Silabus BIO Lingkungan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SILABUS
MATA KULIAH
:
BIOLOGI LINGKUNGAN
KODE
:
BOBOT/JAM
:
3 SKS/4 JS
PRASYARAT
:
-
PENGAJAR
:
PROGRAM STUDI
:
PENDIDIKAN SAINS
PROGRAM
:
PASCA SARJANA
Dr. IDA BAGUS JELANTIK SWASTA, M.Si.
Prof. Dr. PUTU BUDIADNYANA, M.Si.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pokok Bahasan
: Ekosistem
Sub Pokok Bahasan
: Konsep energi dan aliran energi
Waktu
: 2 x 50 Menit
Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat memahami konsep tentang energi dan proses aliran energi yang terjadi dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep tentang energi.
2. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarkan bentuknya dan menyebutkan contohnya masing-masing.
3. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarkan kemungkinannya untuk diperbaharui dan menyebutkan contohnya masingmasing.
4. Mahasiswa dapat menjelaskan makna dari hukum termodinamika dalam kaitannya dengan keberadaan energi dalam ekosistem.
5. Mahasiswa dapat menjelaskan proses aliran energi yang terjadi dalam ekosistem dan kaitannya dengan piramide energi.
Tujuan dan Indikator Pembelajaran
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep tentang energi.
2. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarkan bentuknya dan menyebutkan contohnya masing-masing.
3. Mahasiswa dapat mengelompokkan energi berdasarakan kemungkinannya untuk diperbaharui dan menyebutkan contohnya masingmasing.
4. Mahasiswa dapat menjelaskan makna dari hukum termodinamika dalam kaitannya dengan keberadaan energi dalam ekosistem.
5. Mahasiswa dapat menjelaskan proses aliran energi yang terjadi dalam ekosistem dan kaitannya dengan piramide energi.
Materi Pembelajaran
1.
Konsep Energi
Energi merupakan kemampuan untuk melakukan kerja. Besaran energi dinyatakan dalam satuan kalori atau kilokalori.
2.
Pengelompokan energi
a. Berdasarkan bentuknya, energi dapat dikelompokkan menjadi 5 kelompok
yaitu energi matahari, energi kimia, energi mekanik,
energi listrik, dan
energi panas bumi.
b. Berdasarkan kemungkinan untuk diperbaharui, energi dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu energi terbaharui dan energi tak
terbaharui.
3. Hukum Termodinamika
a. Hukum termodinamika I berbunyi bahwa energi tidak dapat diciptakan, tidak dapat dimusnahkan, tetapi hanya dapat diubah
bentuknya dari satu bentuk ke bentuk yang lain.. Hukum ini juga sering disebut hukum kekekalan energi.
b. Hukum termodinamika II berbunyi bahwa dalam perpindahan dan transformasi energi dari satu bentuk ke bentuk yang lain selalu
ada energi yang terbuang menjadi energi yang tidak bermanfaat.
4. Proses aliran energi dalam ekosistem terjadi melalui proses makan memakan yang lazim digambarkan dalam bentuk rantai makanan
(food chain) atau jejaring makanan (food web). Jejaring makanan atau rantai makanan pada ekosistem parairan dapat berbasis
phytoplankton ataupun detritus, sedangkan rantai makanan atau jejaring makanan pada ekosistem darat dapat berbasis tumbuhan hijau.
Dalam jejaring makanan atau rantai makanan aliran energi selalu mengikuti alur produsen – konsumen tingkat I (herbivore) –
konsumen tingkat II (karnivora) – top konsumen (top karnivora).
5. Piramida energi merupakan gambaran grafisasi tentang jumlah energi yang dikandung pada setiap tingkat trophik dalam ekosistem yang
dimulai dari produsen (di bagian dasar piramide) hingga top konsumen (di bagain puncak piramide). Piramide energi menggambarkan
bahwa selama proses aliran energi dari produsen ke top konsumen terjadi penyusutan energi yang disebabkan oleh terjadinya pelepasan
energi ke dalam bentuk energi tak bermanfaat elama proses aliran.
