BAB X RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan manajemen pembelajaran
untuk mencapai satu atau lebih kompetensi
kompetensi dasar yang telah ditetapkan
dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam
Silabus.
 Tugas guru terkait dengan RPP berbasis KTSP
adalah menjabarkan Silabus ke dalam RPP
yang lebih Operasional dan rinci, serta siap
dijadikan pedoman atau skenario dalam
pembelajaran.
 Rencana
pelaksanaan pembelajaran pada
hakekatnya merupakan perencanaan jangka pendek
untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa
yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
 RPP merupakan upaya untuk memperkirakan
tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran.
 RPP berfungsi untuk mengkoordinasikan komponen
pembelajaran, yakni: kompetensi dasar, materi
standar, indikator hasil belajar dan penilaian.
 Kompetensi
dasar berfungsi mengembangkan
potensi peserta didik.
 Materi standar berfungsi memberi makna
terhadap kompetensi dasar.
 Indikator hasil belajar berfungsi
menunjukkan keberhasilan pembentukan
kompetensi.
 Penilaian berfungsi mengukur pembentukkan
kompetensi dan menentukan tindakan yang
harus dilakukan apabila kompetensi standar
beleum terbentuk atau tercapai.
I.


IDENTIFIKASI KEBUTUHAN
Kebutuhan merupakan kesenjangan antara
apa yang seharusnya dengan kondisi yang
sebenarnya, atau sesuatu yang harus
dipenuhi untuk mencapai tujuan.
Identifikasi kebutuhan bertujuan antara
lain untuk melibatkan dan memotivasi
peserta didik agar kegiatan belajar
dirasakan oleh mereka sebagai bagian dari
kehidupannya.
Hal tersebut dapat dilakukan dengan prosedur
sebagai berikut:
a. Peserta didik didorong untuk menyatakan kebutuhan
belajar berupa kompetensi tertentu yang ingin mereka
miliki dan diperoleh melalui kegiatan pembelajaran.
b. Peserta didik didorong untuk mengenali dan
mendayagunakan lingkungan sebagai sumber belajar
untuk memenuhi kebutuhan belajar.
c. Peserta didik dibantu untuk mengenal dan menyatakan
kemungkinan adanya hambatan dalam upaya
memenuhi kebutuhan belajarnya, baik yang datang
dari dalam (internal) maupun dari luar (eksternal).
II.



IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Kompetensi merupakan sesuatu yang ingin dimiliki
oleh peserta didik, dan merupakan komponen utama
yang harus dirumuskan dalam pembelajaran, yang
memiliki peran penting dan menentukan arah
pembelajaran.
Kompetensi harus merupakan perpaduan dari
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang
direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak
(thinking skill).
Pembentukan kompetensi melibatkan Intelegensi
Question (IQ), Emosional Intelegensi (EI), Creativity
Intelegensi (CI) yang secara keseluruhan haIus tertuju
pada pembentukan Spiritual Integensi (SI).
III. PENYUSUNAN PROGRAM PEMBELAJARAN
 Penyusunan program pembelajaran akan bermuara
pada rencana pelaksanaan pembelajaran, sebagai
produk program pembelajaran jangka pendek, yang
mencakup komponen program kegiatan belajar dan
proses pelaksanaan program.
 Komponen program mencakup kompetensi dasar,
materi standar, metode dan teknik, media dan
sumber belajar, waktu dan daya dukung lainnya.
 RPP pada hakekatnya merupakan suatu sistem, yang
terdiri atas komponen2 yang saling berhubungan
serta berinteraksi satu sama lain, dan memuat
langkah-langkah pelaksanaannya untuk mencapai
tujuan atau membentuk kompetensi.
1.
Fungsi Perencanaan
Fungsi perencanaan RPP dalam KTSP adalah
bahwa RPP hendaknya dapat mendorong
guru lebih siap melakukan kegiatan
pembelajaran dengan perencanaan yang
matang. Perencanaan dalam bentuk
persiapan tertulis maupun tidak tertulis.
2. Fungsi Pelaksanaan
Rencana pelaksanaan pembelajaran harus
berfungsi untuk mengefektifkan proses
pembelajaran sesuai dengan apa yang
direncanakan.
1.
2.
Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP
harus jelas; makin konkrit kompetensi
makin mudah diamati, dan makin tepat
kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan
untuk membentuk kompetensi tersebut.
RPP harus sederhana dan fleksibel, serta
dapat dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran dan pembentukan
kompetensi peserta didik.
3. Kegiatan yang disusun dan di kembangkan
dalam RPP harus menunjang dan sesuai
dengan kompetensi dasar yang akan
diwujudkan.
4. RPP yang dikembangkan harus utuh dan
menyeluruh serta jelas pencapainnya.
5. Harus ada koordinasi antar komponen
pelaksana program di sekolah, terutama
apabila pembelajaran dilaksanakan secara
Tim (team teaching) atau di laksanakan di
luar kelas, agar tidak mengganggu jam-jam
pelajaran yang lain.
1.
2.
3.
4.
Mengisi kolom identitas
Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan
untuk pertemuan yang telah ditetapkan
Menentukan standar kompetensi dan
kompetensi dasar, serta indikator yang akan
digunakan yang terdapat pada silabus yang
telah disusun
Merumuskan tujuan pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi dan
kompetensi dasar serta indikator yang telah
ditentukan
5. Mengidentifikasi materi standar berdasarkan
materi pokok/pembelajaran yang terdapat
dalam silabus. Materi standar merupakan uraian
dari materi pokok/pembelajaran.
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan
digunakan.
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran
yang terdiri dari kegiatan awal, inti dan akhir.
8. Menentukan sumber belajar yang digunakan.
9. Menyusun kriteria penilaian, lembar
pengamatan, contoh soal dan teknik penskoran.
Langkah guru dalam pengembangan RPP:
1. Mengidentifikasi dan mengelompokkan
kompetensi yang ingin dicapai setelah
proses pembelajaran.
2. Mengembangkan materi standar.
3. Menentukan metode.
4. Merencanakan penialaian.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dorongan untuk bekerja
Tanggung jawab terhadap tugas
Minat terhadap tugas
Penghargaan atas tugas
Peluang untuk berkembang
Perhatian dari kepala sekolah
Hubungan interpersonal sesama guru
MGMP dan KKG
Kelompok diskusi terbimbing
Layanan perpustakaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran
Satuan pendidikan
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
…………
…………
…………
…………
…………
Dst ….
(File 1)