RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP
advertisement
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Geger Mata Pelajaran : IPA Kelas /Semester : IX / 1 Materi Pokok : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan AlokasiWaktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar Pertemuan 4 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari. 3.6Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar 4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian C. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 4 1.1.1. Mengenali dan mengagumi keteraturan ciri-ciri fisik teman sesama jenis atau ciri-ciri berbagai daun di sekitar sekolah sebagai makhluk ciptaan Tuhan. 2.1.1. Melakukan kegiatan pengamatan secara teliti, jujur, dan bertanggung jawab. 3.6.1. Melakukan identifikasi rangkaian listrik terbuka dan tertutup. 4.5.1. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup. 1 D. Materi Pembelajaran Pertemuan 4 1. Materi Reguler Dua tempat yang mempunyai beda potensial dapat menyebabkan terjadinya arus listrik.Syaratnya, kedua tempat itu dihubungkan dengan suatu penghantar.Pada sambungan dari baterai, lampu dan kabel ternyata sambungan tersebut terhubung satu sama lain sehingga rangkaian tersebut merupakan rangkaian tertutup. Dengan demikian, sebuahrangkaian listrik yang tertutup akan menghasilkan nyala lampu. Jika sambungan tersebut tidak terhubung satu sama lain,maka merupakan rangkaian terbuka. Sumber arus listrik dapat berasal dari generator,baterai, aki dsb. Menurut hukum Ohm besarnya kuat arus listrik sebanding atau berbanding lurus dengan besarnya beda potensial 2. Materi Pengayaan Medan listrik digambarkan oleh serangkaian garis listrik yang arahnya keluar atau masuk ke dalam muatan. Arah garis listrik ke dalam digunakan untuk menunjukkan muatan negatif dan arah garis listrik ke luar diguakan untuk menunjukkan muatan positif. E. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiata n -langkah Pendeka Alokasi Deskripsi Kegiatan Waktu tan Saintifik 5 menit Pendahu - Menyiapkan peserta didik untuk belajar luan - Guru melakukan pemusatan perhatian dan apresepsi. - Guru mendemokan tentang rangkaian yang menunjukkan atau berkaitan dengan hukum ohm, yaitu rangkaian tertutup menggunakan hambatan luar berupa lampu dengan beda potensial sumber yang dapat di rubah-rubah besarnya. - Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi - Guru menyampaikan manfaat dari materi pembelajaran Kegiatan Mengama - Setelah diperagakan rangkaian dengan merubah-rubah besarnya 60 menit Inti ti beda potensial dari sumber tegangan, siswa diajak untuk memikirkan apa yang ada di benaknya? Dan bisa mengajuka pertanyaan, dan pertanyaan siswa diharapkan bisa mengarah pada : Menanya. 1. Mengapa jika beda potensial sumber di perbesar nyala lampu menjadi lebih terang ? 2. Bagaimana kaitannya antara beda potensial dengan kuat arus 2 listrik ? Mencari - Guru membagi siswa dalam kelompok secara acak yang data beranggotakan sekitar 9 orang. - Guru membagi lembar kerja dan perlengkapan percobaan. Siswa membaca LKS bersama kelompoknya, kemudian melakukan percobaan. 1. Siswa merangkai lampu 5 watt, ampermeter dan power supply 6 volt, seperti gambar G1 ,dan menulis besarnya kuat arus listrik yang tertera pada Amper meter. L L A A A Power Power G1 2. 