standar kompetensi guru

Nama
Jabatan
: Dra. NINIK SRI WIDAYATI,M.Pd
: Widyaiswara Madya
Pangkat/Golongan : Pembina Utama Muda / IV c
Spesialisasi : Pendidikan Kimia
Instansi
: LPMP Provinsi Jawa Timur
Alamat
No. Hp.
: Istana Gajayana Blok A No.1
Kav.B-20 Malang , Jawa Timur.
65144
: 081- 233 859 88
Alamat Kantor : Jl.Ketintang Wiyata 198
Surabaya, Jawa Timur. 60231
Telp.
: 031- 8290243 ext.330,318
Fax
: 031- 8273732
E-mail
: [email protected]
Skenario
Pembelajaran
30 menit
Pendahuluan
 Tujuan
 Skenario
 Brainstorming
120 menit
Kegiatan
Inti
Diskusi perancangan
Presentasi
Pengamatan
Tanggapan kelmpk
Pleno
Tanggapan kelas
Kesimpulan
30 menit
Penutup
 Refleksi
 Review
ISTILAH

Menurut UU No. 14 Tahun 2005,
kompetensi adalah seperangkat
pengetahuan, keterampilan, dan perilaku
yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai
oleh guru dalam melaksanakan tugas
profesionalnya.
 Profesi
diartikan sebagai bidang pekerjaan yang dilandasi
keahlian (keterampilan, kejuruan, dsb) tertentu
 Profesional diartikan
sebagai (1) hal yang berkaitan
dengan profesi, (2) memerlukan kepandaian khusus untuk
menjalankannya, (3) mengharuskan adanya pembayaran
untuk melakukannya
 Profesional menurut
UU No. 14 tahun 2005 adalah
pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan
menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan
keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar
mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan
profesi.
PRINSIP PROFESIONALITAS
Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan
idealisme
2. Memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu
pendidikan, keimanan, ketaqwaan dan akhlak
mulia
3. Memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang
pendidikan sesuai bidang tugas
4. Memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas
keprofesionalan
1.
Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai
dengan prestasi kerja
6. Memiliki kesempatan untuk mengembangkan
keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
belajar sepanjang hayat
7. Memiliki jaminan perlindungan hukum dalam
melaksanakan tugas keprofesionalan
8. Memiliki organisasi profesi yang mempunyai
kewenangan mengatur hal-hal yang berkaitan
dengan tugas keprofesionalan
5.
LANDASAN HUKUM
LANDASAN HUKUM
PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19 TAHUN 2005
TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PASAL 28
Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini
meliputi:
1. Kompetensi pedagogik;
2. Kompetensi kepribadian;
3. Kompetensi profesional; dan
4. Kompetensi sosial.
Lanjutan
PASAL 29
Pendidik pada pendidikan anak usia dini memiliki:
a. kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (DIV) atau sarjana (S1)
b.latar belakang pendidikan tinggi di bidang pendidikan anak
usia dini, kependidikan lain, atau psikologi; dan
c. sertifikat profesi guru untuk PAUD
PERMENDIKNAS NOMOR 16 TAHUN 2007 TENTANG
STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN
KOMPETENSI GURU PASAL 1 AYAT 2
Kualifikasi Akademik Guru PAUD/TK/RA :
 Guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi
akademik pendidikan minimum Diploma empat (D-IV)
atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia
dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi
yang terakreditasi.
Lanjutan
STANDAR KOMPETENSI GURU :
Standar kompetensi guru ini dikembangkan secara utuh dari
empat kompetensi utama, yaitu:
kompetensi pedagogik
kompetensi kepribadian
kompetensi sosial
kompetensi profesional
Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam
kinerja guru.
PERMENDIKNAS NOMOR 16 TAHUN 2007 TENTANG
STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI
GURU
KOMPETENSI PROFESIONAL
GURU
1.
Menguasai materi, struktur,
konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran
yang diampu.
KOMPETENSI GURU
TK/PAUD
a.
Menguasai konsep dasar
matematika,sains, bahasa,
pengetahuan sosial,agama, seni,
pendidikan jasmani,kesehatan
dan gizi sebagai sarana
pengembangan untuk setiap
bidang pengembangan anak
TK/PAUD
b.
c.
2.
Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran/bidang pengembangan
yang diampu.
a.
b.
c.
Menguasai penggunaan berbagai alat
permainan untuk pengembangkan
aspek fisik, kognitif, sosial-emosional,
nilai moral, sosial budaya, dan bahasa
anak TK/PAUD
Menguasai berbagai permainan anak
Memahami kemampuan anak
TK/PAUD dalam setiap bidang
pengembangan
Memahami kemajuan anak dalam
setiap bidang pengembangan di
TK/PAUD
Memahami tujuan setiap kegiatan
pengembangan
3.
Mengembangkan materi
pembelajaran yang diampu secara
kreatif
a.
b.
4.
Mengembangkan keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif
a.
b.
c.
d.
Memilih materi bidang pengembangan
yang sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
Mengolah materi bidang pengembangan
secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
Melakukan refleksi terhadap kinerja
sendiri secara terus menerus
Memanfaatkan hasil refleksi dalam
rangka peningkatan keprofesionalan.
Melakukan penelitian tindakan kelas
untuk peningkatan keprofesionalan.
Mengikuti kemajuan zaman dengan
belajar dari berbagai sumber.
5.
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk
berkomunikasi dan
mengembangkan diri.
a.
b.
Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam berkomunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk pengembangan diri
DALAM MELAKSANAKAN TUGAS KESEHARIAN
SEORANG GURU BERKEWAJIBAN UNTUK :


merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses
pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran
meningkatkan dan mengembangkan kemampuan
secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni



bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas
dasar pertimbangan jenis kelamin, agama,
suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar
belakang keluarga, dan status sosial ekonomi
peserta didik dalam pembelajaran
menjunjung tinggi peraturan perundangundangan, hukum, dan kode etik guru, serta
nilai-nilai agama dan etika
memelihara dan memupuk persatuan dan
kesatuan bangsa
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
 Hal
strategis yang harus dilakukan guru dalam
pembelajaran adalah perencanaan
 Di TK rencana pembelajaran dituangkan dalam :
- Perencanaan semester
- Satuan Kegiatan Mingguan (SKM)
- Satuan Kegiatan Harian (SKH)
UNSUR–UNSUR DALAM PERENCANAAN
PEMBELAJARAN




Mendasarkan diri pada kompetensi dan
kemampuan dasar yang harus dikuasai
siswa
Menggunakan pendekatan yang sesuai
Menggunakan metode dan media yang
sesuai
Penilaian dengan sistem pengujian yang
menyeluruh dan berkelanjutan
PROSES PEMBELAJARAN
Pembelajaran di TK memiliki sifat yang khas
sesuai dengan pertumbuhan fisik dan
perkembangan psikologis anak didik
 Untuk mencapai hasil yang maksimal dapat
memadukan berbagai metode dan tehnik yang
memungkinkan semua indera digunakan sesuai
dengan masing – masing pengembangan

PENILAIAN HASIL BELAJAR
1.
Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan
baik
2.
Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak
3.
Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus
menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan
dan perkembangan anak didik
4.
Obyektif
Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembangan
sebagaimana adanya
5.
Mendidik
Proses hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,
mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang
secara optimal
6.
Kebermaknaan
Hasil penilaian harus bermanfaat bagi guru, orang tua, anak didik
dan pihak lain
PENILAIAN EVALUASI HASIL BELAJAR
Evaluasi dilaksanakan dengan tujuan:
1. mendeskripsikan kemampuan belajar siswa.
2. mengetahui tingkat keberhasilan PBM
3. menentukan tindak lanjut hasil penilaian
4. memberikan pertanggung jawaban (accountability)
TUGAS KELOMPOK
 Tentukan
satu tema sesuai Standar Kompetensi dan
Indikatornya (tiap kelompok tidak boleh sama)
 Melalui diskusi :
a. Rancanglah kegiatan pembelajarannya
b. Buatlah alat penilaiannya