Metode Pembelajaran
Metode yang diterapkan dalam pembelajaran ini adalah metode ceramah, diskusi dan observasi lapangan.
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a.
Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran terkait dengan pembelajarn materi ekosistem
b. Menyampaikan standar kompetensi dan komptensi dasar yang harus dicapai oleh mahasiswa.
2. Kegiatan inti (75 menit)
a. Menyampaikan apersepsi terkait dengan materi tentang kosep energi dan aliran energi dalam ekosistem
b.
Menjelaskan tentang konsep energi, penggolongan energi, hukum termodinamika, proses aliran energi, rantai makanan, jejaring
makanan, dan piramide energi.
c. Mendiskusikan tentang konsep energi, penggolongan energi, hukum termodinamika, proses aliran energi, rantai makanan, jejaring
makanan, dan piramide energi.
3. Penutup (15 menit)
a. Menuntun mahasiswa membuat rangkuman materi perkuliahan
b. Menutup perkuliahan.
Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber yang digunakan dalam pembelajaran ini terdiri atas beberapa buku yaitu :
1.
Odum, E. P., 1971, Fundamentals of Ecology, W.B. Saunders Company, Philadelphia, USA.
2. Tivy, J. dan Hare., 1981, Human Impact on the Ecosystem, New York: Oliver dan Boyd.
3.
Watt, K.E.F., 1972, Principles of Environmental Science, New York: McGraw-Hill.
Media yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah :
1. Gambar jejaring makanan pada ekosistem sawah dan ekosistem danau.
2. Gambar piramide energi.
3. Lingkungan (alam sekitar).
Evaluasi Hasil Pembelajaran
1. Bentuk evaluasi adalah tes tulis dengan soal tipe uraian.
2. Jumlah soal adalah 5 soal.
3. Soal-soal adalah :
a. Cobalah jelaskan apa yang dimaksud energi !
b. Cobalah kelompokkan energi berdasarkan bentuknya, dan berikan masing-masing contohnya !
c. Cobalah kelompokkan energi berdasarkan kemungkinannya untuk diperbarui dan berikan masing-masing contohnya !
d. Cobalah jelaskan makna dari hokum termodinamika, dan berikan contoh perwujudannya di alam !
e. Cobalah jelaskan proses aliran energi yang terjadi di alam, dan gambarlah jejaring aliran itu, serta jelaskan pula kaitannya dengan
piramide energi !
1. Standar Kompetensi
Mahasiswa dapat memahami unsur-unsur habitat dan lingkungan yang mempengaruhi kehidupan serta memahami hubungan interaksi antara
kehidupan dengan habitat dan lingkungannya.
2. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Ajar
1. Mahasiswa dapat memahami konsep ttg
ekosistem, habitat, lingkungan, dan relung
1. Mahasiswa dpt menjelaskan ttg konsep
ekosistem, habitat, lingkungan dan relung
a. Konsep ekosistem
b. Konsep
habitat
c. Konsep lingkungan
d. Konsep relung
2. Mahasiswa dapat memahami konsep
sumberdaya alam, manfaatnya bagi
kehidupan dan permasalahannya.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ttg
sumberdaya alam, peranannya bagi
kehidupan dan permasalahannya.
a. Konsep sumberdaya alam
b. Peranan sumberdaya alam
c. Permasalahan seputar
sumberdaya
alam
3. Mahasiswa dapat memahami tentang azasazas ilmu lingkungan
3. Mahasiswa dapat menjelaskan azas-azas
ilmu lingkungan dan bentuk fenomena di
alam.
a. Azas-azas ilmu lingkungan
4. Mahsiswa dapat memahami tentang hukum
minimum dari Liebig dan hukum toleransi
dari Shelford
4. Mahasiswa dpt menjelaskan hukum
minimum dan hukum toleransi, serta
menyebutkan contoh fenomena alam yg
sesuai dgn hokum minimum dan hukum
toleransi.
