Apa yang membuat informasi bermakna? Pertimbangkan kalimat berikut: 1. . Enso flrs hmen matn snoi teha erso iakt siae otin tnes esna nrae. 2. lebih mudah bahwa informasi omong kosong untuk malzes daripada akal belajar. 3. informasi yang malzes rasa lebih mudah untuk belajar daripada omong kosong. Kalimat manakah yang paling mudah dipelajari dan diingat? Jelas, kalimat 3. Semua tiga kalimat memiliki huruf yang sama, dan kalimat 2 dan 3 memiliki kata yang sama. Namun untuk belajar kalimat 1, Anda harus menghafal 52 huruf terpisah, dan belajar sen-tence 2, Anda harus belajar 10 kata terpisah. Kalimat 3 adalah termudah karena untuk mempelajarinya Anda hanya perlu belajar satu konsep, sebuah konsep yang sesuai dengan akal sehat dan lulowledge sebelumnya tentang bagaimana belajar talzes Place. Anda laow individu kata, Anda laow tata bahasa yang menghubungkan mereka, dan Anda sudah memiliki dalam pikiran Anda sebuah toko besar informasi, pengalaman, dan pikiran tentang topik yang sama. Untuk alasan ini, kalimat 3 slide lancar ke dalam pemahaman Anda. Pesan dalam kalimat 3 adalah apa bab ini adalah semua tentang. Kebanyakan manusia belajar-ing, terutama belajar sekolah, melibatkan membuat rasa keluar dari informasi, menyortir dalam pikiran kita sampai cocok dalam cara yang rapi dan tertib, dan menggunakan informasi lama untuk membantu mengasimilasi pembelajaran baru. Kami telah membatasi kemampuan untuk mengingat informasi Rote-berapa banyak nomor telepon yang dapat Anda ingat selama sebulan? Namun, kita dapat menyimpan informasi yang bermakna jauh lebih mudah. Ingat bahwa sebagian besar strategi mnemonic dibahas di bagian sebelumnya melibatkan menambahkan makna buatan untuk sewenang-wenang Asso-ciations untuk talze keuntungan dari kemudahan yang jauh lebih besar dari belajar informasi yang bermakna. Pesan dalam kalimat 3 memiliki implikasi yang mendalam untuk instruksi. Salah satu tugas yang paling penting guru adalah untuk malze informasi bermakna bagi siswa dengan pre-Senting itu dengan jelas, terorganisir cara; dengan menghubungkan itu dengan informasi yang sudah ada dalam benak siswa; dan dengan memastikan bahwa siswa telah benar memahami konsep yang diajarkan dan dapat menerapkannya pada situasi baru. Rote versus pembelajaran yang bermakna Ausubel (1963) dscussed perbedaan antara hafalan pembelajaran dan bermakna belajar-ing. Pembelajaran Rote mengacu pada penghafalan fakta atau asosiasi, seperti tabel Mul-tiplikasi, simbol kimia untuk elemen, kata di lang ~ ~ usia Asing, atau nama tulang dan otot dalam tubuh manusia. Banyak dari Rote belajar melibatkan Asosiasi yang pada dasarnya sewenang-wenang. Sebagai contoh, simbol kimia untuk emas (au) bisa saja juga telah Go atau Gd. Sebaliknya, pembelajaran yang bermakna tidak sewenang-wenang, dan berkaitan dengan informasi atau konsep yang sudah dimiliki pelajar. Sebagai contoh, jika kita belajar bahwa perak adalah konduktor yang sangat baik listrik, informasi ini berkaitan dengan informasi yang ada tentang perak dan tentang konduktivitas listrik. Lebih lanjut, Asosiasi antara "perak" dan "konduktivitas listrik" tidak sewenang-wenang. Perak sebenarnya adalah konduktor yang sangat baik, dan sementara kita bisa menyatakan prinsip yang sama dalam banyak cara atau dalam bahasa apapun, arti dari pernyataan "perak adalah konduktor yang sangat baik listrik" tidak bisa sewenang-wenang berubah. Penggunaan pembelajaran Rote Kita terkadang mendapatkan kesan bahwa pembelajaran Rote adalah "buruk" dan pembelajaran yang bermakna adalah "baik." THS tidak selalu benar. Sebagai contoh, ketika dokter memberitahu kita bahwa kita memiliki tibia retak, kami berharap bahwa dokter telah menguasai Asosiasi Rote antara kata tibia dan tulang kaki nama itu. Penguasaan kosakata bahasa asing merupakan kasus penting dari hafalan pembelajaran. Namun, pembelajaran Rote telah mendapat nama yang buruk dalam pendidikan karena terlalu digunakan. Kita semua bisa mengingat yang diajarkan untuk fakta burung beo yang seharusnya bermakna, tetapi bahwa kita dipaksa untuk belajar sebagai Rote, informasi bermakna. William James, dalam sebuah buku berjudul pembicaraan untuk mengajar-ERS on Psychology (1912), memberikan contoh yang sangat baik dari jenis pembelajaran palsu: seorang teman saya, mengunjungi sekolah, telah dicela untuk memeriksa kelas muda di GE-ography. Melirik booli, dia berkata: "Seandainya Anda harus menggali lubang di tanah, ratusan kaki dalam, bagaimana seharusnya Anda menemukannya di bagian bawah-lebih hangat atau lebih dingin daripada di atas?" Tak satu pun dari kelas membalas, guru berkata: "Aku yakin mereka lmow, tapi saya pikir Anda tidak mengajukan pertanyaan cukup benar. Biarkan aku mencoba. " Jadi, mengambil buku itu, dia bertanya: "dalam kondisi apa adalah interior dunia?" dan menerima jawaban langsung dari separuh kelas sekaligus. "Interior dunia berada dalam kondisi hsion beku." (p. 150) jelas, para siswa Hafalkan informasi tanpa mempelajari maknanya. Informasi itu tidak berguna bagi mereka karena tidak mengikat dengan informasi lain yang mereka miliki. Inert pengetahuan Tdia "beku fusion7 ' informasi bahwa siswa telah Hafalkan di kelas James ' teman dikunjungi adalah contoh dari apa yang Bransford, Burns, Delclos, dan Vye (1986) menyebut pengetahuan inert. Ini adalah laowledge yang bisa dan harus applica-BLE untuk berbagai situasi tetapi diterapkan hanya untuk satu set terbatas keadaan. Biasanya, laowledge inert terdiri dari informasi atau keterampilan yang dipelajari di sekolah yang tidak dapat kita terapkan dalam hidup. Sebagai contoh, Anda mungkin lulow orang yang bisa lulus tes Perancis maju tetapi tidak akan mampu untuk berkomunikasi di Paris, atau yang dapat memecahkan masalah volume di kelas matematika tetapi tidak tahu berapa banyak pasir untuk mengisi kotak pasir. Banyak masalah dalam hidup muncul bukan dari kurangnya pengetahuan tetapi dari ketidakmampuan untuk menggunakan pengetahuan yang sudah kita miliki. Eksperimen yang menarik oleh Perfetto, Bransford, dan Frank (1983) mengilustrasikan konsep pengetahuan inert. Dalam percobaan, mahasiswa diberi prob-lems seperti berikut: "Uriah Fuller, superpsikis Israel yang terkenal, dapat memberitahu Anda Skor dari setiap pertandingan bisbol sebelum pertandingan dimulai. Apa rahasianya? "
