SMP Negeri 1 Geger Mata Pelajaran : IPA Kelas /Semester

advertisement
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 1 Geger
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas /Semester
: IX / 1
Materi Pokok
: Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
AlokasiWaktu
: 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
A.
Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B.
Kompetensi Dasar
Pertemuan 4
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
3.6Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 4
1.1.1. Mengenali dan mengagumi keteraturan ciri-ciri fisik teman sesama jenis atau ciri-ciri
berbagai daun di sekitar sekolah sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
2.1.1. Melakukan kegiatan pengamatan secara teliti, jujur, dan bertanggung jawab.
3.6.1. Melakukan identifikasi rangkaian listrik terbuka dan tertutup.
4.5.1. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian
listrik tertutup.
1
D.
Materi Pembelajaran
Pertemuan 4
1. Materi Reguler
Dua tempat yang mempunyai beda potensial dapat menyebabkan terjadinya arus
listrik.Syaratnya, kedua tempat itu dihubungkan dengan suatu penghantar.Pada sambungan
dari baterai, lampu dan kabel ternyata sambungan tersebut terhubung satu sama lain
sehingga
rangkaian
tersebut
merupakan
rangkaian
tertutup.
Dengan
demikian,
sebuahrangkaian listrik yang tertutup akan menghasilkan nyala lampu. Jika sambungan
tersebut tidak terhubung satu sama lain,maka merupakan rangkaian terbuka.
Sumber arus listrik dapat berasal dari generator,baterai, aki dsb. Menurut hukum Ohm
besarnya kuat arus listrik sebanding atau berbanding lurus dengan besarnya beda potensial
2. Materi Pengayaan
Medan
listrik
digambarkan
oleh
serangkaian
garis
listrik
yang
arahnya
keluar atau masuk ke dalam muatan. Arah garis listrik ke dalam digunakan
untuk
menunjukkan
muatan
negatif
dan
arah
garis
listrik
ke
luar
diguakan
untuk menunjukkan muatan positif.
E.
Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Kegiata
n
-langkah
Pendeka
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
tan
Saintifik
5 menit
Pendahu
- Menyiapkan peserta didik untuk belajar
luan
- Guru melakukan pemusatan perhatian dan apresepsi.
-
Guru mendemokan tentang rangkaian yang menunjukkan atau
berkaitan
dengan
hukum
ohm,
yaitu
rangkaian
tertutup
menggunakan hambatan luar berupa lampu dengan beda potensial
sumber yang dapat di rubah-rubah besarnya.
- Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
- Guru menyampaikan manfaat dari materi pembelajaran
Kegiatan
Mengama - Setelah diperagakan rangkaian dengan merubah-rubah besarnya 60 menit
Inti
ti
beda potensial dari sumber tegangan, siswa diajak untuk
memikirkan apa yang ada di benaknya? Dan bisa mengajuka
pertanyaan, dan pertanyaan siswa diharapkan bisa mengarah
pada :
Menanya.
1. Mengapa jika beda potensial sumber di perbesar nyala lampu
menjadi lebih terang ?
2. Bagaimana kaitannya antara beda potensial dengan kuat arus
2
listrik ?
Mencari
- Guru membagi siswa dalam kelompok secara acak yang
data
beranggotakan sekitar 9 orang.
- Guru membagi lembar kerja dan perlengkapan percobaan. Siswa
membaca LKS bersama kelompoknya, kemudian
melakukan
percobaan.
1.
Siswa merangkai lampu 5 watt, ampermeter dan power
supply 6 volt, seperti gambar G1 ,dan menulis besarnya kuat
arus listrik yang tertera pada Amper meter.
L
L
A
A
A
Power
Power
G1
2.
3.
G2
Supply
Supply
Siswa mengulangi kegiatan 1 seperti gambar G2
Siswa mengulangi 1 dengan beda potensial dari power supply
9 volt.
Siswa mengulangi 1 dengan beda potensial dari power supply
12 volt.
Siswa merangkai alat seperti gambar G3, pada sumber
tegangan power supply 6 volt dan menulis berapa beda
potensial yang tertera pada voltmeter dan kuat arus listriknya.
