RPS PSI 117 - Psikologi Perkembangan I

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP 2016/2017
PELAKSANA AKADEMIK MATAKULIAH UMUM (PAMU)
UNIVERSITAS ESA UNGGUL
Mata Kuliah
Mata Kuliah Prasyarat
Dosen Pengampu
Alokasi Waktu
Capaian Pembelajaran
SESI
1
KEMAMPUAN
AKHIR
Mahasiswa mampu
membedakan antara
pertumbuhan dan
perkembangan serta
dapat memahami
pentingnya faktor
genetik dan
lingkungan dalam
perkembangan
:
:
:
:
:
Psikologi Perkembangan 1
Kode MK
:
PSI 117
Psikologi Umum 1
Bobot MK
:
2 sks
Olivia Tjandra Waluya M. Si, Psi
Kode Dosen
:
6472
Tatap muka 14 x 100 menit, tidak ada praktik, online hanya untuk kelas eksekutif
1. Mahasiswa memahami dasar-dasar psikologi perkembangan (definisi, teori, metode,
pengenalan masalah anak, prinsip-prinsip perkembangan), serta memahami ciri khas tahapan
perkembangan mulai dari masa pranatal sampai masa kanak-kanak akhir, baik untuk
perkembangan fisik, sosial, maupun psikososial
2. Mahasiswa dapat membandingkan teori dan metode penelitian perkembangan, serta prinsip
perkembangan dan juga perkembangan manusia mulai dari masa pranatal hingga masa
kanak-kanak akhir dari aspek fisik, kognitif, maupun psikososial
3. Mahasiswa dapat menganalisa perkembangan diri sendiri dan individu yang dekat dengan
mereka dengan menggunakan materi yang dipelajari
MATERI
PEMBELAJARAN
Pengantar :
Kontrak
pembelajaran,
Pertumbuhan dan
perkembangan,
faktor genetik dan
lingkungan dalam
perkembangan
BENTUK
PEMBELAJARAN
1. Metoda
contextual
instruction,
Small group
discussion
2. Media : kelas,
komputer, LCD,
whiteboard, web
SUMBER
PEMBELAJARAN
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed. Dalam:
Perkembangan Anak Jilid 1.
Jakarta: Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP Knoers.
2014. Ontwikkelings
Psychologie Dalam: Hadinoto,
Siti Rahayu. Psikologi
Perkembangan: Pengantar
dalam Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
INDIKATOR
PENILAIAN
Mampu dengan tepat
menyebutkan definisi
dan membedakan
serta memberi
contoh pertumbuhan
dan perkembangan,
dan memberi contoh
pengaruh faktor
genetik dan
lingkungan dalam
perkembangan
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds, Sally
Wendkos., &Ruth Duskin
Feldman. 2009. Human
Development, 11th ed. New
York: McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E &Gabriella
Martorell. Experience Human
Development, 13th ed. New
York: Mc Graw-Hill
2
Mahasiswa mampu
menyebutkan,
menjelaskan, dan
membandingan teoriteori perkembangan
Teori-teori
perkembangan
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : :
kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan: Pengantar
dalam Berbagai
Bagiannya. Yogyakarta:
Gadjah Mada University
Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development, 11th
ed. New York: McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E &Gabriella
manusia yang unik
Mampu
menyebutkan,
menjelaskan, dan
membandingkan 5
teori perkembangan
dengan tepat
Martorell. Experience
Human Development, 13th
ed. New York: Mc GrawHill
SESI
3
KEMAMPUAN
AKHIR
Mahasiswa mampu
menyebutkan,
menjelaskan, dan
membandingkan 2
metode penelitian, 4
desain penelitian, dan
3 desain penelitian
perkembangan
MATERI
PEMBELAJARAN
Metode Penelitian
perkembangan
BENTUK
PEMBELAJARAN
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : :
kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1.
2.
3.
4.
