulit
5
- Cenderung efisien
Waktu
Penyelesaian
Tugas
dalam mengerjakan
tugas
- Berusaha
menyelesaikan
tugas dengan cepat
dan seefisien
mungkin
Total
G. Validitas dan Reliabilitas
Akurasi dan kecermatan data hasil pengukuran tergantung pada
validitas dan reliabilitas alat ukurnya (Azwar, 2012). Dalam penelitian ini,
validitas dan reliabilitas pada skala dukungan sosial dan skala motivasi
berprestasi diuji dengan cara seperti dibawah ini.
1. Uji Validitas
Validitas merupakan suatu ketepatan dan kecermatan skala dalam
menjalankan fungsi ukurnya, sejauh mana skala tersebut mampu
mengukur atribut yang dirancang untuk mengukur. Tingkat validitas
sangat
menentukan
(Azwar,2012).
apakah
suatu
skala
berguna
atau
tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Jenis validitas dalam penelitian ini adalah validitas isi. Seberapa
besar derajat alat tes mengukur representasi isi yang diperoleh melalui
pengujian terhadap isi tes dengan analisis rasional atau professional
judgement (Azwar, 2012).
a. Validitas Dukungan Sosial
Skala Dukungan Sosial terdiri dari 45 item dengan pembagian 9
item masuk ke dalam aspek Dukungan Emosional, 10 item masuk
ke dalam aspek Dukungan Penghargaan, 10 item masuk ke dalam
aspek Dukungan Instrumental, 10 item masuk ke dalam aspek
Dukungan Informasi dan 6 item masuk ke dalam aspek Dukungan
Jaringan Sosial.
b. Validitas Motivasi Berprestasi
Skala Motivasi Berprestasi terdiri dari 40 item dengan pembagian
10 item masuk ke dalam aspek Tanggung Jawab, 4 item masuk ke
dalam aspek Kebutuhan akan Umpan Balik, 8 item masuk ke
dalam aspek Kreatif-inovatif,
8 item masuk ke dalam aspek
Mempertimbangkan resiko dan 10 item masuk ke dalam aspek
Waktu Penyelesaian Tugas.
2. Uji Reliabilitas
Pengukuran yang reliable yaitu suatu pengukuran yang mampu
menghasilkan data dengan tingkat reliabilitas tinggi (Azwar, 2012).
Apabila dilakukan beberapa kali pengukuran terhadap subyek yang
sama, maka akan diperoleh hasil pengukuran yang relatif sama selama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
aspek yang diukur dalam diri subyek tersebut belum berubah (Azwar,
2012).
Reliabilitas dinyatakan dengan koefisien reliabilitas dalam
rentang 0,0 sampai dengan 1,0. Semakin tinggi koefisien reliabilitas
mendekati angka 1,0 maka semakin tinggi reliabilitas. Semakin rendah
koefisien reliabilitas mendekati angka 0, maka semakin rendah
reliabilitas. Koefisien reliabilitas yang dianggap memuaskan adalah
koefisien reliabilitas dengan angka 0,9. Hal tersebut berarti alat ukur
hanya menampakan error sebanyak 10% dari variasi skor skala
(Azwar, 2012).
Dalam penelitian ini uji reliabilitas menggunakan statistic alpha
cronbach. Program Statistical Product and Service Solution (SPSS) 16
for Windows digunakan untuk mempermudah pengujian reliabilitas
skala Dukungan Sosial dan Skala Motivasi Berprestasi.
Uji reliabilitas dilakukan pada 190 orang siswa-siswi kelas X
atau XI SMA di Yogyakarta. Hasil uji reliabilitas skala Dukungan
Sosial dan Motivasi Berpestasi adalah:
1.
Nilai reliabilitas Skala Dukungan Sosial dengan 45 item
sebesar 0,944. Nilai 0,944 dalam koefisien reliabilitas
menunjukan bahwa Skala Dukungan Sosial memiliki
tingkat keajegan yang tinggi sebagai alat ukur.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Tabel 7:
Reliabilitas Dukungan Sosisal
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Based on
Cronbach's
Standardized
Alpha
Items
,943
2.
N of Items
,944
50
Nilai reliabilitas Skala Motivasi Berprestasi dengan 40 item
sebesar 0,893. Nilai 0,893 dalam koefisien reliabilitas
menunjukan bahwa Skala Motivasi Berprestasi memiliki
tingkat keajegan yang tinggi sebagai alat ukur.
Tabel 8:
Reliabilitas Motivasi Berprestasi
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's
Based on
Alpha
Standardized Items
,892
,893
N of Items
50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
H. Metode Analisis Data
1. Uji Regresi
Analisis regresi digunakan untuk memprediksikan seberapa jauh
perubahan nilai variabel terikat apabila nilai variabel bebas
dimanipulasi (dirubah-rubah) atau di naik-turunkan (Sugiyono,2008).
Uji regresi di peroleh dengan menggunakan program Statistical
Product and Service Solution (SPSS) 16 for Windows. Apabila F
hitung > F tabel maka variabel bebas berpengaruh terhadap variabel
terikat. Sebaliknya jika nilai F hitung < F tabel, maka variabel bebas
tidak berpengaruh terhadap variabel terikat.
2. Uji Asumsi
Sebelum melakukan analisis data menggunakan regresi, perlu
dilakukan langkah uji asumsi untuk mengetahui metode statistik yang
tepat. Uji asumsi tersebut meliputi uji normalitas, uji linearitas, no
multikolinearitas, dan homoskedastitas.
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk melihat error dari masingmasing subjek. Asumsi pada pengujian ini adalah semakin besar
error yang dihasilkan dari pengujian tersebut maka semakin buruk
prediksi yang dilakukan (Santoso, 2010).