3. G2 Supply Supply Siswa mengulangi kegiatan 1 seperti gambar G2 Siswa mengulangi 1 dengan beda potensial dari power supply 9 volt. Siswa mengulangi 1 dengan beda potensial dari power supply 12 volt. Siswa merangkai alat seperti gambar G3, pada sumber tegangan power supply 6 volt dan menulis berapa beda potensial yang tertera pada voltmeter dan kuat arus listriknya. 4. 5. V V L A A Power G3 7. 8. Menalar L1 I2 L2 supply G4 6. I1 Power supply Siswa merangkai alat seperti gambar G3, pada sumber tegangan power supply 9 volt dan menulis berapa beda potensial yang tertera pada voltmeter dan kuat arus listriknya. Rangkailah alat seperti gambar G3, pada sumber tegangan power supply 12 volt dan menulis berapa beda potensial yang tertera pada voltmeter dan kuat arus listriknya. Siswa merangkai alat seperi gambar G4 , untuk lampu 5 watt dan 10 watt dan beda potensial sumber 12 volt, dan menuis besarnya kuat arus listrik yang keluar dari sumber dan besarnya beda potensial pada lampu serta kuat arus listrik yang lewat pada lampu L1 dan lampu L2, serta hitung besarnya hambatan lampu berdasar dari data percobaan tersebut Kemudian siswa menganalisa data dari hasil pengamatan selama percobaan dan mendiskusikan dengan mengkaitkan teori yang ada dalam buku sumber, kemudian membuat kesimpulan . Mengko - Setelah diperoleh kesimpulan 3 siswa kemudian munikasi mengkomunikasikannya dalam bentuk laporan hasil percobaan kan dan menyampaikannya di depan kelas - Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran atau 5 menit menyimpulkan memberi penguatan pada hasil kesimpulan siswa yang benar dan meluruskan kesimpulan yang kurang benar. - Guru melaksanakan post tes secara lesan, untuk mengetahui sejauh mana materi di kuasai oleh siswa F. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Penilaian sikap melalui observasi dan penilaian diri sendiri b. Penilaian pengetahuan melalui tes tulis c. Penilaian keterampilan melalui tes kinerja tentang percobaan Hukum Kirchoff dan Hukum Ohm. .a. Penilaian sikap melalui observasi dan penilaian diri sendiri 1. Lembar Pengamatan Sikap/Perilaku pada saat Diskusi No. Nama Peserta Didik Kerja sama Santun Proaktif Bijaksana Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan. Kriterianya yaitu: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang 2. Lembar penilaian diri Instrumen: Daftar ceklist Penilaian Diri Topik : Konsep Listrik Statis Nama : ............................ Kelas : ............................ Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No. 1. 2. Pernyataan Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok Selama melakukan diskusi, saya menggunakan bahasa dan sikap yang santun 4 Ya Tidak Selama melakukan diskusi kelompok saya menghargai 3. pendapat teman yang berbeda dengan pendapat saya Catatan: skor 1 = Tidak; 2 = Ya Nilai peserta didik menggunakan rumus: b. TesTulis Soal Pilihan Ganda Mata Pelajaran Kelas/Semester Kompetensi Dasar : : : Topik/Subtopik : Indikator Pencapaian Kompetensi : IPA IX / 1 3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Listrik Dinamis/ Arus Listrik 3.6.1. Melakukan identifikasi rangkaian listrik terbuka dan tertutup. Instrumen soal pengetahuan Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang benar 1 Ada dua lampu 5 watt dan 40 watt yang dirangkai seri yang dihubungkan dengan beda potensial 220 maka besarnya kuat arus listrik yang lewat pada kedua lampu tersebut ..... a. Sama besarnya b. Tidak sama besarnya c. Arus pada lampu 5 watt lebih besar d. Arus pada lampu 10 watt lebih besar. 