SUMBER
PEMBELAJARAN
Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
INDIKATOR
PENILAIAN
Mampu dengan tepat
menyebutkan,
menjelaskan, dan
membandingkan 2
metode penelitian, 4
desain penelitian, dan
3 desain penelitian
perkembangan
New York: Mc Graw-Hill
4
Mahasiswa mampu
menyebutkan dan
menjelaskan 4
metode untuk
memahami masalah
anak dan memberi
contoh untuk metode
wawancara dan
observasi
Pengenalan dan
Pemahaman
Masalah Anak
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
5
Mampu menyebutkan
dan menjelaskan 10
prinsip
perkembangan serta
memberikan contoh
yang tepat
Prinsip-prinsip
Perkembangan
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
KEMAMPUAN
AKHIR
Mahasiswa mampu
menjelaskan
mengenai
perkembangan bayi
mulai dari konsepsi
MATERI
PEMBELAJARAN
Periode Prenatal
dan tahun
pertama
kehidupan
SESI
6
BENTUK
PEMBELAJARAN
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
1. Mash & Wolfe. (2010).
Abnormal Child
Psychology: 86-98. USA:
Cengage Learning
1. Hurlock, Elizabeth.
Child Development,
6th ed. Dalam:
Perkembangan Anak
Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
SUMBER
PEMBELAJARAN
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan 4
metode pendekatan
untuk memahami
masalah anak, serta
memberi contoh
untuk metode
wawancara dan
observasi
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan 10
prinsip
perkembangan serta
memberikan contoh
yang tepat
INDIKATOR
PENILAIAN
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan
perkembangan anak
pada masa prenatal
hingga lahir,
perkembangan tahun
pertama, dan faktorfaktor yang dapat
mempengaruhi
kehamilan
7
Mahasiswa mampu
menjelaskan materi
pertemuan 1 sampai
6, membandingkan
teori dan metode,
serta memberi contoh
yang tepat untuk
teori-teori yang
dibahas
Perkembangan
Psikososial Masa
Dewasa Madya
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
mulai dari konsepsi
hingga kelahiran,
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kehamilan, dan
perkembangan fisik,
motorik, dan kognitif
pada tahun pertama
kelahiran
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Mash & Wolfe. (2010).
Abnormal Child
Psychology: 86-98. USA:
Cengage Learning
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menjelaskan materi
pertemuan 1 sampai
6, membandingkan
teori dan metode,
serta memberi
contoh yang tepat
untuk teori-teori
yang dibahas
3. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
4. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
5. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
8
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif pada
masa usia 1-3 tahun
dan
membandingkannya
dengan masa pranatal
Perkembangan
Fisik dan Kognitif
Masa usia 1-3
tahun
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif pada anak
usia 1-3 tahun, dan
membandingkannya
dengan masa pranatal
dan usia hingga 1
dan usia hingga 1
tahun
SESI
9
KEMAMPUAN
AKHIR
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
1-3 tahun dan
membandingkannya
dengan masa pranatal
dan usia hingga 1
tahun
web
MATERI
PEMBELAJARAN
Perkembangan
Psikososial Masa
usia 1-3 tahun
BENTUK
PEMBELAJARAN
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
Rahayu. Psikologi
tahun
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
SUMBER
PEMBELAJARAN
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
INDIKATOR
PENILAIAN
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
1-3 tahun dan
membandingkannya
dengan masa
pranatal dan usia
hingga 1 tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
10
Mahasiswa mampu
Masa Usia Kanakmenyebutkan dan
Kanak Awal
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa usia
4-6 tahun tahun dan
membandingkannya
dengan masa usia 1-3
tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa
usia 4-6 tahun dan
membandingkannya
dengan masa usia 1
hingga 3 tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
11
Mahasiswa mampu
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
4-6 tahun tahun dan
membandingkannya
dengan masa usia 1-3
tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
Perkembangan
psikososial pada
masa usia kanakkanak awal
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
4-6 tahun tahun dan
membandingkannya
dengan masa usia 13 tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
SESI
12
KEMAMPUAN
MATERI
AKHIR
PEMBELAJARAN
Mahasiswa mampu
Perkembangan
menyebutkan dan
fisik, dan kognitif
menjelaskan ciri khas
pada usia Sekolah
perkembangan fisik
dan kognitif masa usia
7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa tahapan
usia sebelumnya
tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
BENTUK
PEMBELAJARAN
1. Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1.
2.
3.
4.
SUMBER
PEMBELAJARAN
Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
INDIKATOR
PENILAIAN
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa
usia 7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa
tahapan usia
sebelumnya tahun,
serta memberikan
contoh yang sesuai
New York: Mc Graw-Hill
13
Mahasiswa mampu
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa tahapan
usia sebelumnya
tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
Perkembangan
Psikososial Masa
Usia Sekolah
1.
