A. Kompotensi Inti KI.1. : menghayati dan mengamalkan ajaran
advertisement
A. Kompotensi Inti KI.1. : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI.2. : menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggunjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama ,toleran, damai) santun, responsip dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagian dari solusi sebagai permasalahan dalam berinteraksi diri sebagai cermin langsung dalam pergaulan KI.3 : memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humanior dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, d an peradaban terkaid penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan proseduran pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah K14 : mengolah, menalar dan menyajikan dalam rana konkrit dan rana abstrak terkaid dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri maupun menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesarah tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengetahuan fenomena alam fisi dan pengukuran 1.2 Menunjukkan prilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggungjawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas keseharian sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi 3.8 Menganalisis rangkaian arus bolak balik (AC) serta penerapannya 4.8 memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak- balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator Pencapaian Kompetensi KD 1: 1. Mengagumi kebesaran tuhan yang menciptakan dan mengatir alam jagad raya melalui kemampuan berfikir otak manusia sehingga dapat memanfaatkan arus bolak balik untuk digunakan dalam berbagai alat teknologi KD 2: 1. Menunjukkan prilaku dan sikap jujur, teliti, objektif, kreatif, ingin tahu, kritis, kerjasama, disiplin, tekun, dan tanggungjawab dalam keguatan pembelajaran KD 3: 1. Mengidentifikasi karakteristik arus dan tegangan rangkaian pada arus bolak balik 2. Menggambarkan diagram fasor arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik 3. Mengidentifikasi karakteristik rangkaian RLC 4. Menyelesaiakan permasalah yang berkaitan dengan arus, tegangan, resonansi daya pada rangkayan arus bolak balik 5. Penerapan rangkaian AC D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 45 menit: 1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengidentivikasi beberapa karakteristik arus dan tegangan bolak balik dalam pemecahan masalah pada rangkaian arus bolak balik sehingga bertambah kerjasama, tanggungjawab dan kejujuran 2. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan arus bolak balik siswa dapat menganalisis persamaan arus dan tegangan pada rangkaian arsu bolak balik arus bolak balik 3. Melalui diskusi kelompok mengenai arus bolak balik siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan arus dan tegangan rangkaian arus bolak balik sehingga bertambah rasa syukurnya kepada Tuhan yang Maha Esa Pertemuan Ke-2 (2 x45 menit) 1. Melalui diskusi kelompok mengenai kuat arus dan tegangan AC serta rangkaian resistif dan kapasitif murni 2. Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik kuat arus dan tegangan AC serta rangkaian resistif dan kapasitif murni 3. Siswa dapt memformulasikan persamaan-persamaan pada rangkaian resistif, induktif dan kapasitif murni 4. Siswa dapat membedakan persamaan rangkaian resistif, induktif dan kapasitif murni 5. Siswa dapat menerapkan persamaan rangkaian resistif, induktif dan kapasitif murni dalam memecahkan masalah Pertemuan Ke-3 (2 45 menit) 1. Melalui demostrasi sederhan siswa bertambah rasa ingin tahu tentang rangkaian arus bolak balik 2. Melalui demostrasi sederhana siswa dapat memahami dan menunjukkan besaran-besaran arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik sehingga bertambah sikap jujur tanggungjawab dan disiplin serta kesyukuran kepada pencipta 3. melalui diskusi kelompok siswa dapat mengaplikasikan persamaan sudut fase antara arus dan tegangan , inpedansi dan resonansi rangkaian RLC Pertemuan Ke-4 (2 x45 menit) 4. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menjelaskan penurunan persamaan daya untuk rangkaian seri AC RLC 5. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menyelesakan permasalahan yang berkaiatan dengan daya pada rangkaian seri AC RLC 6. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu meyebutkan minimal 3 alat-alat dalam kegiatan nsehari-hari yang mengunakan arus AC secara langsung dalam opersinya Pertemuan Ke-5 (2 x45 menit) 1. Siswa mampu memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak balik AC dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa mampu menganalisis penghantar serta rangkaian listrik AC dalam rumah-rumah sehingga bertambah rasa sukur dan jujur serta tanggungjawab dan disiplin 3. Siswa dapat mengetahui arti pentingsakelar, meteran dalam rangkaian arus listrik yang dipasang dirumah-rumah E. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahulian Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan 10 menit menanyakan peserta didik yang tidak masuk, dan mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai kepercayaan masing-masing 2. Guru mengapsen siswa dan menanyakan kabar serta kesiapan peserta didik untuk belajar 3. Guru Memberikan motivadi dan apresepsi kepada peserta didik dengan menanyakan “pernahkah kalian melihat gardu listrik?”), apa fungsi gardu listrik tersebut? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Inti 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap 70 menit kelompok terdiri dari 5 orang dan menyuru sisiwa menunjik ketua kelompok masing-masing 2. Guru menampilkan gambar gelombang melalalui LSD dan menjelaskannya kepada sisiwa 3. Guru menjelaskan nilai sesaat, nilai maksimum dan nilai efektif berdasarkan gambar yang ditampilkan 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai penjelasa arus 5. Siswa mengidentifikasikan permasalah yang harus dipecahkan tentang nilai sesaat, nilai maksimum dan nilai efektif berdasarkan gambar yang ditampilkan 6. Guru menjelaskan kembali tentang hal yang belum difahami oleh siswa (jika ada yang belum faham) 7. Guru membagikan LKPD dan diberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika belaum faham dengan lembar LKPD 8. Guru mengamati setiap pertanyaan dalam LKPD kelompok dalam mengerjakan 9. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban setiap kelompok di depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lain 10. Guru mengamati jalannya diskusi 11. Guru meluruskan jawaban siswa jika keliru atau kurang tepat agar permasalahan diskusi tidak berlangsung lama 12. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi 13. Siswa menanyakan cara penyelesaian masalah yang harus diambil 14. Siswa membuka kembali pengalaman yang sudah diperolehnya dan pengetahuan awal utuk mengumpulkan data-data yang berguna untuk memecahkan masalah (eksplorasi) 15. Siswa menentukan hipotesisi mana yang diterima dan mana yang ditolak berdasarkan data yang dikumpulkan (asosiasi) 16. Siswa menentukan pilihan penyelesaian secara kolaboratif dalam kelompok (asosiasi) Penutup 1. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk belajar di rumah 2. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan 10 menit salam Jumlah 90 menit Pertemuan ke-2 (2 x 45 Menit Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahulian 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan doa 2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti Alokasi Waktu 10 menit pelajaran 3. Guru mereview materi sebelumnya mengenai arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Inti 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap 70 menit kelompok terdiri dari 5 orang 2. Guru memyuruh setiap kelompok untuk memilih ketua kelompok masing-masing 3. Guru membagikan LKPD yang berisi pertanyaan-pertnyaan terkait materi yang diajarkan 4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang petunjuk LKPD jika ada yang tidak difahami 5. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD 6. Guru mengontrol setiap kelompok dalam mengerjakan LKPD 7. Setiap kelompok menunjuk perwakilan untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 8. Guru menunjuk seorang siswa untuk menjadi moderator diskusi 9. Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok fungsi dari moderator 10. Setiap kelompok menanggapi jawaban dari masing-masing kelompok 11. Guru meminta kepada moderator untuk menyimpulkan hasil diskusi 12. Guru menambahkan atau meluruskan penjelasan mengenai pertanyaan dari setiap kelompok yang masih belum ddifahami oleh kelompok lain 13. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok yang telah menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain Penutup 1. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar tetap mengulangi 10 menit pelajaran dirumah 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa yang belum aktif dalam diskusi agar kedepannya dapat bersang dengan siswa lainnya dalam diskusi 3. Guru bersama siswa menutup pelajarang dengan berdoa bersamasama serta samal. 90 menit Jumlah Pertemuan ke-3 (2 x 45 Menit Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan doa 2. Guru mengapsen siswa dan menanyakan kabar serta kesiapan Alokasi Waktu 10 menit siwa dalam mengikuti pelajaran 3. Guru memberi motivasi dan apersepsi untuk mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu tentang persamaanpersamaan alam rangkaian RLC dengan bertanya kepada siswa “pada pertemuan sebelumnya kita telah mempelajari tentang karakteristik rangkaian arus AC dan berbagai macam persamaan rangkaian RLC, kemudian guru bertanya kepada siswa “ apaitu arus efektif, tegangan efektif, tegangan maksimum dan sebutkan persamaan implementasi rangkaian RCL 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Inti 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok setiap 70 menit kelompok terdiri dari 5 siswa 2. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompoknya masingmasing 3. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok 4. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan petunjuk LKPD jika ada yang kurang difahami 5. Guru mengontrol siswa dalam mengerjakan LKPD 6. Setiap kelompok menunjuk perwakilan untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya masingmasing di depan kelas 7. Guru mengamati berlangsungnya diskus 8. Guru menjelaskan pertanyaan yang masih kurang jelas jawabanya agar peserta didik tidak larut dalam pertanyaan tersebut 9. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok yang telah memaparkan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain 10.Guru memberikan motivasi kepada siswa yang belum aktif dalam diskusi agar pertemuan berikutnya bersama-sama aktif dalam diskusi 11.Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang terlah berlangsung Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran 10 menit secara keseluruhan 2. Guru memberikan soal latihan sebagai bentuk penugasan agar siswa memahami materi pemebelajaran terkait yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa sesua dengan kepercayaan masing-masing Jumlah 90 menit Pertemuan ke-6 (2 x 45 Menit Kegiatan Pendahulian Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Guru memberi salam, kemudian bersama-sama membuka 10 menit pelajaran dengan berdoa serta mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang: Bagaimanakah persamaan pada arus DC? Bagaimanakah hubungan daya dengan hambatan? Mengapa PLN menggunakan arus AC Jika tegangan rendah tidak berbahaya bagi manusia, mengapa PLN menggunakan tegangan 220 volt untuk listrik yang disalurkan ke rakyat? 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Inti 1. Guru membagi siswa dalam bebrapa kelompok, setiap 70 kelompok terdiri dari 5 orang menit 2. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai petunjuk LKPD 3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya berkaitan dengan LKPD yang telah ditayangkan 4. Perwakilan siswa menurunkan persamaan daya pada arus AC dengan bantuan guru 5. Siswa diminta menyelesaiakan perkalian tidik dua vector, misalnya A.B = …? 6. Dengan menggunakan analogi persamaan daya untuk arus DC, siswa diminta menggunakan persamaan daya untuk arus AC dengan fasor arus tegangan yang merupakan P = V.I = …? 7. Dengan menggunakan konsep fasor, siswa diminta untuk membuktikan arus DC berlaku P = V.I 8. Siswa diminta untuk menurunkan persamaan daya untuk rangkaian tunggal R-L-C pada arus AC dengan menggunakan fasor 9. Siswa diberihahu bahwasanya untuk rangkaian seri R-L-C secara umum masih terjadi beda fase antara fasor arus dengan fasor tegangan sesuai persamaan P = V .I =VI cos φ dengan besaran φ disebut factor daya yang nilainya memenuhi persamaan P = I2 R 10. Pemberian contoh soal sedrhana berkaitan dengan daya pada rangkaian arus AC RLC seri Penutup 1. Guru bersama siswa memberi klarifikasi jawaban untuk 10 pertanyaan yang diberikan pada pendahuluan menyimpulkan materi yang telah sekaligus menit disampaikan untuk pertemuan ini Melakukan evaluasi tertulis berupa soal essai Jumlah 90 menit Pertemuan ke-5 (2 x 45 Menit Kegiatan Pendahulian Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 4. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam kepada siswa dan 10 menit mengecek siswa yang tidak hadir 5. Guru bersama menanyakan kabar dan kesiapan mereka untuk menikuti pelajaran 6. Guru memberikan apresepsi keda siswa dengan bertanya “siapa yang belum masuk listrik dirumahnya?. Siapa yang pernah melihat meteran dan sakelar? 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Inti 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok setiap 70 kelompok terdiri dari 5 orang 2. Siswa memilih ketua kelompoknya masing-masing 3. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dengan pertanyaan yang sama 4. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya terkait petunjuk LKPD jika ada yang kurng jelas 5. Siswa mengumpulkan pertanyaan sebanyak mungkin terkait rangkaian listrik AC dirumah-rumah 6. Siswa mengidentifikasi dan menentukan masalh yang harus diselesaikan atau dikaji menit 7. Siswa menanyakan cara menyelesaikan masalah yang harus diambil 8. Siswa memnggali kembali pengetahuan yang telah dipelajari dan pengetahuan awal untuk mengumpulkan data-data yang berguna untuk memecahkan masalah yang terkait materi 9. Setiap kelompok bekerjasama dalam menyelesaikan LKPD 10. Setiap kelompok bersiap dan menunjuk perwakilan untuk mempresentasikan jawabanya di depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lain 11. Siswa menganalisisi permasalahn dan mengerjakan soal evaluasi yang ada pada LKPD berkaitan dengan arsu AC yang dialirkan ke rumah-rumah 12. Guru mengamati jalannya diskusi 13. Guru meluruskan jawaban siswa jika ada yang belum difahami penjelasan dari kelompok lain agar 14. Guru menyimpulkan materi pelajaran Penutup 1. Guru membrikan motivasi kepada siswa yang belum aktif dalam 10 diskusi agar pertemuan berikutnya dapat bersangi d engan teman- menit temannya 2. Guru mengingatkan siswa agar mengulangi pelajaran yang telah dipelajari di rumah 3. Menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi salam Jumlah 90 menit F. Sumber Belajar Pertemuan Sumber Belajar Ke -1 15. Diancoli, Douglas C.2001 .Fisika Jilid 2 edisi 5 jakarta Erlangga Ke -2 16. Kanginan Marten. 2013. Fisikan Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta 17. Soejoto, 1995. Petunjuk Praktikum Fisika Dasar. Jakarta. Depertemen Pendidikan Nasional Ke - 3 18. Diancoli, Douglas C.2001 .Fisika Jilid 2 edisi 5 jakarta Erlangga 19. Kanginan Marten. 2013. Fisikan Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta Ke -4 20. https://sainsmini.blogspot.co.id/2015/11/materi-lengkap-rangkaian-arusbolak.html 21. http://fisikazone.com/pengertian-arus-dan-tegangan-listrik-bolak-balik/ Ke -5 22. https://sainsmini.blogspot.co.id/2015/11/materi-lengkap-rangkaian-arusbolak.html 23. Kanginan Marten. 2013. Fisikan Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta 24. http://en.wikipedia.org/wiki/Alternating_current 25. http://en.wikipedia.org/wiki/Electric_transmissior Ke -6 G. Penilaian hasil Belajar No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian 1 Tes tertulis Pilihan ganda urain Soal ulangan harian 2 Observasi Checklist Lembar pengamatan sikap dan psikomotor 3. Penugasan Uraian Soal evaluasi tiap sub materi Ternate, … Kepala SMA Tanpa Tanda Jasa Guru Tanpa Tanda Jasa, Mata Pelajaran Fisika Idul F. Lampai, S.Pd Nip: Idul F. Lampai, S.Pd Nip:
