SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMK KELAS X GANJIL GENAP

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
: SMA NEGERI 1 CILILIN
: X/GANJIL
:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi teks
laporan hasil
observasi yang di
presentasikan dengan
lisan dan tulis
4.1 Menginterpretasi isi
teks laporan hasil
observasi
berdasarkan
interpretasi baik
secara lisan maupun
tulis.
Materi Pokok
Teks laporan hasil
observasi
Kegiatan Inti
Penilaian
Mengamati:
 membaca teks tentang
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
 mencermati uraian yang
berkaitan dengan
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
 Siswa mengamati gambar
mengenai fenomena alam
yang diberikan guru dan
membuat catatan kecil
secara individu tentang
apa yang diketahui dari
masalah tersebut (think)
Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang
hal-hal yang
berhubungan dengan isi
bacaan.
Tugas:
 para siswa diminta
berdiskusi untuk
memahami struktur dan
kaidah teks laporan hasil
observasi
 secara individual peserta
didik diminta
menginterpretasi makna
teks laporan hasil
observasi baik secara lisan
maupun tulisan
Mengeksplorasi:
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks laporan hasil
observasi
Alokasi Waktu
4 x 45’
Sumber Belajar
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X

Mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam struktur
dan kaidah teks laporan
hasil observasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
laporan hasil observasi, baik
secara lisan maupun tulisan
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menginterpretasi makna
teks laporan hasil
observasi baik secara
lisan maupun tulisan
3.2 Menganalisis isi dan
aspek kebahasaan
dari minimal dua
teks laporan hasil
observasi
4.2 Mengonstruksi teks
laporan hasil
observasi dengan
memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan.
Teks laporan hasil
observasi
Mengamati
 Siswa mengamati dan
mencermati minimal 2
teks laporan hasil
observasi
Menanya
 Siswa berinteraksi dan
berkolaborasi dengan
teman untuk membahas isi
catatan dari hasil catatan
Mengumpulkan Informasi
 Siswa mencari informasi
mengenai teks laporan
Tugas:
 para siswa diminta
berdiskusi untuk
memahami persamaan dan
perbedaan dua buah teks
laporan hasil observasi
yang dibaca.
 secara individual peserta
didik diminta
memproduksi teks laporan
hasil observasi yang
koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik
8x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
hasil observasi (kerangka
pemikiran)
Mengasosiasi/Mengolah
informasi
 Siswa merumuskan
pengetahuan berupa
jawaban dalam bentuk
tulisan (write) dengan
bahasanya sendiri.
Mengomunikasikan
 Siswa menyajikan hasil
diksusi kelompok,
sedangkan kelompok lain
diminta memberikan
tanggapan
3.3 Menganalisis
struktur, isi
(permasalahan,
argumentasi,
pengetahuan, dan
rekomendasi),
kebahasaan teks
eksposisi yang
didengar dan atau
dibaca
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan,
argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks
eksposisi secara lisan
dan / tulis.
Teks eksposisi
Mengamati

Peserta didik
mendengarkan tentang
pengertian, ciri-ciri,
struktur, dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi

Peserta didik diberikan
arahan untuk membuat
kelompok secara
berpasangan.
Menanya
 Peserta didik menanyakan
materi yang belum
dipahami mengenai teks
eksposisi
Mengumpulkan Informasi
1) Peserta didik yang sudah
dibentuk dalam
kelompok secara
secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan
dua buah teks laporan hasil
observasi yang dibaca.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks laporan
hasil observasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Tugas:
 para siswa diminta
berdiskusi untuk
memahami struktur dan
kaidah teks eksposisi
secara individual peserta
didik diminta
 menginterpretasi makna
teks eksposisi baik secara
lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks eksposisi
8x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X




berpasangan membaca
teks eksposisi
Peserta didik yang sudah
dibentuk dalam kelompok
secara berpasangan diberi
tugas untuk menganalisis
struktur dan kebahasaan
teks eksposisi
Peserta didik menentukan
isi teks eksposisi dengan
tepat
Peserta didik enyampaikan
kembali gagasan dalam
eksposisi dengan bahasa
yang berbeda dengan tepat
secara tertulis
Peserta didik dibimbing
oleh guru menetapkan
siapa yang pertama
berperan sebagai
pembicara dan siapa yang
berperan sebagai
pendengar.

Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik berdiskusi
dalam menemukan
jawaban yang dianggap
paling tepat dalam
menganalisis teks
eksposisi
 Peserta didik dibimbing
oleh guru menetapkan
siapa yang pertama
berperan sebagai
pembicara dan siapa yang
berperan sebagai
pendengar.
Mengomunikasikan
 Peserta didik yang
menjadi pembicara
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
eksposisi baik secara lisan
maupun tulisan
3.4 Menganalisis struktur
dan kebahasaan teks
eksposisi.
4.4 Mengontruksi teks
eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan,
argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi),
struktur dan
kebahasaan.
Teks eksposisi
membacakan hasil
analisis yang telah dibuat
berdasarkan struktur dan
kebahasaan teks
eksposisi. Sementara
pendengar menyimak,
mengoreksi hasil analisis
yang kurang lengkap.
 Peserta didik bertukar
peran, semula sebagai
pembicara ditukar
menjadi pendengar dan
sebaliknya serta lakukan
seperti diatas.
Mengamati
 Guru memberikan pretest
 Peserta didik
memperhatikan
penjelasan guru tentang
teks yang akan dipelajari.
 Guru membagi siswa
untuk berpasangan.
 Guru membagi teks
eksposisi yang berjudul
“Bahaya Narkoba bagi
Generasi Muda”.
Menanya
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan mengenai
materi yang sudah
dipaparkan oleh guru.
Mengumpulkan
Informasi
 Peserta didik
dipersilahkan melakukan
pemb-elajaran mandiri
dengan cara membaca
referensi lain, dan
mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
untuk memperjelas hal-
Tugas:
 para siswa diminta
berdiskusi untuk
memahami isi, struktur
dan kaidah kebahasaan
 secara individual peserta
didik diminta
memproduksi teks
eksposisi yang baik
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan
dua buah teks berita yang
dibaca.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks eksposisi
yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan
8x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X

3.5 Mengevaluasi teks
anekdot dari aspek
makna tersirat.
4.5 Mengonstruksi makna
tersirat dalam sebuah
teks anekdot.
 teks anekdot
hal yang berkaitan
dengan eksposisi.
Siswa melakukan
pertukaran pengetahuan
dengan mendiskusikan
struktur teks eksposisi
(tesis, argumentasi, dan
penegasan ulang)
bersama kelompoknya.
Mengolah Informasi
 Peserta didik menerima
penjelasan tentang
struktur dalam teks
eksposisi.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis teks
eksposisi dengan
memperhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur,
dan kebahasaan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi teks eksposisi
yang telah dianalisis.
Mengamati
 membaca contoh teks
anekdot
 mencermati uraian yang
berkaitan dengan struktur isi
teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon,
koda)
 membaca contoh teks
anekdot yang lain
Menanya
Tugas:
 para siswa diminta
berdiskusi untuk
memahami struktur dan
kaidah teks anekdot
 secara individual peserta
didik diminta
menginterpretasi makna
teks anekdot baik secara
lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
8x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
 mempertanyakan struktur isi
teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon,
koda)
 membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks
anekdot
Mengeksplorasi
 menemukan struktur isi teks
anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, coda)
 menemukan ciri bahasa teks
anekdot (pertanyaan retoris,
proses material, dan
konjungsi temporal)
 menjelaskan makna kata,
istilah, ungkapan dalam teks
anekdot
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis,
respon, coda) dan ciri bahasa
teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
konjungsi temporal)
 mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan
saling menghargai
Mengomunikasikan
 mengomunikasikan dan
saling menilai
kebenaran/ketepatan
kesimpulan antarkelompok
 mempresentasikan makna
kata, istilah, ungkapan teks
anedot dengan rasa percaya
diri
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks anekdot
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
anekdot baik secara lisan
maupun tulisan
3.6 Menganalisis struktur
dan kebahasaan teks
anekdot.
4.6 Menciptakan kembali
teks anekdot dengan
memerhatikan
struktur dan
kebahasaan.
Teks anekdot
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
Mengamati
 Peserta didik membaca
teks anekdot.
 Peserta didik diharapkan
dapat mencermati struktur
dan kaidah kebahasaan
teks anekdot.
 Peserta didik
mengidentifikasi struktur(bagian-bagian teks)
anekdot dan kebahasaan
 Peserta didik mampu
menunjukan struktur dan
kaidah kebahasaan teks
anekdot
Menanya
 Mempertanyakan struktur
dan kaidah kebahasaan
yang ada di dalam teks
anekdot.
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang menunjang untuk
menyusun teks anekdot
 Peserta didik mengolah
informasi yang telah
terkumpul untuk dijadikan sebuah teks
anekdot
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat
teks anekdot
 Peserta didik
memperbaiki struktur
dan kaidah kebahasaan
teks anekdot
Mengomunikasikan
Tugas:
 para siswa diminta
menganalisis eks anekdot
 secara individual peserta
didik diminta
memproduksi teks anekdot
yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks
baik secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan dua
buah teks anekdot yang dibaca.
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks anekdot
yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik secara
lisan maupun tulisan
8x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)

