RPP IPA SEMESTER I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Objek IPA dan Pengamatannya Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan Pertemuan : Ke 1 Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan ) KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui observasi dan diskusi Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok. Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok. Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. E. F. G. Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi MATERI PEMBELAJARAN Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola krteraturannya. Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas hidup, memahami berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis. Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi. Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek yang diamati serta membuat prediksi. Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan gambar yang relefan. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Problem Based Learning SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Media Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013 : Alam sekiter kita Buku Guru H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Tahapan pokok Pendahuluan Orientasi siswa pada masalah Inti Mengorganisasi siswa dalam belajar Membimbing pengamatan siswa secara mandiri maupun kelompok Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Deskripsi Kegiatan Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang pengamatan dalam pembelajaran IPA. Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru. Siswa menerima LKS untuk pengamatan Siswa melakukan pengamatan sesuai petunjuk LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok, belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan. Siswa menjawab pertanyaan pada LKSdan menyajikan dalam laporan tertulis. Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas Alokasi Waktu 10 menit 20 Menit 20 Menit 20 Menit Kegiatan Penutup I. Tahapan pokok Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Alokasi Deskripsi Kegiatan Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan- pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa. Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi penghargaan. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa. Waktu 20 Menit PENILAIAN 1. Metode dan bentuk instrumen Metode 1. Bentuk intrumen Sikap Lembar pengamatan sikap 2. Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja dalam pengamatan Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes 1. PENILAIAN SIKAP Mata pelajaran : IPA Kelompok : Semester : 1 ( satu ) Kelas : SKOR NO 1 2 3 NAMA SISWA Komitmen tugas Kerja sama ketelitian minat Jumlah skor Nilai 4 SKOR NILAI = 0 - 100 2. FORMAT PENILAIAN KINERJA NAMA SISWA: .................... TANGGAL: ...................... ......................... KELAS: TINGKAT KEMAMPUAN NO ASPEK YANG DINILAI 1 1 Menyiapkan alat dan bahan pengamatan 2 Menggunakan alat sesuai fungsinya 3 Melakukan pengamatan dengan teliti 4 Menyusun data hasil pengamatan JUMLAH Kriteria penskoran 1.Baik sekali 4 2.Baik 3 3.Cukup 2 4.Kurang 1 2 3 4 LEMBAR KERJA SISWA CIRI-CIRI FISIK A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok B. ALAT DAN BAHAN : 1. Siswa 2. buku 3. alat tulis C. PETUNJUK KERJA: 1. Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti! 2. Tulis hasil pengamatan dalam tabel! D. TABEL PENGAMATAN: CIRI YANG DIAMATI No. Nama Bentuk rambut E. Bentuk hidung PERTANYAAN 1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu 2. Apa kesimpulan dari hasil pengamatan KETELITIAN DALAM PENGAMATAN ALAT DAN BAHAN : 1. Kertas tisu 2. Sepidol 3. Baker glass 4. Air 5. Penggaris Bentuk mata CARA KERJA : 1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm 2. Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas 3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm 4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas dicelupkan beberapa saat ke dalam air 5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit dimatas permukaan air DATA HASIL PENGAMATAN Keadaan garis pada kertas tisu Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan DISKUSI : Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan diubah sesuai dengan hasil pengamatanmu? Mengapa? Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Objek IPA dan Pengamatannya Sub Topik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan (ke-2) Pertemuan : Ke 2 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya rumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran 4.1 Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku. INDIKATOR Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui diskusi dan kerja kelompok dalam melakukan pengukuran Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dan mengkomunikasikan hasilnya Menjelaskan pengertian pengukuran Menjelaskan pentingnya satuan baku Melakukan korversi satuan internasional TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan. Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai. E. Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di sekitar lingkungan. Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup. MATERI a. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan ● Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. ● Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan. ● Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku). Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku) ● Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon ● Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional. Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa ● Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari : No. Besaran Satuan Alat ukur 1. Panjang mm, cm, m, km, inci, Mistar, jangka sorong, mikrometer 2. Massa gram, ons, kg, kuintal, ton Neraca (timbangan) 3. Waktu Sekon (detik), menit, jam Stopwatch, arloji, 4. Luas mm2, cm2, m2, hektar mistar 5. Volume mm3, cm3, m3, liter, ml , cc mistar F. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Lingkungan 2. Alat dan Bahan 1). Alat : mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur, stopwatch 2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila, benang. 3. Sumber Belajar 1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013 2). Lembar Kerja Siswa 2). Buku IPA lain yang relevan H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : Guru mengenalkan benda sekitar misalnya buah jeruk, daun, meja dll Alokasi Waktu 10 menit Guru mengajukan pertanyaan : Tuliskan apa saja yang dapat diukur pada benda tersebut, dan apa saja yang tidak dapat diukur! Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari Besaran dan satuan. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan 60 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Masalah Alokasi Waktu pengamatan pada benda-benda yang ada disekitarnya. Langkah-langkah : 3. Observasi - Membagi siswa dalam 8 kelompok. - Diskusi siswa secara kelompok mengerjakan LKS Sub Topik Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan 4. Pengumpulan data - Siswa melakukan pengamatan benda-benda sekitar - Siswa mengidentifikasi besaran yang dapat diukur dan besaran yang tidak dapat diukur dan mengukur dengan menggunakan satuan baku dan satuan tak baku 5. Pengolahan data dan analisis - Mencatat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS 6. Verifikasi - Menganalisis data pengamatan 7. Generalisasi - Presentasi hasil pengamatan - Penutup Menarik kesimpulan : Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. Guru memberi reward (penghargaan) kepada kelompok yang memiliki kinerja baik. Pemberian tugas untuk 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Alokasi Deskripsi Kegiatan Waktu mempelajari manfaat Obyek IPA dan Pengamatannya dalam kehidupan sehari-hari. I. Tugas membaca Sub Topik besaran pokok. PENILAIAN 1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran Tes Tertulis Uraian a. Lembar Pengamatan Sikap PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH Aspek yang dinilai NO Nama Siswa Rasa ingin tahu Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan Ketekunan dan tanggung ja-wab dalam belajar dan bekerja baik secara individu atau kelompok 1 1 1 2 3 2 3 2 3 Ketrampilan berkomunikas i pada saat belajar 1 2 3 Jml RUBRIK PENILAIAN PERILAKU No 1 Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa ingin tahu Rubrik 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, aktif dalam melakukan kegiatan kelompok 2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh 1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun telah didorong untuk aktif 2 Ketelitian dan hati hati 3: Melakukan pengukuransesuai prosedurdan serius 2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi petunjuk 1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun telah didorong untuk aktif. 3 4 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individumaupun kelompok 3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran, dan tepat waktu Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran besaran dengan 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas kelompok 1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk menyelesaikan tugas baik dan benar 2: Berupaya sungguh sungguh untuk presentasi,meskipun belum sempurna 1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh maju oleh guru Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian : 1.Baik 3 10 – 12 A 2.Cukup 2 7 - 9 B 3.Kurang 1 4–6 C ≤ 3 D RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA MATA PELAJARAN : IPA TOPIK :OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA SUB TOPIK : PENGUKURAN NAMA SISWA : ..................................... KELAS NO TANGGAL : .................................. : ........................... TINGKAT KEMAMPUAN ASPEK YANG DINILAI 1 1 Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu) 2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku 3 Melaporkan data hasil pengukuran 2 3 JUMLAH LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik 1 Melakukan pengukuran besaran (panjang, massa, suhu) 3 Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yang diukur, penempatan skala alat ukur tepat pada besaran yang diukur, membaca hasil pengukuran dengan benar 2 Ada dua aspek yang benar 1 Ada satu aspek yang benar 3 Ketepatan satuan yang digunakan pada obyek yang diukur 2. Ketepatanmenggunakan satuan baku dan tak baku Kurang tepat satuan yang digunakan pada obyek yang diukur 2 Tidak tepat dalam menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku 1 3. Melaporkan data hasil pengukuran 3 Melaporkan data sesuai dengan pengamatan 2 Melaporkan data sebagian sesuai pengamatan 1 Melaporlan data tidak sesuai pengamatan Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian : 1.Baik 3 10 – 12 A 2. Cukup 2 7 - 9 B 3. kurang 1 4–6 C ≤ 3 D Instrumen Soal uraian: 1. Jelaskan pengertian mengukur ! 