4.
5.
V
V
L
A
A
Power
G3
6.
7.
8.
Menalar
supply
G4
I1
L1
I2
L2
Power
supply
Siswa merangkai alat seperti gambar G3, pada sumber
tegangan power supply 9 volt dan menulis berapa beda
potensial yang tertera pada voltmeter dan kuat arus listriknya.
Rangkailah alat seperti gambar G3, pada sumber tegangan
power supply 12 volt dan menulis berapa beda potensial yang
tertera pada voltmeter dan kuat arus listriknya.
Siswa merangkai alat seperi gambar G4 , untuk lampu 5 watt
dan 10 watt dan beda potensial sumber 12 volt, dan menuis
besarnya kuat arus listrik yang keluar dari sumber dan
besarnya beda potensial pada lampu serta kuat arus listrik
yang lewat pada lampu L1 dan lampu L2, serta hitung besarnya
hambatan lampu berdasar dari data percobaan tersebut
Kemudian siswa menganalisa data dari hasil pengamatan selama
percobaan dan mendiskusikan dengan mengkaitkan teori yang
ada dalam buku sumber, kemudian membuat kesimpulan .
Mengko
-
Setelah
diperoleh
kesimpulan
3
siswa
kemudian
munikasi
mengkomunikasikannya dalam bentuk laporan hasil percobaan
kan
dan menyampaikannya di depan kelas
-
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
Penutup
-
Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran atau
5 menit
menyimpulkan memberi penguatan pada hasil kesimpulan siswa
yang benar dan meluruskan kesimpulan yang kurang benar.
-
Guru melaksanakan post tes secara lesan, untuk mengetahui sejauh
mana materi di kuasai oleh siswa
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap melalui observasi dan penilaian diri sendiri
b. Penilaian pengetahuan melalui tes tulis
c. Penilaian keterampilan melalui tes kinerja tentang percobaan Hukum Kirchoff dan
Hukum Ohm.
.a. Penilaian sikap melalui observasi dan penilaian diri sendiri
1. Lembar Pengamatan Sikap/Perilaku pada saat Diskusi
No.
Nama Peserta
Didik
Kerja sama
Santun
Proaktif
Bijaksana
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom
sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan.
Kriterianya yaitu:
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang
2. Lembar penilaian diri
Instrumen: Daftar ceklist
Penilaian Diri
Topik : Konsep Listrik Statis
Nama : ............................
Kelas : ............................
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No.
1.
2.
Pernyataan
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
Selama melakukan diskusi, saya menggunakan bahasa dan
sikap yang santun
4
Ya
Tidak
Selama melakukan diskusi kelompok saya menghargai
3.
pendapat teman yang berbeda dengan pendapat saya
Catatan: skor 1 = Tidak; 2 = Ya
Nilai peserta didik menggunakan rumus:
b. TesTulis
Soal Pilihan Ganda
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
:
:
:
Topik/Subtopik
:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
:
IPA
IX / 1
3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian
listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi),
berbagai upaya dalam menghemat energi listrik,
serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan
sekitar
Listrik Dinamis/ Arus Listrik
3.6.1. Melakukan identifikasi rangkaian listrik
terbuka dan tertutup.
Instrumen soal pengetahuan Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang benar
1
Ada dua lampu 5 watt dan 40 watt yang dirangkai seri yang dihubungkan
dengan beda potensial 220 maka besarnya kuat arus listrik yang lewat pada
kedua lampu tersebut .....
a.
Sama besarnya
b.
Tidak sama besarnya
c.
Arus pada lampu 5 watt lebih besar
d.
Arus pada lampu 10 watt lebih besar.
2
L
A
Power
G1
Supply
Pada rangkaian diatas jika power saply menunjuk angka 12 volt dan
ampermeter menunjuk angka 2 amper maka besarnya hambatan lampu ...
a.
24 Ohm
b.
0,5 ohm
c.
6 ohm
d.
