PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF LEARNING (TEKNIK JIGSAW) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS POKOK BAHASAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN BANK JABAR MEKAR MULYA II KECAMATAN LEMAH SUGIH KABUPATEN MAJALENGKA Fikri Riyana NPM 075060057 ABSTRAK Pada proses pembelajaran IPS pokok bahasan perkembangan teknologi di kelas IV SDN Bank Jabar Mekar Mulya, guru menemukan kesulitan dalam mengkondisikan siswa pada pembelajaran yang kondusif. Ini terbukti berdasarkan hasil tes belajar siswa yang hanya mencapai 56,38 dari 36 siswa. Hal itu dikarenakan pada pembelajaran tersebut, guru hanya menggunakan metode ceramah. Sehingga, aktifitas siswa tidak terlihat serta kurangnya motivasi dalam belajar, yang pada akhirnya berdampak pada menurunnya prestasi belajar siswa. Dari permasalahan tersebut, penulis menyusun skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Pokok Bahasan Perkembangan Teknologi”. Tujuan penelitian ini yaitu ingin mengetahui aktifitas, motivasi, serta prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS pokok bahasan perkembangan teknologi melalui model pembelajaran Cooperative Learning (Teknik Jigsaw) di kelas IV SDN Bank Jabar Mekar Mulya Kecamatan Lemah Sugih Kabupaten Majalengka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan bagian dari penelitian kualitatif. PTK merupakan suatu penelitian yang akar masalahnya muncul di kelas dan dirasakan langsung oleh guru yang bersangkutan. Penelitian ini bermanfaat untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas. Hasil penelitian dapat dijelaskan bahwa pada siklus I nilai rata-rata dari hasil evaluasi siswa secara individu yaitu mencapai 60,13, meningkat pada siklus II menjadi 77,7 dan nilai pada siklus III mencapai 80,83. Dari data tersebut menunjukan bahwa penerapan model pembealajaran Cooperatif learning (Teknik Jigsaw) dalam pembelajaran IPS pokok bahasan perkembangan teknologi sangat efektif dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Saran dan kesimpulan dari penelitian ini yaitu model pembelajaran Cooperative Learning (Teknik Jigsaw) dapat meningkatkan aktifitas serta motivasi belajar siswa. Sehingga, prestasi belajar siswa pun meningkat. Dengan demikian, dalam proses pembelajaran guru hendaknya menggunakan model pembelajaran, yang salah satunya yaitu model pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw). Karena selain mampu meningkatkan aktifitas, motivasi serta mampu meningkatkan prestasi belajar siswa secara optimal, model pembelajaran ini juga dapat diterapkan pada tingkatan kelas manapun. i KATA PENGANTAR Bismillaahirrohmaanirrohiim Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah swt., yang telah memberikan rahmat dan ridho-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Pokok Bahasan Perkembangan Teknologi di Kelas IV SDN Bank Jabar Mekar Mulya II Kecamatan Lemah Sugih Kabupaten Majalengka”, dapat terselesaikan sesuai harapan. Adapun tujuan penyusunan skripsi ini adalah untuk melengkapi tugas akademik dan merupakan salah satu syarat dalam menempuh ujian sidang sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan. Dengan segala kerendahan hati penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan kemampuan, pengetahuan, dan pengalaman penulis. Oleh sebab itu, penulis menerima dengan terbuka setiap saran dan kritikan yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Adapun dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan serta arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada : ii 1. Bapak Drs. H. Dadang Mulyana, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan Bandung. 2. Ibu Dra. Aas Saraswati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi PGSD serta sebagai Pembimbing I yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan serta motivasi selama penulis menyelesaikan proses penyusunan skripsi ini. 3. Bapak Drs. H. Jaka Permana, M.M., M.Pd. selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan, masukan serta motivasi kepada penulis selama proses penyusunan skripsi ini. 4. Seluruh Bapak/Ibu Dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundn, yang telah memberikan seluruh ilmunya selama penulis mengikuti proses perkuliahan. 5. Bapak Yayan Suryana, S.Sos. selaku Staf Akademik Program Studi PGSD FKIP yang telah memberikan dukungan dan motivasi dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Kepala sekolah beserta staf pengajar SDN Bank Jabar Mekar Mulya II Kecamatan Lemah Sugih Kabupaten Majalengka, yang telah memberi izin dalam melaksanakan penelitian. 7. Yang tercinta kedua orang tua penulis yaitu Bapak Abdul Rojak dan Ibu Iin Rukmiati Yulia, yang senantiasa memberikan do’a, kasih sayang, dukungan moril maupun materil, serta pengorbanannya yang begitu besar dan begitu berharga dalam kehidupan penulis. 8. Kakak-kakaku Agus Sopyan, Eka Setiawan, Hendra, serta adik-adiku Erik Alfaizal, Rais Qaosar, yang senantiasa memberikan do’a, kasih sayang, iii dukungan moril maupun materil, serta pengorbanannya yang begitu besar dan begitu berharga dalam kehidupan penulis. 