Uploaded by Ida Susanti

silabus-c2-sanitasi-klas-x-revisi

advertisement
SILABUS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN
: PARIWISATA
MATA PELAJARAN
: SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJA
KELAS
: X
Kompetensi Inti*
KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif)
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingitahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
Mengamati
Tugas
Mengamati lingkungan Hotel
melalui film atau gambar yang
berhubungan dengan sanitasi,
hygiene dan keselamatan kerja
Memecahkan masalah
berkaitan dengan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik
Menanya
Observasi
Tanya jawab tentang
Ceklist lembar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar


8 JP
(2 x 4 JP)



Bahan Ajar Sanitasi, Hygiene dan
Keselamatan Kerja
Lingkungan Hotel dari film atau
gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Buku sumber Sanitasi, Hygiene
dan Keselamatan Kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1. Mendeskripsikan sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja.
4.1
Mendiskusikan hasil observasi
berkaitan dengan sanitasi area
kerja, hygiene perorangan dan
pengaruhnya terhadap
keselamatan kerja.
Pembelajaran*
pengertian sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
pengamatan kegiatan
melihat film atau gambar
Eksperimen/Eksplorasi
Portofolio

Laporan tertulis kelompok




Definisi sanitasi,
hygiene dan
keselamatan
kerja
Macam-macam
Sanitasi area
kerja, hygiene
perorangan
Pengaruh
Sanitasi area
kerja, hygiene
perorangan
terhadap
keselamatan
kerja
Penilaian
Melakukan praktik
membandingkan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di sekolah dengan di
Hotel
Eksplorasi untuk
menemukan perbedaan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di
sekolah dengan di Hotel
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
Mengasosiasi

Melaporkan hasil
perbedaan perbandingan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di
sekolah dengan di Hotel
Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil
perbandingan sanitasi,
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hygiene dan keselamatan
kerja di sekolah dengan di
Hotel

1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan
yang mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida, kalor
dan optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
Membuat laporan
mengenai sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di sekolah dengan di
Hotel
Mengamati
Tugas
Sumber-sumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan dan
keselamatan
Memecahkan masalah
Sumber-sumber dan jenisjenis mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Menanya
Tanya jawab mengenai:
sumber-sumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan dan
keselamatan
Jenis-jenis
(4 x 4 JP)
Observasi
Eksperimen/Eksplorasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen

Portofolio
Melakukan praktik
membandingkan Sumber-
16 JP
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1 Mendiskripsikan sumber-sumber
dan jenis-jenis mikroorganisme
pengotor terkait dengan struktur ,
pertumbuhan dan pengaruhnya
terhadap kesehatan dan
keselamatan
4.1 Menentukan sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait, pengaruhnya
terhadap kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Pembelajaran*
sumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan

Eksplorasi untuk
menemukan sumbersumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
sumber-sumber dan jenisjenis mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Mengasosiasi
Melaporkan hasil percobaan
dengan membandingkan
sumber-sumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan dan
keselamatan
Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil hasil
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membandingkan sumbersumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan

1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
Membuat laporan praktik
Mengamati
Tugas
Film/gambar mengenai prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri, lingkungan
kerja
Memecahkan masalah
sehari-sehari berkaitan
dengan prinsip sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
16 JP
Observasi
(4 x 4 JP)
Menanya
Tanya jawab mengenai Prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri, lingkungan
kerja
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Eksperimen/Eksplorasi
Portofolio

Laporan tertulis kelompok
Melakukan praktik
membandingkan Prinsip
sanitasi, hygiene dan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1. Mendeskripsikan prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja. melalui
kebersihan diri, lingkungan kerja.
4.1 Menerapkan prinsip sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja melalui
kebersihan diri, lingkungan kerja.
Materi Pokok
Prinsip sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Pembelajaran*
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri, lingkungan
kerja

Eksplorasi untuk
menemukan Prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri, lingkungan
kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan/atau pilihan ganda
mengenai prinsip sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Mengasosiasi
Melaporkan hasil yang
berkaitan dengan prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja melalui
kebersihan diri, lingkungan
kerja
Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas hasil mengenai
Prinsip sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan diri,
lingkungan kerja

Membuat laporan praktik
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1 Menjelaskan manfaat sanitasi,
hygiene dan keselamatan kerja di
tempat kerja
 Manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan
kerja di tempat
kerja
 Bentuk-bentuk
kegiatan
penerapan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Film/gambar mengenai
manfaat sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di tempat
kerja dan bentuk-bentuk
kegiatan penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja dalam
bentuk best practise
Menanya
Tanya jawab mengenai:
 manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di
tempat kerja
 bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja dalam
bentuk best practise
Tugas
Memecahkan masalah
mengenai manfaat
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja dan bentukbentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Observasi
Eksperimen/Eksplorasi
Membandingkan mengenai:
 manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di
tempat kerja
 bentuk-bentuk kegiatan
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
24 JP
(6 x 4JP)
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
mengenai manfaat
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja dan bentuk-
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.1 Merancang kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja dalam bentuk
best practise
Materi Pokok
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dalam
bentuk best
practise
Pembelajaran*
Penilaian
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best practise
Eksplorasi untuk menemukan:
 manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di
tempat kerja
 bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Mengasosiasi
Melaporkan data hasil
membandingkan:
 manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di
tempat kerja
 bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok membahas
hasil mengenai:
 manfaat sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja di
tempat kerja
 bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam
Mengamati
Menggali informasi mengenai:
jenis-jenis bahan pembersih
dan bahan saniter (kimia dan
alami)
Menanya
Tanya jawab mengenai: jenisjenis bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia dan alami)
Eksperimen/Eksplorasi
 Melakukan praktik jenisjenis bahan pembersih
dan bahan saniter (kimia
dan alami)
Tugas
Memecahkan masalah
sehari-sehari berkaitan
dengan informasi
mengenai: jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia dan
alami)
Observasi
16 JP
(4 x 4 JP)
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan
pembersih dan bahan saniter kimia
4.1
Menganalisis jenis-jenis bahan
pembersih dan bahan saniter dan
menemukan bahan penggantinya
(alami)
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik
Pembelajaran*