2 ohm
5
3
Menurut Hukum Ohm berlaku..
a. Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda
potensial.
b. Besarnya hambatan sama dengan besarnya beda potensial dibagi
besarnya kuat arus listrik.
c. Besarnya beda potensial sebanding dengan besarnya kuat arus
listrik
d. Semua jawaban benar
4
V
L
A
Power
supply
Dari gambar rangkaian tersebut bisa dikatakan....
5
a. Benar, untuk pemasangan ampermeter untuk mengukur kuat arus
listrik.
b. Benar, untuk pemasangan voltmeter untuk mengukur beda potensial
pada lampu.
c. Ampermeter terhadap voltmeter dirangkai seri
d. Jawaban a dan b benar
Manakah pernyataan dibawah ini yang sesuai dengan Hukum Kirchoff untuk
rangkaian arus listrik ....
a. Besarnya kuat arus listrik untuk rangkaian seri besarnya tergantung dari
besarnya hambatan yang dilewati.
b. Besarnya kuat arus listrik untuk rangkaian paralel dimana-mana titik
besarnya sama.
c. Besarnya kuat arus listrik yang masuk titik cabang sama dengan
besarnya kuat arus listrik yang meninggalkan titik cabang.
d. Jawaban a dan c benar.
6
Satuan dari hambatan adalah....
a. Ohm
7
b. Amper
c.volt/Amper
d. Jawaban a,c benar
Berapa besarnya hambatan dari lampu jika lampu dihubungkan tegangan 6 volt
menghasilkan arus listrik 0,25 mA.
a. 24 Ω
8
b. 6 Ω
c. 240 Ω
d. Jawaban a, b, c salah
Suatu lampu A dihubungkan dengan sumber tegangan sehingga lampu tersebut
menyala, kemudian diganti lampu B, ternyata nyala lampu B lebih terang, maka
bisa disimpulkan...
a. Hambatan lampu A lebih besar dari pada hambatan lampu B
b. Hambatan lampu A lebih kecil dari pada hambatan lampu B
c. Arus yang lewat pada lampu A lebih besar dari pada arus yang lewat
pada lampu B
6
d. Besarnya arus yang lewat pada kedua lampu tidak berkaitan dengan
nyala lampu
9
Dari Hukum Ohm maka bisa dikatakan...
a. Besarnya hambatan berbanding lurus dengan besarnya kuat arus listrik
b. Besarnya kuat arus listrik berbanding terbalik dengan besarnya beda
potensial listrik
c. Besarnya hambatan berbanding terbalik dengan besarnya beda potensial
listrik
d. Besarnya kuat arus listrik berbanding lurus dengan besarnya beda
potensial listrik
10
Yang menyebabkan lampu menyala pada suatu rangkaian tertutup adalah...
a. Adanya beda potensial sehingga menghasilkan arus listrik
b. Karena adanya saklar
c. Adanya hambatan dari lampu
d. Semua jawaban salah
Rubrik Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No
Kunci
Indikator Soal
Jawaban
Skor
1.
Peserta didik memahami hukum kirchoff
A
1
2.
Peserta didik dapat memahami hukum
C
1
D
1
D
1
C
1
D
1
C
1
A
1
D
1
ohm dan penerapannya dalam soal
3.
Peserta didik dapat memahami hukum
ohm dan penerapannya dalam soal.
4.
Peserta didik dapat memahami mengukur
kuat arus dan beda potensial.
5
Peserta didik memahami dari Hukum
Kirchoff
6
Peserta didik memahami satuan dari
hambatan
7
Peserta didik dapat memahami hukum ohm
dan penerapannya dalam soal
8
Peserta didik memahami hukum ohm dan
penerapannya dalam rangkain tertutup
9
Peserta didik memahami tentang isi bunyi
7
hukum ohm
10
Peserta didik memahami hukum ohm dan
A
1
penerapannya dalam rangkain tertutup
Nilai akhir = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100
c. Penilaian keterampilan melalui tes kinerja tentang percobaan Hk Kirchoff dan Hk Ohm
- Unjuk kerja
Instrumen
Topic : Listrik Dinamis
Kelas : IX
No
Na
Menyiapka
Melakuka
Mendeskripsi
Mempresentasikan
ma
n alat dan
n
kan
hasil praktikum
bahan
praktiku
pengamatan
Jml skor
m
1.
