daftar tema dan alokasi waktunya
advertisement
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan Struktur Kurikulum SD/MI adalah seperti pada table 1 ini : MATA PELAJARAN I ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU II III IV V VI Kelompok A 4 4 4 4 4 4 5 6 6 4 4 4 5. Ilmu Pengetahuan Alam 8 5 - 8 6 - 10 6 - 7 6 3 7 6 3 7 6 3 6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3 4 4 4 6 6 6 4 4 4 3 3 3 30 32 34 36 36 36 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 2. Kelompok B Seni Budaya dan Prakarya (termasuk muatan lokal)* Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 2. Kesehatan (termasuk muatan lokal) 1. Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu Struktur kurikulum untuk Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam 1 kegitan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus di kuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercatum dalam stuktur kurikulum. Berdasarkan kompetensi inti disusun matapelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan matapelajaran dan alokasi waktu untuk Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 tercantum pada Tabel 2. Tabel 3: Matapelajaran SDN Kaliwining 04 ALOKASI WAKTU PER MINGGU I II III IV V VI MATA PELAJARAN Kelompok A 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 5 6 5 5 5 3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 4. Matematika 7 8 8 7 7 7 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6 6 6 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3 Kelompok B 1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4 3. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2 34 36 38 40 40 40 JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut: 1. Kompetensi Inti Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut: 2 a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual; b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial; c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan. Cakupan Kompetensi Inti Kelas I, II, dan III disajikan pada Tabel 3. Tabel 3 : Kompetensi Inti Kelas 1, II, dan III KOMPETENSI INTI KELAS I 1. Menerima menjalankan agama dianutnya dan ajaran yang KOMPETENSI INTI KELAS III 1. Menerima dan 1. Menerima dan menjalankan ajaran menjalankan ajaran agama yang dianutnya agama yang dianutnya KOMPETENSI INTI KELAS II 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4. Menyajikan 4. Menyajikan pengetahuan faktual pengetahuan faktual dalam bahasa yang dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam jelas, sistematis dan karya yang estetis, logis, dalam karya dalam gerakan yang yang estetis, dalam mencerminkan anak gerakan yang sehat, dan dalam mencerminkan anak tindakan yang sehat, dan dalam mencerminkan tindakan yang perilaku anak beriman mencerminkan dan berakhlak mulia perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Cakupan Kompetensi Inti Kelas IV, V, dan VI disajikan pada Tabel 4. Tabel 4 : Kompetensi Inti Kelas IV, V, dan VI KOMPETENSI INTI KELAS IV KOMPETENSI INTI KELAS V KOMPETENSI INTI KELAS VI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air 4 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 2. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti pada table 5 sebagai berikut : a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti KELAS: I 5 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah 1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Pengayang. 1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlFatihah dan Q.S. Al-Ikhlas 1.4 Bersuci sebelum beribadah 1.5 Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 2.1 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci 2.2 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Al-Ikhlas 2.3 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas 2.4 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq ayat 1 s.d. 5 2.5 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 6 KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ‘Alaq ayat 1 s.d. 5 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: ArRahman, Ar-Rahim, Al-Malik 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama 3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam A.S 3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris A.S 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh A.S 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 7 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 1.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 1.2 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, ArRahim, Al-Malik 1.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 1.4 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. AlIkhlas dengan benar dan jelas 1.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas. 1.6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas 1.7 Menceritakan contoh perilaku kasih sayang sesama teman dalam kehidupan sehari-hari 1.8 Mempraktekkan tata cara bersuci 1.9 Menceritakan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya 1.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam A.S 1.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris A.S 1.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh A.S 1.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s 1.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 8 KELAS: II KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Berwudhu sebelum shalat 1.2 Melaksanakan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam 1.3 Berdo’a sebelum dan sesudah makan 1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr 2.2 Menunjukkan perilaku hidup sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu 2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq 3.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu 3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat 3.5 Mengenal makna kandungan Q.S. Al ‘Ashr 3.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya 3.7 Mengenal do’a sebelum dan sesudah wudhu 3.8 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah makan 3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S 3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth A.S 3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s 3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 9 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makhorijul huruf. 4.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas 4.4 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan 4.5 Mempraktekkan wudhu dan do’anya dengan tertib dan benar 4.6 Memperaktekkan shalat dengan tata cara dan bacaan yang benar 4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth A.S 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S 4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW 10 KELAS: IV KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. Mengamalkan kebajikan kepada sesama manusia sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah SWT Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 2.1 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari. 2.2 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 2.3 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW 2.4 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa A.S 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah. 3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar. 3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al‘Adil, Al-‘Adhim 3.4 Memahami makna bacaan sholat 3.5 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s. 3.6 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s. 3.7 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s. 3.8 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa A.S 3.9 Mengetahui kisah keteladan wali-wali Allah 3.10 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad SAW 11 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 1.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan tartil 1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, AlMa’un dan Al-Fil dengan benar 1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma’un dan Al-Fil dengan lancar. 1.4 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar 1.5 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah. 1.6 Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s. 1.7 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s. 1.8 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s. 1.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa A.S 1.10 Menceritakan kisah keteladanan wali-wali Allah 12 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Membaca al-qur’an dengan tartil. 1.2 Menyakini Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup 1.3 Melaksanakan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam 1.4 Melaksanakan shalat tarawih dan tadarus Al Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul Nya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 2.1 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah 2.2 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tiin 2.3 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan 2.4 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain . 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman 3.