Jenis-jenis bahan
pembersih dan bahan
saniter (kimia dan
alami)
Eksplorasi untuk
menemukan informasi
mengenai Jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia dan
alami)
Mengasosiasi
Melaporkan Jenis-jenis bahan
pembersih dan bahan saniter
(kimia dan alami)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
informasi mengenai: jenisjenis bahan pembersih
dan bahan saniter (kimia
dan alami)
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas Jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia dan
alami)
 Membuat laporan praktik
Mengamati
Tugas



Jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran
dan alat pelindung kerja
Sumber–sumber
penyebab kecelakaan
kerja melalui berbagai
Memecahkan
masalah sehari-sehari
berkaitan dengan
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
16 JP
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan

melaporkan hasil percobaan
3.1 Mendiskripsikan keselamatan kerja
meliputi jenis-jenis kecelakaan kerja,
api dan kebakaran dan alat pelindung
kerja
4.1 Mengekplorasi sumber–sumber
penyebab kecelakaan kerja melalui 
berbagai media
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
media
Menanya
Tanya jawab mengenai:

jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran
dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab
kecelakaan kerja melalui
berbagai media
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat pelindung kerja

Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Eksperimen/Eksplorasi
Portofolio
Menentukan:
 jenis-jenis kecelakaan
Laporan tertulis kelompok
Jenis-jenis
kerja, api dan kebakaran
kecelakaan kerja,
Tes
dan alat pelindung kerja
api dan
Tes tertulis bentuk uraian
kebakaran dan
 sumber–sumber penyebab
dan/atau pilihan ganda:
alat pelindung
kecelakaan kerja melalui
kerja
 Jenis-jenis
berbagai media
Sumber–sumber
kecelakaan kerja, api
Eksplorasi untuk menemukan:
penyebab
dan kebakaran dan
 jenis-jenis kecelakaan
kecelakaan kerja
kerja, api dan kebakaran
alat pelindung kerja
melalui berbagai
dan
alat
pelindung
kerja
media
 Sumber–sumber
 sumber–sumber penyebab
penyebab
kecelakaan kerja melalui
kecelakaan kerja
berbagai media
melalui berbagai
Mengasosiasi
media
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Melaporkan:
 jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran
dan alat pelindung kerja
 sumber–sumber penyebab
kecelakaan kerja melalui
berbagai media
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok membahas:
 jenis-jenis kecelakaan
kerja, api dan kebakaran
dan alat pelindung kerja
 sumber–sumber penyebab
kecelakaan kerja melalui
berbagai media
Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
Mengamati
Tugas

Memecahkan masalah
sehari-sehari berkaitan
dengan:
28 JP
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik


(7 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
akibat kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1 Mendeskripsikan kesehatan kerja
meliputi persyaratan ruang kerja dan 
penyakit akibat kerja
4.1 Menyusun rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek (Project work)
Pembelajaran*
dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Penilaian

Menanya

Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan
program rencana
penerapan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja melalui
kerja projek
(Project work)

Tanya jawab mengenai
persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
akibat kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Eksperimen/Eksplorasi

Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
mengenai:

Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit 
akibat kerja
Penyusunan program
Sumber Belajar
Observasi
Melakukan praktik
menganalisis:

Alokasi
Waktu
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ruang kerja
Eksplorasi untuk menemukan:

Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
akibat kerja

Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Mengasosiasi
Melaporkan:

Persyaratan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
akibat kerja

Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Mengkomunikasikan

Diskusi kelompok
membahas: Persyaratan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)

Membuat laporan praktik
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
Mengamati
Mengamati:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
SOP.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1 Mendiskripsikan prosedur
membersihkan peralatan dan
ruangan area kerja
4.1 Melaksanakan prosedur
pembersihan peralatan dan
Pembelajaran*


Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area
kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area
kerja
berdasarkan
SOP.
Menanya
Tanya jawab tentang:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
SOP.
Eksperimen/Eksplorasi
Melakukan praktik
membandingkan:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
Penilaian
Tugas
Memecahkan masalah
berkaitan dengan:
 Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
 Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
melihat film atau gambar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
32 JP
(8 x 4 JP)
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
 Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
 Prosedur
pembersihan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
ruangan area kerja berdasarkan
SOP.
Materi Pokok
Pembelajaran*
SOP.
Eksplorasi untuk menemukan
perbedaan:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
SOP.
Mengasosiasi
Melaporkan hasil perbedaan
perbandingan:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
SOP.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok membahas
hasil perbandingan:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
SOP.
Membuat laporan mengenai:
 Prosedur membersihkan
peralatan dan ruangan
area kerja
 Prosedur pembersihan
peralatan dan ruangan
area kerja berdasarkan
SOP.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Download
Random flashcards
Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

sport and healty

2 Cards Nova Aulia Rahman

Create flashcards