a. Hukum minimum dari Liebig
5. Mahasiswa dpt menjelaskan konsep
kesetimbangan dinamis, aklimasi dan
aklimatisasi, ekofen dan ekotipe,hibernasi,
a. Kosep kesetimbangan dinamis
5. Mahasiswa dapat memahami respon dan
adaptasi hewan
b. Bentuk-bentuk fenimena alam yg sesuai
dgn azas-azas ilmu lingkungan
b. Hukum toleransi dari Shelford
c. Contoh-contoh fenomena yg sesuai
dengan hukum minimum dan hukum
toleransi
b. Konsep aklimasi dan aklimatisasi.
estivasi dan migrasi
c. Konsep ekofen dan ekotipe.
d. Konsep hibernasi, estivasi, mimikri,
kamuflase dan migrasi.
6. Mahasiswa dapat memahami konsep
ekoenergetika
6. Mahasiswa dapat menjelaskan hukum
termodi-namika, konsep produktivitas,
biomassa, efisiensi ekologis, anggaran
energi dan piramide ekologis.
a. Hukum termodinamika
b. Konsep produktivitas
c. Konsep biomassa
d. Konsep efisiensi ekologis
e. Konsep anggaran energi
f. Piramide Ekologis
7. Mahasiswa dapat memahami konsep dan
aplikasi amdal
7. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep
amdal, andal, semdal, RKL dan RPL serta
tahap-tahap penyusunannya.
a. Konsep amdal, andal dan semdal.
b. Tahap-tahap dlm penyusunan amdal,
andal dan semdal
c. Konsep tentang RKL dan RPL dan tahap
penyusunannya.
8. Mahasiswa dapat memahami konsep
pencemaran, faktor-faktor penyebabnya dan
akibat yang ditimbulkannya.
8. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep
pencemar-an, jenis-jenis pencemaran,
faktor penyebab dan akibat dari
pencemaran.
a. Konsep pecemaran
b. Jenis-jenis pencemaran
c. Faktor penyebab pencemaran
d. Akibat pencemaran
9. Mahasiswa dapat memahami konsep etika
lingkungan dan prinsip-prinsipnya
9. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep,
teori dan prinsip-prinsip etika lingkungan
a. Konsep dan teori-teori etika lingkungan
b. Prinsip-prinsip etika lingkungan.
3. Penilaian
No
1
2
3
4
Jenis Evaluasi
Tugas dan Presentasi
Laporan Praktikum
Ujian Tengah Semester
Ujian Akhir Semester
Jumlah
Metode Evaluasi
Portofolio
Portofolio
Tes Komprehensif
Tes Komprehensif
Jenis Instrumen
Instrumen autentik
Instrumen autentik
Tes Terstruktur
Test terstruktur
4. Referensi
1. Odum, 1971, Fundamental of Ecology (1971)
2. Otto Soemarwoto, 1983, Ekologi, Linglungan Hidup dan Pembangunan
3. Gunarwan Soeratmo, 2004, Analisis mengenai dampak lingkungan
4. Tresna Sastrawijaya, 2000, Pencemaran Lingkungan
5. Sonny Keraf, 2005, Etika Lingkungan (2005)
Persentase (%)
20
20
25
35
100
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
MATA KULIAH
:
BIOLOGI LINGKUNGAN
KODE
:
BOBOT/JAM
:
3 SKS/4 JS
PRASYARAT
:
-
PENGAJAR
:
PROGRAM STUDI
:
PENDIDIKAN SAINS
PROGRAM
:
PASCA SARJANA
Dr. IDA BAGUS JELANTIK SWASTA, M.Si.
Prof. Dr. PUTU BUDIADNYANA, M.Si.