Metoda:
small group
discussion,
contextual
instruction
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa
tahapan usia
sebelumnya tahun,
serta memberikan
contoh yang sesuai
14
Mahasiswa mampu
menjelaskan materi
pertemuan 8 sampai
Review
1. Metoda:
Collaborative
learning
1. Hurlock, Elizabeth. Child
Development, 6th ed.
Dalam: Perkembangan
Mampu dengan tepat
menjelaskan materi
pertemuan 8 sampai
13, membandingkan
teori dan metode,
serta memberi contoh
yang tepat untuk
teori-teori yang
dibahas
2. Media : kelas,
komputer,
LCD,
whiteboard,
web
Anak Jilid 1. Jakarta:
Erlangga
2. Monks, F.J. Dan AMP
Knoers. 2014.
Ontwikkelings Psychologie
Dalam: Hadinoto, Siti
Rahayu. Psikologi
Perkembangan:
Pengantar dalam
Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
3. Papalia, Diane E., Olds,
Sally Wendkos., &Ruth
Duskin Feldman. 2009.
Human Development,
11th ed. New York:
McGraw-Hill
4. Papalia, Diane E
&Gabriella Martorell.
Experience Human
Development, 13th ed.
New York: Mc Graw-Hill
13, membandingkan
teori dan metode,
serta memberi
contoh yang tepat
untuk teori-teori
yang dibahas
EVALUASI PEMBELAJARAN
SESI
1
2
PROSEDUR
Progress
test
BENTUK
Tes
lisan
SEKOR > 77
( A / A-)
Mampu dengan
tepat menyebutkan
definisi dan
perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan, serta
memberikan
contohnya, dan
dapat memberi
contoh faktor
genetik dan
lingkungan yang
mempengaruhi
perkembangan
SEKOR > 65
(B- / B / B+ )
Menyebutkan dengan
tepat definisi
pertumbuhan dan
perkembangan,
kurang tepat
membedakan
pertumbuhan dan
perkembangan tetapi
dapat memberi
contoh.
Mampu memberi
contoh kasus faktor
genetik dan
lingkungan yang
mempengaruhi
perkembangan
Progress
test
Tes
lisan
Mampu
menyebutkan,
menjelaskan, dan
membandingkan 5
teori perkembangan
dengan tepat
Mampu menyebutkan
dan menjelaskan 5
teori perkembangan
dengan tepat, dan
minimal tepat dalam
membandingkan 4
teori perkembangan
SEKOR > 60
(C / C+ )
Mampu dengan
tepat menyebutkan
definisi
pertumbuhan dan
perkembangan,
kurang tepat
membedakan
pertumbuhan dan
perkembangan dan
dalam memberikan
contohnya.
Mampu memberi
contoh yang tepat
mengenai faktor
genetik dan
lingkungan yang
mempengaruhi
perkembangan
Mampu
menyebutkan 5
teori
perkembangan,
mampu
menjelaskan
minimal dan
membandingkan
minimal 3 teori
perkembangan
SEKOR > 45
(D)
Kurang tepat
dalam definisi
pertumbuhan
dan
perkembangan,
berikut
perbandingan
dan contohnya.
Kurang tepat
memberikan
contoh fakto
genetik dan
lingkungan
yang
mempengaruhi
perkembangan.
SEKOR < 45
(E)
Tidak dapat
menyebutkan
BOBOT
Mampu
menyebutkan
teori-teori
perkembangan,
tetapi tidak
dapat
menjelaskan
dan
membandingka
n
Tidak dapat
menyebutkan
teori-teori
perkembanga
n
25%
3
Progress
Test
Tes
lisan
4
Progress
Test
Tes
lisan
SESI
PROSEDUR
Progress
test
BENTUK
Tes
lisan
Progress
test
Tes
lisan
5
6
Mampu dengan
tepat menyebutkan,
menjelaskan, dan
membandingkan 2
metode penelitian, 4
desain penelitian,
dan 3 desain
penelitian
perkembangan
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan 4
metode pendekatan
untuk memahami
masalah anak, dan
memberi contoh
untuk metode
wawancara dan
observasi
SEKOR > 77
( A / A-)
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan 10
prinsip
perkembangan serta
memberikan contoh
yang tepat
Mampu dengan
tepat menyebutkan
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan serta
membandingkan 2
metode penelitian dan
3 desain penelitian
perkembangan, dan
mampu menjelaskan 4
desain penelitian
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan 4
metode pendekatan
untuk memahami
masalah anak
SEKOR > 65
(B- / B / B+ )
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan minimal 8
prinsip perkembangan
serta memberikan
contoh yang tepat
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
dengan tepat.