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan benar 3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, AlHayy, Al-Qayum, Al-Ahad 3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia 3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam Al Qur’an 13 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 4.1 Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar 4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tin 4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah 14 b. Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan (PPKn) KELAS: I KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam jawab, santun, peduli, berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru dan percaya diri dalam sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan keluarga, teman, dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di guru rumah dan sekolah 2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah. 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah 15 KELAS: II KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciriciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman , dan guru 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an moral Pancasila 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah. 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 1.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila 1.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah 1.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah 1.4 Bermain peran tentang bersatu dalam 16 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah 17 KELAS: IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta jawab, santun, peduli, maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan percaya diri dalam tokoh penting yang berperan dalam perjuangan berinteraksi dengan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik keluarga, teman, Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral tetangga, dan guru Pancasila 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Hindu Buddha 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 18 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu Buddha dalam kehidupan di masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 19 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta jawab, santun, peduli, maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan percaya diri, dan cinta pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat tanah air dalam perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban berinteraksi dengan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila keluarga, teman, 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban tetangga, dan guru dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945 2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar musyawarah mufakat 2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah 3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat 3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Islam 3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup 20 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat 4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat 4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional 21 c. Bahasa Indonesia KELAS: I KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap disiplin, tanggung keberadaan wujud dan sifat benda melalui jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa dan percaya diri dalam daerah berinteraksi dengan 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan keluarga, teman, dan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia guru dan/atau bahasa daerah 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 3. Memahami 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh pengetahuan faktual dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta dengan cara mengamati peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru [mendengar, melihat, atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis membaca] dan menanya yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah berdasarkan rasa ingin untuk membantu pemahaman tahu tentang dirinya, 3.2 Menegenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan makhluk ciptaan Tuhan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran dan kegiatannya, dan tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam benda-benda yang bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dijumpainya di rumah, dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu sekolah pemahaman 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih 22 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang pengetahuan faktual anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat dalam bahasa yang jelas benda, serta peristiwa siang dan malam secara dan logis dan mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis sistematis, dalam karya yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah yang estetis dalam untuk membantu penyajian gerakan yang 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang mencerminkan anak merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran sehat, dan dalam tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan tindakan yang dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa mencerminkan perilaku daerah untuk membantu penyajian anak beriman dan 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap berakhlak mulia kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 23 KELAS: II KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap disiplin, tanggung alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa percaya diri dalam daerah berinteraksi dengan 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal keluarga, teman, dan kegiatan dan bermain di lingkungan melalui guru pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 24 KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta dan penampakannya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 25 KOMPETENSI INTI 4. KOMPETENSI DASAR Menyajikan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan pengetahuan faktual sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan dalam bahasa yang jelas tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam dan logis dan bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi sistematis, dalam karya dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu yang estetis dalam penyajian gerakan yang 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang mencerminkan anak kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri sehat, dan dalam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat tindakan yang diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk mencerminkan perilaku membantu penyajian anak beriman dan 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan berakhlak mulia anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi tentang alam semesta dan penampakannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 26 KELAS: IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi disiplin, tanggung panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia percaya diri dalam 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab berinteraksi dengan terhadap penggunaan alat teknologi modern dan keluarga, teman, tradisional, proses pembuatannya melalui tetangga, dan guru pemanfaatan bahasa Indonesia 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan HinduBudha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 27 KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain KOMPETENSI DASAR 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 28 KOMPETENSI INTI 4. KOMPETENSI DASAR Menyajikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks pengetahuan faktual laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, dalam bahasa yang jelas energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa dan logis dan Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan sistematis, dalam karya memilah kosakata baku yang estetis dalam 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks gerakan yang arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera mencerminkan anak serta penggunaan alat teknologi modern dan sehat, dan dalam tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia tindakan yang lisan dan tulis dengan memilih dan memilah mencerminkan perilaku kosakata baku anak beriman dan 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang berakhlak mulia jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 29 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul, daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan 1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap disiplin, tanggung makanan dan rantai makanan serta kesehatan jawab, santun, peduli, melalui pemanfaatan bahasa Indonesia percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses tanah air dalam daur air rangkaian listrik, sifat magnet, anggota berinteraksi dengan tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, keluarga, teman, serta sistem pernapasan melalui pemanfaatan tetangga, dan guru bahasa Indonesia 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta tanah air terhadap bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa 30 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sekolah, dan tempat bermain dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 31 d. Matematika KELAS: I KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam disiplin, tanggung melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai jawab, santun, peduli, prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai dan percaya diri dalam tempat puluhan dan satuan berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan keluarga, teman, dan menata benda-benda di sekitar ruang kelas guru berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang), beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai terbesar 2.3 Menunjukkan perilaku tertib dan rapi saat berbaris berdasarkan urutan tinggi badan 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan aktivitas di sekolah dengan memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan jam istirahat 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.2 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 3.