Standar Kompetensi: Mahasiswa dapat memahami unsur-unsur habitat dan lingkungan yang mempengaruhi kehidupan serta memahami
hubungan interaksi antara kehidupan dengan habitat dan lingkungannya.
Deskripsi:
Mingg
u
1
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar
Materi Ajar
1. Mahasiswa dapat
memahami konsep
ttg ekosistem,
habitat,
lingkungan, dan
relung
a.
b.
c.
d.
2. Mahasiswa dapat
memahami konsep
sumberdaya alam,
manfaatnya bagi
kehidupan dan
permasalahannya.
3. Mahasiswa dapat
memahami tentang
azas-azas ilmu
lingkungan
4. Mahsiswa dapat
memahami tentang
hukum minimum
dari Liebig dan
Konsep ekosistem
Konsep habitat
Konsep lingkungan
Konsep relung
Indikator
Pengalaman
Belajar
Metode
1. Mahasiswa dpt
menjelaskan ttg
konsep ekosistem,
habitat, lingkungan
dan relung
Ceramah dan
diskusi tentang
konsep ekosistem,
habitat,
lingkungan dan
relung
Ceramah
dan
diskusi
a. Konsep sumberdaya
alam
b. Peranan sumberdaya
alam
c. Permasalahan seputar
sumberdaya alam
2. Mahasiswa dapat
menjelaskan konsep ttg
sumberdaya alam,
peranannya bagi
kehidupan dan
permasalahannya.
Ceramah dan
diskusi tentang
konsep
sumberdaya alam,
perannya bagi
kehidupan dan
permasalahannya
Ceramah
dan
diskusi
a. Azas-azas ilmu
lingkungan
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan azas-azas
ilmu lingkungan dan
bentuk fenomena di
alam.
Ceramah dan
diskusi tentang
azas-azas ilmu
lingkungan dan
bentuk fenomena
di alam
Ceramah
dan
diskusi
4. Mahasiswa dpt
menjelaskan hukum
minimum dan hukum
toleransi, serta
Ceramah dan
diskusi tentang
hukum minimum
dan hukum
Ceramah
dan
diskusi
b. Bentuk-bentuk
fenimena alam yg
sesuai dgn azas-azas
ilmu lingkungan
a. Hukum minimum dari
Liebig
b. Hukum toleransi dari
Waktu
2 x 50
menit
Sumber
Belajar
Buku
Fundamental
of Ecology
(1971)
Oleh : Odum
2 x 50
menit
Buku Ekologi,
Linglungan
Hidup dan
Pembangunan
(1983)
Oleh : Otto
Soemarwoto.
2 x 50
menit
Buku
Ilmu
Lingkungan
(1979)
Oleh : RE
Soeriatmaja.
2 x 50
menit
Buku
Fundamental
of Ecology
(1971)
hukum toleransi
dari Shelford
5.
5. Mahasiswa dapat
memahami respon
dan adaptasi hewan
Shelford
c. Contoh-contoh
fenomena yg sesuai
dengan hukum
minimum dan hukum
toleransi
a. Kosep kesetimbangan
dinamis
b. Konsep aklimasi dan
aklimatisasi.
c. Konsep ekofen dan
ekotipe.
menyebutkan contoh
fenomena alam yg
sesuai dgn hokum
minimum dan hukum
toleransi.
toleransi, serta
contoh fenomena
alam yg sesuai
dgn hukum
minimum dan
hokum toleransi
5. Mahasiswa dpt
menjelaskan konsep
kesetimbangan
dinamis, aklimasi dan
aklimatisasi, ekofen
dan ekotipe,hibernasi,
estivasi dan migrasi
Ceramah dan
diskusi tentang
konsep
kesetimbangan
dinamis, aklimasi
dan aklimatisasi,
ekofen dan
ekotipe,hibernasi,
estivasi dan
migrasi
Ceramah
dan
diskusi
6. Mahasiswa dapat
menjelaskan hukum
termodi-namika,
konsep produktivitas,
biomassa, efisiensi
ekologis, anggaran
energi dan piramide
ekologis.