Pnegujiam asumsi dilihat melalui nilai p. menurut Santoso
(2010), apabila nilai p <0,05 maka sebaran data pada penelitian
tersebut tidak normal. Sebaliknya, apabila nilai p>0,05 maka
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
sebaran data pada penelitian tersebut normal. Nilai p dilihat dari
nilai Sig. dalam Kolmogorov-Smirnov.
b. Uji linearitas
Uji linearitas dilakukan untuk melihat apakah hubungan
dalam penelitian tersebut mengikuti hubungan linear atau tidak.
Linearitas hubungan dapat dilihat melalui scatterplot. Apabila
garis yang dihasilkan oleh hubungan antar variabel mengikuti
garis lurus, maka disimpulkan bahwa hubungan tersebut bersifat
linear. Sebaliknya, apabila garis yang dihasilkan oleh hubungan
antar variabel tidak mengikuti garis lurus, maka hubungan tersebut
tidak bersifat linear (Santoso, 2010).
c. Uji No Multikolinearitas
Uji no multikolinearitas digunakan untuk melihat apakah
variabel bebas atau variabel predictor yang digunakan dalam
penelitian tidak berkorelasi satu sama lain (Santoso, 2010). Tidak
adanya multikolinearitas dilihat melalui nilai koefisien Variance
Inflation Factor (VIF) dan Tolerance (TOL). Menurut Santoso
(2010), variabel-variabel yang tidak memiliki kolinearitas apabila
nilai Variance Inflation Factor (VIF) <10 dan nilai Tolerance
(TOL) <1,0.
merupakan uji untuk variabel bebas, yang mana korelasi
antar variabel bebas dilihat (Yudiaatmaja,2013). Jika terdapat dua
variabel bebas kedua variabel tersebut berkorelasi sangat kuat,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
secara logika persamaan regresinya cukup diwakili oleh salah satu
variabel saja (Yudiaatmaja,2013). No diketahui dari nilai
d. Uji Homoskedastitas
Asumsi pada pengujian Homoscedasticity adalah bahwa
variabel bebas dan variabel terikat memiliki nilai yang bersifat
sama atau konstan (Santoso, 2010). Pengujian tersebut dapat
dilihat dari scatterplot. Asumsi pengujian tersebut terpenuhi
apabila pola pada scatterplot menyebar dan tidak membentuk pola
tertentu.
3. Uji Hipotesis
a) Hasil Analisis R Kuadrat
Analisis R Kuadrat digunakan untuk melihat gambaran
seberapa baik regresi dapat memberikan prediksi variabel terikat
(Santoso, 2010).
b) Hasil Uji F Analisis Regresi
Analisis digunakan untuk menguji hipotesis pada penelitian
yang dilakukan. Pengujian ini dilihat dari nilai p (Sig.). penelitian
dapat dikatakan lolos uji apabila nilai p (Sig.) <0,05.
c) Analisis Regresi
Analisis digunakan untuk menguji apakah variabel bebas
memiliki hubungan positif dengan variabel terikat dan apakah tiap
variabel bebas dapat menjadi predictor bagi variabel terikat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
I. Prosedur Pengambilan Data
Pada penelitian ini pengambilan data dilakukan dua tahap. Tahap
pertama adalah tahap persiapan dan tahap kedua adalah tahap pelaksanaan.
Berikut langkah-langkah tahap pengambilan data.
1. Tahap Persiapan
a). Menyusun Alat Ukur
Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini berupa skala.
Terdapat dua skala penelitian yang digunakan oleh peneliti, yaitu
skala dukungan sosial dan skala motivasi berprestasi.
b). Melakukan Uji Coba Skala
Peneliti melaksanakan uji coba pada tanggal 25, 26, 27 Januari
2016. Uji coba diberikan kepada siswa-siswi SMA di Yogyakarta,
yaitu:
a. SMA Bopkri 1 Yogyakarta kelas 11 IPA 1 sebanyak 8
siswa
b. SMA Stella Duce 1 Yogyakarta kelas 11 Bahasa sebanyak
15 siswa
c. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta kelas 11 IPS 1 sebanyak
11 siswa
d. SMA N 3 Yogyakarta kelas 10 sebanyak 13 siswa
e. SMA N 2 Yogyakarta kelas 10 sebanyak 11 siswa
Pada penelitian ini terdapat 58 siswa dan siswi yang mengikuti
proses uji coba. Dalam proses uji coba yang dapat memenuhi kriteria
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
sebanyak 50 siswa dan siswi.
1). Melakukan pengolahan data hasil uji coba.
2). Menganalisis dan menentukan item-item yang digugurkan.
2. Tahap Pelaksanaan
a). Mempersiapkan alat ukur
Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini sudah melalui
proses seleksi item. Pada skala dukungan sosial terdapat 45 butir
item dan skala motivasi berprestasi terdapat 40 butir item.
b). Proses Pengambilan Data
Pengambilan data pada penelitian ini di laksanakan pada
tanggal 23 Februari 2016 sampai dengan 21 Maret 2016.