9. Rekan seangkatan PGSD SI Universitas Pasundan tahun 2007, yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu. 10. Semua pihak yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas bantuannya, semoga Allah swt. membalas dengan kebahagiaan baik dunia maupun akhirat kelak. Amin Halangan maupun rintangan senantiasa mewarnai penulis selama proses penyusunan skripsi ini. Namun, itu semua merupakan pengalaman berharga dalam kehidupan penulis dan hanya kepada Allah swt. tempat meminta dan memohon pertolongan. Sehingga, atas kehendak-Nya lah penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Akhir kata, besar harapan penulis skripsi ini dapat menjadi amal serta ibadah bagi penulis dan dapat bermanfaat bagi pembacanya, serta semua pihak yang memerlukannya. Wassallamu’alaikum. Wr. Wb. Bandung, Oktober 2013 Penulis, iv DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK ……………………………………………………………… i KATA PENGANTAR …………………………………………………. ii DAFTAR ISI …………………………………………………………… v DAFTAR BAGAN ……………………………………………………... viii DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… ix DAFTAR TABEL ……………………………………………………… x DAFTAR GRAFIK …………………………………………………….. xi BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………………………………... 1 B. Perumusan dan Pembatasan Masalah …………………. 5 1. Perumusan Masalah ………………………………… 5 2. Pembatasan Masalah ………………………………… 5 C. Tujuan Penelitian ……………………………………….. 6 1. Tujuan Umum ……………………………………….. 6 2. Tujuan Khusus ………………………………………. 6 D. Kegunaan Penelitian ……………………………………. 7 1. Kegunaan Secara Teoritis …………………………… 7 2. Kegunaan Secara Praktis ……………………………. 7 E. Kerangka Pemikiran ……………………………………. 8 F. Anggapan Dasar dan Hipotesis …………………………. 12 1. Anggapan Dasar …………………………………….. 12 2. Hipotesis …………………………………………….. 13 G. Definisi Operasional ……………………………………. 13 TINJAUAN PUSTAKA A. Tinjauan tentang Model-Model Pembelajaran …………. 19 1. Pengertian Model Pembelajaran …………………….. 19 v 2. Jenis-Jenis Model Pembelajaran …………………….. 22 B. Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) ………………………………………………….. 23 1. Definisi Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw)………………………………………. 23 2. Ciri-Ciri atau Karakteristik Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) ………………. 28 3. Fungsi Metode Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) ……………………………………… 29 4. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) ………………………….. 30 5. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw)……………….. 32 C. Tinjauan Tentang Motivasi ……………………………… 35 1. Pengertian Motivasi ………………………………….. 35 2. Jenis-Jenis Motivasi …………………………………. 37 3. Prinsip-Prinsip Motivasi Belajar …………………….. 38 4. Peranan Motivasi dalam Belajar …………………….. 40 5. Bentuk-Bentuk Motivasi dalam Belajar ……………... 43 6. Upaya Meningkatkan Motivasi dalam Belajar ………. 44 D. Tinjauan Tentang Prestasi ………………………………. 47 1. Pengertian Prestasi Belajar …………………………... 47 2. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .. 48 E. Hubungan Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) Dengan Motivasi dan Prestasi Belajar ... F. Pembelajaran Teknologi IPS Pokok Bahasan Perkembangan Menggunakan Model pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) …………………... vi 50 52 BAB III BAB IV BAB V METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ………………………………………. 55 B. Subjek Penelitian ………………………………………... 57 C. Langkah-Langkah Penelitian …………………………... 58 D. Instrumen Penelitian ……………………………………. 68 E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………… 70 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ………………………………………..... 72 1. Deskripsi Lokasi Penelitian …………………………. 72 2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ………………….. 73 3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II …………………. 82 4. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus III ………………… 90 B. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………… 97 1. Aktivitas …………………………………………….. 97 2. Motivasi ……………………………………………… 99 3. Prestasi ………………………………………………. 102 KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan ……………………………………………... 107 2. Saran ……………………………………………………. 109 DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 111 LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………… 113 RIWAYAT HIDUP ……………………………………………………… vii DAFTAR BAGAN Halaman BAGAN 1.1 Kerangka Pemikiran …………………………………….. viii 11 DAFTAR GAMBAR Halaman GAMBAR 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas …………………………. ix 60 DAFTAR TABEL Halaman TABEL 4.1 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa pada Siklus I ……….. 79 TABEL 4.2 Rekapitulasi Prestasi Siswa pada Pretest dan Siklus I ……. 80 TABEL4.3 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa pada Siklus I dan Siklus II ……………………………………………. …….. TABEL 4.4 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II …………………………………………………… TABEL 4.5 87 88 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Pada Siklus II dan Siklus III ………………………………………………….. 94 TABEL 4.6 Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus II dan Siklus III ……… 95 TABEL 4.7 Presentase Aktivitas Belajar Siswa ……………………….. 98 TABEL 4.8 Presentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I, Siklus II dan Siklus III ………………………………………………….. TABEL 4.9 101 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III …………………………………………… 104 TABEL 4.10 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III …………………………………… x 105 DAFTAR GRAFIK Halaman GRAFIK 4.1 Prestasi Belajar Siswa pada Pretest dan Siklus I ………... 81 GRAFIK 4.2 Presentase Nilai Kelompok Pada Siklus I dan Siklus II … 88 GRAFIK4.3 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II …………………………………………………. 89 GRAFIK 4.4 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Pada Siklus II dan Siklus III …………………………………………………. 95 GRAFIK 4.5 Prestasi Siswa Siklus II dan Siklus III ………………….. 96 GRAFIK 4.6 Presentase Aktivitas Belajar Siswa ……………………... 99 GRAFIK 4.7 Presentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ………………………………………………… GRAFIK 4.8 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Siklus I, Siklus II dan Siklus III ……………………………………………. GRAFIK 4.9 101 104 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III …………………………………. xi 106