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
serta
membandingkan 2
metode penelitian
dan 3 desain
penelitian
perkembangan
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
minimal 3 metode
pendekatan untuk
memahami
masalah anak
SEKOR > 60
(C / C+ )
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
minimal 6 prinsip
perkembangan
serta memberikan
contoh yang tepat
Mampu dengan
tepat menyebutkan
Dapat
menyebutkan 2
metode
penelitian, dan
desain
penelitian
perkembangan
tetapi kurang
tepat
Mampu
menyebutkan
metode
pendekatan
memahami
masalah anak,
tetapi kurang
tepat
Tidak dapat
menyebutkan
25%
Tidak dapat
menyebutkan
25%
SEKOR > 45
(D)
Kurang tepat
menyebutkan
prinsip perkem
bangan
SEKOR < 45
(E)
Tidak dapat
menyebutkan
BOBOT
Kurang tepat
menyebutkan
Tidak dapat
menyebutkan
25%
25%
7
SESI
8
dan menjelaskan
perkembangan anak
pada masa prenatal
mulai dari konsepsi
hingga kelahiran,
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kehamilan, dan
perkembangan fisik,
motorik, dan kognitif
pada tahun pertama
kelahiran
menjelaskan
perkembangan anak
pada masa prenatal
mulai dari konsepsi
hingga kelahiran,
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kehamilan, dan secara
garis besar
perkembangan fisik,
motorik, dan kognitif
pada tahun pertama
kelahiran
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menjelaskan materi
pertemuan 1 sampai 6,
membandingkan
sebagian teori dan
metode (minimal 50%),
serta memberi contoh
yang tepat untuk
sebagian (minimal 50
%) teori yang dibahas
SEKOR > 65
(B- / B / B+ )
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
Post
test
Tes
lisan
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menjelaskan materi
pertemuan 1 sampai
6, membandingkan
teori dan metode,
serta memberi
contoh yang tepat
untuk teori-teori
yang dibahas
PROSEDUR
Progress
Test
BENTUK
Tes
lisan
SEKOR > 77
( A / A-)
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan ciri
khas perkembangan
dan menjelaskan
perkembangan
anak pada masa
prenatal mulai dari
konsepsi hingga
kelahiran, faktorfaktor yang
mempengaruhi
kehamilan, dan
perkembangan
fisik, motorik, dan
kognitif pada
tahun pertama
kelahiran
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menjelaskan materi
pertemuan 1
sampai 6.
ciri khas
perkembangan
fisik/ kognitif
pada usia
dewasa madya
Kurang tepat
menjelaskan
materi
pertemuan 1-6.
Tidak dapat
menjelaskan.
SEKOR > 60
(C / C+ )
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
ciri khas
SEKOR > 45
(D)
Kurang tepat
menyebutkan
dan
menjelaskan
SEKOR < 45
(E)
Tidak dapat
menyebutkan
BOBOT
25%
9
Progress
test
Tes
lisan
10
Progress
test
Tes
lisan
fisik dan kognitif
pada anak usia 1-3
tahun, dan
membandingkannya
dengan masa
pranatal dan usia
hingga 1 tahun, dan
memberikan contoh
yang sesuai
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan ciri
khas perkembangan
psikososial masa usia
1-3 tahun dan
membandingkannya
dengan masa
pranatal dan usia
hingga 1 tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan ciri
khas perkembangan
fisik dan kognitif
masa usia 4-6 tahun
dan
membandingkannya
dengan masa usia 1
hingga 3 tahun, serta
memberikan contoh
dan kognitif pada anak
usia 1-3 tahun, dan
membandingkannya
dengan
perkembangan pada
masa usia hingga 1
tahun
perkembangan fisik
dan kognitif pada
anak usia 1-3
tahun
ciri khas
perkembangan
fisik dan
kognitif pada
anak usia 1-3
tahun
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
1-3 tahun dan