3.7. Mengidentifikasi
nilai-nilai dan isi
yang terkandung
dalam cerita rakyat
(hikayat) baik lisan
maupun tulis.
4.7 Menceritakan
kembali isi cerita
rakyat (hikayat)
yang didengar dan
dibaca
Cerita rakyat (hikayat)
Peserta didik
mempresentasikan,
menanggapi,dan merevisi
hasil teks anekdot yang
telah disusun.
Mengamati
 Peserta didik membaca
teks cuplikan hikayat
 Guru menstimulus peserta
didik untuk menemukan
karakteristik, isi dan
langkah-langkah
menceritakan kembali.
Menanya
 Peserta didik bertanya
mengenai karakteristik, isi
dan langkah-langkah
menceritakan kembali
cuplikan hikayat yang telah
didengar dan dibaca.
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik menerima
penjelasan tentang isi dan
karakteristik cuplikan
hikayat.
 Peserta didik memperoleh
penjelasan tentang
langkah-langkah
menceritakan kembali
Mengasosiasi
 Peserta didik
mengonfirmasikan
temuannya tentang
karakteristik, isi pokok
cerita dan langkah yang
terkadung dalam cuplikan
hikayat
 Peserta didik
mendiskusikan dan
menyimpulkan cuplikan
cerita hikayat
Tugas:
 siswa diminta berdiskusi
untuk memahami nilainilai yang terkandung
dalam cerita rakyat
(hikayat)
 secara individual peserta
didik menceritakan
kembali isi hikayat
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks hikayat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
cerita rakyat (hikayat) baik
secara lisan maupun tulisan
8x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)
3.8 Membandingkan
nilai-nilai dan kebahasaan
cerita rakyat dan cerpen
4.8 Mengembangkan
cerita rakyat (hikayat) ke
dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai.
Teks cerita rakyat (hikayat)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan
kembali cuplikan hikayat
dengan menggunakan
bahasa sendiri.
 Peserta didik menanggapi
cerita kelompok lain.
Mengamati
 Peserta didik dibagi
menjadi beberapa
kelompok
beranggotakan 4 orang
 Peserta didik membaca
teks hikayat yang telah
diberikan oleh guru
Menanya
 Peserta didik bertanya
mengenai isi dalam
teks hikayat
 Peserta didik bertanya
mengenai isi dalam
teks cerita pendek
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik
menerima penjelasan
mengenai apa saja isi
yang ada didalam teks
hikayat
 Peserta didik
memperoleh
penjelasan mengenai
apa saja isi yang ada
didalam teks cerota
pendek
 Peserta didik
menentukan konflik
teks cerita rakyat
(hikayat) yang akan
menjadi konflik
cerpen.
Tugas:
 siswa diminta berdiskusi
untuk membandingkan
nilai-nilai dan kebahasaan
yang terkandung dalam
cerita rakyat (hikayat)
 secara individual peserta
didik mengembangkan
hikayat ke dalam cerita
pendek
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks hikayat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam mengembangkan
hikayat ke dalam cerita pendek
6x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)