Ceramah dan
diskusi ttg hukum
termodinamika,
konsep produktivitas, biomassa,
efisiensi ekologis,
anggaran energi
dan piramide
ekologis
Ceramah
dan
diskusi
d. Konsep hibernasi,
estivasi, mimikri,
kamuflase dan migrasi.
6-7
6. Mahasiswa dapat
memahami konsep
ekoenergetika
a. Hukum termodinamika
b. Konsep produktivitas
c. Konsep biomassa
d. Konsep efisiensi
ekologis
e. Konsep anggaran
energi
f. Piramide Ekologis
Oleh : Odum
2 x 50
menit
Buku
Animals
Behaviour
(1989)
Oleh : Krebs
4 x 50
menit
Buku
Fundamental
of Ecology
(1971)
Oleh : Odum
8-9
7. Mahasiswa dapat
memahami konsep
dan aplikasi amdal
a. Konsep amdal, andal
dan semdal.
b. Tahap-tahap dlm
penyusunan amdal,
andal dan semdal
7. Mahasiswa dapat
menjelaskan konsep
amdal, andal, semdal,
RKL dan RPL serta
tahap-tahap
penyusunannya.
c. Konsep tentang RKL
dan RPL dan tahap
penyusunannya.
10-11
12.
8. Mahasiswa dapat
memahami konsep
pencemaran, faktorfaktor penyebabnya
dan akibat yang
ditimbulkannya.
a. Konsep pecemaran
9. Mahasiswa dapat
memahami konsep
etika lingkungan
dan prinsipprinsipnya
a. Konsep dan teori-teori
etika lingkungan
b. Jenis-jenis pencemaran
c. Faktor penyebab
pencemaran
d. Akibat pencemaran
b. Prinsip-prinsip etika
lingkungan.
Ceramah dan
diskusi ttg konsep
amdal, andal,
semdal, RKL dan
RPL serta tahaptahap
penyusunannya.
Ceramah
dan
diskusi
4 x 50
menit
Buku
Analisis
mengenai
dampak
lingkungan
(2004)
Oleh :
Gunarwan
Soeratmo
8. Mahasiswa dapat
menjelaskan konsep
pencemar-an, jenisjenis pencemaran,
faktor penyebab dan
akibat dari pencemaran.
Ceramah dan
diskusi ttg konsep
pencemar-an,
jenis-jenis
pencemaran,
faktor penyebab
dan akibat dari
pencemaran
Ceramah
dan
diskusi
9. Mahasiswa dapat
menjelaskan konsep,
teori dan prinsipprinsip etika
lingkungan
Ceramah dan
diskusi tentang
konsep, teori dan
prinsip-prinsip
etika lingkungan
Ceramah
dan
diskusi
4 x 50
menit
Buku
Pencemaran
Lingkungan
(2000)
Oleh : Tresna
Sastrawijaya
2 x 50
menit
Buku
Etika
Lingkungan
(2005)
Oleh : Sonny
Keraf.
Penilaian
No
1
2
3
4
Jenis Evaluasi
Tugas dan Presentasi
Laporan Praktikum
Ujian Tengah Semester
Ujian Akhir Semester
Jumlah
Metode Evaluasi
Portofolio
Portofolio
Tes Komprehensif
Tes Komprehensif
Jenis Instrumen
Instrumen autentik
Instrumen autentik
Tes Terstruktur
Test terstruktur
Referensi
1. Odum, 1971, Fundamental of Ecology (1971)
2. Otto Soemarwoto, 1983, Ekologi, Linglungan Hidup dan Pembangunan
3. Gunarwan Soeratmo, 2004, Analisis mengenai dampak lingkungan
4. Tresna Sastrawijaya, 2000, Pencemaran Lingkungan
5. Sonny Keraf, 2005, Etika Lingkungan (2005)
Persentase (%)
20
20
25
35
100