2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel ! 3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah pohon ! 4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku! 5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ? Kunci Jawaban soal uraian 1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis yang ditetapkan sebagai satuan 2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang 3. Besaran panjang dengan satuan meter 4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru) 5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat, pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu pasiennya, dsb LEMBAR KERJA SISWA PENGUKURAN A. Tujuan : Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat. B. Alat dan Bahan : Lingkungan sekitar C. Cara kerja : 1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat diukur dan yang tidak dapat diukur, 2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur baku dan tidak baku. 3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan ! D. Kajian teori : Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan. Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon. Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa E. Tabel Pengamatan : No OBYEK YANG DIAMATI BESARAN YANG DAPAT DIUKUR BESARAN YANG TIDAK DAPAT DIUKUR HASIL SATUAN PENGUKURAN F. Pertayaan : 1. Jelaskan pengertian besaran ! 2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ? 3. 4. 5. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku! Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ? Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ? Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Objek IPA dan Pengamatannya Sub Topik : Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu serta Pengukurannya Pertemuan : Ke 3 Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu. Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil konfrensi umum. Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok. Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok panjang,massa dan waktu. Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok panjang,massa,dan waktu. E. Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok panjang ,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan tidak baku. Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter standart, 1kilogram standart,dan 1 secon standart. Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan benar pada diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik. MATERI Pengertian besaran panjang , massa dan waktu. Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu. Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran pokok Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya: BESARAN POKOK SATUAN SI ALAT UKUR 1. Panjang Meter (m) Mistar,jangka sorong.mikrometer sekrup 2. Massa Kilogram (kg) Neraca mekanik,neraca ohauss 3. Waktu Sekon (detik) Arloji, stopwatch 4. Suhu Kelvin Thermometer 5. Kuat arus listrik Amper Amperemeter 6. Jumlah zat Mol - 7. Intensitas cahaya Kandela Light meter 1. Besaran pokok Panjang Panjang menyatakan jarak antara dua titik. Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai panjang yang sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis. Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1 meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina iridium dan disimpan di Sevres. Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86. Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu 1/299.792.458detik. 2. Besaran Pokok Massa Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda. Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis. Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni pada suhu 4ᵒC 3. Besaran Pokok Waktu Waktu adalah selang antara dua kejadian. Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu hari rata-rata. Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon adalah 1/86.400kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali. Defnisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali. F. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media 1. Media : Charta jangka sorong dan mikrometer. 2. Alat dan bahan : Mistar,pita meter, neraca, stopwatch, kubus besi. 3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013 LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery Menciptakan situasi/ Stimulasi Deskripsi Kegiatan Disediakan beberapa alat ukur ( mistar, neraca, arloji,stopwatch) dan bendabenda yang akan diukur ( daun,kubus besi, tanaman dalam pot). Apa nama dan fungsi alat-alat tersebut? Identifikasi Masalah Bagaimana penggunaan alat ukur tersebut? Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Observasi Inti Deskripsi Kegiatan Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu eksperimen tentang penggunaan alat-alat ukur besaran. Melakukan eksperimen penggunaan alat-alat ukur besaran. Mencatat hasil eksperimen pada LKS yang tersedia. Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKS. Presentasi hasil percobaan. Membandingkan hasil percobaan dari berbagai kelompok. Membuat kesimpulan tentang penggunaan alat ukur besaran pokok yang benar. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan Guru memberi penghargaan, misalnya: pujian atau bentuk penghargaan yang lain kepada kelompok yang berkinerja yang baik. Siswa menjawab kuis dari guru tentang besaran pokok. Pengumpulan Data Pengolahan Data Verifikasi Generalisasi Penutup I. PENILAIAN 1. 2. Teknik Instrumen : : non tes terlampir Alokasi Waktu 90 menit 20 menit Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes J. FORMAT PENILAIAN KINERJA NAMA SISWA: ................. TANGGAL: .................... KELAS: ........................ TINGKAT KEMAMPUAN NO ASPEK YANG DINILAI 1 1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum 2 Menggunakan alat sesuai fungsinya 3 Melakukan pengukuran dengan benar 4 Menyusun data hasil pengukuran 5 Membersihkan alat 6 Mengembalikan alat-alat pada tempatnya JUMLAH Kriteria penskoran 1.Baik sekali 4 2.Baik 3 3.Cukup 2 4.Kurang 1 2 3 4 2. PENILAIAN SIKAP Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu ) Kelompok Kelas : VII NO : 1 NAMA SISWA SKOR Komitmen Kerja tugas sama 1 2 3 4 SKOR NILAI = 0 – 100 ketelitian Minat Jumlah skor Nilai NamaSiswa: ..................................... No.Urut :..................................... Kelas : ..................................... Lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA LEMBAR KERJA SISWA PENGUKURAN BESARAN POKOK A. TUJUAN B. ALAT DAN BAHAN : 1. Mistar/pita meter 2. Jangka sorong 3. Neraca 4. Stopwatch 5. Kubus besi 6. Bola C. PETUNJUK KERJA: 1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang, tinggi tanaman! Catat hasil pengukuran pada tabel yang tersedia! 2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya pada tabel yang tersedia! 3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu yang diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia. D. TABEL PENGAMATAN: OBYEK YANG DIUKUR KUBUS BESI PENSIL BOLA JATUH DIRI SENDIRI : Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu PANJANG MASSA WAKTU ( cm ) ( gr ) ( Sekon ) E. PERTANYAAN 1. Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan sehari-hari: a. Mistar b. Neraca c. Stopwatch 2. Lengkapilah pertanyaan berikut! a. 1 meter = ................... cm = .................mm b. 1 kg = ................... ons = ................ gram c. 1 jam = .................menit = ................... sekon 3. Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI! Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Objek IPA dan Pengamatannya Sub Topik : Besaran Turunan Pertemuan : Ke 4 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan C. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku. INDIKATOR 1. Sikap a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur. b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur. c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari melalui kegiatan mengukur. 2. Pengetahaun a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi. b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan luas, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi. c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari 3. Ketrampilan D. a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur besaranbesaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti. b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan mengukur. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Sikap a.) Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur. b.) Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur. c.) Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari. 2. Pengetahaun a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan pada kegiatan mengukur dalam kehidupan sehari-hari . b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan seharihari dengan kegiatan mengukur c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari 3. Ketrampilan E. a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dengan teliti. b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat orang lain. MATERI 1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih dahulu. 2. Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok atau besaran turunan. 3. Contoh besaran turunan: NO Besaran Turunan Satuan Dibaca 1. Luas m2, cm2, hektar meter persegi, cm persegi 2. Volume m3, cm3, L, meter kubik, cm kubik 3. Kecepatan m/s, km/ jam meter per sekon, kilometer per jam 4. Konsentrasi larutan g/L gram per liter 5. Laju pertumbuhan cm/hari sentimeter per hari 6. Frekwensi Hz =...../ s Hezh F. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a) 2. : ppt tentang pertumbuhan tanaman Alat dan Bahan : No Jenis 1. Daun berbagai ukuran/jenis 2. Milimeter blok 3. Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran 4. Penggaris 5. Gelas ukur 6. Gula pasir 7. Pengaduk 8. Stopwacth 9. Gelas kimia 10. Air 3. Sumber Belajar H. : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery Stimulasi Deskripsi Kegiatan Guru mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya tentang Besaran Pokok dan Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Contoh besaran pokok. Identifikasi Masalah Inti Pemusatan perhatian: Guru menunjukkan beberapa lembar daun, batu, air dalam gelas. 3 buah botol aqua yang berbeda ukurannya, Guru juga menunjukkan beberapa gelas yang berisi air, dan dimasukkan dengan gula pasir yang berbeda massanya. Guru mengajukan pertanyaan: Apakah ada sesuatu yang dapat diukur dari bendabenda tersebut yang tidak sama dengan besaran pokok? Bagaimana cara mengukurnya? Guru menyampaikan besaran yang tidak ada dalam kelompok tadi disebut besaran turunan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran besaran turunan. Pembahasan Tugas dan indentifikasi masalah Pengumpulan Data Guru menyampaikan cara kerja pada kegiatan pembelajaran. Siswa melakukan kegiatan individu dan kelompok dalam kelompok Individu: mengukur luas daun menggunakan kertas millimeterblok Kelompok: mencatat volume air dalam botol kemasan yang berbeda ukuran dengan membaca 90 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pada label kemasan dan mengkonversikan satuannya. Pengolahan dan analisis data Verifikasi I. mengukur konsentrasi larutan gula mengukur denyut nadi sesama teman Siswa mencatat data hasil pengukuran dan satuan yang digunakan. Siswa berdiskusi membedakan besaran pokok dan besaran turunan dengan membandingkan cara mengukur dan satuan yang digunakan. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Siswa mempresentasikan hasil diskusi Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberi tugas siswa untuk merancang cara mengukur panjang seekor ikan Siswa menjawab kuis tentang besaran turunan Generalisasi Penutup PENILAIAN 1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Test unjuk kerja Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik Test tertulis Lembar soal 20 menit 2. Instrumen a. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP 1) Pengamatan perilaku ilmiah NO 2) Aspek yang dinilai 1 1. Rasa ingin tahu 2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu 3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok 3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok 4. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok 2 3 Keterangan Rubrik penilaian prilaku No 1. Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa ingin tahu Rubrik 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif 2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak antusias, pasif 3. 2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat. 2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat. 3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tepat. 3. Ketelitian dan kehatihatian dalam kerja kelompok 1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat. 2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat. 3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tepat. 4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil 2. Tekun dalam menjalankan tugas, namun tidak mendapatkan hasil terbaik 3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu 5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok 1. Tidak aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan dan menghargai pendapat orang lain 2. Aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan dan menghargai pendapat orang lain 3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat dan menghargai pendapat orang lain 2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat. 2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat. 3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tepat. b. LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN Penilaian ketrampilan No Ketrampilan yang diukur Skor 3 1. Cara mengukur luas daun Ketepatan melukis daun pada kertas milimeterblok · Ketepatan menghitung luas daun · Mengerjakan pekerjaan dengan cepat Dua aspek yang benar 1 Satu aspek yang benar Mengkonversikan volume air kemasan dalam botol · Ketepatan membaca volume pada label botol · Ketepatan menjumlah volume · Ketepatan dalam menghitung/mengkonversikan volume air pada satuan lain 2 Dua aspek yang benar 1 Satu aspek yang benar 3 3. · 2 3 2. Rubrik Cara konsentrasi larutan gula · Ketepatan mengukur volume air dalam gelas ukur · Ketepatan mengukur massa gula · Ketepatan dalam menghitung kelarutan 2 Dua aspek yang benar 1 Satu aspek yang benar 3. Soal kuiz 1. 2. Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari! Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan berisi air 250 ml. Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang dalam satu gelas? Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter, ternyata dalam waktu 1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi denyut nadi Aris setelah berlari? Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya 70 kg, kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa berat anak yang ditimbang? 3. 4. Jawaban Kuis No Jawaban 1 · Laju pertumbuhan · Volume · Luas · Denyut nadi Skore 1 (pilih 2 saja) 2 100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l 2 3 4 denyut/detik 2 Jumlah 5 Lembar Kerja Siswa I. II. Tujuan Alat Dan Bahan : Menentukan besaran turunan : No Jenis 1. Daun berbagai ukuran/jenis 2. Milimeter blok 3. Air kemasan 3 macam ukuran 4. Penggaris 5. Gelas ukur 6. Gula pasir 7. Pengaduk 8. Stopwacth III. Cara Kerja A. Mengukur luas daun 1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi daun pada kertas milimeterblok. 2. Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang didapatkan! B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain 1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing botol 2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya! 3. Ubahlah satuannya menjadi liter C. Mengukur kelarutan gula 1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1 liter. 2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca O’Haus. 3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut. 4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir dengan ukuran yang berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram. 5. Catat semua data pada tabel data pengamatan. D. Mengukur denyut nadi 1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan denyut nadinya. 2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0 3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik. 4. Catat data pada tabel data pengamatan 5. Hitung frekwensi denyut nadinya IV. Data Pengamatan A. Mengukur luas daun NO Satuan dari 1 kotak milimeter blok Jumlah kotak luas daun milimeter blok Satuan luas daun Keterangan B. Mengkonversi volume air dengan satuan lain volume NO Botol Nilai Satuan Jumlah C. ....ml =.... L Mengukur kelarutan gula Volume air Massa gula Konsentrasi larutan NO Nilai E. Satuan Nilai Satuan Nilai Satuan Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompok . No Nama Siswa Jumlah denyut nadi selama satu menit Frekwensi Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Klasifikasi Benda Sub Topik : Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1) Pertemuan : Ke 1 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup INDIKATOR Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan peserta didik Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan. Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai. Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di sekitar lingkungan. E. F. G. Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup. MATERI Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur. Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguhsungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut. Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti : - Diantara tayangan tadi sebutkan benda –benda yang bergerak dan yang tak bergerak? b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu mempelajari mempelajari klasifikasi benda. Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengelompokan benda. Membagi lembar kerja yang berisi table pengamatan. Membagi siswa dalam tatanan kelompok. Peserta didik mengamati bendabenda di sekitar sekolah secara kelompok. Mengumpulkan benda-benda dan mencatat dalam table pada LKS Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh melalui Mengolah dan menganalisis data dari setiap pengamatan untuk menjawab pertanyaanpertanyaan pada LKS Presentasi hasil percobaan Diskusi prinsip-prinsip pemisahan campuran berdasarkan hasil data hasil percobaan Membuat kesimpulan tentang identifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian 3. Observasi 4. Pengumpulan data 5. Pengolahan data dan analisis 6. Verifikasi Penutup 7. Generalisasi 60 menit 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik H. Siswa menjawab kuis tentang makhluk hidup dan benda tak hidup Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Lingkungan, Charta , Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan No Jenis Jumlah 1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya 2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS 3. Sumber Belajar I. a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b. LKS Klasifikasi Benda c. Artikel Klasifikasi Benda PENILAIAN 1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Uraian Alokasi Waktu 2. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap No Aspek yang dinilai 3 1 mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan 2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 2 1 Keterangan Rubrik Penilaian Sikap No 1 Aspek yang dinilai Mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan Rubrik 1. menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan 2. belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga. 3. belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan 2 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 3. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 1. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN Soal Uraian 1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa benda yang ada di sekitar kita. Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn benda. Kunci Jawaban Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana Rubrik Penilaian No Uraian Benda Jika 5 benar semua 1-5 Nilai Skor 5 Jika 4 benar 4 Jika 3 benar 3 Jika 2 benar 2 Jika 1 benar 1 = X 100 Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Klasifikasi Benda Sub Topik : Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke2) Pertemuan : Ke 2 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup INDIKATOR Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar kita Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : E. Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi kelompok. Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti. Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan hasil diskusi kelompok MATERI Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar yang hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman, berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan lingkungan. F. G. Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya. Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. cara makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya melalui proses pernapasan . Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti insang, trakea paruparu, stomata dan lenti sel. Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip, sayap, tangan, kaki. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif . Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi. Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak /reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative (sexual) atu vegetative (asexual). Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan dengan tujuan agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu mengajukan pertanyaan seperti : - Diantara tayangan tadi sebutkan benda –benda yang bergerak dan yang tak bergerak? b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda. Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah 3. Observasi 4. Pengumpulan data 5. Pengolahan data dan analisis Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Membagi lembar kerja yang berisi tabel pengamatan. Membagi peserta didik dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 4 Peserta didik mengamati Benda- benda di sekitar sekolah secara kelompok. Mengumpulkan ciri-ciri bendabenda dan mencatatnya pada tabel penga matan Diskusi kelompok untuk Mengkaji tabel hasil pengamatan pada LKS yang berisi ciri-ciri benda yang telah diamati kelompok Mengolah dan menganalisis data diperoleh saat pengamatan untuk menjawab pertanyaanpertanyaan pada LKS Setiap kelompok menuliskan hasil pengamatannya dalam 6. Verifikasi 60 menit Langkah-Langkah Model Discovery Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kertas plano 7. Penutup H. I. Generalisasi Presentasi hasil pengamatan Merumuskan kesimpulan Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Siswa menjawab kuis tentang makhluk hidup dan benda tak hidup Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik PENILAIAN 1 Metode dan bentuk instrumen METODE a. Sikap BENTUK EKSPERIMEN Ø Lembar pengamatan sikap dan rubrik b. Tes tertulis untuk Ø Tes uraian dan pilihan ganda mengukur kemampuan kognitif a. Penilaian sikap individu 10 menit Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik Tanda cek (√) jika sikap sesuai penyataan Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan SIKAP NO NAMA 1 2 3 4 5 Jumlah 1 2 3 Aspek sikap yang dinilai: 1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup 2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan 3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup 4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan 5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok Rubrik Penilaian: 1. Jika tampak 5 sikap (√), score 10 2. Jika tampak 4 sikap (√), score 8 3. Jika tampak 3 sikap (√), score 6 4. Jika tampak 2 sikap (√), score 4 5. Jika tampak 1 sikap (√), score 2 b. Tes Tertulis I. Soal Essay Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas! 1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga dapat membedanya dengan benda mati! 2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup jenisnya? 3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan? 4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan pada lingkungannya? 5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa bergerak! tumbuhan dapat II. Soal Pilihan ganda Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling tepat. 1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah. a. Berkembangbiak b. Bergerak c. Tumbuh&berkembang d. membutuhkan makanan 2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup …. a. Berkembangbiak b. Tumbuh c. Bernafas d. Adaptasi 3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak karena …. a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya b. makanan yang dimakannya c. rangsangan dari dalam tubuhnya d. rangsangan dari luar tubuhnya 4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah …. a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida b. menghirup dan menghembuskan oksigen c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida 5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan … a. gula b. tenaga c. lemak dan protein d. oksigen dan karbon dioksida 6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi oleh …. a. cahaya matahari b. tekanan udara c. kelembapan udara d. arah angin 7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber …. a. energy c. Karbondioksida b. uap air d. Oksigen 8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat …. a. sisa metabolisme c. Mikroorganisme b. organik d. Anorganik 9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah …. a. jantung, paru-paru dan ginjal b. ginjal, kulit dan paru-paru c. kulit, ginjal dan hati d. jantung, hati dan paru-paru 10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen dengan bantuan …. a. pupuk b. angina c. air hujan d. sinar matahari Kunci jawaban : I . 1 Berkembang biak 2. Berkembang biak 3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif . 4. Melalui adaptasi 5. Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air II. 1. A 2. B 3. A 4. D 5. B 6. A 7. B 8. D 9. C 10.D Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Klasifikasi Benda Sub Topik : Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3) Pertemuan : Ke 3 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup INDIKATOR Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggungjawab ketika melakukan pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi. Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang dimiliki. Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki. Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas. Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis. Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : E. Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi kelompok. Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti. Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan hasil diskusi kelompok MATERI Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat benda-benda tersebut.Zat adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.Zat dikelompokkan menjadi tiga wujud yaitu: padat,cair dan gas. Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi termasuk benda tak hidup atau benda mati yang mempunyai sifat-sifat berbeda. Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi zat padat, zat cairdan zat gas. Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi kesehatan, karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang tidak merokok maka orang tersebut bisa menjadi perokok pasif. Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas. Zat Padat F. G. Zat Cair Zat Gas Bentuk dan volume tetap Bentuk tidak tetap tergantung media yang digunakan, volume tetap Tidak mempunyai bentuk dan volume tertentu Jarak antar partikel sangat rapat Jarak antar partikel lebih renggang Jarak antar partikel sangat renggang Partikel-Partikel zat padat tidak dapat bergerak bebas Partikel-partikel zat cair dapat bergerak namun terbatas Partikel-partikel gas dapat bergerak bebas METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan fenomena alam melalui Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu tanyangan video, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti : - Apa yang terdapat dalam balon karet? ? b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda. Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah 3. Observasi 4. Pengumpulan data 5. Pengolahan data dan analisis 6. Verifikasi Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengelompokan benda-benda berdasarkan sifatnya Membagi lembar kerja yang berisi table pengamatan. Membagi siswa menjadi 7kelompok Peserta didik mengamati bendabenda tak hidup di sekitar sekolah secara kelompok. Mengumpulkan benda-banda dan mengelompokan berdasarkan sifatnya Diskusi kelompok untuk mempelajari LKS dan mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh melalui observasi Siswa mencatat data yang diperoleh pada LKS yang tersedia Diskusi kelompok untuk mengolah dan menganalisis data yang diperoleh guna menjawab pertanyaan- 60 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pertanyaanpada LKS Penutup H. 7. Generalisasi Presentasi hasil percobaan Membuat kesimpulan tentang sifat-sifat zat padat, zat cair dan zat gas. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Siswa menjawab kuis tentang sifat-sifat zat Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan 10 menit MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Lingkungan, Charta , Laptop, LCD 2. AlatdanBahan No Jenis Jumlah 1 Benda takhidup Sebanyak-banyaknya Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS 3. SumberBelajar a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b) LKS Klasifikasi Benda c) ArtikelKlasifikasi Benda I. PENILAIAN 1 Metode dan bentuk instrumen NO METODE BENTUK EKSPERIMEN 1 Sikap Lembar pengamatan 2 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian kinerja 3 Tes Tertulis Tes Uraian 2. Instrumen a. Penilaian sikap individu Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik Tanda cek (√) jika sikap sesuai penyataan Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan SIKAP NO NAMA 1 2 1 2 3 Aspek sikap yang dinilai: 1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup 2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan 3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup 4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan 5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok Rubrik Penilaian: 1. Jika tampak 5 sikap (√), score 10 2. Jika tampak 4 sikap (√), score 8 3. Jika tampak 3 sikap (√), score 6 4. Jika tampak 2 sikap (√), score 4 5. Jika tampak 1 sikap (√), score 2 3 4 5 Jumlah b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi Nama Peserta Didik : Kelas / Semester : Topik / Sub Topik : No Aspek yang dinilai 1 1 Menafsirkan sifat-sifat benda 2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya 3 Menafsikan data 4 Mengkomunikasikan 2 3 Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi Aspek yang dinilai 1 2 3 Menafsirkan sifatsifat benda Hanya menyebutkan salah satu Sifat benda yaitu bentuk dan volume /Jarak partikel / gerak partikel Hanya menyebutkan dua Sifat benda yaitu bentuk dan volume serta Jarak partikel / gerak partikel serta jarak partikel atau sebaliknya Sifat benda yang disebutkan benar semua yaitu bentuk dan volume, Jarak partikel dan gerak partikel Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya pengelompokan sebagian bsar salah pengelompokan ada beberapa yang salah pengelompokan benar semua Menafsirkan data Tdak melakukan penafsiran data Melakukan analisis namun tidak mengkaitkan antar variabel Melakukan analisis dan mencoba mengkaitkan antar variabel yang diselidiki Mengkomunikasikan Dilakukan lisan Lisan dan tertulis, Memadukan hasil namun tidak tulis dan lisan dipadukan I. Instrumen Soal Pengetahuan Soal Uraian 1. Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang tergolong, a) Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Lengkapi data dibawah ini Sifat Zat Zat Padat Zat Cair Zat Gas Volume dan Bentuk ............... ............... .. ............... ............... .. ............. ............. .. Jarak antar partikel ............... ............... .. ............... ............... .. ............. ............. .. Gerak partikel ............... ............... .. ............... ............... .. ............. ............. .. 3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas peran dari masingmasing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Kunci jawaban dan Penilain No Soal 1 Kunci Jawaban Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca Skor Penilaian 6 Zat cair : Air, kecap, saos Zat gas : Udara, asap rokok 2 Zat Padat : - Bentuk dan volume tetap 12 - Jarak antar partikel sangat rapat - Partkel tidak dapat bergerak Zat Cair : - Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap - Jarak antar partikel sangat renggang - Gerak partikel terbatas Zat Gas : - Bentuk dan volume tidak menentu - Jarak antar partikel sangat renggang - Gerak Partikel sangat bebas 3 Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin, bila dalam paru-paru banyak terdapat nikotin bisa menyebabkan berbagai penyakit 4 4 Gas CO2 dan O2 4 CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan dalam fotositesis, O2 gas yang dihasilan oleh fotositesis 5 a. Volume zat cair dan zat padat tetap b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat padat tetap c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada zat padat sangat rapat d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat padat tidak dapat begerak Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100 Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Klasifikasi Benda Sub Topik : Unsur,senyawa dan Campuran (Ke-4) Pertemuan : Ke 4 Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup INDIKATOR Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis unsur, senyawa, atau campuran Menunjukkan unsur, senyawa dan campuran yang sudah dikenal dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi contoh pemanfaatan unsur, senyawa atau campuran dalam kehidupan sehari-hari Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi kerja kelompok dan melakukan observasi Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan memanfaatkan unsur-unsur yang sudah tersedia di alam pada hal-hal yang baik. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : E. Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia dan memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur, senyawa dan campuran Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia, peserta didik dapat menunjukkan unsur,senyawa atau campuran dalam kehidupan sehari-hari Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, dan rasa syukur atas semua ciptaan Tuhan yang dapat dimanfaatkan manusia Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok MATERI Ilmuwan menggolongkan materi berdsarkan susunan dan sifatnya. Berdasarkan susunannya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasikan menjadi 2 yaitu: a. zat tunggal : Zat tunggal dapat dibedakan menjadi 2 yaitu : b. 1. Unsur 2. senyawa campuran. Unsur : zat tunggal yang tidak dapat dibagi lagi menjadi bagian yang lebih sederhana dan akan tetap mempertahankan karakteristik asli dari unsur tersebut. ( Unsur : zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih sederhana dengan cara kimia biasa ) Contoh unsur yang ada dialam : besi, oksigen, seng, hydrogen, tembag, nikel.dll. Senyawa : zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih dari zat yang lebih sederhana dengan cara kimia. Misalnya air yang memiliki rumus kimia H2O dapat diuraikan menjadi unsur Hidrogen dan Oksigen. Campuran : suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai sifat asalnya. Contoh campuran : larutan gula, air sungai, udara, batuan, garam beryodium, dll.. F. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Lingkungan , Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan HP Gula Larutan gula Benda-benda yang ada di sekitar kita Obat sakit maag Botol plastik bekas minuman mineral 3. SumberBelajar a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b) LKS Klasifikasi Benda c) ArtikelKlasifikasi Benda H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti : Alokasi Waktu 10 menit - komponen-komponen apa saja yang menyusun Hp tersebut,mengapa tersusun atas komponen-komponen tersebut? b. Guru menanyakan topik yang sudah dipelajari tentang zat berdasarkan wujudnya/sifat-sifat zat kepada peserta didik. c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari unsur, senyawa dan campuran. Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Menyampaikan informasi tentang Unsur,senyawa dan campuran . Membagi lembar kerja yang berisi tabel pengamatan. 3. Observasi Membagi siswa menjadi 8 kelompok Peserta didik mengamati bendabenda/bahan-bahan yang sudah 60 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu tersedia secara kelompok. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang tersedia termasuk jenis unsur,senyawa atau campuran. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang tersedia mengandung unsur,senyawa atau campuran. Diskusi kelompok untuk mengolah dan menganalisis data hasil observasi sehingga dapat mengklasifikasi bendabenda ke dalam kelompok unsur,senyawa, atau campuran. Presentasi hasil observasi Membuat kesimpulan tentang pemanfatan unsur,senyawa atau campuran dalam kehidupan sehari-hari Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan 4. Pengumpulan data 5. Pengolahan data dan analisis 6. Verifikasi Penutup 7. Generalisasi 10 menit I. PENILAIAN 1 Metode dan bentuk instrumen NO METODE BENTUK EKSPERIMEN 1 Sikap Lembar pengamatan 2 Tes Tertulis Tes Uraian 2. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap PENILAIAN SIKAP Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik Tanda cek (√) jika sikap sesuai penyataan Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan SIKAP NO NAMA 1 2 1 2 3 Aspek sikap yang dinilai: 1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup 2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan 3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup 4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan 5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok Rubrik Penilaian: 1. Jika tampak 5 sikap (√), score 10 2. Jika tampak 4 sikap (√), score 8 3. Jika tampak 3 sikap (√), score 6 3 4 5 Jumlah 4. Jika tampak 2 sikap (√), score 4 5. Jika tampak 1 sikap (√), score 2 b. Instrumen Soal Pengetahuan Soal Uraian 1. Zat di bawah ini yang manakah yang termasuk unsur, senyawa atau campuran ? 2. a. Amoniak e. udara i Hidrogen b. gula f. kuningan j air laut c. besi g garam k. tanah d. stainless steel h. air l. urea Uraikan jenis dan jumlah atom dari rumus kimia senyawa di bawah ini : a. Magnesium hidroksida/Mg(OH)2 b. asam cuka/CH3COOH c. Carbon dioksida / CO2 KUNCI 1. Unsur : besi, hydrogen,seng Senyawa : amoniak, gula, air, urea, garam Campuran :stainless steel, kuningan, air laut, tanah 2. a.Mg : 1 atom, O : 2 atom, H : 2 atom b.C : 2 atom, H : 4 atom, O : 2 atom c.C : 1 atom, O : 2 atom Rubrik Penilaian NO Aspek 1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 2 Jika semua jawaban terjawab dengan benar: Skor 12 Jawaban a Jawaban b 3 Jawaban c 3 2 m. seng total 20 Nilai akhir = skor total x 5 Jika jawaban benar semua maka nilai: N = 20 x 5 = 100 Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Klasifikasi Benda Sub Topik : Larutan asam,basa,dan garam (Ke-5) Pertemuan : Ke 5 Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup INDIKATOR Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis asam,basa,dan garam. Menunjukkan asam,basa,dan garam yang sudah dikenal dalam kehidupan seharihari Mengidentifikasi contoh pemanfaatan asam,basa,dan garam. dalam kehidupan sehari-hari Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi kerja kelompok dan melakukan observasi Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan memanfaatkan unsur-unsur yang sudah tersedia di alam pada hal-hal yang baik TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia dan memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat mengidentifikasi asam,basa,dan garam Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia, peserta didik dapat menunjukkan asam,basa, dan garam dalam kehidupan sehari-hari. Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, dan rasa syukur atas semua ciptaan Tuhan yang dapat dimanfaatkan manusia Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok Menjelaskan beberapa contoh indicator asam,basa alami. E. Menggunakan indicator asam,basa buatan dan alami. Menjelaskan beberapa contoh indicator asam basa buatan. MATERI Campuran homogen adalah larutan. larutan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari dapat dikelompokkan menjadi larutan yang bersifat asam,basa, dan garam. larutan seperti cuka,sirop,penghilang noda,sabun cuci,sabun mandi,soda kue,dan garam dapur contoh larutan asam,basa,dan garam. Asam banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran. Contoh asam antara lain: jeruk,lemon,tomat,dan sayuran. Bahan penambah rasa asam dalam masakan antara lain: cuka dapur dan asam asetat. Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam sulfat. Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan makanan. Ciri atau tanda larutan asam antara lain: rasanya asam,dapat menimbulkan korosif,mengubah kertas lakmus biru menjadi merah. Hujan asam terjadi saat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan nitrogen oksida ( NO) di atmosfer sangat tinggi,gas ini bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam sulfat,asam nitrat dan senyawa asam lainnya ketika hujan air yang dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal. Basa dalam kehidupan sehari-hari terdapat di sabun mandi,sabun cuci,sampo,pasta gigi,obat maag,dan pupuk. Ciri-ciri basa antara lain: terasa licin dikulit,berasa agak pahit,mengubah kertas lakmus merah menjadi biru. Garam dapur(NaCl) digunakan dalam masakan. 14. Salah satu reaksi yang membentuk garam adalah reaksi asam dan basa atau reaksi netralisasi. Asam + Basa Garam dapat digunakan untuk: pupuk,obat-obatan,pengolah makanan,dan bahan pengawet. Indikator merupakan salah satu cara untuk membedakan asam,basa. Indikator alami antara lain: kunyit,bunga mawar,kubis merah,kubis ungu,bunga sepatu. Indikator buatan antara lain: lakmus biru untuk larutan basa dan lakmius merah untuk larutan asam. Garam + Air F. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Lingkungan , Laptop, LCD, Alat peraga atau film tentang larutan asam, basa, dan penggunaanya. 2. Alat dan Bahan lat peraga Indicator alami dan buatan 3. SumberBelajar a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b) LKS Klasifikasi Benda c) ArtikelKlasifikasi Benda H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan beberapa contoh larutan asam,basa dan garam,guru mengajukan pertanyaan : - bahan-bahan apa saja yang tergolong asam,basa dan garam b.Guru menanyakan topik yang sudah dipelajari tentang zat berdasarkan wujudnya/sifatsifat zat kepada peserta didik. Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan a. Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah 4. Pengumpulan data 5. Pengolahan data dan analisis Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan (eksperimen larutan asam, basa dan garam ) Membagi siswa menjadi 5 kelompok dan membagian LKS tiap kelompok Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS yang akan digunakan sebagai acuan dalam eksperimen. Melakukan eksperimen sifat asam,basa dan garam dengan indikator kertas lakmus. Siswa mengamati dan mencatat data hasil eksperimen pada LKS. Membuat indikator alami Melakukan eksperimen sifat asam, basa dan garam dengan indikator alami. Siswa mengamati dan mencatat data hasil eksperimen pada LKS. Menjawab pertanyaan pada LKS. Diskusi sifat asam,basa dan garam berdasarkan hasil pengamatan. Presentasi hasil pengamatan Membuat kesimpulan tentang sifat asam, basa dan garam. 6. Verifikasi Waktu Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari asam,basa , dan garam. 3. Observasi Alokasi 60 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery 7. Penutup Generalisasi Alokasi Deskripsi Kegiatan Waktu - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. 10 menit - Guru memberi penghargaan bagi kelompok/ siswa yang bekerja baik. - Pemberian tugas untuk menyebutkan contoh-contoh larutan yang bersifat asam,basa, dan garan dalam kehidupan sehari-hari. - Guru mengingatkan pertemuan yang akan datang akan dilaksanakan Tes Harian. I. PENILAIAN Metode dan Bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen 1. Sikap 1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik 2. Tes Ujuk Kerja 2. Tes Penilaian Kinerja sifat asam,basa dan garam 3. Tes Tertulis 3. Tes Uraian a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No Aspek yang dinilai 1 Rasa ingin tahu ( Curiosity ) 2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan eksperimen 3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 4 Ketrampilan berkomunikasi pada saat belajar 3 2 1 Keterangan Rubrik penilaian Perilaku. No Aspek yang dinilai 1 Menunjukkan rasa ingin tahu Skore Rubrik 3 ü Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok. 2 ü Menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh. ü Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 1 walapun telah didorong untuk terlibat. 2 Ketelitian dan hati-hati 3 ü Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hatihati dalam melakukan percobaan. 2 ü Mengamaati hasil percobaan dalam sesuai prosedur , kurang hati-hati dalam melakukan percobaan. 1 3 4 ü Mengamaati hasil percobaan dalam tidak sesuai prosedur , kurang hati-hati dalam melakukan percobaan. Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja dengan baik secara individu maupun berkelompok 3 ü Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. berkomunikasi 3 ü Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 2 ü Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaik. 1 ü Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai. 2 ü Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 1 ü Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain. b. No 1 2 3 Lembar Ketrampilan untuk menentukan sifat larutan asam, basa dan garam Penilaian Ketrampilan metode Eksperimen Ketrampilan yang dinilai Cara menggunakan Kertas Lakmus Mengamati Obyek Mempresentasikan Hasil Pengamatan Skor Rubrik 3 ü Menggunakan kertas lakmus dengan benar dan penggunakannya sesuai prosedur. 2 ü Menggunakan kertas lakmus dengan benar dan penggunakannya kurang sesuai dengan prosedur. 1 ü Menggunakan kertas lakmus kurang benar dan penggunakannya kurang sesuai dengan prosedur. 3 ü Cara mengamati obyek sudah benar dan menghasilkan gambar yang jelas. 2 ü Cara mengamati obyek sudah benar dan menghasilkan gambar kurang jelas. 1 ü Cara mengamati obyek belum benar dan menghasilkan gambar yang kurang jelas. 3 ü Mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar dan disertai dengan tayangan hasil pengamatan yang bagus 2 ü Mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar dan disertai dengan tayangan hasil pengamatan yang kurang bagus 1 ü Mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar dan tidak disertai dengan tayangan hasil pengamatan RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA TOPIK : Asam, basa dan garam J.FORMAT PENILAIAN KINERJA NAMA SISWA : ....................................................... ……….. TANGGAL : ................................ KELAS : ......................... TINGKAT KEMAMPUAN NO ASPEK YANG DINILAI 1 1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum 2 Mmbuat zat-zat asam, basa dan garam 3 Melakukan tes warna indikator lakmus merah-biru terhadap asam, basa dan garam 4 Menyusun data perubahan warna indikator lakmus merah-biru terhadap zat asam, basa atau garam. 5. Membuat indikator bahan alam dari kunir, bunga sepatu, kulit manggis, dan kubis ungu. 6. Menyusun data perubahan warna indikator bahan alam terhadap zat asam, basa atau garam. 7. TMenyimpulkan kesesuaian indikator bahan alam terhadap sifat asam, basa atau garam. 8. Membersihkan alat 9. Mengembalikan alat-alat pada tempatnya JUMLAH 2 3 4 Kriteria penskoran Kriteria Penilaian 1.Baik sekali 2.Baik 3.Cukup 4.Kurang 10 – 12 7 - 9 4–6 ≤ 3 4 3 2 1 A B C D K.PENILAIAN SIKAP Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu ) Kelompok : 1 Kelas : VII-A SKOR NO NAMA SISWA Komitmen tugas 1 Titik Purwanti 2 Emi Wijayanti 3 Hartaya 4 Sugeng Haryadi Kerja sama ketelitian Minat Jumlah skor Nilai A. INSRUMEN SOAL 1. Pada umumnya zat-zat yang bersifat asam mempunyai ciri-ciri …. a. pahit, membuat gatal di kulit, dan licin b. berasa masam, licin, korosif terhadap logam c. berasa masam, korosif terhadap logam d. berasa masam, licin, korosif terhadap logam 2. Tanah di sekitar gunung berapi sering bersifat asam yang menyebabkan kurang suburnya tanaman pertanian, sehingga harus diatasi dengan cara memberi …. a. kapur b. pupuk urea c. pestisida d. garam dapur 3. Bahan-bahan yang berfungsi sebagai indikator asam-basa adalah …. a. lakmus merah, PP, MO b. lakmus biru, indikator universal, kertas kromatografi c. alkohol, lakmus merah, MO d. lakmus biru, alkohol, kertas kromatografi 4. Larutan berikut yang dapat mengubah warna lakmus menjadi merah adalah …. a. sabun b. promag c. alkohol d. cuka 5. Larutan berikut yang dapat mengubah warna lakmus menjadi biru adalah …. a. cuka b. air aki c. blimbing sayur d. air kapur 6. Bahan-bahan berikut yang dapat dibuat untuk indikator asam-basa adalah, kecuali …. a. kunir b. kulit manggis c. kencur d. kembang sepatu Skore penilaian : Siswa menjawab benar mendapat nilai 4 Siswa menjawab salah nilai dikurangi 1 Siswa tidak menjawab mendapat nilai 0 Skor maksimum = 6 X 4 = 24 Nilai = jumlah skor / 2,4 Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. SOAL ULANGAN HARIAN IPA Kelas / Semester : VII / I Materi Pokok : Klasifikasi Benda Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak dan mengeluarkan zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup? Jelaskan jawaban kalian terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup! 2. a. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung elang! b. Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan elang. 3. Jika kalian perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar. Dari peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskan alasannya! 4. Pada suatu hari, kalian menemukan benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak dapat bereproduksi, bertambah ukurannya. Dari benda yang kalian temukan, termasuk benda tak hidup atau makhluk hidup? Jelaskan alasannya! 