2 L A Power G1 Supply Pada rangkaian diatas jika power saply menunjuk angka 12 volt dan ampermeter menunjuk angka 2 amper maka besarnya hambatan lampu ... a. 24 Ohm b. 0,5 ohm c. 6 ohm d. 2 ohm 5 3 Menurut Hukum Ohm berlaku.. a. Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial. b. Besarnya hambatan sama dengan besarnya beda potensial dibagi besarnya kuat arus listrik. c. Besarnya beda potensial sebanding dengan besarnya kuat arus listrik d. Semua jawaban benar 4 V L A Power supply Dari gambar rangkaian tersebut bisa dikatakan.... 5 a. Benar, untuk pemasangan ampermeter untuk mengukur kuat arus listrik. b. Benar, untuk pemasangan voltmeter untuk mengukur beda potensial pada lampu. c. Ampermeter terhadap voltmeter dirangkai seri d. Jawaban a dan b benar Manakah pernyataan dibawah ini yang sesuai dengan Hukum Kirchoff untuk rangkaian arus listrik .... a. Besarnya kuat arus listrik untuk rangkaian seri besarnya tergantung dari besarnya hambatan yang dilewati. b. Besarnya kuat arus listrik untuk rangkaian paralel dimana-mana titik besarnya sama. c. Besarnya kuat arus listrik yang masuk titik cabang sama dengan besarnya kuat arus listrik yang meninggalkan titik cabang. d. Jawaban a dan c benar. 6 Satuan dari hambatan adalah.... a. Ohm 7 b. Amper c.volt/Amper d. Jawaban a,c benar Berapa besarnya hambatan dari lampu jika lampu dihubungkan tegangan 6 volt menghasilkan arus listrik 0,25 mA. a. 24 Ω 8 b. 6 Ω c. 240 Ω d. Jawaban a, b, c salah Suatu lampu A dihubungkan dengan sumber tegangan sehingga lampu tersebut menyala, kemudian diganti lampu B, ternyata nyala lampu B lebih terang, maka bisa disimpulkan... a. Hambatan lampu A lebih besar dari pada hambatan lampu B b. Hambatan lampu A lebih kecil dari pada hambatan lampu B c. Arus yang lewat pada lampu A lebih besar dari pada arus yang lewat pada lampu B 6 d. Besarnya arus yang lewat pada kedua lampu tidak berkaitan dengan nyala lampu 9 Dari Hukum Ohm maka bisa dikatakan... a. Besarnya hambatan berbanding lurus dengan besarnya kuat arus listrik b. Besarnya kuat arus listrik berbanding terbalik dengan besarnya beda potensial listrik c. Besarnya hambatan berbanding terbalik dengan besarnya beda potensial listrik d. Besarnya kuat arus listrik berbanding lurus dengan besarnya beda potensial listrik 10 Yang menyebabkan lampu menyala pada suatu rangkaian tertutup adalah... a. Adanya beda potensial sehingga menghasilkan arus listrik b. Karena adanya saklar c. Adanya hambatan dari lampu d. Semua jawaban salah Rubrik Penilaian Kompetensi Pengetahuan No Kunci Indikator Soal Jawaban Skor 1. Peserta didik memahami hukum kirchoff A 1 2. Peserta didik dapat memahami hukum C 1 D 1 D 1 C 1 D 1 C 1 A 1 D 1 ohm dan penerapannya dalam soal 3. Peserta didik dapat memahami hukum ohm dan penerapannya dalam soal. 4. Peserta didik dapat memahami mengukur kuat arus dan beda potensial. 5 Peserta didik memahami dari Hukum Kirchoff 6 Peserta didik memahami satuan dari hambatan 7 Peserta didik dapat memahami hukum ohm dan penerapannya dalam soal 8 Peserta didik memahami hukum ohm dan penerapannya dalam rangkain tertutup 9 Peserta didik memahami tentang isi bunyi 7 hukum ohm 10 Peserta didik memahami hukum ohm dan A 1 penerapannya dalam rangkain tertutup Nilai akhir = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100 c. Penilaian keterampilan melalui tes kinerja tentang percobaan Hk Kirchoff dan Hk Ohm - Unjuk kerja Instrumen Topic : Listrik Dinamis Kelas : IX No Na Menyiapka Melakuka Mendeskripsi Mempresentasikan ma n alat dan n kan hasil praktikum bahan praktiku pengamatan Jml skor m 1. 