Pengambilan data dilakukan kepada siswa dan siswi SMA di
Yogyakarta. Peneliti membagikan 190 skala ke berbagai sekolah
yang sudah di pilih oleh peneliti. Pembagian skala berdasarkan
jumlah siswa dan siswi di kelas dan seleksi berdasarkan kriteria
siswa dan siswi yang dapat memenuhi sebagai subjek. Hasilnya,
subjek dalam pengambilan data berjumlah 169 siswa dan siswi,
dengan rincian sebagai berikut:
1. SMA N 2 Yogyakarta kelas 10 sebanyak 18 siswa
2. SMA N 3 Yogyakarta kelas XI IPA 2 sebanyak 22 siswa
3. SMA N 6 Yogyakarta kelas XI IPA 1 sebanyak 21 siswa
4. SMA N 8 Yogyakarta kelas X sebanyak 25 siswa
5. SMA N 9 Yogyakarta kelas XI IPA 4 sebanyak 20 siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
6. SMA Santa Maria Yogyakarta XI IPA sebanyak 20 siswa
7. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta XI IPS 2 sebanyak 23 siswa
8. SMA Bopkri 2 Yogyakarta XI sebanyak 20 siswa
Adapun beberapa sekolah tidak memberikan izin untuk di lakukan
penelitian yaitu SMA Stella Duce 1 Yogyakarta, SMA Bopkri 1
Yogyakarta, SMK Piri Yogyakarta. Alasan ketiga sekolah tersebut tidak
memberikan izin karena pengambilan data dilakukan saat masa ujian
tengah semester (UTS).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Untuk melakukan pengambilan data penelitian, peneliti melakukan
proses persiapan perijinan. Peneliti meminta surat pengantar perijinan
penelitian kepada Sekretariat Fakultas Psikologi Universitas Sanata
Dharma. Setelah itu, peneliti mengajukan surat pengantar dari Fakultas
Psikologi Sanata Dharma kepada Dinas Perizinan Pemerintah Kota
Yogyakarta guna untuk memberikan izin serta memberikan surat
pengantar untuk melakukan penelitian kepada beberapa sekolah yang
sudah di tentukan secara acak oleh peneliti sebagai subjek penelitian
antara lain:
1. SMA N 2 Yogyakarta
2. SMA N 3 Yogyakarta
3. SMA N 6 Yogyakarta
4. SMA N 8 Yogyakarta
5. SMA N 9 Yogyakarta
6. SMA Santa Maria Yogyakarta
7. SMA Stella Duce 1 Yogyakarta
8. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
1. SMA Bopkri 1 Yogyakarta
2. SMA Bopkri 2 Yogyakarta
39
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
3. SMK PIRI Yogyakarta
Beberapa sekolah yang memberikan izin untuk dilakukan
penelitian di sekolah yaitu, SMA Stella Duce 1 Yogyakarta dikarenakan
penelitian hanya bisa dilakukan oleh alumni SMA Stella Duce 1
Yogyakarta, sedangkan untuk SMA Bopkri 1 Yogyakarta dan SMK Piri
Yogyakarta tidak diizinkan untuk melakukan pengambilan data dilakukan
karena sedang menjalani masa ujian tengah semester (UTS).
Pengambilan data dilaksanakan pada tanggal 23 Februari 2016
sampai 21 Maret 2016. Penelitian ini melibatkan 190 subjek, terdiri dari
siswa - siswi kelas X dan XI. Peneliti membagikan 190 skala ke berbagai
sekolah yang sudah di pilih secara acak dan pembagian jumlah skala
tergantung pada jumlah siswa dan siswi dalam satu kelas. Setelah melalui
proses seleksi hanya 169 siswa dan siswi yang memenuhi kriteria secara
lengkap sebagai subjek. Rincian subjek adalah SMA Bopkri 2 Yogyakarta
sejumlah 20 subjek, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta sejumlah 23 subjek,
SMA Santa Maria Yogyakarta sejumlah 20 subjek, SMA N 9 Yogyakarta
sejumlah 20 subjek, SMA N 3 Yogyakarta sejumlah 22 subjek, SMA N 8
Yogyakarta sejumlah 25 subjek, SMA N 2 Yogyakarta sejumlah 18
subjek, dan SMA N 6 Yogyakarta sejumlah 21 subjek. Skala untuk
pengambilan data ini sudah melewati uji validitas, reliabilitas dan seleksi
item berdasarkan hasil pada saat pengambilan data tryout.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
B. Data Demografis Subjek
Subjek penelitian merupakan remaja putra dan putri dengan
rentang usia 14 tahun hingga 17 tahun yang sedang menempuh pendidikan
SMA di Yogyakarta kelas X atau XI. Subjek tidak sedang menjalani ujian
sekolah. Data demografis dalam penelitian ini terangkum dalam tebel
berikut:
Tabel 9
Data Demografi Subjek Penelitian
Jenis Kelamin
Laki-laki
Perempuan
Kosong
42
127
-
Usia
14
15
16
17
1
36
94
3
Suku Bangsa
Jawa
Batak
Dayak
Papua
Lainnya
Kosong
148
2
3
9
7
-
Agama
Islam
105
Kristen
Katolik
Hindu
Budha
18
43
3
-
Lainnya
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Tabel 10.
Data Demografi Tempat Tinggal
Tinggal dengan
Orang Tua
Saudara
Lainnya
128
11
30
Tempat Tinggal
Rumah
Kost
Asrama
Lainnya
139
21
9
-
C. ANALISIS DATA PENELITIAN
1. Deskripsi Data Penelitian
Deskriptif statistik berfungsi untuk mendeskripsikan atau
memberi gambaran pada objek yang diteliti melalui data sampel atau
populasi, tanpa melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang
berlaku untuk umum (Sugiyono,2011). Deskripsi data penelitian ini
terangkum dalam tabel berikut:
Tabel 11:
Deskripsi Data Penelitian
DS
MB
Jumalah Data (N)
169
169
Rata-Rata (Mean)
152.41
128.90
Nilai Minimal (Minimum)
130.00
99.00
Valid N
169
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Nilai Maksimal (maximum)
178.00
160.00
Standar Deviasi (SD)
11.56
9.62
Keterangan: DS (Dukungan Sosial), MB (Motivasi Berprestasi)
Dalam penelitian ini peneliti memperoleh data keseluruhan
berjumlah 169 subjek untuk masing-masing variabel, dengan rincian
subjek laki-laki berjumlah 42 subjek dan subjek perempuan berjumlah
127 subjek. Rata-rata variabel dukungan sosial diperoleh 152,41
dengan standar deviasi 11,56. Perhitungan skor maksimal variabel
dukungan sosial diperoleh skor 178,00 dan skor minimal di peroleh
130,00. Berdasarkan perhitungan skor maksimal dan minimal
diperoleh Mean teoritik sebesar 220,5. Hal ini menunjukan bahwa
Mean teoritik lebih besar dari Mean empiris sebesar 152,41. Dengan
demikian variabel dukungan sosial subjek tergolong rendah.