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat) 3.4 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan 3.5 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek) 3.6 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan gambar-gambar/benda konkrit 3.7 Menemukan bangun yang membentuk pola pengubinan sederhana 32 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3.8 Menentukan pola dari sebarisan bangun datar sederhana menggunakan benda-benda yang ada di alam sekitar 3.9 Mengenal panjang, luas, massa, kapasitas, waktu, dan suhu 3.10 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju sampai 100 dan mundur dari 20 3.11 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya 3.12 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana 4 Menyajikan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri pengetahuan faktual dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan dalam bahasa yang jelas penjumlahan dan pengurangan terkait dengan dan logis, dalam karya aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat yang estetis, dalam bermain serta memeriksa kebenarannya gerakan yang 4.2 Membentuk berbagai bangun datar dengan mencerminkan anak menggunakan papan berpaku atau media lainnya sehat, dan dalam 4.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil tindakan yang penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan mencerminkan perilaku asli lainnya dengan berbagai kemungkinan anak beriman dan jawaban berakhlak mulia. 4.4 Melakukan pengubinan dari bangun datar sederhana tertentu 4.5 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada 4.6 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf 4.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal 4.8 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.9 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya 33 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.10 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang 4.11 Menggunakan benda konkrit untuk menelusuri pecahan dan jumlah uang 34 KELAS: II KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti disiplin, tanggung aturan dalam melakukan penjumlahan dan jawab, santun, peduli, pengurangan sesuai secara efektif dengan dan percaya diri dalam memperhatikan nilai tempat ratusan, puluhan dan berinteraksi dengan satuan keluarga, teman, dan 2.2 Menunjukkan perilaku peduli pada orang lain guru. dengan cara mengelola penggunaan uang saku untuk kepentingan konsumsi, menabung dan beramal 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan sejumlah benda kepada beberapa orang dalam menerapkan konsep pembagian 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu 2.5 Menunjukkan perilaku rapi dan teratur dalam menggambar dan menata benda-benda sesuai dengan pola-pola perulangan geometri yang ditemui di dalam kelas, sekolah, atau lingkungan. 2.6 Menunjukkan perilaku cermat dan jujur dalam mendata hasil pengukuran panjang atau berat suatu benda 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan), pengelompokan dan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkrit 3.3 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang 3.4 Mengetahui ukuran lama waktu di kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu 3.5 Mengetahui ukuran panjang dan berat benda, jarak suatu tempat di kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain mengunakan satuan 35 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 4 tidak baku dan satuan baku Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana Menunjukkan pemahaman tentang konsep tentang kesamaan antara sepasang ekspresi, menggunakan benda konkrit, simbol, dan penambahan dan pengurangan hingga 18 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta memilahkan dan mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya Mengenal ruas garis dan garis lurus Menyajikan 4.1 Memecahkan masalah secara efektif dari masalah pengetahuan faktual yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, dalam bahasa yang jelas perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan logis, dalam karya dan uang terkait dengan aktivitas sehari-hari di yang estetis, dalam rumah, sekolah, atau tempat bermain dan gerakan yang memeriksa kebenarannya mencerminkan anak 4.2 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana sehat, dan dalam dari benda-benda di sekitar tindakan yang 4.3 Menggunakan strategi menaksir dalam melakukan mencerminkan perilaku perhitungan dan memecahkan masalah yang anak beriman dan menggunakan satuan, puluhan, dan ratusan berakhlak mulia. 4.4 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.5 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.6 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan dan representasi objek pada sebuah peta 4.7 Merepresentasikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang, serta menemukan pola dasar 4.8 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100 4.9 Mengumpulkan dan memilah data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf 36 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.10 Membaca dan mendeskripsikan data yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf 4.11 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran panjang atau berat 37 KELAS: IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti disiplin, tanggung prosedur dalam melakukan operasi hitung jawab, santun, peduli, campuran dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam berinteraksi dengan melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun keluarga, teman, atau benda-benda lain menggunakan pembulatan tetangga, dan guru (dinyatakan dalam cm terdekat 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok dengan rata-rata jumlah yang sama 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender 2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur 3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan 38 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR melalui pengamatan 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang 3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan penambahan, pengurangan, dan perkalian 3.12 Mengenal sifat dari garis parallel 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal 3.15 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana 3.16 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan 3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan 1.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 1.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 1.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen 1.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring 39 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR berakhlak mulia 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 bangun ruang sederhana Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa menggunakan skala dengan memperhatikan arah mata angin Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris Membuat prediksi yang berhubungan dengan pola dan menelusuri pola yang berulang dengan menggunakan pencerminan dan rotasi Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui percerminan Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar Menggabung sudut bagian dalam segitiga dan segi empat untuk menarik kesimpulan 40 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti disiplin, tanggung prosedur dalam mencari akar bilangan sederhana jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman tentang percaya diri, dan cinta usulan memecahkan masalah, penyajian data atau tanah air dalam pekerjaan matematika lainnya berinteraksi dengan 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membuat pola keluarga, teman, pergeseran tempat duduk secara bergiliran dengan tetangga, dan guru menggunakan gambar denah tempat duduk di kelas 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawab dalam melakukan pengumpulan data, pengolahan data, dan melaporkan hasil pengamatan 2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan/melakukan percobaan menemukan hubungan keliling, luas dan diameter lingkaran dengan apa adanya. 