Peserta didik
menentukan unsur
intrinsik cerpen
berdasarkan cuplikan
hikayat.
Mengolah Informasi
 Peserta didik
berdiskusi (saling
membacakan dan
menemukan) tentang
isi dan aspek
kebahasaan teks
hikayat
 Peserta didik
memahami isi teks
cerita pendek dengan
menganalisis bagian
demi bagian
 Peserta didik
menanggapi dan
mencatat isi dan aspek
kebahasaan teks
hikayat dan cerita
pendek yang berupa
pernyataan umum, hal
yang dilaporkan,
deskripsi bagian,
deskripsi manfaat,
maksud isi teks, frasa,
konjungsi, kata verba,
kata nomina
 Peserta didik
menyusun cerpen
sesuai dengan konflik
dan unsur intrinsik
yang telah ditentukan.
 Peserta didik memberi
judul cerpen.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan

hasil cerpen yang telah
dibuat.
Peserta didik
menyimpulkan materi
pembelajaran yang
telah dipelajari.
Bandung Barat, Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
Drs. Turkisman, M. Pd.
NIP. 195812241983031010
Muhammad Regi Rizqi Fauzi, S. Pd.
NIP
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan
: SMA NEGERI 1 CILILIN
Kelas/Semester
: X/Genap
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
3.10 Mengevaluasi
pengajuan, penawaran
dan persetujuan dalam
teks negosiasi lisan
maupun tertulis.
4.10 Menyampaikan
pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
Materi Pokok
Teks negosiasi
Pembelajaran
Mengamati
 Peserta didik
membaca teks
negosiasi
 Guru membagi siswa
dalam kelompok,
setiap siswa dalam
kelompok mendapat
nomor

Menanya
Peserta didik diberikan
pertanyakan mengenai
ciri kebahasaan dan
struktur teks negosiasi
Mengumpulkan Informasi

Peserta didik
mendiskusikan jawaban
dari pertanyaan yang
diberikan
Penilaian
Tugas:
 siswa diminta untuk
mengevaluasi pengajuan,
penawaran dan
persetujuan dalam teks
negosiasi lisan maupun
tertulis.
 secara individual peserta
didik Menyampaikan
pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
mengevaluasi dan
Alokasi Waktu
4x45’
Sumber Belajar
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)

Peserta didik memastikan
setiap anggota kelompok
dapat mengerjakan
tugasnya masing masing
sesuai nomor yang telah
didapat
Mengasosiasi/Mengolah
Informasi





Peserta didik berdiskusi
sesuai dengan nomor
yang telah didapat,
misalnya anggota nomor
satu berdiskusi dengan
anggota lain yang
memiliki nomor satu
Peserta didik menentukan
faktor penentu
keberhasilan negosiasi
Peserta didik menentukan
alasan yang tepat untuk
melakukan pengajuan dan
penawaran dalam
negosiasi
Peserta didik menjelaskan
pola-pola penyajian
negosiasi
Peserta didik mencatat
apa yang telah
didiskusikan dalam
diskusi kelompok
bernomor tadi, setelah
mendapatkan jawaban
maka setiap anggota
kelompok kembali pada
kelompok masing-masing
Mengomunikasikan

Peserta melaporkan hasil
kerja sama mereka sesuai
menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan
penutup dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam mengevaluasi dan
menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan
penutup dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
3.11 Menganalisis isi,
struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup)
dan kebahasaan teks
negosiasi.
4.11 Mengkonstruksikan
teks negosiasi dengan
memerhatikan isi,
struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup)
dan kebahasaan.
Teks negosiasi
dengan nomor yang telah
didapat