Data pada variabel motivasi berprestasi diperoleh skor rata-rata
sebesar 128,90 dengan standar deviasi 9,62. Berdasarkan perhitungan
skor maksimal variabel motivasi berprestasi diperoleh skor 160,00 dan
nilai minimal diperoleh skor 99,00. Berdasarkan perhitungan skor
maksimal dan minimal diperoleh Mean teoritik sebesar 100. Hal ini
menunjukan bahwa Mean empiris sebesar 128,90 lebih besar dari
Mean teoritik. Dengan demikian variabel motivasi berprestasi subjek
tergolong tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
2. Uji Asumsi
Uji asumsi dalam analisis regresi meliputi uji normalitas, uji
linearitas, homoskedastitas, dam no mulikolinearitas. Hasil analisis
dari keempat uji asumsi dalam penelitian ini terlihat melalui beberapa
tabel berikut:
Tabel 12:
Hasil Uji Asumsi
Uji Asumsi
Analisis
Hasil Stasitik
Syarat
Kesimpulan
Asumsi
Normalitas
Kolmogorov
p (0,007)
p>0,05
Smirnov
Linearitas
Scatter Plot
Tidak
Terpenuhi
Lihat lampiran
Membentuk
Terpenuhi
pola tertentu
No Multi
TOL dan VIF
Kolinearitas
Homoskeda
stitas
Scatter Plot
Tol (0,629)
Tol >0,1
VIF (1,590)
VIF < 10
Lihat lampiran
Tidak
Terpenuhi
Terpenuhi
membentuk
pola tertentu
Dari tabel di atas, diketahui bahwa uji normalitas tidak terpenuhi
karena p<0,05. Sedangkan pada uji linearitas, uji no multikolinearitas
dan uji homoskedastitas terpenuhi. Sehingga analisis parametrik tidak
dapat digunakan karena ada salah satu uji yang tidak terpenuhi.
Analisis regresi yang dilakukan tidak dapat dikatakan bebas dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
overestimate ataupun underestimate (Santoso, 2010).
3. Uji Hipotesis
Uji
hipotesis
dalam
penelitian
ini
dilakukan
dengan
menggunakan analisis regresi sederhana antara dukungan sosial dan
motivasi
berprestasi
siswa.
Uji
hipotesis
dilakukan
dengan
menggunakan SPSS for windows versi 16.0. Hasil yang diperoleh
sebagai berikut:
Tabel 13:
Regresi Dukungan Sosial pada Motivasi Berprestasi
N
Freg
p
169
39,500
0,000
Dari hasil analisis hipotesis diatas menunjukan bahwa pengaruh
dukungan sosial pada motivasi berprestasi terbukti positif dan
signifikan (F = 39,500, p = 0,000). Dengan demikian hipotesis yang
menyatakan bahwa dukungan sosial berpengaruh secara positif dan
signifikan terhadap motivasi berprestasi diterima.
Berdasarkan hasil analisis yang terbukti signifikan, maka dibuat
persamaan regresi untuk memprediksi, dan untuk menentukan
persamaan regresi untuk melihat besarnya pengaruh antar kedua
variabel yang diperoleh melalui data sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 14:
Analisis Kelayakan Konstanta Dukungan Sosial
Variabel
Unstandardized
Signifikansi
R Square
Coefficient (B)
(Constant)
55,342
0,000
Keluarga
0,282
0,001
Lingkungan
1,006
0,000
0,322
Sekolah
Dari data diatas diketahui bahwa konstanta = 55,342, koefisien
dukungan sosial dari keluarga (DSK) sebesar = 0,282 dan dukungan
sosial dari lingkungan sekolah (DSL) sebesar = 1,006 maka untuk
memperoleh Motivasi Berprestasi (MB) digunakan persamaan regresi
MB = 55,3 + 0,282 (DSK) + 1,006 (DSL). Sedangkan nilai R2 (0, 322)
memiliki arti bahwa dukungan sosial dari keluarga dan lingkungan
sekolah memberikan pengaruh sebesar 32,2% terhadap motivasi
berprestasi siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
D. PEMBAHASAN
Hasil analisis data membuktikan bahwa hipotesis kedua variabel
pada penelitian ini diterima. Pengaruh dukungan sosial pada motivasi
berprestasi terbukti secara signifikan. Hal tersebut membuktikan bahwa
dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah memberikan pengaruh
secara signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa SMA di Yogyakarta.
Berdasarkan hasil uji asumsi yang berupa uji normalitas, uji
linearitas, uji multikolinearitas dan uji homoskedastitas diketahui hasil uji
normalitas
tidak
terpenuhi,
sedangkan
pada
uji
linearitas,
uji
multikolinearitas dan uji homoskedastitas terpenuhi. Berdasarkan uji
prasyarat analisis tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa data terpenuhi,
hanya data tidak terdistribusi dengan normal karena beberapa hal yang
terjadi pada saat pengambilan data dan tidak masuk dalam variabel yang
diteliti dalam penelitian.
