Nama Sekolah : SMA
advertisement
SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Referensi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik : : : : : SMA Negeri 5 Surabaya Kimia XI/1 BSNP / CIE 1.Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa. Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran MPK K 01 1.Teori Atom Bohr A. Pendahuluan dan kelemahannya Guru memotivasi Guru menyampaikan 2. Teori Kuantum Indikator Kognitif: 1. Mendeskripsikanteori Penilaian atom Tugas Bohr terstruktur Waktu 2 x 45’ Sumber Belajar Nilai Karakter Buku KIMIA XI danketerkaitannya 2. Menjelaskan sifat dualisme cahaya 3. Menunjukkan kelemahan teori atom Tugas tidak Bohr, yang mendasari teori atom terstruktur mekanika kuantum Tes obyektif tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti Guru bertindak sebagai Afektif: salah satu sumber 1.Karakter jujur, tanggung jawab, belajar, motivator dan terbuka, dan mendengarkan fasi-lator dengan pendapat teman. menyajikan informa-si K01 dan 2.Keterampilan Sosial bertanya, mengorganisasikan menyumbang ide atau berpendapat, kelompok kerja siswa. komunikasi. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelompok materi K01 Guru memberikan konfirmasi materi K01 C. Penutup Guru dan siswa Tes Subektif 1 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter membuat rangku-man hasil kegiatan materi K01 dan rencana tindak lanjut K 02 MPK Kognitif: A. Pendahuluan A). Bilangan1. Menjelaskan ke empat bilangan kuantum ▪ Guru memotivasi bilangan [kemungkinan elektron berada] ▪ Guru menyampaikan Kuantum 2. Menggambarkan bentuk-bentuk tujuan ►Bilangan orbital. ▪Siswa aktif mengikuti kuantum Utama 3.Menjelaskan kulit dan sub kulit kegiatan (n) elektron serta kaitannya dengan B. Inti ►Bilangan bilangan kuantum Guru bertindak sebagai kuantum Azimuth salah satu sumber Afektif: (ℓ) belajar, motivator dan 1.Karakter jujur, tanggung jawab, ►Bilangan fasi-lilator dengan terbuka, dan mendengarkan kuantum menyajikan infor-masi pendapat teman. K02dan Magnetik(m) 2.Keterampilan Sosial bertanya, mengorganisasikan ►Bilangan menyumbang ide atau berpendapat, kelompok kerja siswa. kuantum Spin komunikasi. Siswa aktif belajar (ms = s) secara sistema-tis B).Bentuk-bentuk melalui proses kerja Orbital kelom-pok materi K02 ► Bentuk orbital Guru memberikan Sharp (s) konfirmasi materi K02 ► Bentuk orbital C. Penutup Principle (p) Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan ►Bentuk orbital Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif materi K02 dan rencana 2 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Diffuse (d) K03 Konfigurasi Elektron dengan aturan: 1. Prinsip Auf Baü 2. Aturan Hund 3. Prinsip Eklusif /Larangan Pauli K 04 Hubungan Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter tindak lanjut MPK A. Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan menyajikan infor-masi K03dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelom-pok materi K03 Guru memberikan konfirmasi materi K03 C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K03 dan rencana tindak lanjut MPK A.Pendahuluan Kognitif: 1. Menggunakan prinsip Auf Baü untuk menuliskan konfigurasi elektron 2. Menggunakan aturan Hund untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. 3. Menggunakan eksklusif/larangan Pauli untuk menuliskan kestabilan konfigurasi elektron 4. Menentukan penulisan penyingkatan konfigurasi elektron berdasarkan unsur gas mulia. Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Kognitif: Tugas terstruktur 3 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan 1.Mengelompokkan unsur dalam blok berdasarkan konfigurasi elektron subkulit terakhir 2. Menghubungkan konfigurasi elektron 1. Mengelompoksuatu unsur dengan posisi unsur kan unsur dalam dalam sistem periodik B.Inti blok Guru bertindak sebagai 3.Menentukan konfigurasi elektron 2. Menentukkan salah satu sumber suatu unsur dari golongan dan Golongan unsur belajar, motivator dan periodenya kulit dan sub kulit 3. Menentukan fasi-lilator dengan elektron serta kaitannya dengan Periode unsur menyajikan infor-masi bilangan kuantum K04 dan Afektif: mengorganisasikan kelompok kerja siswa. 1.Karakter jujur, tanggung jawab, Siswa aktif belajar terbuka, dan mendengarkan secara sistema-tis pendapat teman. melalui proses kerja 2.Keterampilan Sosial bertanya, kelom-pok materi K04 menyumbang ide atau berpendapat, Guru memberikan komunikasi. konfirmasi materi K04 konfigurasi elektron dengan posisi unsur dalam Sistim Periodik Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif C.Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K04 dan rencana tindak lanjut 1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan K 05 Ikatan dan Bentuk Geometri MPL A. Pendahuluan ▪ Guru memotivasi Kognitif: Produk: 1. Menentukan bentuk molekul Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI 4 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul Materi Pembelajaran molekul 1. Teori VSEPR [domain elektron] 2.Teori hibridisasi dan bentuk molekul geometri Aktivitas Pembelajaran ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K 05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K 05 Guru memberikan konfirmasi materi K 05 Indikator 2. 