Peserta didik lain
menanggapi laporan hasil
kerja teman yang telah
dipresentasikan.
Mengamati
 Semua peserta didik
membaca teks
negosiasi Peserta didik
ditempatkan dalam
kelompok-kelompok.
Setiap kelompok
terdiri dari 4
anggota/peserta didik.
 Guru memberikan
tugas pada setiap
kelompok.
Menanya
 Guru memberi
penjelasan tentang
kompetensi yang ingin
dicapai.
 Masing-masing
anggota memikirkan
dan mengerjakan
tugas tersebut sendirisendiri terlebih
dahulu.
 Peserta didik
diperbolehkan
bertanya berkenaan
tugas yang diberikan
oleh guru.
Mengumpulkan Informasi
 Setiap kelompok
membentuk anggotaanggotanya secara
berpasangan.
4x45’
Tugas:
 siswa diminta untuk
menganalisis isi struktur
dan kebahasaan dalam teks
negosiasi lisan maupun
tertulis.
 secara individual siswa
mengontruksikan teks
negosiasi dalam teks
negosiasi dengan
memerhatikan isi struktur
dan kebahasan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang
menganalisis dan
mengontruksikan teks
negosiasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam menganalisis isi dan
mengontruksikan dalam teks
negosiasi sesuai dengan
kebahasaan dan struktur
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)