Pada penelitian ini besar pengaruh dukungan sosial keluarga dan
lingkungan sekolah sebesar 32,2%. Hal ini menunjukan bahwa dukungan
sosial keluarga dan lingkungan sekolah memiliki pengaruh yang kuat bagi
siswa-siswi SMA di Yogyakarta. Penelitian yang dilakukan sebelumnya
oleh Ilker Cirik, (2015), menunjukan bahwa dukungan sosial siswa yang di
peroleh dari orang tua, guru, dan teman sebaya memiliki efek positif dan
signifikan terhadap prestasi dan motivasi. Senada dengan ungkapan
Suryabrata, (1983), faktor lingkungan berpengaruh pada prestasi belajar
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Dukungan sosial secara umum dipahami dengan individu yang
saling memerlukan satu sama lain. Dalam penelitian ini, dukungan sosial
lebih diarahkan pada dukungan sosial keluarga dan dukungan sosial
lingkungan sekolah. Siswa yang memiliki dukungan sosial yang baik
terdorong untuk belajar dan meningkatkan motivasi dalam berprestasi.
Dari hasil analisis data pada penelitian ini, secara keseluruhan terlihat
bahwa dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah mempengaruhi
motivasi berprestasi pada siswa SMA di Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan,
diperoleh hasil bahwa dukungan sosial memberikan pengaruh yang positif
dan signifikan terhadap motivasi berprestasi dengan skor (F = 39.500, p =
0,000). Dengan presentase pengaruh sebesar 32,2% dan persamaan regresi
MB = 55,3 + 0,282 (DSK) + 1,006 (DSL). Hal ini menunjukan bahwa
hipotesis kedua variabel pada penelitian ini diterima. Hal tersebut
membuktikan bahwa dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah
memberikan pengaruh yang signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa
SMA di Yogyakarta.
B. SARAN
1. Untuk Subjek Penelitian
Pada penelitian ini menunjukan bahwa kedua variabel yaitu
dukungan sosial dan motivasi berprestasi memiliki pengaruh positif pada
siswa SMA di Yogyakarta. Oleh karena itu disarankan kepada para siswa
untuk tetap mempertahankan persepsi dukungan sosial dari keluarga dan
lingkungan sekolah guna mempertahankan dan meningkatkan prestasi di
sekolah.
49
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
2. Untuk Lembaga Pendidikan
Pada penelitian ini menunjukan bahwa kedua variabel dukungan
sosial dan motivasi berprestasi memiliki pengaruh positif pada siswa SMA
di Yogyakarta. Sehingga, hasil penelitian ini menjadi bahan pertimbangan
dan referensi bagi lembaga pendidikan dalam memberikan penyuluhan
kepada keluarga para siswa dan sekolah untuk meningkatkan dukungan
sosial kepada siswa demi meningkatkan motivasi berprestasi siswa.
C. Untuk Peneliti Selanjutnya
Mengingat keterbatasan-keterbatasan dalam penelitian ini, diharapkan
penelitian selanjutnya untuk mengupas secara lebih dalam mengenai motivasi
berprestasi. Penelitian selanjutnya diharapkan untuk meneliti faktor lain yang
memiliki peran lebih besar di dalam pembentukan motivasi berprestasi,
sehingga penelitian mengenai dukungan sosial dan motivasi berprestasi lebih
dikembangkan lagi dan lebih bermanfaat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR PUSTAKA
Ahmed, Wondimu., Minnaert, Alexander., Werf, Gretje van der., et al.(2010)
Percieved Social Support and Early Adolescents’ Achievement: The
Mediational Roles of Motivational Beliefs and Emotions. J Youth
Adolescence. 39, 36-46.
Arikunto,S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Azwar, S. (2012). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Baron,R.A.,Byrne.(2005). Psikologi sosial. (10ed). Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Penterjemah: Ratna Djuwita, dkk
Beck, R.C. (1998). Motivation Theories and Principles. New Jersey: PrenticeHall Inc.
Cohen,S.,Syme.,Leonard.(1985). Social Support and Health. Florida: Academic
Press, Inc.
Desmita. (2010). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: OT. Remaja
Rosdakarya
Djiwandono, S.E. (2002). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Grasindo.
Ekarina,Y. (2014). Pengaruh kecerdasan emosi guru kelas tingkat sekolah dasar
terhadap prestasi belajar siswa melalui terbentuknya situasi kelas positif.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Fuhrmann, B.S. (1990). Adolescence, Adolescents. 2 edition. Glenview, Illinois:
A Division of Scott, Foresman and Company
Gottlieb,B.H. (1983). Social Support Strategies, Gudelines for Mental Health
Practice. London: Sage Publication.
Gunarsa, Ny. Y. Singgih D. dan Singgih D. Gunarsa. (1981). Psikologi Remaja.
Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hurlock, E.B. (1981). Developmental Psychology Life Span Approach. 5ed. New
Delhi : Tata Mc. Graw Hill.
Hurlock,E.B.1993. Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang
rentang kehidupan (5ed). Jakarta: Erlangga
Ilker, C. (2015). Relationships Between Social Support, Motivation, and Science
Achievement:Structural Equation Modeling. Istanbul Turkey: Mimar
Sinan Fine Art University.
Iksan,M. (2013). Dukungan Sosial pda Prestasi dan Faktor Penyebab Kegagalan
Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada
Yogyakarta.
Irmawati. (2002). Motifasi Berprestasi dan Pola Pengasuhan suku Bangsa Batak
Toba dan suku Bangsa melayu. Jakarta: Fak.Pasca Sarjana Universitas
Indonesia.
King, A.L (2010). Psikologi Umum. Jakarta : Salemba Humanika.
McClelland,D.C.(1987). Human Motivation. New York: Cambridge University
Press.
51
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Morgan, C.T., dkk. (1986). Introduction to Psychology (7th Ed.). Singapore:
McGraw Hill Book Co.
