RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 TEMATIK KELAS 6 TEMA 2 SUBTEMA 4 PEMBELAJARAN 6 SDN 4 PEGUYANGAN Nama Mahasiswa : Kadek Tony Suantara Kelas/ Semester : M/7 NIM : 1511031008 Guru Pamong : Dra. I Dw. Ayu Kt. Dwiyoni Dosen Pembimbing : Prof.Dr. Putu Budi Adnyana, M.Si Nama Mahasiswa : Ni Kadek Ayu Cintya Dewi Kelas/ Semester : M/7 NIM : 1511031337 Guru Pamong :Ni Pt. Dianna Ningsih, S.H.,S.Pd Dosen Pembimbing :Dr. Desak Made Citrawawthi Nama Mahasiswa : Anak Agung Ayu Erlita Dewi Kelas/ Semester : M/7 NIM : 1511031142 Guru Pamong : Ni Made Yudari, S.Pd.SD. Dosen Pembimbing : Prof.Dr. Putu Budi Adnyana, M.Si. UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR TAHUN 2018 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN 4 Peguyangan Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema 2 : Berkerja Sama Mencapai Tujuan Pembelajaran : 4 Alokasi Waktu : 1 Hari Hari / Tgl Pelaksanaan : A. ..................... / ........................ KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn NO 1 KOMPETENSI DASAR (KD) 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.1 INDIKATOR Memahami contoh manfaat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha persatuan dan kesatuan dalam Esa beserta dampaknya. kehidupan masyarakat sekitar. 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.1 2 terhadap dan penerapannilai kesatuan dalam persatuan kehidupan Mengerti contoh manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar. berbangsa dan bernegara. 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1 Mengidentifikasi contoh manfaat 3 terhadap kehidupan berbangsa dan persatuan dan kesatuan dalam bernegara beserta dampaknya. kehidupan masyarakat sekitar. 4.4 Menyajikan hasil telah persatuan dan 4.4.1 4 kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta Menuliskan contoh manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar. dampaknya. Bahasa Indonesia NO 1 KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat sejarah menggunakan aspek apa, di efektif pada teks mana, kapan, siapa, mengapa, dan semangat persatuan. tentang bagaimana. 2 4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Menulis peristiwa penting tentang buku sejarah secara lisan, tulis, dan semangat persatuan dan kesatuan visual dengan menggunakan aspek berdasarkan teks apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, menggunakan aspek dan bagaimana serta memperhatikan mana, kapan, siapa, mengapa, penggunaan dan bagaimana dengan dengan kosakata baku kalimat efektif. C. dan sejarah apa, di menggunakan kalimat efektif. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang semangat persatuan. 2. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan dengan menggunakan kalimat efektif. 3. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar. 4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar. Religius Karakter siswa yang diharapkan : Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masingmasing. Religius Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi Alokasi Waktu 10 menit Kegiatan Alokasi Deskripsi Kegiatan Waktu kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication Inti Guru bertanya: 35 Menit Tahukah kamu? Para pahlawan juga bersatu dan X 30 JP bekerja sama melalui cara diplomasi dengan tujuan untuk mendapatkan pengakuan kedaulatan kemerdekaan bangsa kita! Guru menyampaikan bahwa upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia tidak hanya dilakukan melalui pertempuran, namun juga dilakukan melalui jalur diplomasi, perjanjian, dan perundingan, seperti perjanjian Linggarjati, Perjanjian Renville, Perjanjian Roem Roijen, dan Konferensi Meja Bundar (KMB). Communication Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks tentang Perjanjian Linggarjati, Perjanjian Renville, Perjanjian Roem Roijen, dan Konferensi Meja Bundar (KMB). Setelah membaca teks di atas, siswa diminta melengkapi peta pikiran yang terdapat di buku siswa. Dalam mengerjakan tugas, siswa dibagi atas 4 kelompok dengan pembagian tugas sebagai berikut. Collaboration Kelompok A akan melengkapi peta pikiran tentang Perjanjian Linggarjati. Kelompok B akan melengkapi peta pikiran tentang Perjanjian Renville. Kelompok C akan melengkapi peta pikiran tentang Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perjanjian Roem Roijen. Kelompok D akan melengkapi peta pikiran tentang Konferensi Meja Bundar. Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat di depan kelas. Presentasi dinilai dengan daftar periksa. Guru menyampaikan bahwa upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia juga dilakukan melalui upaya diplomasi untuk mencapai kesepakatan. Comunication Agar tujuan diplomasi tercapai, maka diperlukan kerja sama dan persatuan dari semua pihak. Guru meminta siswa merancang naskah drama tentang makna dan manfaat persatuan dan kesatuan. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ini mereka akan berlatih drama tentang makna dan manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. Communication Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang teknis pelaksanaan latihan. Proses latihan dinilai dengan catatan pengamatan. Setelah berlatih drama, siswa diminta membaca dialog di buku siswa. Alokasi Waktu Kegiatan Alokasi Deskripsi Kegiatan Berdasarkan dialog, siswa diminta Waktu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa. Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). F. Teks Perjanjian Linggarjati, Perjanjian Renville, Perjanjian Roem Roijen MATERI PEMBELAJARAN Menulis peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan dengan menggunakan kalimat efektif. G. Menulis naskah drama tentang makna dan manfaat persatuan dan kesatuan METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan) H. Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example non Example Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja 1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan a. Jurnal Sikap Spiritual No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap Peserta didik 1 2 3 4 5 Dst. b. Jurnal Sikap Sosial No Tanggal Nama Peserta didik 1 2 3 4 5 Dst. Catatan perilaku c. Format Penilaian Diri Aspek Sikap: Lembar Penilaian Diri Butir Sikap informasi, Nama: Kelas: Semester: Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur. No 1 2 3 4 5 6 Pernyataan* Ya Tidak Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa menurut keyakinan. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan …. *Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa. 2. Penilaian Pengetahuan Menjawab pertanyaan berdasarkan teks Soal: 1. Apa makna persatuan dan kesatuan menurut pendapatmu? 2. Apa contoh sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan seharihari? Jelaskan! 3. Apa manfaat dari persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari? 4. Apa yang kamu lakukan untuk mempererat persatuan dan kesatuan? Berikan satu contoh sebagai seorang siswa di sekolah! 5. Apa dampak jika tidak adanya rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan? Kunci Jawaban : 1. Makna persatuan dan kesatuan ialah menyatukan perbedaan-perbedaan yang ada di setiap daerah dan menyadari bahwa adanya keterkaitan antar satu dengan yang lainnya maka harus bersama dan bersatu. 2. Ikut serta dalam kegiatan yang ada di sekolah maupun di rumah. Misalnya pada saat kegiatan piket di sekolah saling membantu membersihkan lingkungan sekolah bersama teman-teman tidak lupa juga pada saat kegiatan gotong royong di lingkungan rumah. 3. Manfaat dari persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari ialah : • Dapat menghargai dan menghormati orang lain • Menumbuhkan rasa saling tolong menolong • Hidup terasa nyaman, aman, tentram dan damai 4. Membantu teman yang sedang mengalami kesulitan dalam pelajaran, ikut membantu teman yang sedang piket walaupun tidak sedang piket, dan tidak berkelahi dengan teman atau melerai teman yang sedang berkelahi. 5. Dampak jika tidak adanya rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan ialah adanya perselisihan/pertentangan secara terus menerus sehingga timbul pertengkaran sehingga kehidupan menjadi tidak harmonis. Cara penilaian: Skor penilaian: 0-100 Penilaian: skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal Contoh: Misalnya setiap jawaban dengan benar akan medapat nilai 20. Jadi, skor maksimalnya adalah 20x5= 100 Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3, maka nilainya adalah sebagai berikut: 3𝑥20 𝑥 100 = 60 100 3. Penilaian Keterampilan 1. Bahasa Indonesia Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa. 2. PPKn Proses latihan dinilai dengan catatan pengamatan keterampilan. Pengayaan Untuk memperkaya wawasan siswa tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia, siswa dapat menggali informasi dari berbagai buku sejarah berdasarkan aspek apa, siapa, di mana, kapan, mengapa dan bagaimana. Remedial Siswa yang belum mampu dapat menceritakan bagaimana mereka menerapkan sikap persatuan dan kerja sama dalam kehidupan mereka sehari-hari. Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa meminta orang tua bercerita tentang bagaimana mereka menerapkan sikap persatuan dan kerja sama dalam kehidupan mereka sehari-hari. Siswa menuliskan cerita tersebut. Mengetahui, Wali Kelas VI Denpasar, 05 September 2018 Mahasiswa Praktikan NIP. 196312311986032215 I Kadek Tony Suantara NIM.1511031008 Mengetahui, Dosen Pembimbing Mengetahui, Guru Pamong Prof.Dr. Putu Budi Adnyana, M.Si. Dra. I Dewa Ayu Kt. Dwiyoni NIP. 195901281982031002 NIP: 196002231983042004 Ni Made Yudari, S.Pd.SD Mengetahui, Kepala SDN 4 Peguyangan I Gst. Ag. Kt. Sugiada, S.Pd. NIP. 196005221983041003