2.6 Menunjukkan prilaku disiplin tepat waktu dengan berdasar pada pengelolaan waktu untuk pergi ke tempat tertentu dengan mempertimbangkan kondisi lalu lintas, jarak, dan kecepatan 2.7 Menunjukkan perilaku cermat dalam mendata jarak dan waktu yang diperlukan oleh tiap teman sekelas dari rumah masing-masing ke sekolah 2.8 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam mengambil keputusan yang berkaitan dengan pengeluaran uang 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian 3.3 Mengenal konsep perbandingan dan skala 3.4 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat 3.5 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas dalam kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi) 41 KOMPETENSI INTI 4. KOMPETENSI DASAR dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 3.6 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data 3.7 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola 3.8 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu percobaan 3.9 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal 3.10 Memahami konsep frekuensi relatif melalui percobaan dan tabel Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika, dan memilih kalimat matematika yang tepat dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala dan hubungan antar kuantitas yang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 1.2 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai benda yang bergerak ke dalam tabel untuk memahami konsep kecepatan sebagai hasil bagi antara jarak dan waktu dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah 1.3 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan diagram lingkaran (grafik kue serabi) 1.4 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran 1.5 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana 1.6 Membuat kuesioner/lembar isian sederhana untuk mendapatkan informasi tertentu 1.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 1.8 Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angina 42 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya 1.10 Menyajikan hubungan ekspresi dalam koordinat dan grafik 1.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan 1.12 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban 1.13 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian dan satu atau dua angka 1.14 Menemukan luas permukaan dan volume dari heksahedron dan prisma segi banyak 1.15 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui dalam suatu persamaan 1.16 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi 43 e. Ilmu Pengetahuan Alam (Ipa) KELAS: IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin disiplin, tanggung tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; jawab, santun, peduli, bertanggung jawab; terbuka; dan peduli dan percaya diri dalam lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai berinteraksi dengan wujud implementasi sikap dalam melakukan keluarga, teman, inkuiri ilmiah dan berdiskusi tetangga, dan guru 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 44 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 1.15 Menuliskanhasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 1.16 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup. 1.17 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik 1.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi 4.5 Membuat sebuah karya/model yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut 45 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin disiplin, tanggung tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; jawab, santun, peduli, bertanggung jawab; terbuka; dan peduli percaya diri, dan cinta lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai tanah air dalam wujud implementasi sikap dalam melakukan berinteraksi dengan inkuiri ilmiah dan berdiskusi keluarga, teman, 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam tetangga, dan guru aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya 3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya 3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan serta mendeskripsikan fungsinya 3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup 3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar 3.7 Mengenal sistem pernafasan hewan dan manusia serta penyakit yang berkaitan dengan pernafasan 46 KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KOMPETENSI DASAR 4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya 4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia 4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber arus searah 4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi medan magnet bumi 4.5 Membuat electromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik oleh magnet 4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore 4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi 4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia 47 f. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) KELAS:IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang 2.2. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik 2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 48 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai faktual dalam bahasa yang pengertian ruang, konektivitas antar ruang, jelas dan logis dan perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, sistematis, dalam karya ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup yang estetis dalam masyarakat di sekitarnya gerakan yang 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan mencerminkan anak sehat, manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu dan dalam tindakan yang pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam mencerminkan perilaku aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan anak beriman dan 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan berakhlak mulia lingkungan geografis tempat tinggalnya 4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 49 KELAS: V KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan jujur, disiplin, tanggung bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri jawab, santun, peduli, dan sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada percaya diri dalam masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam berinteraksi dengan menumbuhkan rasa kebangsaan keluarga, teman, guru, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadan dan tetangganya serta memiliki motivasi internal ketika berhubungan cinta tanah air dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik 2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia 3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia 3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 50 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan faktual dan konseptual perubahan kehidupan manusia dalam ruang, dalam bahasa yang jelas, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan sistematis, logis dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, kritis, dalam karya yang pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari estetis, dalam gerakan sumber-sumber yang tersedia yang mencerminkan anak 4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan sehat, dan dalam tindakan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan yang mencerminkan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa perilaku anak beriman penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta dan berakhlak mulia perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media 4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia 4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia 4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 51 g. Seni Budaya Dan Prakarya KELAS: I KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam dan percaya diri dalam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berinteraksi dengan berkarya seni keluarga, teman, dan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab guru dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah 3.1 Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis 3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh dan level gerak dalam menari 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.2 Membuat karya seni rupa dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak sederhana menggunakan bahan alam 4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering 4.4 Membentuk karya seni rupa dari bahan lunak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak 4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dengan tepuk dan gerak 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 52 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat musik ritmis 4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan alam di lingkungan sekitar 4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan rangsangan bunyi 4.11 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan rendah 4.12 Melakukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan menggunakan level tinggi, sedang, dan rendah dengan iringan 4.13 Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel 4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan alam melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel bentuk pola dan alur sederhana 4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari bahan lunak buatan 4.16 Menyajikan jenis bahan makanan umbi-umbian dengan olahan sederhana 4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat 53 KELAS: II KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam percaya diri