Peserta didik yang
berpasangan
mendiskusikan hasil
pengerjaan
individunya.
Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik yang
berpasangan kembali
lagi ke dalam
kelompoknya masingmasing untuk
menshare hasil
diskusinya.
 Peserta didik
menuliskan laporan
hasil identifikasi
berdasarkan isi, jenis,
struktur dan
kebahasaan teks
negosiasi.
 Pesrta didik
memperbaiki
ketidaktepatan isi,
jenis, struktur dan
kebahasaan yang
terdapat pada teks
negosiasi
 Guru mengawasi
jalannya diskusi
peserta didik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mengkonstruksi teks
negosiasi berdasarkan
isi, jenis, struktur dan
kebahasaan
 Peserta didik
menyampaikan hasil
kesimpulan,
3.12 Menghubungkan
permasalahan/isu,
sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak dan simpulan
dari debat untuk
menemukan esensi
dari debat
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu,
sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak, dan
simpulan dari debat
secara lisan untuk
menunjukkan
esensi dari debat.
Debat
berdasarkan hasil
diskusi tentang teks
negosiasi.
Mengamati
 Peserta didik menyimak
secara saksama tayangan
debat yang telah
disiapkan guru
 Peserta didik mengamati
dan membaca unsurunsur debat serta tata cara
debat hingga paham
Menanya
 Peserta didik diberi
kesempatan untuk
mengemukakan ide,
pendapat, dan gagasan
sehubungan dengan hasil
menyimak tayangan
debat mengenai isu, sudut
pandang, dan argumen
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik dipersilakan
melakukan pembelajaran
mandiri dengan cara
membaca referensi lain,
dan mengumpulkan
informasi dari berbagai
sumber untuk
memperjelas hal-hal yang
berkaitan dengan debat
 Peserta didik melakukan
pertukaran pengetahuan
dengan mendiskusikan
isu, sudut pandang,
argumen dan unsur-unsur
debat serta tata cara debat
bersama kelompoknya
2x45’
Tugas:
 siswa diminta untuk
menghubungkan
permasalahan/isu
danargumen beberapa
pihak dan
menyimpulkannya
 secara individual siswa
mengontruksikan
permasalahan/isu sudut
pandang, argumen bebrapa
pihakd dan simpulan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik mengenai
menghubungkan dan
mengontruksi permasalahan
isu, sudut pandang dan
argumen dalam debat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam mengenai
menghubungkan dan
mengontruksi permasalahan
isu, sudut pandang dan
argumen dalam debat
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)
3.13 Menganalisis isi
debat (permasalahan/
isu, sudut pandang dan
argumen beberapa
pihak, dan simpulan).
4.13 Mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut
pandang yang
dilengkapi argument
dalam berdebat.
Debat
Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik dengan
penuh tanggung jawab
melakukan pertukaran
pengetahuan dengan
mendiskusikan hasil
penayangan video debat
untuk menemukan esensi
debat
Mengomunikasikan
 Peserta didik
memaparkan esensi debat
berdasarkan tayangan
yang telah ditonton secara
berkelompok.
Mengamati
 Peserta didik membaca
teks debat
Menanya
 Peserta didik
mendiskusikan teks debat
dengan cermat, saling
menghargai pendapat satu
sama lain
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik
memperhatikan penjelasan
terhadap teks debat
Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis
kesesuaian argumennya
dengan sudut pandangan
yang telah diskusikan
 Peserta didik berdiskusi
sesuai dengan bagian yang
telah didapat, misalnya
anggota pro dengan pro
juga sebaliknya
 Peserta didik mencatat apa
yang telah didiskusikan
Tugas:
 siswa diminta untuk
menganalisis isi debat (
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan)
 secara individual siswa
mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang
yang dilengkapi argument
dalam berdebat.kegiatan
peserta didik dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik mengenai
menganalisis isi debat dan
mengembangkan permasalahan
isu, sudut pandang dan
argumen dalam debat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam menganalisis isi debat
4x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)
3.14 Menilai hal yang
dapat diteladani dari
teks biografi.
4.14 Mengungkapkan
kembali hal-hal yang
dapat diteladani dari
tokoh yang terdapat
dalam teks biografi
yang dibaca secara
tertulis.
Teks biografi
dalam diskusi kelompok
tadi, setelah mendapatkan
kesimpulan maka setiap
anggota kelompok
kembali pada kelompok
masing-masing
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menganalisis
kesesuaian simpulan
dengan sudut pandang, isi
dan argument
Mengamati
 Peserta didik membaca
teks biografi secara cermat.
dan mengembangkan
permasalahan isu, sudut
pandang dan argumen dalam
debat
Tugas:
 siswa diminta untuk
menilai hal yang dapat
diteladani dari teks
biografi.
Menanya
 Peserta didik menanya hal-  secara individual siswa
hal yang belum dipahami
mengungkapkan kembali
tentang teks biografi.
hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh
yang terdapat dalam teks
Mengumpulkan Informasi
biografi yang dibaca
 Peserta didik
secara tertulis.
mendiskusikan teks yang
Portofolio : menilai laporan
yang telah diberikan
peserta didik mengenai menilai
dan mengungkapkan hal-hal
Mengasosiasi/Mengolah
yang dapat di teladani dari
Informasi
tokoh biografi
 Peserta didik menemukan
Tes tertulis : menilai
hal yang dapat diteladani
kemampuan peserta didik
dari tokoh dalam teks
dalam menilai dan
biografi
 Peserta didik dapat menilai mengungkapkan hal-hal yang
dapat di teladani dari tokoh
dan mengaitkan peristiwa
biografi
dalam teks biografi
 Peserta didik menuliskan
pola teks biografi dengan
menganalisis teks biografi
yang sudah di tentukan
Mengomunikasikan
 Peserta didik dapat
menyebutkan hal yang
4x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)
3.15 Menganalisis aspek
makna dan kebahasaan
dalam teks biografi.
4.15 Menyusun teks
biografi
Teks biografi
dapat diteladani dari tokoh
dalam teks biografi
 Peserta didik dapat menilai
dan megaitkan peristiwa
dalam teks biografi.
Mengamati
 Peserta didik membaca
teks biografi
 Guru menstimulus peserta
didik untuk mendata
pokok-pokok informasi
dalam biografi
 Guru menstimulus peserta
didik untuk menemukan
pola penyajian karakter
unggul tokoh dalam teks
biografi.
Menanya
 Peserta didik
mempertanyakan
mengenai kaidah
kebahasaan dalam teks
biografi
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik menerima
penjelasan mengenai
kaidah kebahasaan dalam
teks biografi
 Peserta didik menerima
penjelasan mengenai pola
penyajian karakter unggul
tokoh dalam biografi
Mengasosiasi/Mengolah
Informasi
 Peserta didik mendata
pokok-pokok informasi
dalam teks biografi
 Peserta didik
menemukanpola penyajian
2x45’
Tugas:
 siswa diminta untuk
Menganalisis aspek makna
dan kebahasaan dalam teks
biografi.
 secara individual siswa
Menyusun teks biografi
Portofolio : menilai laporan
peserta didik dalam
menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
dan menyusun teks biografi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam menganalisis aspek
makna dan kebahasaan dalam
teks biografi dan menyusun
teks biografi
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)
3.16 Mengidentifikasi
hakikat puisi yang
terkandung dalam
antologi puisi yang
diperdengarkan
atau dibaca.
4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau
memusikalisasikan) satu
puisi dari antalogi puisi
atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan
vokal, ekspresi dan
intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
puisi
karakter unggul tokoh
dalam bografi
 Peserta didik
mengidentifikasi kaidah
kebahasaan dalam teks
biografi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik memaparkan
hasil analisis makna dan
kebahasaan dalam teks
biografi.
Mengamati

