SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK) BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJA KELAS : X Kompetensi Inti* KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingitahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Mengamati Tugas Mengamati lingkungan Hotel melalui film atau gambar yang berhubungan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja Memecahkan masalah berkaitan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik Menanya Observasi Tanya jawab tentang Ceklist lembar Alokasi Waktu Sumber Belajar 8 JP (2 x 4 JP) Bahan Ajar Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja Lingkungan Hotel dari film atau gambar Brosur/liflet Lembar kerja Buku sumber Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Mendeskripsikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja. 4.1 Mendiskusikan hasil observasi berkaitan dengan sanitasi area kerja, hygiene perorangan dan pengaruhnya terhadap keselamatan kerja. Pembelajaran* pengertian sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja pengamatan kegiatan melihat film atau gambar Eksperimen/Eksplorasi Portofolio Laporan tertulis kelompok Definisi sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja Macam-macam Sanitasi area kerja, hygiene perorangan Pengaruh Sanitasi area kerja, hygiene perorangan terhadap keselamatan kerja Penilaian Melakukan praktik membandingkan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel Eksplorasi untuk menemukan perbedaan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja Mengasosiasi Melaporkan hasil perbedaan perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil perbandingan sanitasi, * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi Membuat laporan mengenai sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel Mengamati Tugas Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Memecahkan masalah Sumber-sumber dan jenisjenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Menanya Tanya jawab mengenai: sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Jenis-jenis (4 x 4 JP) Observasi Eksperimen/Eksplorasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Melakukan praktik membandingkan Sumber- 16 JP * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Mendiskripsikan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait dengan struktur , pertumbuhan dan pengaruhnya terhadap kesehatan dan keselamatan 4.1 Menentukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Pembelajaran* sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Eksplorasi untuk menemukan sumbersumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sumber-sumber dan jenisjenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Mengasosiasi Melaporkan hasil percobaan dengan membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil hasil * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar membandingkan sumbersumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan Membuat laporan praktik Mengamati Tugas Film/gambar mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja 16 JP Observasi (4 x 4 JP) Menanya Tanya jawab mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Eksperimen/Eksplorasi Portofolio Laporan tertulis kelompok Melakukan praktik membandingkan Prinsip sanitasi, hygiene dan Tes Tes tertulis bentuk uraian * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Mendeskripsikan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja. melalui kebersihan diri, lingkungan kerja. 4.1 Menerapkan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja. Materi Pokok Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Pembelajaran* keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Eksplorasi untuk menemukan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan/atau pilihan ganda mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Mengasosiasi Melaporkan hasil yang berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Membuat laporan praktik * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Menjelaskan manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja Manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja Bentuk-bentuk kegiatan penerapan Pembelajaran* Penilaian Mengamati Film/gambar mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Menanya Tanya jawab mengenai: manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Tugas Memecahkan masalah mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentukbentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Observasi Eksperimen/Eksplorasi Membandingkan mengenai: manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Alokasi Waktu Sumber Belajar 24 JP (6 x 4JP) Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk- * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar 4.1 Merancang kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Materi Pokok sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Pembelajaran* Penilaian penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Eksplorasi untuk menemukan: manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Mengasosiasi Melaporkan data hasil membandingkan: manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Alokasi Waktu Sumber Belajar * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil mengenai: manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise Membuat laporan praktik 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam Mengamati Menggali informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Menanya Tanya jawab mengenai: jenisjenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik jenisjenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Tugas Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Observasi 16 JP (4 x 4 JP) Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter kimia 4.1 Menganalisis jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter dan menemukan bahan penggantinya (alami) 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik Pembelajaran* Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Mengasosiasi Melaporkan Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda informasi mengenai: jenisjenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami) Membuat laporan praktik Mengamati Tugas Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan 16 JP (4 x 4 JP) * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Mendiskripsikan keselamatan kerja meliputi jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja 4.1 Mengekplorasi sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian media Menanya Tanya jawab mengenai: jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media Alokasi Waktu Sumber Belajar alat pelindung kerja Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Eksperimen/Eksplorasi Portofolio Menentukan: jenis-jenis kecelakaan Laporan tertulis kelompok Jenis-jenis kerja, api dan kebakaran kecelakaan kerja, Tes dan alat pelindung kerja api dan Tes tertulis bentuk uraian kebakaran dan sumber–sumber penyebab dan/atau pilihan ganda: alat pelindung kecelakaan kerja melalui kerja Jenis-jenis berbagai media Sumber–sumber kecelakaan kerja, api Eksplorasi untuk menemukan: penyebab dan kebakaran dan jenis-jenis kecelakaan kecelakaan kerja kerja, api dan kebakaran alat pelindung kerja melalui berbagai dan alat pelindung kerja media Sumber–sumber sumber–sumber penyebab penyebab kecelakaan kerja melalui kecelakaan kerja berbagai media melalui berbagai Mengasosiasi media * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Melaporkan: jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas: jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media Membuat laporan praktik 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Mengamati Tugas Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan: 28 JP 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik (7 x 4 JP) 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Mendeskripsikan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja 4.1 Menyusun rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Pembelajaran* dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Penilaian Menanya Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Tanya jawab mengenai persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Eksperimen/Eksplorasi Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai: Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program Sumber Belajar Observasi Melakukan praktik menganalisis: Alokasi Waktu Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ruang kerja Eksplorasi untuk menemukan: Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Mengasosiasi Melaporkan: Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas: Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work) Membuat laporan praktik * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Mengamati Mengamati: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Mendiskripsikan prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja 4.1 Melaksanakan prosedur pembersihan peralatan dan Pembelajaran* Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Menanya Tanya jawab tentang: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik membandingkan: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan Penilaian Tugas Memecahkan masalah berkaitan dengan: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambar Alokasi Waktu Sumber Belajar 32 JP (8 x 4 JP) Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar ruangan area kerja berdasarkan SOP. Materi Pokok Pembelajaran* SOP. Eksplorasi untuk menemukan perbedaan: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Mengasosiasi Melaporkan hasil perbedaan perbandingan: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Mengkomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil perbandingan: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. Membuat laporan mengenai: Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP. * Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