dalam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berinteraksi dengan berkarya seni keluarga, teman, dan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab guru dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah, 3.1 Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam membuat karya seni rupa 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan 3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di tempat tinggalnya 3.6 Mengenal karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana dengan dengan menggunakan bahan alam 4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media 4.4 Membentuk karya relif dari bahan lunak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang bermakna 4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda 54 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR birama tiga 4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam 4.10 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara langsung atau media rekam menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam 4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak 4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatah melipat, menggunting dan menempel 4.14 Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan alam di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel 4.15 Membuat karya kreatif fungsional dari berbagai bahan dengan cara sederhana 4.16 Menyajikan olahan makanan dari buah dan sayuran di lingkungan sekitar 4.17 Menceritakan karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat 55 KELAS: IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri disiplin, tanggung dalam berkarya seni jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati percaya diri dalam alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide berinteraksi dengan dalam berkarya seni keluarga, teman, 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tetangga, dan guru tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggirendah nada dengan gerak tangan 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan perbedaan panjang pendek bunyi 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal 4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah 56 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dikenal sesuai dengan isi lagu 4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah 4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak 4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan 4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah 57 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah disiplin, tanggung karya seni jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai percaya diri, dan cinta sumber ide dalam berkarya seni tanah air dalam 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab berinteraksi dengan dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui keluarga, teman, berkarya seni tetangga, dan guru 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di rumah dan sekolah 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi berdasarkan hasil pengamatan 4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara 4.3 Menggambar komik dengan menerapkan proporsi, komposisi, dan unsur penceritaan berdasarkan hasil pengamatan 4.4 Membuat topeng dari berbagai media berdasarkan hasil pengamatan karya topeng nusantara 4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai dengan asal daerahnya 4. 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan 3.2 3.3 3.4 3.5 Mengenal prinsip seni dalam menggambar komik, dekoratif dan membentuk topeng Nusantara Mengenal harmoni musik dan lagu daerah Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa daerah 58 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara 4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua suara 4.8 Memainkan alat musik campuran antara melodis dan ritmis dengan partitur lagu 4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi 4.10 Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti 4.11 Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan 4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan 4.13 Membuat karya kreatif dari bahan tali temali dengan cara sederhana yang mengacu pada kerajinan Nusantara 4.14 Membuat karya kreatif dari bahan lunak dengan berbagai teknik dan alat teknologi sederhana 4.15 Membuat karya kreatif dari bahan limbah kain perca dengan teknik sederhana 4.16 Membuat karya kreatif teknologi sederhana dengan memanfaatkan energi buatan yang menimbulkan gerak atau bunyi 4.17 Memamerkan dan mempertunjukkan karya seni 4.18 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah 59 h. Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan (PENJASORKES) KELAS: I KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam disiplin, tanggung melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk jawab, santun, peduli, permainan dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan berinteraksi dengan guru selama pembelajaran penjas keluarga, teman , dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah 4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang pengetahuan faktual dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh, dalam bahasa yang jelas ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai dan logis, dalam karya bentuk permainan sederhana dan atau tradisional yang estetis dalam 4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non-lokomotor gerakan yang yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai mencerminkan anak bentuk permainan sederhana dan atau permainan sehat, dan dalam tradisional tindakan yang 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang mencerminkan perilaku dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk anak beriman dan permainan sederhana dan atau permainan berakhlak mulia tradisional 4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan sederhana 3.1 Mengetahui bagian-bagian tubuh manusia dan kegunaannya 3.2 Mengetahui dampak jangka pendek melakukan aktivitas fisik 3.3 Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif 3.4 Mengetahui cara menjaga kebersihan diri yang meliputi kebersihan badan, kuku, kulit, gigi, rambut, hidung, telinga, tangan dan kaki serta pakaian 60 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan berbagai pola gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu lengan depan/belakang/samping, bergantung , sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki) 4.6 Mempraktikkan pola gerak dasar senam sederhana menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air 61 KELAS: II KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani disiplin, tanggung dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam jawab, santun, peduli, bentuk permainan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan berinteraksi dengan guru selama pembelajaran penjas keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah 3.1 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik 3.2 Memahami dan mempratikkan posisi tubuh (duduk, berdiri, membaca, berjalan) yang benar 3.3 Memahami dan mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas, papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah) 3.4 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional 4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional 4.4 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kecepatan, kelenturan melalui permainan sederhana 4.5 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kecepatan, kelenturan dan kekuatan melalui permainan 4.6 Mempraktikkan variasi pola gerak dominan dalam 62 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan pola gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu lengan depan/belakang/ samping, bergantung pada palang, sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki) 4.7 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 4.8 Mempraktikkan berbagai gerak dasar pengenalan aktivitas air dan keselamatan di air, terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh pada saat di air* 4.9 Mempraktikkan pengembangan berbagai aktivitas gerak lokomotor di dalam air dan permainan dengan menggunakan alat di air* 63 KELAS: IV KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar disiplin, tanggung menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan jawab, santun, peduli, tanggungjawab, menghargai perbedaan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru berinteraksi dengan dan lingkungan sekolah selama pembelajaran keluarga, teman, penjas tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk pengetahuan faktual membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari dalam bahasa yang jelas yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan logis dan dan atau tradisional sistematis, dalam karya 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak yang estetis dalam dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif gerakan yang dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep mencerminkan anak gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga sehat, dan dalam tradisional bola kecil tindakan yang 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran mencerminkan perilaku jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan anak beriman dan ideal berakhlak mulia 4.4 