5. Golongkanlah zat-zat di bawah ini dengan memberi tanda check list! Zat Gula Air Emas Seng Tinta Asam cuka Besi Arang Sirop Udara Garam dapur Unsur Senyawa Campuran Sabun 6. Jika di rumah kalian menemukan berbagai jenis larutan, contohnya sirop, cuka dapur, sabun cair, dan shampo, bagaimana kalian dapat menentukan larutan tersebut ke dalam larutan asam atau basa? 7. Akibat polusi dari buangan industri dapat menyebabkan terjadinya hujan asam. Jelaskan mengapa dapat terjadi hujan asam dan upaya-upaya apa yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya hujan asam! 8. Lakukan identifikasi lima jenis campuran yang sering dijumpai di lingkungan sekitarmu. Jelaskan unsur-unsur penyusun campuran tersebut dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta dalam kegiatan industri! Kunci Jawaban dan Norma Penilaian 1. Karena sepeda motor dan mobil tidak memiliki keseluruhan ciri-ciri makhluk hidup, sepeda motor dan mobil hanya bergerak, mengeluarkan zat sisa dan membutuhkan sumber energi atau bahan bakar. Sesuatu dikatakan makhluk hidup apabila memiliki keseluruhan ciri berikut: bernapas, tumbuh dan berkembang, memerlukan makan dan minum, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka terhadap rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri. 2. a. Persamaan bentuk ayam dengan elang: • Memiliki paruh. • Bersayap. • Berkaki 2. • Tubuh ditutupi bulu. Perbedaan pola makan: • Ayam termasuk omnivora, karena memakan cacing dan tanaman. • Elang termasuk karnivora karena memakan daging. b. hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan elang seperti ayam = itik, menthok, angsa, dll seperti elang = burung hantu, burung nazar, dll 3. Meskipun rumah rayap bertambah ukurannya tiap hari, tapi tidak dapat disebut makhluk hidup karena tidak memiliki keseluruhan ciri-ciri makhluk hidup, misalnya bernapas, mengeluarkan zat sisa, memerlukan makan dan minum, peka terhadap rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri. 4. benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak dapat bereproduksi, bertambah ukurannya bukan termasuk makhluk hidup karena ciri-ciri makhluk hidup yang lain tidak nampak misalnya bernapas, memerlukan makan dan minum, dll. 5. Zat Unsur Senyawa Gula V Air V Emas V Seng V Tinta Campuran V Asam cuka V Besi V Arang V Sirop V Udara V Garam dapur Sabun V V 6. berbagai jenis larutan, contohnya sirop, cuka dapur, sabun cair, dan shampo, dapat ditentukan larutan tersebut ke dalam larutan asam atau basa dengan indikator alami di rumah yaitu dengan ektrak kunyit. Ekstrak kunyit akan memberikan warna kuning cerah pada larutan asam dan dalam suasana basa akan memberikan warna jingga. Atau dengan kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru, jika kertas lakmus biru ditetesi larutan berubah merah berarti larutan tersebut asam, jika kertas lakmus merah ditetesi larutan berubah biru berarti basa. 7. hujan asam dapat menyebabkan kerusakan pada bangunan gedung dan patung- patung dalam kota. hujan asam dapat terjadi bila terdapat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan nitrogen oksida (NO) di atmosfer sangat tinggi, gas ini akan bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam sulfat, asam nitrat, dan senyawa asam lainnya. Ketika terjadi hujan, air yang dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal. Asam inilah yang kita kenal dengan hujan asam. Gas belerang dioksida dan gas nitrogen oksida dihasilkan dari pembakaran minyak bumi yang berasal dari buangan industri dan kendaraan bermotor. Selain merusak gedung dan patung- patung, hujan asam tersebut dapat merusak tumbuh-tumbuhan dan mengganggu kehidupan makhluk hidup lainnya seperti ikan dan insektisida. Pencegahannya dengan melakukan pengurangan efek pembakaran minyak bumi yang berasal dari buangan industri dan kendaraan bermotor. 8. lima jenis campuran yang sering dijumpai di lingkungan sekitar disertai unsur-unsur penyusun campuran tersebut dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta dalam kegiatan industri. 9. a. Anak timbangan (kuningan) = campuran tembaga (Cu) dan seng (Zn) sebagai ornamen b. Perunggu = tembaga (Cu), seng (Zn) dan timah (Sn) untuk medali c. Stainless stell = besi (Fe), krom dan nikel (Ni) untuk alat dapur dan kesehatan d. Emas putih = emas (Au), perak(Ag) dan tembaga (Cu) untuk perhiasan e. Tenol = timah (Sn) dan timbal (Pb) untuk penyambung kabel saat menyolder Skor : 1. 5 2. 5 3. 5 Nilai = jumlah skor x 2 4. 5 5. 12 6. 5 7. 5 8. 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Klasifikasi Mahluk Hidup Sub Topik : Klasifikasi Alokasi Waktu : 2X 40menit (1 kali tatap muka) KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi C. D. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda takhidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar INDIKATOR Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang lain Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : E. Siswa dapat menyebutkan tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk hidup melalui diskusi data hasil observasi Melalui kajian LKS, siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan manfaatnya Melalui kajian LKS,siswa dapat mengklasifikasikan hewan berdasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimiliki Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok MATERI Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya. Manfaatnya adalah: a) Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan. b) Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa mendatang. c) Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya. Pengelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan manfaat/kegunaannya, persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki berbagai makhluk hidup tersebut Prinsip utama pemberian nama makhluk hidup dengan menggunakan binomial Carolus Linnaeus adalah : a) Menggunakan bahasa Latin. b) Menggunakan kategori. c) Menggunakan dua kata. F. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Problem Based Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Charta,LCD 2. Sumber Belajar a. Buku IPA SMPkelas VII, Puskurbuk 2013 b. LKS Klasifikasi makhluk hidup H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Persiapan Guru memberi salam pada siswa, menanyakan keadaan siswa Motivasi Guru mengajak siswa bermain (udara, darat, laut) Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Inti Langkah-Langkah Model Discovery Orientasi siswa pada masalah Deskripsi Kegiatan Jika guru menyebut udara, siswa diminta menyebutkan nama binatang yang bisa terbang, jika darat siswa diminta menyebutkan binatang yang berjalan didarat dan jika laut siswa diminta menyebutkan binatang yang hidup di air Guru menayangkan berbagai gambar binatang dan tumbuhan, siswa diminta untuk mengamati Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa “Bagaimana caranya agar lebih mudah mempelajari keanekaragaman makhluk hidup?” Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang kondisidi beberapa daerah yang mengalami kesulitan air bersih, padahal keberadaan air bersih sangat dibutuhkan oleh semua orang. Terdapat banyak kegiatan manusia yang memberikan sumbangan terhadap berkurangnya airbersih. Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pembelajaran yang akan Alokasi Waktu 50 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan dilaksanakan Mengorganisasisisiswa dalam belajar Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras Siswa menerima LKS Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa diminta menuju ke halaman/kebun sekolah, mengamati tumbuhan dan binatang yang mereka temukan di kebun dengan ciri-ciri yang dimiliki. Siswa mencatat hasil pengamatannya Siswa melakukan penyelidikan sesuai LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk melakukan kegiatan : Menklasifikasikan tumbuhan menurut fungsinya Mengklasifikasikan hewan menurut ciri-ciri yang Alokasi Waktu Langkah-Langkah Model Discovery Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu dimiliki Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Penutup I. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan menyajikan dalam laporan tertulis. Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas). Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahanpemecahan masalah yang telah ditemukan siswa. Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi penghargaan Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa (dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic assessment) PENILAIAN 1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen · Observasi Perilaku · Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik · Tes tertulis · Lembar tes tertulis dan rubrik · Penilaian Produk · Lembar Penilaian Produk dan rubrik 10 menit 2. Contoh Instrumen Lembar Pengamatan Sikap No Aspek yang dinilai 1 Rasa ingin tahu(curiosity) 2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan 3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar 3 2 1 Keterangan RubrikPenilaian Sikap No 1. Aspekyang dinilai Menunjukkan rasa ingin tahu Rubrik 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 2. Ketelitian dan hati-hati 3 2 mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,hati-hati dalam melakukan percobaan mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,kuranghati- hati dalam melakukan percobaan 1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati- hati dalam melakukanpercobaan 3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik tanggung jawab dalam yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. belajar dan bekerja 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan baik secara individu tugas,namun belum menunjukkan upaya terbaiknya maupun berkelompok 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas,dan tugasnya tidak selesai 4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaangagasanatau ide, menghargai pendapat siswa lain 2. aktifdalam tanyajawab, tidak ikut mengemukaangagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1. aktifdalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,kurang menghargai pendapat siswa lain Contoh Penilaian Pemahaman 1. Apa tujuan dan manfaat dari klasifikasi 2. Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya kunyit, bunga sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga anggrek, kangkung, singkong, jagung, dan bunga mawar. Butlah pengemlompokan tanaman tersebut menurut kegunaannya sebagai bahan makanan, tanaman hias dan tanaman obat 3. Seorang pelajar melakukan pengamatan di kebun. Dia mendapatkan beberapa jenis hewan diantaranya belalang, capung, Kambing, kupu-kupu, ayam. Kelompokkan hewan tersebut menurut kesamaan ciri yang dimiliki Kunci Jawaban 1. Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya. Manfaatnya adalah: a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan. b. Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa mendatang. c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya 2. Klasifikasi Tumbuhan Bahan Makanan Tanaman Hias Bayam, sawi,kangkung, singkong, jagung Tanaman Obat bunga sepatu, bunga Kunyit, jahe anggrek, bunga mawar 3. Klasifikasi Hewan No Nama Binatang Bagian tubuh Jumlah kaki Belalang Capung Kambing Ayam Contoh Penilaian Produk MateriPelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup NamaProduk : AlokasiWaktu : NamaPesertadidik : Kelas : No. Tahapan 1 Struktur laporan 2 Kesesuaian dengan materi 3 Kreatifitas TOTAL SKOR Skor (1 –5)* Catatan : *) Skor diberikan dengan rentang skor1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Organisasi Kehidupan Alokasi Waktu : 2 x 5 JP KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan C. D. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel 4.4.1 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan 4.4.2 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya INDIKATOR Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Menyebutkan organ pada manusia dan organ pada tumbuhan TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan E. Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya MATERI Gambar 4.2 menunjukkan struktur Hierarki organisasi kehidupan dimulai dari atom yang berukuran mikro sampai yang berukuran makro dan sangat kompleks, yaitu biosfer. F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning G. H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik Botol plastik bekas minuman mineral Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Inti LangkahLangkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) 2. Pembahasan Tugas dan Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai. Guru menanyakan topik yang sudah dipelajari tentang Klasifikasi Mahluk Hidup kepada peserta didik. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran Mengamati : Alokasi Waktu 10 menit 60 menit Kegiatan LangkahLangkah Model Discovery Identifikasi Masalah Deskripsi Kegiatan Mengamati katak hidup. Menanya : 3. Observasi Tanya jawab tentang bagianbagian tubuh katak. Organ-organ apa sajakah yang terdapat di dalam tubuh katak? Eksperimen/explore : 4. Pengumpula n data Melakukan praktikum mengamati struktur dalam hewan katak. Eksplorasi bagian dalam tubuh katak untuk menemukan organ pernafasan, pencernaan, dan reproduksi. Asosiasi : 5. Pengolahan data dan analisis Menggambar hasil praktikum struktur dalam tubuh katak . Melengkapi gambar dengan menuliskan nama organ-organ yang ditemukan beserta fungsinya. Fungsi organ dapat diketahui melalui studi literatur dari berbagai sumber. 6. Verifikasi Komunikasi: Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan. Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek. Menyampaikan informasi lebih jauh tentang sistem organisasi kehidupan. Mengamati : Mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.. Menanya : Alokasi Waktu Kegiatan LangkahLangkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Tanya jawab tentang bagianbagian hewan dan tumbuhan. Tersusun dari apakah hewan dan tumbuhan ? Eksperimen/explore : Melakukan praktikum mengamati sel tumbuhan, misalnya tumbuhan Adam Hawa (Rhoeo discolor) serta sel epitel pipi manusia menggunakan mikroskop. Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan dan manusia, seperti keberadaan dinding sel, kloroplas, inti sel. Asosiasi : Menggambar hasil praktikum struktur sel tumbuhan dan sel epitel pipi manusia. Melengkapi gambar dengan menuliskan nama bagian-bagian sel yang ditemukan beserta fungsinya. Fungsi organ dapat diketahui melalui studi literatur dari berbagai sumber. Komunikasi: Penutup 7. Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan. Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek. Menyampaikan informasi lebih jauh tentang sistem organisasi kehidupan. Generalisasi Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk 10 menit Kegiatan LangkahLangkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik I. Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan PENILAIAN Tugas Amatilah tumbuhan yang ada di sekitarmu. Identifikasilah bagian-bagian tumbuhan yang teramati. Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal : Perhatikan gambar anatomi katak berikut ! Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ... a. bernafas b. reproduksi c. menyaring darah d. memompa darah Tugas Buatlah poster yang berisi informasi tentang sel beserta bagian-bagiannya. Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok dan poster hasil tugas Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal PG : Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut ! Bagian yang bertanda X berfungsi untuk …. a. mengatur seluruh kegiatan sel b. tempat terjadinya kegiatan sel c. mengatur keluar masuknya zat d. tempat respirasi sel Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP .................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : .................................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1 Topik : Karakteristik Zat Alokasi Waktu : 2 x 5 JP KOMPETENSI INTI KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran) 4.5.1. Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia 4.5.2. Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami C. D. INDIKATOR Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok. Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan komunikasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan E. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran) Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami MATERI F. G. H. Karakteristik Zat Perubahan fisika dan kimia Unsur, Senyawa, dan Larutan METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Discovery Learning MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik Botol plastik bekas minuman mineral Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Langkah-Langkah Model Discovery 1. Menciptakan Deskripsi Kegiatan Mengajak semua siswa berdo’a Alokasi Waktu 10 Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Situasi (Stimulasi) Inti menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai. Guru menanyakan topik yang sudah dipelajari tentang Karakteristik Zat kepada peserta didik. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihanlatihan dan tugas dalam pembelajaran 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Mengamati : Benda di sekitar, misalnya es menjadi air, air dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar dsb. 3. Observasi Air teh, minyak goreng, air dan tanah, air sungai. Menanya : 4. Pengumpulan data Mengapa es yang berubah menjadi air, akan berubah lagi menjdi es jika didinginkan? Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, abu tidak bisa berubah menjadi kertas Alokasi Waktu menit 60 menit Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan kembali. Eksperimen/explore: 5. Pengolahan data dan analisis Menemukan Perbedaan Perubahan Memisahkan campuran Demonstrasi destilasi Asosiasi : 6. Verifikasi Menganalisis data dalam bentuk table tentang eksperimen perbedaan perubahan, pemisahan campuran, Mengimpulkan hasil eksperimen Komunikasi : Membuat laporan percobaan Mempresentasikan hasil percobaan Mengamati : Mencicipi buah atau makanan yang asam seperti jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit (basa).. Menanya: Makanan atau minuman apa saja yang rasanya asam ? Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama menjadi berkarat? Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa makanan atau minuman tanpa perlu mencicipinya? Eksperimen/explore: Alokasi Waktu Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Melakukan percobaan identifikasi asam basa dengan menggunakan indikator alami, seperti kunyit, kol ungu. Asosiasi: Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Membandingkan data warna yang diperoleh dari percobaan dengan data warna indikator yang digunakan. Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, apakah termasuk asam, basa, atau netral. Komunikasi : Penutup 7. Generalisasi Diskusi kelompok untuk membahas hasil pengamatan. Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis dan presentasi di depan kelas. Menginformasikan lebih lanjut tentang identifikasi asam basa menggunakan indikator buatan. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Siswa menjawab kuis tentang unsur, senyawa dan campuran Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan 10 menit I. PENILAIAN Tugas Mengerjakan tugas proyek: 1. Buatlah tulisan tentang perubahan-perubahan yang terjadi dalam sehari-hari, kemudian kelompokkan ke dalam perubahan fisika maupun perubahan kimia. 2. Buatlah percobaan sederhana bersama temanmu di rumah, bagaimana menyaring air yang keruh sampai mendapat air yang bersih. Buatkan laporannya secara tertulis! Observasi Menilai saat berlangsungnya kegiatan eksperimen, menggunakan rubrik penilaian. Portofolio 1. Kumpulkan semua laporan eksperimen secara tertulis 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas proyek Tes Contoh Soal Uraian: Jelaskan mengapa kertas yang dibakar menjadi abu digolongkan menjaidi ke dalam perubahan kimia? Tugas Carilah sebuah danau atau perairan di wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau yang tumbuh subur. Ujilah perairan tersebut, apakah termasuk asam, basa, atau netral ? Berdasarkan hasil uji, menurut pendapatmu, apa yang terjadi dengan perairan tersebut ? Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Contoh soal Pilihan Ganda 1.Seseorang mengukur pH suatu larutan dengan menggunakan pH meter.Dari hasil pengukurannya,diperoleh data sebagai berikut. Larutan yang diuji Harga pH Susu 6,2 Air tomat 5,5 Cuka 3,4 Air jeruk 2,2 Berdasarkan data yang diperoleh,larutan uji yang memiliki sifat asam paling lemah adalah…. a.air tomat b.air jeruk c.susu d.cuka Contoh soal bentuk uraian 1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam dan basa 2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa dalam bahan yang digunakan sehari-hari 3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang termasuk asam 4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada lahan pertanian Mengetahui ......, ........................... 20... Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP .................................. NIP ..................................