2.
3.
DST
RUBRIK PENILAIAN
No
1.
Indikator
Menyiapkan alat dan
bahan
Rubrik
3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan
diperlukan.
2.
Melakukan praktikum
diperlukan.
yang
3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang benar.
2. Melakukan praktikum dengan prosedur yang kurang
benar.
1. Tidak mampu melakukan praktikum dengan benar.
3.
Mendeskripsikan
pengamatan
3. Mendeskripsikan hasil pengamatan dengan lengkap dan
benar.
2. Mendeskripsikan hasil pengamatan benar tapi kurang
8
lengkap.
1. 1. Tidak menuliskan hasil pengamatan atau menuliskan
namun kurang lengkap dan tidak benar.
4.
Mempresentasikan hasil
praktikum
3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan
benar dan dengan bahasa yang mudah dimengerti.
2 .Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan
benar dan bahasa sulit dimengerti.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan
kurang benar dan dengan bahasa yang sulit dimengerti.
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
* JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan
pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
* Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan
penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
* Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka diberikan
tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills).
Soal untuk remidi
1. Tes Pilihan Ganda
Instrumen
01. Perhatikan gambar di bawah ini !
Menurut hukum Ohm, I = V / R. Berapakah
kuat arus
( I ) yang mengalir pada rangkaian tersebut ?
a. 20 ampere
c. 0,2 ampere
b. 2 ampere
d. 0,02 ampere
02. Sebuah penghantar 3 ohm dipasang pada tegangan 9 volt, maka kuat arusnya
sebesar ....
a.
27 A
b. 12 A
c. 6 A
d. 3 A
03. Sumber tegangan 7,5 volt dihubungkan dengan hambatan. Jika kuat arusnya
0,5 A, maka nilai hambatan itu ….
a.
7Ω
b. 8 Ω
c. 15
9
Ω d. 17,5 Ω
Pemasangan ampermeter yang benar adalah....
04.
a.
b.
c.
d
d.
05. Perhatikan tabel hasil pengukuran !
Voltmeter
Amperemeter
3V
0,5 A
2,3 V
0,4 A
1,8 V
0,3 A
1,2 V
0,2 A
Kesimpulannya :
a. Beda potensial membesar maka kuat arus mengecil
b. Beda potensial mengecil maka kuat arus membesar
c. Beda potensial dibagi kuat arus adalah konstan
d. Beda potensial dibagi kuat arus selalu berubah
06.
KunciJawaban :
NO
1
2
3
4
JAWABAN
B
D
C
A
5
A
BobotSoalmasing- masing 1
Nilai =
x 100
Soal Remidi essay
1. Perhatikan gambar di bawah ini !
Bila R1 = R2 = R3 = 6 Ω, dan beda potensial 4,5volt,
Maka besar kuat arus yang mengalir pada R2 adalah.......
Penyelesaian:
Diketahui : R1 = R2 = R3 = 6Ω … ………………………….
V = 4,5 V
Ditanya : I pada R2
……………………………..
Jawab : Rp = = 3Ω
……………………………..
Rs = 3Ω + 6Ω
Rs = 9 Ω
…………………………….
…………………………….
skor : 2
10
skor :
1
skor : 1
skor : 2
skor :
2
0,5 A
…………………………..
Vp = I. Rp
= 0,5A. 3 Ω
= 1,5 V
skor :
………………………….
Skor : 2
…………………………
…………………………
3
skor : 3
skor : 2
………………………….
Skor : 3
Jumlah skor maksimal : 21
Nilai =
x 100
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Media/Alat :
-Laptop, LCD Proyektor, video
- KIT listrik
b. Bahan
- Lembar Kerja, kabel
- Bola lampu dan battery
c. Sumber belajar
1. Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur)
2. Siti Zubaidah, dkk. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Buku Siswa. Jakarta:
KementrianPendidikan dan Kebudayaan..
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Geger
Geger, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
AGUS SUCIPTO, SPd, M.Pd.
NIP.196909171997011002
Drs.CATUR WIDODO.
NIP.196401241989031009
11
Download