Peserta didik membaca
puisi

Peserta didik terstimulus
untuk menemukan ciri
kebahasaan teks
eksplanasi yang berupa
kata nomina, kata verba,
yang keduanya berfungsi
sebagai hubungan sebabakibat, konjungsi, kata
kerja material dan kata
kerja relasional.
Menanya

Peserta didik
mempertanyakan isi dan
struktur puisi.

Peserta didik
mempertanyakan
peristiwa yang terjadi
dalam isi puisi.
Mengumpulkan Informasi

Peserta didik menerima
penjelasan tentang
bagian-bagian yang
membangun struktur
puisi.
Tugas:
 siswa diminta untuk
mengidentifikasi hakikat
puisi yang terkandung
dalam antologi puisi
 secara individual siswa
mendemontrasikan satu
puisi
Portofolio : menilai laporan
peserta didik dalam
mengidentifikasi dan
mendemontrasikan puisi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam menilai laporan peserta
didik dalam mengidentifikasi
Tes lisan: mendemontrasikan
puisi
4x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)

Peserta didik memperoleh
penjelasan tentang kat
kerja material dan kata
kerja relasional yang
terdapat dalam isi puisi.
Mengasosiasi / Mengolah
Informasi

Peserta didik menmukan
struktur puisi dengan
mengidentifikasi bagian
demi bagian

Peserta didik mencatat
kata-kata yang termasuk
ke dalam kata nomina,
verba, konjungsi, kata
kerja material dan kata
kerja relasional.
3.17 Menganalisis unsur
pembangun puisi
4.17 Menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji,
struktur, perwajahan)
puisi
Mengomunikasikan

Peserta didik
menunjukkan struktur
puisi

Peserta didik
menunjukkan ciri
kebahasaan

Peserta didik membaca
atau memusikalisasikan
puisi di depan kelas
Mengamati

Semua peserta didik
membaca puisi Peserta
didik ditempatkan dalam
kelompok-kelompok.
Setiap kelompok terdiri
dari 4 anggota/peserta
didik.

Guru memberikan tugas
pada setiap kelompok.
Menanya
Tugas:
 siswa diminta untuk
menganalisis unsur
pembangun puisi
 secara individual siswa
menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya
Portofolio : menilai laporan
peserta didik dalam
menganalisis dan menulis
4x45’
BUKU SISWA BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA KELAS X
(WAJIB)



Guru memberi penjelasan
tentang kompetensi yang
ingin dicapai.
Masing-masing anggota
memikirkan dan
mengerjakan tugas
tersebut sendiri-sendiri
terlebih dahulu.
Peserta didik
diperbolehkan bertanya
berkenaan tugas yang
diberikan oleh guru.
Mengumpulkan Informasi

Setiap kelompok
membentuk anggotaanggotanya secara
berpasangan.

Peserta didik yang
berpasangan
mendiskusikan hasil
pengerjaan individunya.
Mengasosiasi/Mengolah
Informasi

Peserta didik yang
berpasangan kembali lagi
ke dalam kelompoknya
masing-masing untuk
menshare hasil
diskusinya.

Guru mengawasi jalannya
diskusi peserta didik.
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok
peserta didik
menyampaikan hasil
kesimpulan, berdasarkan
hasil diskusi bersama
kelompoknya masingmasing tentang puisi.
sesuai dengan unsur
pembangun puisi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam menilai laporan peserta
didik dalam menganalisis dan
menulis sesuai dengan unsur
pembangun puisi

Siswa membuat puisi
dengan memerhatikan
unsur pembangunnya
Bandung Barat, Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
Drs. Turkisman, M. Pd.
NIP. 195812241983031010
Muhammad Regi Rizqi Fauzi, S. Pd.
NIP