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan 3.1 Memahami tinggi dan berat badan ideal dan pengaruhnya terhadap pertubuhan dan perkembangan 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 64 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: hand stand, kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan 4.5 Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 4.6 Mempraktikkan salah satu gaya renang dalam jarak tertentu* 4.7 Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain* 65 KELAS: V KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta 2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar disiplin, tanggung menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan jawab, santun, peduli, tanggungjawab, menghargai perbedaan percaya diri, dan cinta 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru tanah air dalam dan lingkungan sekolah selama pembelajaran berinteraksi dengan penjas keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 3.1 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh 3.2 Memahami manfaat pemeliharaan kebersihan alat reproduksi 3.3 Memahami dan menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh 3.4 Mengetahui bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku 4.1 Mempraktik kanvariasi dan kombinasi gerak dasar atletik lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasidan atau tradisional 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan bola besar dan atau olahraga tradisional 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar bela diri yang dimodifikasi dalam permainan sederhana dan atau permainan tradisional 66 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR anak beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mempraktikk anaktivitas daya tahan aerobik dan anaerobik untuk pengembangan kebugaran jasmani 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam pada alat yang berbeda (seperti: balok, kuda-kuda, palang) dan variasi dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan (misalnya: piramid) dalam kelompok kecil (dasar standen) 4.6 Mempraktikkan berbagai macam pola gerak dasar berirama bertema daerah dan nasional dalam kelompok kecil yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan), tanpa/dengan musik 4.7 Mempraktikkan satu gaya renang yang berbeda dalam jarak tertentu* 4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar aksi pemberian bantuan keselamatan dengan salah satu gaya yang dikuasai* Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas I, II, IV dan V. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan dengan alam dan kehidupan manusia. Untuk kelas I, II, IV dan V, keduanya merupakan pemberi makna yang substansial terhadap mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi Dasar dari Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial yang diorganisasikan ke mata pelajaran lain memiliki peran penting sebagai pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata pelajaran lainnya. 67 Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir abstrak untuk memahami konten mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas III dan VI sudah mulai mampu berpikir abstrak. Pandangan psikologi perkembangan dan Gestalt memberi dasar yang kuat untuk integrasi Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran tematik. Dari sudut pandang transdisciplinarity maka pengotakan konten kurikulum secara terpisah ketat tidak memberikan keuntungan bagi kemampuan berpikir selanjutnya. B. Muatan Kurikulum A. Mata Pelajaran Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, Bahasa Daerah adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. Tabel 2. Mata Pelajaran SDN Kaliwining 04 NO MATA PELAJARAN 1 Kelompok A Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok B 1 Seni Budaya dan Prakarya 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3 Bahasa Jawa Keterangan: o Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah. o Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur 68 kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler antara lain Pramuka (Wajib), , TPA (kegiatan mengaji), Olahraga Voly, dan Seni. o Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, Bahasa Daerah adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. B. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya. a. Ruang lingkup muatan lokal adalah sebagai berikut. 1). Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah. 2). Lingkup isi/jenis muatan lokal. b. Prinsip Pengembangan 1). Utuh 2). Kontekstual 3). Terpadu 4). Apresiatif 5). Fleksibel 6). Pendidikan Sepanjang Hayat 7). Manfaat c. Pengembangan dan Pelaksanaan Muatan Lokal Pengembangan Muatan Lokal yang di Propinsi Jawa Timur diatur dalam Peraturan Gubernur No. 19 Tahun 2014. Jenis Muatan Lokal yang dikembangkan adalah Bahasa Jawa/Madura. Sedangkan di SDN Kaliwining 04 memilih Bahasa Jawa sebagai muatan lokal. Muatan Lokal dilaksanakan dari kelas I sampai kelas VI dengan pengaturan sebagai berikut: 69 o Kelas I = 2 JP/Minggu o Kelas II = 2 JP/Minggu o Kelas III = 2 JP/Minggu o Kelas IV = 2 JP/Minggu o Kelas V = 2 JP/Minggu o Kelas VI = 2 JP/Minggu Kompetensi Bahasa Darah (Bahasa Jawa) 70 71 72 73 74 C. Kegiatan Ekstra Kurikuler Dalam Kurikulum 2013, Kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan ekstra kurikuler wajib dari sekolah dasar menengah atas (SMA/SMK). (SD/MI) hingga sekolah Peserta didik harus mengikuti program ekstrakurikuler Pramuka (kecuali bagi yang terkendala). Program kegiatan ekstrakurikuler sudah harus dirancang pada awal tahun ajaran atau semester dan di bawah bimbingan kepala sekolah. Program kegiatan ekstrakurikuler pramuka diatur sedemikian rupa sehingga tidak menghambat pelaksanaan kegiatan kurikuler atau dapat menyebabkan gangguan bagi peserta didik dalam mengikuti kegiatan kurikuler. Program mengintegrasikan nilai nilai pendidikan karakter yang diawali dengan pemetaan nilai karakter. Untuk mencapai kegiatan pramuka yang sesuai dengan kehendak kurikulum 2013, maka Pembina akan melalui pemetaan nilai karakter yang 75 diintegrasikan kedalam kegiatan kegiatan di sekolah maupun di luar sekolah. Penilaian terhadap siswa pada setiap kegiatan dilaksanakan dengan baik, kemudian secara pereodik dilaporkan kepada yang terkait 1) Keadaan Pramuka di Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 1. Kegiatan Pramuka Siaga a. Meningkatkan Latihan Pramuka Siaga dari jenjang : 1) Siaga Mula 2) Siaga Bantu 3) Siaga Tata b. Pencapaian SKK 1) Dua Macam SKK Agama 2) DuaMacam SKK Patriotismedanseni Budaya 3) Dua Macam SKK Ketangkasan Dan Kesehatan 4) Dua Macam SKK Keterampilandan Teknik Pembangunan 5) DuaMacam SKK Sosial, Gotong Royong, ketertiban Masyarakat, Perdamaian Dunia, dan Lingkungan Hidup. c. Kegiatan Tambahan 1) Menyiapkan Siaga Garuda sesuai dengan persyaratan yang berlaku 2) Perkemahan Siaga 3) Permainan Besar Siaga 4) Bazar Siaga 2. KegiatanPramukaPenggalang a. Meningkatkan latihan Pramuka Penggalang dari jenjang : 1) Penggalang Ramu 2) Penggalang Rakit 3) Penggalang Terap b. Pencapaian SKK 1) SKK Agama 2 macam 2) SKK Patriotisme dan Seni Budaya 2 macam 3) SKK KetangkasandanKesehatan 2 macam 4) SKK Keterampilandanteknik Pembangunan 2 macam 76 5) SKK Sosial, Perikemanusiaan, Gotong Royong, Ketertiban masyarakat, Perdamaiandunia, dan Lingkungan Hidup 2 macam c. KegiatanInsidental 1) Menyiapkan Penggalang Garuda sesuaidenganpersyara- tanyangberlaku 2) Gladian Pemimpin regu 3) Perkemahan Sabtu minggu/ dekat 4) Perkemahan/jauh 5) Lomba Tingkat I 6) BaktiMasyarakat 7) MengikutiLomba 8) Penyegaran 3. Kegiatan Bersama Dalam Satuan Gugus Depan. a. UlangTahun HUT Pramuka b. Kegiatankunjunganuntuk refreshing c. BaktiMasyarakat di lingkungandimanaGugusDepanberada 4. Bidang Pendidikan Orang Dewasa a. Mengirimkan Pembina untuk mengikuti pertemuan - pertemuan Pembina yang diselenggarakan oleh Kwartir Rating. b. Mengirimkan PembinauntukmengikutiKursusPembinayang diselenggarakanoleh Kwartir Cabang. 5. Bidang Tanda Penghargaan a. Tanda Kecakapan Umum (TKU), b. Tanda Kecakapan Khusus (TKK), c. Tanda Pramuka Garuda (TPG), d. Bintang Tahunan, e. Bintang Masa Bakti, f. Bintang Jasa (Melati, DarmaBakti, dan Tunas Kencana), g. Bintang PancaWarsa. 