membandingkannya
dengan masa pranatal
dan usia hingga 1
tahun
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
ciri khas
perkembangan
psikososial masa
usia 1-3 tahun
Kurang tepat
menyebutkan
dan
menjelaskan
ciri khas
perkembangan
psikososial
masa usia 1-3
tahun
Tidak dapat
menyebutkan
25%
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa usia
4-6 tahun dan
membandingkannya
dengan masa usia 1
hingga 3 tahun
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa
usia 4-6 tahun
Kurang tepat
menyebutkan
dan
menjelaskan
ciri khas
perkembangan
fisik dan
kognitif masa
usia 4-6 tahun
Tidak dapat
menyebutkan
25%
SESI
PROSEDUR
Progress
test
BENTUK
Tes
lisan
12
Progress
tes
Tes
lisan
13
Progress
test
Tes
lisan
11
yang sesuai
SEKOR > 77
( A / A-)
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa
usia 4-6 tahun tahun
dan
membandingkannya
dengan masa usia 13 tahun, serta
memberikan contoh
yang sesuai
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan ciri
khas perkembangan
fisik dan kognitif
masa usia 7-12 tahun
dan
membandingkannya
dengan masa
tahapan usia
sebelumnya tahun,
serta memberikan
contoh yang sesuai
Mampu dengan
tepat menyebutkan
SEKOR > 65
(B- / B / B+ )
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
4-6 tahun tahun dan
membandingkannya
dengan masa usia 1-3
tahun
SEKOR > 60
(C / C+ )
Mahasiswa mampu
dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri
khas
perkembangan
psikososial masa
usia 4-6 tahun
tahun
SEKOR > 45
(D)
Mahasiswa
kurang tepat
menyebutkan
dan
menjelaskan
ciri khas
perkembangan
psikososial
masa usia 4-6
tahun tahun
SEKOR < 45
(E)
Tidak dapat
menyebutkan
BOBOT
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
menjelaskan ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa usia
7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa tahapan
usia sebelumnya tahun
Mampu dengan
tepat menyebutkan
dan menjelaskan
ciri khas
perkembangan fisik
dan kognitif masa
usia 7-12 tahun
Kurang tepat
menyebutkan
dan
menjelaskan
ciri khas
perkembangan
fisik dan
kognitif masa
usia 7-12 tahun
Tidak dapat
menyebutkan
25%
Mampu dengan tepat
menyebutkan dan
Mampu dengan
tepat menyebutkan
Kurang tepat
menyebutkan
Tidak dapat
menyebutkan
25%
25%
SESI
14
PROSEDUR
Post test
BENTUK
Tes
lisan
Post
Test
Tes
Tertul
is
(UTS)
dan menjelaskan ciri
khas perkembangan
psikososial masa usia
7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa
tahapan usia
sebelumnya tahun,
serta memberikan
contoh yang sesuai
SEKOR > 77
( A / A-)
Mampu dengan
tepat menjelaskan
materi pertemuan 8
sampai 13,
membandingkan
teori dan metode,
serta memberi
contoh yang tepat
untuk teori-teori
yang dibahas
Mahasiswa mampu
dengan sangat tepat
(minimal 77%)
membuat rancangan
penelitian
perkembangan
sederhana:
menuliskan
identifikasi masalah
menjelaskan ciri khas
perkembangan
psikososial masa usia
7-12 tahun dan
membandingkannya
dengan masa tahapan
usia sebelumnya tahun
dan menjelaskan
ciri khas
perkembangan
psikososial masa
usia 7-12 tahun
dan
menjelaskan
ciri khas
perkembangan
psikososial
masa usia 7-12
tahun
SEKOR > 65
(B- / B / B+ )
Mampu dengan tepat
menjelaskan materi
pertemuan 8 sampai
13, membandingkan
teori dan metode
SEKOR > 60
(C / C+ )
Mampu dengan
tepat menjelaskan
materi pertemuan
8 sampai 13
SEKOR > 45
(D)
Kurang tepat
menjelaskan
materi
pertemuan 8
sampai 13
SEKOR < 45
(E)
Tidak dapat
menjelaskan
BOBOT
Mahasiswa mampu
dengan tepat (65-76%)
membuat rancangan
penelitian