Mustafa,H. (2009). Metodologi Penelitian. Penerbit Bumi Aksara.Cetakan
kesepuluh. Jakarta
Rakhmat,J. (2005).Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Santoso,A. (2010). Statistik untuk psikologi dari blog menjadi buku. Yogyakarta:
Penerbit Universitas Sanata Dharma.
Santoso,S. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sarafino,E.P. (1994). Health Psychology: Biopsychosocial Interaction. New
York: John Wiley & Sons, Inc.
rd.
Sarafino,E.P. (1997). Health Psychology: Biopsychosocial Interaction. 3
ed.
New York: John Wiley & Sons, Inc
Sarlito,W.S. (1982). Pengantar Ilmu Psikologi. Jakarta: Penerbit Raja Wali.
Schultz,D., Schultz,E.S. (1994). Theories of Personality (5th ed). California:
Brooks/Cole.
Sepfitri,N. (2011). Pengaruh Dukungan Sosial terhadap Motivasi Berprestasi
Siswa MAN 6 Jakarta. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah.
Slavin,R.E. (1994). Educational psychology: Theory and practice, (4th ed).
Boston: Allyn and Bacon
Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana
Indonesia.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA
Sukadji, dkk. (2001). Sukses di perguruan tinggi. Depok : Indonesia University
Press.
Suryabrata,S. (1983). Proses belajar-mengajar di perguruan tinggi. Yogyakarta:
Andy Offset.
Susilowati,I. (2006). Korelasi Persepsi Hubungan Guru dan Murid dengan
Motivasi Berprestasi Murid SD Bhakti Kemanggisan. Jakarta:
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Taylor,E.S. (2003). Health psychology. (5ed). McGraw-Hill Hinger Education.
Taylor,E.S. (2012). Health Psychology. (8thed). New York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Woolfolk,A.E. (1993). Educational psychology, (4thed.). Englewood Cliffs, New
Jersey : Prentice hall, Inc
Yudhiwati,D. (2005). Hubungan persepsi gaya kepemimpinan transformasional
dan komitmen organisasi dengan mutu pelayanan matahari departement
store Megelang. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 1
ANALISIS DATA
1. Statistik Deskriptif
Descriptive Statistics
Std.
N
Minimum Maximum
Mean
Deviation
Duk_sos
169
130.00
178.00 1.5241E2
11.56117
mot_bel
169
99.00
160.00 1.2891E2
9.62712
Valid N
169
(listwise)
2. Uji Asumsi
a. Uji Normalitas
Test of Normality
Kolmogorov-Smirnov2
Unstandardized Residual
Shapiro-Wilk
Statistic
df
Sig
Statistic
df
Sig.
.050
169
200*
.989
169
.221
*This is a lower bound of the true significance
a. Lilliefors Significance Correction
53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Uji Hubungan
Correlations
mot_bel
Pearson
mot_bel
Correlation
Sig. (1-tailed)
N
kel
l_s
1.000
.488
.527
kel
.488
1.000
.609
l_s
.527
.609
1.000
.
.000
.000
kel
.000
.
.000
l_s
.000
.000
.
mot_bel
169
169
169
kel
169
169
169
l_s
169
169
169
mot_bel
54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c. Uji Linearitas Homogenitas
d. Uji Multikolinearitas
Coefficientsa
Standardize
Collinear
Unstandardized
d
ity
Coefficients
Coefficients
Correlations
Std.
Model
1
B
Error
ZeroBeta
t
Sig.
Statistics
Toleranc
order Partial Part
e
VIF
(Consta
55.342
8.324
6.649
.000
Kel
.282
.085
.266 3.304
.001
.488
.248 .211
.629
1.590
l_s
1.006
.222
.365 4.532
.000
.527
.332 .290
.629
1.590
nt)
55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Coefficientsa
Standardize
Collinear
Unstandardized
d
ity
Coefficients
Coefficients
Correlations
Std.
Model
1
B
Statistics
Zero-
Error
Beta
t
Sig.
Toleranc
order Partial Part
e
VIF
(Consta
55.342
8.324
6.649
.000
Kel
.282
.085
.266 3.304
.001
.488
.248 .211
.629
1.590
l_s
1.006
.222
.365 4.532
.000
.527
.332 .290
.629
1.590
nt)
a. Dependent Variable:
mot_bel
e. Uji Analisis R Kuadrat
Model Summaryb
Model
1
R
.568
R Square
Adjusted R
Std. Error of
Durbin-
Square
the Estimate
Watson
.322
.314
7.97200
2.019
a. Predictors: (Constant), l_s, kel, b. Dependent Variable:
mot_ber
56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
f. Uji F Analisis Regresi
ANOVAb
Model
Sum of
Squares
Mean
df
Square
F
Sig.
1
5020.721
2 2510.360 39.500
Regresion
10549.765
167
15570.485
169
63.553
Residual
Total
a. Predictors: (Constant), l_s, kel, b. Dependent Variable: mot_ber
57
.000a
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 2
SKALA PENELITIAN
SKALA DUKUNGAN SOSIAL DAN MOTIVASI BERPRESTASI
Carina Puri Kusuma Devi
109114139
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KESEDIAAN
Dengan hormat,
Saya mahasiswi tingkat akhir Fakultas Psikologi Universitas Sanata
Dharma sedang melakukan penelitian terkait tugas akhir yang sedang saya
kerjakan. Sehubungan dengan hal tersebut, perkenankan saya untuk memohon
bantuan dan kesediaan Anda meluangkan waktu untuk mengisi skala ini. Skala ini
akan digunakan sebagai data penelitian tugas akhir saya. Skala ini berisi beberapa
pernyataan. Dalam skala ini tidak ada penilaian jawaban benar atau salah,
sehingga saya berharap Anda dapat menjawab dengan sejujur-jujurnya sesuai
dengan kondisi Anda.