6. Bidang Sarana dan Administrasi Mengusahakan tersedianya: 77 a. Buku-buku Pegangan Pembina b. Perlengkapan Perindukan Siaga c. Perlengkapan Pasukan Penggalang d. PerlengkapanSangga (Penegak) e. Sanggar Bakti Gugus Depan f. Papan nama Gugus Depan, stempel surat, dan Perangkat bukubuku Administrasi g. Surat perijinan kegiatan dibuat sesuai kebutuhan h. Hendaknya diusahakan asuransi i. Kartu Anggota (KTA) Pembina dan Peserta didik 2) Penyelenggaraan Pramuka di Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 a) Pelaksanaan Pelatihan Pramuka Pelatih menyesuaikan materi dengan kecepatan dan kemampuan penerimaan peserta didik. Pelatih menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan dalam menyelenggarakan proses Pelatihan Pramuka. Pelatih memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses Pelatihan Pramuka berlangsung. Pelatih mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan pendapat.Pelatih berpakaian sopan, bersih, dan rapi. Pada tiap awal semester, Pelatih menjelaskan kepada peserta didik silabus bahan materi pelatihan; dan Pelatih memulai dan mengakhiri proses Pelatihan Pramuka sesuai dengan waktu yang dijadwalkan. Pelaksanaan Pelatihan Pramuka merupakan implementasi dari Rencana Pelaksanaan Kegiatan (RPK), meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Dilaksanakan setiap satu minggu satu kali. Setiap satu kali kegiatan dilaksanakan selama 120 menit b) Metode Kegiatan Pengoperasionalan pendekatan saintifik, model pembelajar an inkuiri, discoveri, project based learning, dan problem based learning disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang 78 pendidikan, dan peserta didik. Kompetensi tersebut mencakup 3 ranah, yaitusikap pengetahuan, dan keterampilan. c) Penilaian Penilaian Pendidikan Kepramukaan mencakup hal- hal sebagai berikut: Penilaian dilakukan lebih banyak secara kualitatif. Peserta didik diwajibkan untuk mendapatkan nilai minimal baik ada kegiatan ekstrakurikuler wajib pada setiap semester. Nilai yang diperoleh pada kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Kepramukaan berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta didik. Nilai di bawah baik dalam dua semester atau satu tahun memberikan sanksi bahwa peserta didik tersebut harus mengikuti program khusus yang diselenggarakan bagi mereka (Modifikasi Prilaku) Kriteria keberhasilan kompetensi lebih ditentukan oleh proses dan keikutsertaan peserta didik. Proses penilaian dilaksanakan setiap kali latihan dan setiap hari di dalam proses pelatihan pramuka. Proses penilaian dilaksanakan dengan metode Observasi dan Partisipasi. Proses penilaian Keterampilan Kepramukaan disesuaikan dengan Kompetensi Dasar dari masing-masing Tema dan Matapelajaran. sebagai penguatan yang bermuatan Nilai Sikap dan Keterampilan dalam Kurikulum 2013. D. Pengaturan Beban Belajar Berdasarkan Permendiknas nomor 61 tahun 2014, bahwa Beban belajar diatur dalam Sistem Paket atau Sistem Kredit Semester. 1) Sistem Paket Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan pendidikan merupakan pengaturan alokasi 79 waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40% untuk SD/MI, maksimal 50% untuk SMP/MTs, dan maksimal 60% untuk SMA/MA/SMK/MAK dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. 2) Sistem Kredit Semester Sistem Kredit Semester (SKS) dapat diselenggarakan pada SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK yang terakreditasi A dari BAN S/M. Beban belajar setiap mata pelajaran pada SKS dinyatakan dalam satuan kredit semester (sks). Beban belajar kegiatan tatap muka, kegiatan terstruktur, dan kegiatan mandiri pada satuan pendidikan yang menggunakan SKS mengikuti aturan sebagai berikut: a) Pada SMP/MTs 1 (satu) sks terdiri atas: 40 menit kegiatan tatap muka, 40 menit kegiatan terstruktur, dan 40 menit kegiatan mandiri. b) Pada SMA/MA/SMK/MAK 1 (satu) sks terdiri atas: 45 menit kegiatan tatap muka, 45 menit kegiatan terstruktur, dan 45 menit kegiatan mandiri. 1) Beban belajar di SDN Kaliwining 04 Beban Belajar dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu, yaitu : a. Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 34 jam pembelajaran. b. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 36 jam pembelajaran. c. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 38 jam pembelajaran. d. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 40 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 80 e. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. f. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil 20 minggu. g. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling banyak 16 minggu. h. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40 minggu. 2) Pengaturan beban belajar Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum, yaitu : Kelas Satu jam pembelajaran tatap muka/menit Jumlah jam pembelajaran per-minggu Minggu efektif Per-tahun ajaran Waktu pembelajaran / jam pertahun I 35 34 40 1360 II 35 36 40 1440 III 35 38 40 1520 IV 35 40 40 1600 V 35 40 40 1600 VI 35 40 40 1600 81 DAFTAR TEMA DAN ALOKASI WAKTUNYA KELAS I TEMA KELAS II WAKTU TEMA KELAS III WAKTU TEMA KELAS IV WAKTU TEMA KELAS V WAKTU TEMA 1. Bermain dengan Benda-benda di sekitar 2. Peristiwa dalam Kehidupan KELAS VI WAKTU TEMA WAKTU 1. Diri Sendiri 4 Minggu 1. Hidup Rukun 4 Minggu 1. Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar 3 Minggu 1. Indahnya Kebersamaan 3 Minggu 2. Kegemaranku 4 Minggu 2. Bermain di Lingkunganku 4 Minggu 2. Pengalaman yang Mengesankan 3 Minggu 2. Selalu Berhemat Energi 3 Minggu 3. Kegiatanku 4 Minggu 3. Tugasku Sehari-hari 4 Minggu 3. Mengenal Cuaca dan Musim 4 Minggu 4. Aku dan Sekolahku 6 3. Tokoh dan Minggu Penemu 4. Sehat itu Penting 7 4. Globalisasi Minggu 6 Minggu 6 Minggu 5. Pengalamanku 4 Minggu 5. Hidup Bersih dan Sehat 4 Minggu 4. Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul 4 Minggu 5. Mari Kita Bermain dan Berolahraga 3 Minggu 3 Minggu 3. Hidup Rukun 4. Keluargaku 3 Minggu 3. Peduli terhadap Makhluk Hidup 3 Minggu 4. Berbagai Pekerjaan 3 Minggu 5. Menghargai Jasa Pahlawan 3 Minggu 5. Bangga Sebagai Bangsa Indonesia 7 Minggu 6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri 4 Minggu 6. Air, Bumi, dan Matahari 4 Minggu 6. Indahnya Persahabatan 3 Minggu 6. Indahnya Negeriku 7. Benda, Binatang, dan Tanaman di sekitarku 4 Minggu 7. Merawat Hewan dan Tumbuhan 4 Minggu 7. Mari Kita Hemat Energi untuk Masa Depan 3 Minggu 7. Cita-citaku 8. Peristiwa Alam 4 Minggu 8. Keselamatan di Rumah dan Perjalanan 4 Minggu 8. Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari 3 Minggu 8. Daerah Tempat Tinggalku Minggu 3 Minggu 9. Makanan Sehat dan Bergizi Minggu 9. Menjaga Kelestarian Lingkungan 3 Minggu 3 Minggu 82 3 3 7 1. Selamatkan Minggu makhluk hidup 6 Minggu 7 2. Persatuan dalam Minggu perbedaan 5 Minggu 6 5. Wirausaha Minggu 6. Kesehatan masyarakat 8 Minggu E. Ketuntasan Belajar 1) Pengertian KKM Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria Ketuntasan Belajar (KKM) ditetapkan oleh sekolah pada awal tahun pelajaran Dalam Kurikulum 2013 KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), diberi penjelasan sebagai berikut : a. KKM ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan : karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik peserta didik. b. KKM tidak dicantumkan dalam buku hasil belajar, melainkan pada buku penilaian guru. c. Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM, diberi program Pengayaan. d. Keterangan ketuntasan : a) Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dinyatakan tuntas apabila mencapai nilai 2.66 b) Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila mencapai nilai Baik e. Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut. a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 2.66; b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya kepada peserta didik yang memperoleh nilai 2.66 atau lebih dari 2.66; dan c) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2.66. d) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara 83 holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua). orang tua). Secara ringkas penjelasan tersebut disajikan dalam table 5 berikut ini : f. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila terdapat minimal salah satu kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak tuntas. Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan. KKM diperlukan agar guru mengetahui kompetensi yang sudah dan belum dikuasai secara tuntas. Guru mengetahui sedini mungkin kesulitan peserta didik, sehingga pencapaian kompetensi yang kurang optimal dapat segera diperbaiki. Bila kesulitan dapat terdeteksi sedini mungkin, peserta didik tidak sempat merasa frustasi, kehilangan motivasi, dan sebaliknya peserta didik merasa mendapat perhatian yang optimal dan bantuan yang berharga dalam proses pembelajarannya. Ketuntasan belajar ditentukan seperti pada tabel 6 berikut: 84 Keterangan Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, siswa dapat dikatakan belum tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya bila menunjukkan indikator nilai < 2.66 dari hasil tes formatif. Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, siswa dinyatakan sudah tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila menunjukkan indikator nilai ≥ 2.66 dari hasil tes formatif. Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan siswa dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap siswa secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan pendidikan yang bersangkutan 2) KKM SDN Kaliwining 04 Ketuntasan belajar menurut di SDN Kaliwining 04 menyesuaikan sebagaimana ketentuan pada kurikulum 2013 sebagai tabel 7 berikut: 85 Tabel 7 KKM SDN Kaliwining 04 NO Pend. Agama dan Budi Pekerti KELAS Pend. Pancasila dan Kwrgangraan Bahasa Indonesia Ilmu Pengetahuan Alam Matematika N S P N S P N S P N S P N S P Ilmu Pengetahuan Sosial N S P Seni Budaya dan Prakarya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan N S P N S P N S P Bahasa Jawa 1 I 71 3,00 B 72 3,00 B 72 3,00 B 71 3,00 B 72 3,00 B 72 3,00 B 72 3,00 B 2 II 73 3,00 B 73 3,00 B 73 3,00 B 72 3,00 B 73 3,00 B 73 3,00 B 73 3,00 B 3 III 4 IV 74 3,00 B 74 3,00 B 74 3,00 B 73 3,00 B 73 3,00 B 74 3,00 B 76 3,33 B+ 74 3,00 B 75 3,00 B 5 V 75 3,00 B 76 3,33 B+ 75 3,00 B 74 3,00 B 74 3,00 B 74 3,00 B 76 3,33 B+ 75 3,00 B 76 3,33 B+ 6 VI Keterangan : N adalah Nilai S adalah Skala P adalah Predikat 86 3) Upaya sekolah dalam meningkatkan KKM untuk mencapai KKM Ideal (100%) 1) Nilai remidi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remidi untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100). 