3. berdasarkan teori VSEPR[domain elektron] Meramalkan sifat kepolaran molekul berdasarkan geometri molekulnya Menjelaskan geometri molekulnya berdasarkan teori Hibridisasi Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Afektif: 1.Karakter jujur, tanggung jawab, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2.Keterampilan Sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tes Subektif Kognitif: Produk: Tugas terstruktur C.Penutup 1.3. Menjelaskan interaksi antar K 06 Gaya antar Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K05 dan rencana tindak lanjut MPL A.Pendahuluan 2 x 45’ Buku KIMIA XI 5 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya Materi Pembelajaran Molekul 1. Gaya dispersi dan gaya dipol-dipol 2. Ikatan Hidrogen. Aktivitas Pembelajaran ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K 06 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K 06 Guru memberikan konfirmasi materi K 06 Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 1. Secara mandiri dapat menjelaskan perbedaan sifat berdasarkan perbedaan gaya antar molekul 2. Secara mandiri dapat menjelaskan perbedaan sifat ikatan kovalen dengan ikatan Hidrogen . Afektif: 1.Karakter jujur, tanggung jawab, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2.Keterampilan Sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif C.Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K06 dan rencana tindak lanjut 6 / Silabus Kimia XI Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. Materi Pembelajaran K 07 Termokimia 1.Hukum/azas kekekalan energi dan macammacam kalor/ perubahan entalpi 2.Kalorimeter Aktivitas Pembelajaran MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K 07 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K0 7 Guru memberikan konfirmasi materi K 07 Indikator Kognitif: Produk: 1. Secara mandiri dapat menjelaskan perbedaan sifat berdasarkan perbedaan gaya antar molekul 2. Secara mandiri dapat menjelaskan perbedaan sifat ikatan kovalen dengan ikatan Hidrogen . Afektif: 1.Karakter jujur, tanggung jawab, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2.Keterampilan Sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Penilaian Tugas terstruktur Waktu 2 x 45’ Sumber Belajar Nilai Karakter Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif 7 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter C.Penutup 2.2. Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan K08 Hukum Hess Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K07 dan rencana tindak lanjut MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K 08 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K0 8 Guru memberikan Kognitif: 1. Membuat diagram tingkat energi berdasarkan harga perubahan entalpi suatu reaksi. 2. Menentukan ΔH reaksi berdasarkan hukum Hess dan data perubahan entalpi standar.. Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Proses : Diberikan informasi bimbingan Tes Subektif guru, cara pembuatan diagram tingkat energi berdasarkan harga perubahan entalpi suatu reaksi yang diperoleh dari tabel dibuku siswa / hasil kegiatan yang sesuai rincian tugas kinerja dalam LKS K 08 Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, 8 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran konfirmasi materi K 08 Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter komunikasi. C.Penutup K09 Eksperimen ΔH reaksi dengan Kalorimeter 1. Kalorimetri Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K08 dan rencana tindak lanjut MPK Kognitif: A.Pendahuluan 1. Secara mandiri dapat menentukan ▪ Guru memotivasi hubungan massa zat terlarut dengan ▪ Guru menyampaikan volume larutan dan massa jenis larutan. tujuan 2. Secara mandiri dapat menentukan ▪Siswa aktif mengikuti perubahan temperatur awal dan akhir kegiatan dari reaksi.yang berlangsung 3. Secara mandiri dapat menerapkan rumus B.Inti kalor yang diketahui kalor jenisnya Guru bertindak sebagai salah satu sumber untuk menentukan kalor reaksi belajar, motivator dan 4. Secara mandiri dapat menentukan ΔH fasi-lilator dengan reaksi dengan Kalorimeter menyajikan infor-masi K09 dan Psikomotor mengorganisasikan 1. Disediakan alat kalorimetri dan kelompok kerja siswa. termometer siswa dapat mengukur Siswa aktif belajar perubahan temperatur sesuai dengan secara sistema-tis prosedur yang ditentukan. melalui proses kerja 2. Disediakan gelas ukur siswa dapat kelom-pok materi K09 mengukur volume larutan yang Guru memberikan diperlukan dalam eksperimen sesuai konfirmasi materi K09 dengan prosedur yang ditentukan C.Penutup 3. Disediakan bahan zat siswa dapat Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif 9 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K09 dan rencana tindak lanjut Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter menentukan menentukan mol zat terlarut yang diperlukan dalam eksperimen sesuai dengan prosedur yang ditentukan Afektif: 1. Dalam proses pembelajaran, siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter kejujuran, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Dalam proses pembelajaran, siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan Sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. K10 Energi ikatan MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber Kognitif: 1. Menentukan ΔH reaksi berdasarkan data energi ikatan 2. Membandingkan kalor pembakaran berbagai bahan bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan 10 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K10 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K10 Guru memberikan konfirmasi materi K10 Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K10 dan rencana tindak lanjut Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan Materi Pembelajaran K11 Laju Reaksi 1. Kemolaran 2. Pengertian Laju Aktivitas Pembelajaran MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan Indikator Penilaian Tugas Kognitif: terstruktur Produk: 1. Menghitung molaritas suatu larutan 2. Menghitung molaritas larutan hasil Waktu 2 x 45’ Sumber Belajar Nilai Karakter Buku KIMIA XI 11 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi Materi Pembelajaran reaksi Aktivitas Pembelajaran tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter pengenceran Tugas tidak 3. Menjelaskan pengertian laju reaksi dan terstruktur faktor-faktornya Tes obyektif B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K11 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K11 Guru memberikan konfirmasi materi K11 Afektif: Tes Subektif 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup K12 Laju Reaksi 1. Menentukan Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K11 dan rencana tindak lanjut MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi Tugas Kognitif: 1. Menuliskan persamaan laju reaksi terstruktur berdasarkan data hasil percobaan 2 x 45’ Buku KIMIA XI 12 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran ketetapan laju reaksi 2. Menentukan Orde reaksi Aktivitas Pembelajaran ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K12 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K12 Guru memberikan konfirmasi materi K12 Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 2. Menentukan orde reaksi berdasarkan Tugas tidak data hasil percobaan 3. Membaca grafik kecenderungan orde terstruktur reaksi Tes obyektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup 3.2. Memahami teori tumbukan K13 Teori Tumbukan Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K12 dan rencana tindak lanjut MPK A.Pendahuluan Tugas Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian dan peranan terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI 13 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran 1. Energi aktivasi 2. Peranan pengaruh katalis terhadap laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter ▪ Guru memotivasi katalisator serta energi pengaktifan ▪ Guru menyampaikan dengan menggunakan diagram tujuan 2. Menjelaskan peranan pengaruh bidang Tugas tidak terstruktur ▪Siswa aktif mengikuti sentuh terhadap laju reaksi dalam kegiatan kehidupan sehari-hari Tes obyektif B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan menyajikan infor-masi K13 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelom-pok materi K13 Guru memberikan konfirmasi materi K13 Afektif: Tes Subektif 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup 3.3. Menjelaskan keseimbangan dan faktorfaktor yang K14 Kesetimbangan Dinamis A). Kesetimbangan Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K13 dan rencana tindak lanjut MPK Tugas Kognitif: terstruktur A.Pendahuluan 1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis ▪ Guru memotivasi 2. Menjelaskan kesetimbangan homogen ▪ Guru menyampaikan dan heterogen dan tetapan 2 x 45’ Buku KIMIA XI 14 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar mempengaruhi pergeseran arah keseimbangan dengan melakukan percobaan Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran tujuan Homogen dan ▪Siswa aktif mengikuti Heterogen kegiatan B). Macam tetapan B.Inti Kesetimbangan Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan menyajikan infor-masi K14 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelom-pok materi K14 Guru memberikan konfirmasi materi K14 Indikator kesetimbangan Proses: Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Diberikan bahan topik materi yang dapat diperoleh dari internet, Tes Subektif buku paket siswa untuk diskusikan dengan teman dan dipresentasikan. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup K15 Faktor-faktor Kesetimbangan a). Perubahan konsentrasi b). Perubahan Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K14 dan rencana tindak lanjut MPK Tugas Kognitif: A.Pendahuluan 1. Menjelaskan faktor-faktor yang terstruktur ▪ Guru memotivasi mempengaruhi pergeseran ▪ Guru menyampaikan 2. Menganalisis faktor-faktor yang tujuan mempengaruhi pergeseran melalui Tugas tidak ▪Siswa aktif mengikuti percobaan terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI 15 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran volume dan tekanan c) Perubahan suhu Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter kegiatan Proses: B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan menyajikan infor-masi K15 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelom-pok materi K15 Guru memberikan konfirmasi materi K15 Tes obyektif Diberikan bahan topik materi Tes Subektif yang dapat diperoleh dari internet, buku paket siswa untuk diskusikan dengan teman dan dipresentasikan. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup 3.4. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi keseimbangan K16 Tetapan Tekanan Kesetimbangan 1. Menentukan tetapan kesetimbangan (Kc) Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K15 dan rencana tindak lanjut MPK A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti 1. 2. Kognitif: Menganalisis data percobaan tentang konsentrasi reaktan dan produk reaksi kesetimbangan untuk menentukan energi disosiasi dan tetapan kesetimbangan Menghitung Kc berdasarkan konsentrasi zat ketika setimbang Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif 16 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran 2. Menentukan tetapan tekanan kesetimbangan (Kp) 3. Menentukan hubungan antara Kc dan Kp Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan menyajikan infor-masi K16 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelom-pok materi K16 Guru memberikan konfirmasi materi K16 Indikator 3. 4. Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Menghitung Kp berdasarkan tekanan parsial dari pereaksi gas dan produk Tes Subektif kesetimbangan Menghitung Kc berdasarkan Kp atau Kp berdasarkan Kc Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup K17 Perhitungan Kesetimbangan 1. Menghitung Kc 2. Menghitung Kp 3. Menghitung Kp berdasarkan Kc Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K16 dan rencana tindak lanjut MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber Kognitif: 1. Menghitung tetapan kesetimbangan (Kc) berdasarkan konsentrasi zat ketika kondisi setimbang 2. Menghitung Kp berdasarkan tekanan parsial dalam reaksi gas dan produk kesetimbangan 3. Menghitung Kc berdasarkan Kp atau Kp berdasarkan Kc Tugas terstruktur 2 x 45’ Buku KIMIA XI Tugas tidak terstruktur Tes obyektif Tes Subektif 17 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K17 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K17 Guru memberikan konfirmasi materi K17 Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup 3.5. Menjelaskan penerapan prinsip keseimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri K18 Kesetimbangan dalam Industri 1. Kesetimbangan dalam industri pembuatan gas NH3 dan asam sulfat Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K17 dan rencana tindak lanjut MPK Tugas terstruktur Kognitif: A.Pendahuluan 2 x 45’ Buku KIMIA XI 1. Menjelaskan kondisi optimum untuk ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan memproduksi bahan-bahan kimia di tujuan industri yang didasarkan pada reaksi Tugas tidak ▪Siswa aktif mengikuti kesetimbangan terstruktur kegiatan Tes obyektif B.Inti Guru bertindak sebagai Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, 18 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter Tugas Kognitif : terstruktur 1. Menganalisis siklus Born-Haber 2. Menghitung entalphy reaksi dari siklus Born-Haber Tugas tidak Afektif: 2 x 45’ Aktivitas Pembelajaran salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan menyajikan infor-masi K18 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses kerja kelom-pok materi K18 Guru memberikan konfirmasi materi K18 Indikator Penilaian kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes Subektif pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K18 dan rencana tindak lanjut Standar Kompetensi : . 6. Memahami siklus Born-Haber Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 6.1 Menjelaskan siklus BornHaber 6.2 Menerapkan Siklus Born- K19 Siklus BornHaber 1. Analisis Siklus Born-Haber 2. Menghitung enthalpy reaksi Aktivitas Pembelajaran MPL A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi ▪ Guru menyampaikan tujuan ▪Siswa aktif mengikuti kegiatan Indikator 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Buku KIMIA XI terstruktur 19 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Haber dalam menentukan entalphy reaksi Materi Pembelajaran dari siklus Born-Haber Aktivitas Pembelajaran B.Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasi-lilator dengan memberikan latihan terbimbing materi K 19 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistema-tis melalui proses latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi K19 Guru memberikan konfirmasi materi K19 Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes obyektif pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, Tes Subektif menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. C.Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi K19 dan rencana tindak lanjut 20 / Silabus Kimia XI SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Referensi : : : : Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Kompetensi Dasar SMA Negeri 5 Surabaya Kimia XI/1 BSNP / CIE Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 4.1. Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan 4.2. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 4.3. Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan 21 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter penyangga dan hidrolisis 4.4. Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup 4.5. Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut 4.6. Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 22 / Silabus Kimia XI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 5.1. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya 5.2. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 23 / Silabus Kimia XI