Saya dapat menjamin kerahasiaan dari identitas dan jawaban Anda dalam
skala ini. Jika Anda bersedia terlibat dalam penelitian ini, silahkan memberikan
paraf di bawah ini. Apabila ada hal-hal atau informasi terkait skala ini yang ingin
Anda tanyakan, Anda dapat menghubungi Contact Person (CP) yang ada di
bawah. Saya mengucapkan terimakasih atas bantuan dan kesediaan Anda dalam
mengisi skala ini.
Hormat saya,
Carina Puri Kusuma Devi
CP: 0812 26261509
59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Saya menyatakan bahwa saya bersedia mengisi skala penelitian ini dengan
jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya pada diri saya.
Yogyakarta,
(paraf tanpa
nama)
IDENTITAS
Nama Lengkap
:
Usia
: …….tahun
Jenis Kelamin : P/L
Kelas
:
Asal Sekolah :
60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PETUNJUK PENGISIAN
Berikut ini terdapat beberapa pernyataan yang berhubungan dengan
kondisi Anda yang Anda alami dalam kehidupan sehari-hari. Anda diminta
kesediaannya untuk memilih jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang
Anda alami dan rasakan. Pilihlah salah satu pilihan jawaban dengan memberikan
tanda centang ( √ ) pada kotak yang Anda anggap paling sesuai dengan keadaan
diri Anda.
Pilihan jawabannya adalah :
STS
: Bila Pernyataan tersebut “Sangat Tidak Sesuai” dengan
diri anda
TS
: Bila Pernyataan tersebut “Tidak Sesuai” dengan diri anda
S
: Bila Pernyataan tersebut “Sesuai” dengan diri anda
SS
: Bila Pernyataan tersebut “Sangat Sesuai” dengan diri anda
Contoh :
No.
1.
Pernyataan
SS
Orang tua saya sangat memperhatikan saya
S
TS
√
Dalam skala ini tidak ada jawaban benar atau salah maupun baik atau
buruk. Setiap orang dapat memiliki jawaban yang berbeda, maka pilihlah jawaban
yang paling sesuai dengan kondisi Anda. Semua pilihan jawaban adalah benar
selama jawaban tersebut sesuai dengan keadaan diri Anda yang sebenarnya.
Bacalah setiap pernyataan dengan seksama. Jika sudah selesai, harap diteliti
kembali dan pastikan tidak ada pernyataan yang terlewatkan.
61
STS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SELAMAT MENGERJAKAN
SKALA DUKUNGAN SOSIAL
No
1
Item
SS
Perhatian orang tua terhadap saya membuat perasaan
saya nyaman
2
Setiap kali saya merasa ragu, orang tua saya selalu
memberi dorongan yang membuat saya kembali
bersemangat
3
Setiap kali saya mengalami kesulitan,keluarga disekitar
saya selalu berempati terhadap saya
4
Orang tua saya menghargai setiap pendapat saya
5
Bila saya sakit teman-teman sangat perhatian terhadap
saya
6
Kasih sayang yang diberikan orang tua saya membuat
saya rajin belajar
7
Keluarga saya akan membantu membimbing saya,
kapan saja bila saya tidak memahami materi pelajaran
8
Saya memiliki teman-teman yang pintar & berprestasi,
sehingga hal itu mendorong saya untuk berprestasi
9
Orang tua saya mengakui kelebihan yang saya miliki
10
Kegiatan osis di sekolah membuat saya rajin disekolah
11
Bapak dan ibu guru tidak pernah memperhatikan saya
62
S
TS
STS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
disekolah
12
Saya sering mendapat bantuan dari teman dan keluarga
pada saat saya merasa kesulitan.
13
Setiap ada masalah saya berusaha menyelesaikannya
sendiri tanpa bantuan dari siapapun
14
Keluarga saya tidak pernah membantu saya dalam
belajar
15
Orang tua akan memberikan pujian setiap kali saya
mendapatkan nilai bagus di sekolah
16
Keluarga saya tidak pernah memberi bimbingan bila
saya dalam kesulitan
17
Orang tua memberikan informasi yang terbaik untuk
mengatasi masalah saya
18
Saya mengerjakan tugas sekolah bersama teman
kelompok
19
Teman kelompok saya sering mengajak untuk tidak
belajar
20
Orang tua saya tidak pernah menasehati ketika saya
berbuat salah
21
Bila saya mengikuti kegiatan disekolah semangat belajar
saya menurun
22
Orang tua saya mengajarkan bagaimana cara belajar
63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang baik
23
Saya tidak pernah di anggap remeh oleh keluarga saya
24
Bila saya berkumpul dengan kelompok semangat belajar
saya menurun
25
Kegiatan osis di sekolah membuat saya malas belajar
26
Orang tua saya memenuhi kebutuhan sekolah saya
27
Ayah dan ibu selalu ada ketika saya membutuhkan
bantuan
28
Orang
tua
saya
tidak
pernah
membantu
saya
memecahkan masalah
29
Teman-teman saya tidak pernah membantu saya
memecahkan masalah
30
Keterampilan yang saya miliki tidak pernah diakui oleh
keluarga saya
31
Keluarga saya memuji hasil pekerjaan saya
32
Orang tua saya akan memberikan hadiah bila hasil
prestasi saya baik
33
Orang tua saya tidak pernah memenuhi kebutuhan
perlengkapan saya
34
Saya merasa teman-teman tidak pernah membantu saya
dalam belajar
35
Setiap ada tugas orang tua saya tidak pernah membantu
64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
Saya merasa tidak diterima oleh keluarga saya
37
Orang
tua
saya
terlalu
sibuk,
sehingga
tidak