perkembangan
sederhana: menuliskan
identifikasi masalah
anak hingga usia
sekolah, menentukan
Mahasiswa mampu
dengan cukup
tepat (60-64%)
membuat
rancangan
penelitian
perkembangan
sederhana:
menuliskan
Mahasiswa
kurang tepat
(45-59%)
membuat
rancangan
penelitian
perkembangan
sederhana:
menuliskan
Mahasiswa
tidak tepat (di
bawah 45 %)
membuat
rancangan
penelitian
perkembanga
n sederhana:
menuliskan
30%
25%
Post
Test
Take
home
test
(UAS)
anak hingga usia
sekolah, menentukan
metode dan desain
penelitian,
menentukan cara
pengambilan data,
serta
mengemukakan
alasan yang tepat
menggunakan
metode, desain
penelitian, serta
metode
pengumpulan data
tersebut. Apabila
terdapat observasi
dan wawancara,
mahasiswa juga
mampu dengan
cukup tepat (70%)
membuat item-item
observasi dan
wawancara yang
dirancang untuk
dilakukan
Mahasiswa mampu
dengan sangat tepat
(77-100%) membuat
analisa
perkembangan diri
sendiri mulai dari
masa pranatal
metode dan desain
penelitian,
menentukan cara
pengambilan data,
serta mengemukakan
alasan yang tepat
menggunakan
metode, desain
penelitian, serta
metode pengumpulan
data tersebut. Apabila
terdapat observasi dan
wawancara, mahasiswa
juga mampu dengan
cukup tepat (40%)
membuat item-item
observasi dan
wawancara yang
dirancang untuk
dilakukan
identifikasi masalah
anak hingga usia
sekolah,
menentukan
metode dan desain
penelitian,
menentukan cara
pengambilan data,
serta
mengemukakan
alasan yang tepat
menggunakan
metode, desain
penelitian, serta
metode
pengumpulan data
tersebut.
identifikasi
masalah anak
hingga usia
sekolah,
menentukan
metode dan
desain
penelitian,
menentukan
cara
pengambilan
data, serta
mengemukaka
n alasan yang
tepat
menggunakan
metode, desain
penelitian,
serta metode
pengumpulan
data tersebut.
identifikasi
masalah anak
hingga usia
sekolah,
menentukan
metode dan
desain
penelitian,
menentukan
cara
pengambilan
data, serta
mengemukak
an alasan
yang tepat
menggunaka
n metode,
desain
penelitian,
serta metode
pengumpulan
data tersebut.
Mahasiswa mampu
dengan tepat (65-76%)
membuat analisa
perkembangan diri
sendiri mulai dari masa
pranatal hingga usia
sekolah, dari aspek
Mahasiswa mampu
cukup tepat (6064%) (membuat
analisa
perkembangan diri
sendiri mulai dari
masa pranatal
Mahasiswa
kurang tepat
(45-59%)
membuat
analisa
perkembangan
diri sendiri
Mahasiswa
tidak tepat
(kurang dari
45%) dalam
membuat
analisa
perkembanga
30%
hingga usia sekolah,
dari aspek fisik,
kognitif, dan
psikososial. Juga
mengenai faktorfaktor yang
mempengaruhi
perkembangan
kognitif, fisik, dan
psikososial.
fisik, kognitif, dan
psikososial. Juga
mengenai faktorfaktor yang
mempengaruhi
perkembangan
kognitif, fisik, dan
psikososial.
hingga usia
sekolah, dari aspek
fisik, kognitif, dan
psikososial. Juga
mengenai faktorfaktor yang
mempengaruhi
perkembangan
kognitif, fisik, dan
psikososial.
mulai dari
masa pranatal
hingga usia
sekolah, dari
aspek fisik,
kognitif, dan
psikososial.
Juga mengenai
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
perkembangan
kognitif, fisik,
dan psikososial.
n diri sendiri
mulai dari
masa pranatal
hingga usia
sekolah, dari
aspek fisik,
kognitif, dan
psikososial.
Juga
mengenai
faktor-faktor
yang
mempengaru
hi
perkembanga
n kognitif,
fisik, dan
psikososial.
Komponen penilaian :
1. Kehadiran = 15 %
2. Tugas = 25 %
3. UTS = 30 %
4. UAS = 30 %
Jakarta, Feb 2017
Mengetahui,
Ketua Program Studi,
Dosen Pengampu,
Dra. Sulis Mariyanti, M.Si. Psi
Olivia Tjandra Waluya, M.Si., Psi