2) Oleh karena itu mempertimbangkan kepraktisan dalam pelaksanaan remedial sekolah dapat menetapkan nilai remidi sama dengan nilai KKM. Kebijakan ini harus disosialisasikan sejak awal tahun pelajaran. Bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberikan layanan pengayaan dan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar minimal diberikan layanan perbaikan sebanyak tiga kali (dilakukan remidial). SD Kaliwining 04 berupaya untuk selalu meningkatkan kriteria ketuntasan belajar ideal minimal 75% agar dapat mencapai ketuntasan ideal 100%. Upaya yang dilakukan berupa perbaikan dan peningkatan kualitas perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Upaya lain berupa peningkatan pemanfaatan sumber belajar yang ada seperti pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber pembelajaran. F. Kenaikan Kelas a. Kriteria Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semerter genap, dengan pertimbangan seluruh KD yang belum tuntas pada semester ganjil saat semester genap belum berakhir. Hal ini sesuai dengan prinsip belajar tuntas (mastery learning). Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan KKM yang ditetapkan, maka yang bersangkutan harus mengikuti pembelajaran remidial sampai yang bersangkutan mampu mencapai standar ketuntasan. Seserang peserta didik dapat dinyatakan naik kelas jika memenuhi syarat berikut: a) Mencapai ketuntasan belajar minimal dengan sebanyak-banyaknya pada tiga mata mata pelajaran belum mencapai KKM. 87 b) Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas apabila yang bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar minimal salah satu mata pelajaran ciri khas peminatannya sesuai dengan Permendikbud 69 tahun 2013 c) Peserta didik dinyatakan tidak naik jika budi pekerti, akhlak mulia, dan kepribadian secara keseluruhan kurang dari baik. d) Peseerta didik dinyatakan tidak naik jika perolehan nilai ektrakurikuler wajib selama 2 semester kurang memuaskan dan yang bersangkutan tidak mengikuti kegiatan tambahan yang diselenggarakan sekolah. e) Aturan lain yang tidak diatur dalam kurikulum ini diatur tersendiri dalam rapat dewan pendidik. b. Penentuan kenaikan kelas 1) Penentuan kenaikan kelas peserta didik dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap/penilaian budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan. 2) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang bersangkutan tidak mencapai kriteria ketuntasan belajar minimal lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran. mata pelajaran. 3) Peserta didik yang dinyatakan tidak naik kelas harus mengulang di kelas bersangkutan. G. Kelulusan Sesuai Dengan Ketentuan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah adalah 1) Pengertian Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 2) Tujuan Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. 3) Ruang Lingkup 88 Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah 4) Kompetensi Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. LULUSAN MEMILIKI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN SEBAGAI BERIKUT : DIMENSI Sikap Pengetahuan KUALIFIKASI KEMAMPUAN Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif Keterampilan dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. H. Muatan Kekhasan 1) Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan yalanan bimbingan/konseling dan ekstra kurikuler. Secara umum pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai 89 dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah. Sedangkan secara khusus pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan: (a) bakat, (b) minat, (c) kreativitas, (d) kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, (e) kemampuan kehidupan keagamaan, (f) kemampuan sosial, (g) kemampuan belajar, (h) wawasan dan perencanaan karir, (i) kemampuan pemecahan masalah, dan (j) kemandirian. Ruang lingkup pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram pada kegiatan pembelajaran reguler dan pada program pembelajaran tambahan. Bidang kegiatan meliputi kegiatan: (1) kepramukaan, (2) Seni, dan (3) olahraga. Katagori peserta adalah berdasarkan minat dan bakat siswa. Kegiatan pengembangan diri berupa kegiatan layanan bimbingan/konseling ataupun bimbingan belajar dan ekstra kurikuler dibina oleh guru kelas atau guru mata pelajaran dan atau tenaga kependidikan lain sesuai dengan kemampuan dan Kegiatan pengembangan diri tidak terprogram Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan melalui kegiatan sebagai berikut. 1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera setiap Senin ,dan setiap pagi sebelum masuk ,ibadah khusus keagamaan setiap Purnama ,Tilem ,Trisandya bersama setiap pagi dan siang sebelum pulang ,pengucapan janji siswa setiap hari , pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri. 90 2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran). 3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu. 2) Pendidikan Kecakapan Hidup Layanan Pendidikan Kecakapan Hidup (PKH) dilaksanakan secara terpadu melalui mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Lingkup PKH yang dikembangkan di SD Negeri Kaliwining 04 adalah: a. Kecakapan Personal yang berisi: 1) Keimanan dan ketaqwaan sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. 2) Pengembangan karakter yang mencangkup 18 nilai karakter rasa tanggung jawab, kebiasaan tertib dan disiplin, cinta kebenaran, komitmen hidup rukun, saling menghargai, saling membantu, saling menghormati dan memiliki budaya santun. 3) Kebiasaan tanggap dan peduli terhadap kebersihan, keamanan, kesehatan dan keindahan lingkungan. 4) Memahami potensi diri dan mampu membangun rasa percaya diri. b. Kecakapan Berpikir Rasional yang berisi: 1) Kecakapan menggali informasi melalui berbagai strategi. 2) Kecakapan mengolah informasi. 3) Kecakapan mengambil keputusan. 4) Kecakapan memecahkan masalah. c. Kecakapan Sosial yang berisi: 1) Kecakapan berkomunikasi dengan empati. 2) Kecakapan bekerjasama. 3) Kecakapan dasar memimpin. 3) Pengembangan Pendidikan Karakter Pendidikan karakter merupakan pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan 91 kemampuan seluruh warga sekolah untuk memberikan keputusan baik-buruk, keteladanan, memelihara apa yang baik dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa terintegrasi pada semua mata pelajaran dan dalam kegiatan pengembangan diri. Fokus dari pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah pengembangan nilai-nilai yang diaplikasikan melalui sikap dan kepribadian dari proses dan hasil kegiatan pembelajaran secara luas. Arah pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa,pada prinsipnya tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi kedalam mata pelajaran dan pengembangan diri serta budaya sekolah. Kepala sekolah dan guru perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam kurikulum sekolah. Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu a. Indikator sekolah dan kelas Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,melaksanakan dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dalam kegiatan sehari-hari ( rutin ) b. Indikator untuk mata pelajaran Indikator Mata Pelajaran menggambarkan prilaku afektif peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu,perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progesif artinya prilaku tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya bahkan dalam jenjang kelas yang sama.Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih komplek. Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah dan masyarakat. Di kelas dikembangkan 92 melalui berbagai kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara terintegrasi. Di sekolah dikembang dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran dan dimasukkan ke kalender akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler degan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menunjukan tempa yang dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan. Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada indikator pencapaian nilai- nilai budaya dan karakter melalui pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record ( catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan ), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya. Dari hasil pengamatan,catatan anecdotal record,tugas, laporan,guru dapat memberi kesimpulan/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut : 1) BT : Belum Terlihat (Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda – tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator) 2) MT : Mulai Terlihat ( Apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) 3) MB : Mulai Berkembang (Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten) 4) MM :Mulai Membudaya (Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten ) 93 Program pendidikan karakter secara dokumen diintegrasikan ke dalam kurikulum mulai dari visi, misi, tujuan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pelaksanaan pendidikan karakter melibatkan seluruh warga sekolah, orang tua peserta didik, dan masyarakat sekitar. 94
