Uploaded by Setyaningsih

Model Pembelajaran DL

advertisement
KURIKULUM 2013
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2015
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
1
1.3b
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MODEL DISCOVERY LEARNING
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
2
Discovery Learning
 Belajar diskoveri memberi penekanan pada keakifan siswa, berpusat pada
siswa dimana siswa menemukan ide dan mendapatkan maknanya.
 Belajar pemecahan masalah memberikan suatu struktur untuk diskoveri yang
membantu internalisasi belajar dan mengarah kepada pemahaman yang
lebih besar.




Learning by doing
guru berperan sebagai pembimbing
Peserta didik menjadi problem solver.
Peserta didik melakukan berbagai kegiatan: menghimpun informasi,
membandingkan, mengategorikan, menganalisis, mengintegrasikan,
mereorganisasikan bahan serta membuat kesimpulan-kesimpulan.
 kegiatan berbentuk eksperimen inductive learning.
 Perbandingan Fokus: Discovery , Problem-based, Inquiry-based learning
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
3
Keuntungan Model Pembelajaran Penemuan
 Membantu peserta didik memperbaiki dan meningkatkan
keterampilan dan proses kognitif.
 Pengetahuan yang diperoleh menjadi sangat pribadi dan
melekat.
 Menimbulkan rasa senang pada peserta didik, karena
tumbuhnya rasa menyelidiki.
 Metode ini memungkinkan peserta didik berkembang sesuai
dengan kecepatannya sendiri.
 Peserta didik mengarahkan kegiatan belajarnya sendiri dengan
melibatkan akalnya dan motivasi sendiri.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
4
Keuntungan Model Pembelajaran Penemuan
 Siswa lebih percaya diri karena tingkat keterlibatan siswa
dalam kegiatan sangat tinggi (high level engegement).
 Siswa dan guru sama-sama berperan aktif mengeluarkan
gagasan-gagasan. Guru bahkan dapat bertindak sebagai siswa,
dan sebagai peneliti di dalam situasi diskusi.
 Siswa akan mengerti konsep dasar dan ide-ide lebih baik;
 Membantu dan mengembangkan ingatan dan transfer kepada
situasi proses belajar yang baru;
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
5
Keuntungan Model Pembelajaran Penemuan
 Mendorong siswa berfikir intuisi dan merumuskan hipotesis
sendiri;
 Memberikan keputusan yang bersifat intrinsik; Situasi proses
belajar menjadi lebih terangsang;
 Proses belajar meliputi sesama aspeknya siswa menuju pada
pembentukan manusia seutuhnya;
 Kemungkinan siswa belajar dengan memanfaatkan berbagai
jenis sumber belajar;
 Dapat mengembangkan bakat dan kecakapan individu.
 Implementasi belajar diskoveri disesuaikan dengan level
pengalaman siswa: guided discovery, modified discovery, dan
open discovery.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
6
Langkah-Langkah Operasional
1. Langkah Persiapan
a. Menentukan tujuan pembelajaran
b. Melakukan identifikasi karakteristik siswa (kemampuan
awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya)
c. Memilih materi pelajaran.
d. Menentukan topik-topik yang akan didiskusikan (dari
contoh-contoh generalisasi)
e. Mengembangkan bahan-bahan belajar yang berupa
contoh, ilustrasi, tugas dan sebagainya
f. Mengatur topik-topik pembahasan dari yang sederhana ke
kompleks, dari yang konkret ke abstrak
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
7
Langkah-Langkah Operasional
2. Pelaksanaan
a. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Pertama-tama pada tahap ini pelajar dihadapkan pada sesuatu
yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan
untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk
menyelidiki sendiri. Disamping itu guru dapat memulai
kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah
pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang
dapat mengembangkan dan membantu siswa dalam
mengeksplorasi bahan.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
8
Langkah-Langkah Operasional
b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Setelah dilakukan stimulasi langkah selanjutya adalah guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan
dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan
dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah)
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
9
Langkah-Langkah Operasional
c. Data collection (Pengumpulan Data)
Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan
kepada para siswa untuk mengumpulkan informasi sebanyakbanyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis (Syah, 2004:244). Pada tahap ini berfungsi
untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar
tidaknya hipotesis, dengan demikian anak didik diberi
kesempatan untuk mengumpulkan (collection) berbagai
informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati objek,
wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri
dan sebagainya.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
10
Langkah-Langkah Operasional
d. Data Processing (Pengolahan Data)
Menurut Syah (2004:244) pengolahan data merupakan
kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh
para siswa baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya,
lalu ditafsirkan. Semua informai hasil bacaan, wawancara,
observasi, dan sebagainya, semuanya diolah, diacak,
diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan
cara tertentu serta ditafsirkan pada tingkat kepercayaan
tertentu
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
11
Langkah-Langkah Operasional
e. Verification (Pembuktian)
Pada tahap ini siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan
dengan hasil data processing (Syah, 2004:244). Verification
menurut Bruner, bertujuan agar proses belajar akan berjalan
dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan
atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam
kehidupannya.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
12
Langkah-Langkah Operasional
f. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Tahap generalisasi/ menarik kesimpulan adalah proses
menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip
umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi (Syah, 2004:244).
Berdasarkan hasil verifikasi maka dirumuskan prinsip-prinsip
yang mendasari generalisasi
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
13
PENILAIAN
 Dalam Model Pembelajaran Discovery Learning, penilaian
dapat dilakukan dengan menggunakan tes maupun non tes.
 Penilaian yang digunakan mencakup penilaian kognitif, proses,
sikap, atau penilaian hasil kerja siswa.
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
14
TERIMA KASIH
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
15
Download
Random flashcards
Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Nomor Rekening Asli Agen De Nature Indonesia

2 Cards denaturerumahsehat

Secuplik Kuliner Sepanjang Danau Babakan

2 Cards oauth2_google_2e219703-8a29-4353-9cf2-b8dae956302e

Dokumen

2 Cards oauth2_google_646e7a51-ae0a-49c7-9ed7-2515744db732

Tugas azass

2 Cards

Create flashcards