memperdulikan saya
38
Orang tua saya mengarahkan bila saya menghadapi
masalah
39
Saya selalu mengikuti setiap kegiatan belajar kelompok
bersama teman-teman
40
Saya merasa pendapat saya sering tidak dihargai
41
Orang tua saya tidak pernah memberikan kasih
sayangnya kepada saya, karena mereka terlalu sibuk
42
Saya
belajar
bersama
teman
kelompok
ketika
mengalami kesulitan
43
Orang
tua
memberikan
solusi
untuk
membantu
mengatasi permasalahan saya
44
Saya merasa orang tua saya sering memandang saya
negatif
45
Keluarga saya tidak pernah memperdulikan saya bila
saya menghadapi kesulitan
46
Setiap nasihat yang di sampaikan orang tua untuk
kebaikan saya
47
Kedua orang tua saya menasehati untuk kehidupan saya
kelak
65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Tema-teman
saya
disekolah
tidak
pernah
memperhatikan saya
49
Orang tua saya tidak pernah memberikan solusi bila
saya mempunyai masalah
50
Kegiatan ekskul yang saya tekuni selama ini membuat
prestasi saya menurun
SKALA MOTIVASI BERPRESTASI
No
1
SS
Saya sudah melakukan tugas yang menjadi tanggung
jawab saya sebagai pelajar
2
Saya dapat mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain
3
Saya dapat mengerjakan tugas yang diberikan guru
4
Dalam pelajaran saya lebih menyukai tugas-tugas yang
sesuai kemampuan saya
5
Saya bertanggung jawab jika tugas yang saya kerjakan
tidak tepat
6
Saya adalah siswa yang tidak bertanggung jawab
7
Tugas-tugas yang sulit membuat saya tidak bersemangat
mengerjakan tugas
8
Saya adalah siswa yang bertanggung jawab terhadap
tugas sekolah
66
S
TS
STS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Saya dapat mengerjakan tugas dengan tepat
10
Saya sering mengabaikan tanggung jawab saya sebagai
pelajar
11
Saya tidak memperhatikan kesalahan-kesalahan saya
dalam mengerjakan tugas dari guru
12
Saya pasti dapat menyelesaikan tugas yang diberikan
guru walaupun tugas itu sulit
13
Tugas-tugas yang sulit merupakan tantangan bagi saya
untuk lebih maju
14
Saya berusaha dengan maksimal untuk mencapai
standar yang sudah di tetapkan
15
Saya meminta bantuan orang lain untuk mengerjakan
tugas
16
Saya
senang
mencari
cara-cara
baru
untuk
menyelesaikan tugas-tugas sekolah
17
Saya selalu mengumpulkan tugas tepat pada waktunya
18
Saya tidak menyukai kegiatan yang rutin
19
Saya merasa bersalah jika mengumpulkan tugas tidak
tepat pada waktunya
20
Saya sering kali bertanya kepada guru tentang apa yang
belum saya mengerti
21
Saya tidak mau menerima feedback dari teman/guru jika
67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
saya memiliki kesalahan
22
Saya merasa berkecil hati jika saya tidak dapat
mengerjakan tugas sekolah
23
Saya adalah tipe orang yang cepat dalam bekerja
24
Saya akan segera memperbaiki bila guru atau orang lain
memberikan kritik pada tugas yang saya kerjakan
25
Ketika mendapatkan nilai yang buruk dalam pelajaran
saya jadi malas belajar
26
Saya tidak menyukai kegiatan yang banyak memerlukan
ide-ide
27
Saya mengerjakan tugas sekolah dengan tepat waktu
28
Saya tidak pernah terlambat dalam mengumpulkan tugas
yang diberikan guru
29
Saya malas mengerjakan tugas yang,membutuhkan
penyelesaian secara kreatif
30
Saya malas mengerjakan tugas secara terus menerus
31
Saya merasa bahwa diri saya adalah orang yang aktif
dan kreatif
32
Saya senang bertanya jawab dengan guru di dalam kelas
33
Saya merasa bosan ketika saya mengerjakan sesuatu
dengan rutin
34
Saya tidak menghiraukan kesalahan saya dalam
68
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mengerjakan tugas yang diberikan guru
35
Untuk meningkatkan semangat belajar, saya belajar
dengan teman saya yang lebih memahami bahan
pelajaran
36
Saya lebih suka soal-soal pelajaran yang membutuhkan
penyelesaian secara kreatif
37
Saya tidak menyukai feedback yang tidak sesuai dengan
apa mau saya
38
Saya suka menunda tugas yang di berikan oleh guru
39
Saya akan melakukan evaluasi bila saya mengalami
kegagalan
40
Saya suka membiarkan tugas-tugas yang diberikan oleh
guru
41
Saya suka mengulur –ulur waktu dalam mengerjakan
tugas sekolah
42
Saya biasa mendiskusikan pelajaran yang sulit bersama
teman-teman saya
43
Saya merasa malas jika mengerjakan tugas yang sulit
44
Saya tidak menyukai tugas yang memeras otak
45
Belajar dari beberapa sumber buku merupakan cara saya
untuk belajar
46
Saya tidak mau menanggung resiko jika tugas yang saya
69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kerjakan tidak tepat waktu
47
Saya tidak akan melanjutkan tugas yang diberikan oleh
guru bila terdapat tugas yang sulit
48
Saya mengeluh jika guru memberikan tugas yang sulit
49
Saya tidak merasa bersalah jika saya terlambat dalam
mengumpulkan tugas
50
Saya sering membiarkan tugas dari guru menumpuk
Terimakasih atas kerjasama dan partisipasi Anda
70
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 3
Surat Keterangan Penelitian
71