2. 3. DST RUBRIK PENILAIAN No 1. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Rubrik 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan diperlukan. 2. Melakukan praktikum diperlukan. yang 3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang benar. 2. Melakukan praktikum dengan prosedur yang kurang benar. 1. Tidak mampu melakukan praktikum dengan benar. 3. Mendeskripsikan pengamatan 3. Mendeskripsikan hasil pengamatan dengan lengkap dan benar. 2. Mendeskripsikan hasil pengamatan benar tapi kurang 8 lengkap. 1. 1. Tidak menuliskan hasil pengamatan atau menuliskan namun kurang lengkap dan tidak benar. 4. Mempresentasikan hasil praktikum 3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan benar dan dengan bahasa yang mudah dimengerti. 2 .Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan benar dan bahasa sulit dimengerti. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan kurang benar dan dengan bahasa yang sulit dimengerti. 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. * JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut. * Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut. * Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order Thinking Skills). Soal untuk remidi 1. Tes Pilihan Ganda Instrumen 01. Perhatikan gambar di bawah ini ! Menurut hukum Ohm, I = V / R. Berapakah kuat arus ( I ) yang mengalir pada rangkaian tersebut ? a. 20 ampere c. 0,2 ampere b. 2 ampere d. 0,02 ampere 02. Sebuah penghantar 3 ohm dipasang pada tegangan 9 volt, maka kuat arusnya sebesar .... a. 27 A b. 12 A c. 6 A d. 3 A 03. Sumber tegangan 7,5 volt dihubungkan dengan hambatan. Jika kuat arusnya 0,5 A, maka nilai hambatan itu …. a. 7Ω b. 8 Ω c. 15 9 Ω d. 17,5 Ω Pemasangan ampermeter yang benar adalah.... 04. a. b. c. d d. 05. Perhatikan tabel hasil pengukuran ! Voltmeter Amperemeter 3V 0,5 A 2,3 V 0,4 A 1,8 V 0,3 A 1,2 V 0,2 A Kesimpulannya : a. Beda potensial membesar maka kuat arus mengecil b. Beda potensial mengecil maka kuat arus membesar c. Beda potensial dibagi kuat arus adalah konstan d. Beda potensial dibagi kuat arus selalu berubah 06. KunciJawaban : NO 1 2 3 4 JAWABAN B D C A 5 A BobotSoalmasing- masing 1 Nilai = x 100 Soal Remidi essay 1. Perhatikan gambar di bawah ini ! Bila R1 = R2 = R3 = 6 Ω, dan beda potensial 4,5volt, Maka besar kuat arus yang mengalir pada R2 adalah....... Penyelesaian: Diketahui : R1 = R2 = R3 = 6Ω … …………………………. V = 4,5 V Ditanya : I pada R2 …………………………….. Jawab : Rp = = 3Ω …………………………….. Rs = 3Ω + 6Ω Rs = 9 Ω ……………………………. ……………………………. skor : 2 10 skor : 1 skor : 1 skor : 2 skor : 2 0,5 A ………………………….. Vp = I. Rp = 0,5A. 3 Ω = 1,5 V skor : …………………………. Skor : 2 ………………………… ………………………… 3 skor : 3 skor : 2 …………………………. Skor : 3 Jumlah skor maksimal : 21 Nilai = x 100 G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar a. Media/Alat : -Laptop, LCD Proyektor, video - KIT listrik b. Bahan - Lembar Kerja, kabel - Bola lampu dan battery c. Sumber belajar 1. Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur) 2. Siti Zubaidah, dkk. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Buku Siswa. Jakarta: KementrianPendidikan dan Kebudayaan.. Mengetahui Kepala SMPN 1 Geger Geger, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran AGUS SUCIPTO, SPd, M.Pd. NIP.196909171997011002 Drs.CATUR WIDODO. NIP.196401241989031009 11
