model-model pembelajaran sesuai kkni dan snpt-edit

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
SESUAI KKNI DAN SNPT
Workshop Penyusunan RPS bagi Dosen-dosen di Lingkungan Universitas Atma Jaya Yogyakarta (UAJY),
Tanggal 3-7 April 2017 di Kampus UAJY, R. Student Lounge, Jln. Babarsari No. 44, Yogyakarta, 55281.
Oleh:
Christina Ismaniati
FIP-UNY
Koordinator Divisi Pengembangan Kurikulum,
Instruksional, dan Sumber Belajar-LPPMP, UNY.
HAKIKAT PEMBELAJARAN
(PERMENDIKBUD. N0. 49/2014)
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar (UU No. 20 Th. 2003)
Pembelajaran adalah proses interaksi mahasiswa dengan dosen dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar (Permendikbud No.49 Tahun 2014)
Hakikat membelajarkan (atau hakikat mengajar) adalah: membantu mahasiswa
memperoleh informasi, ide, keterampilan, nilai, cara berpikir, dan sarana untuk
mengekspresikan dirinya dan cara-cara belajar bagaimana belajar (Joice & Weil,
2001)
Standar Proses Pembelajaran
1
•KARAKTERISTIK PROSES
PEMBELAJARAN
2
•PERENCANAAN PROSES
PEMBELAJARAN
3
•PELAKSANAKAAN PROSES
PEMBELAJARAN
•BEBAN BELAJAR MAHASISWA
4
DALAM FORMAT
(psl .12)
Rencana Pembelajaran
Semester (RPS)
DIKEMBANGKAN
• Dosen Mandiri
• Kelompok Dosen (Bid. Ilmu)
STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
(PERMENRISTEKDIKTI NO. 44/TAHUN 2015)
PASAL: 10-18
Pasal 10
(1)Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan
pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan.
(2)Standar proses sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup:
a. karakteristik proses pembelajaran;
b. perencanaan proses pembelajaran;
c. pelaksanaan proses pembelajaran; dan
d. beban belajar mahasiswa.
MOHON DIPERIKSA HO:
PERMENRISTEKSIKTI NO 44/TAHUN 2015
PS 10-18
Permenristekdikti tersebut ada di lembaran terpisah dari PPT ini
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
(PASAL 11, AYAT 1)
Pasal 11
(1) Karakteristik proses pembelajaran
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2)
huruf a terdiri atas sifat interaktif, holistik,
integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif,
kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.
PROSES PEMBELAJARAN DALAM SN-RISREKDIKTI (1)
(PASAL 14: AYAT 2)
• Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler
wajib menggunakan metode pembelajaran yang
efektif sesuai dengan karakteristik mata kuliah
untuk mencapai kemampuan tertentu yang
ditetapkan dalam matakuliah dalam rangkaian
pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
PROSES PEMBELAJARAN DALAM SN-DIKTI (2)
(PASAL 14: AYAT 3)
(3) Metode pembelajaran sebagaimana dinyatakan
pada ayat (2) yang dapat dipilih untuk pelaksanaan
pembelajaran mata kuliah meliputi: diskusi kelompok,
simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis
proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode
pembelajaran lain, yang dapat secara efektif
memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran
lulusan.
•
MODEL PEMBELAJARAN DAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(PS. 12, AYAT 3 – SNPT)
1. Nama Program Studi, Nama dan Kode
Mata Kuliah, Semester, Sks, Nama
Dosen Pengampu
2. Capaian Pembelajaran Lulusan yang
dibebankan pada Mata Kuliah
3. Kemampuan Akhir yang direncanakan
pada tiap Tahap Pembelajaran untuk
memenuhi Capaian Pembelajaran
Lulusan
4. Bahan Kajian yang terkait dengan
Kemampuan yang akan dicapai
5. Metode Pembelajaran
6. Waktu yang disediakan untuk mencapai
kemampuan pada tiap Tahap
Pembelajaran
7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan
dalam Deskripsi Tugas yang harus
dikerjakan oleh mahasiswa selama Satu
Semester
8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian
9. Daftar Referensi yang digunakan
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
SESUAI SNPT DAN KURIKULUM KKNI
APA ARTI MODEL?
MODEL: Kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan sesuatu
kegiatan.
 APA ARTI MODEL PEMBELAJARAN?
MODEL PEMBELAJARAN adalah:
Kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu,
dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para
pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran (Udin
Winataputra, 2001)
 Dengan Model, aktivitas pembelajaran menjadi benar-benar merupakan kegiatan
betujuan yang tertata secara sistematis.
KARAKTERISTIK MODEL PEMBELAJARAN (1)
(JOICE & WEIL, 2006)
Setiap model pembelajaran mempunyai unsur-unsur sbb:
Sintakmatik
Sistem Sosial
Prinsip Reaksi
Sistem Pendukung, dan
Dampak Instruksional dan Pengiring
KARAKTERISTIK MODEL PEMBELAJARAN (2)
Sintakmatik yaitu tahap-tahap kegiatan model itu.
Sistem Sosial adalah situasi atau suasana, dan norma yang berlaku dalam model
tersebut.
Prinsip Reaksi ialah pola kegiatan yang menggambarkan bagaimana seharusnya
pendidik (guru) melihat dan memperlakukan peserta didik, termasuk bagaimana
pendidik memberikan respon terhadap mereka (aturan main dalam model).
Sistem pendukung adalah segala sarana, bahan, dan alat yang diperlukan untuk
melaksanakan model tersebut.
PERAN DOSEN DALAM PEMBELAJARAN SCL
• Bertindak sebagai fasilitator dalam proses perkuliahan/pembelajaran
• Memahami capaian pembelajaran mata kuliah (CP-MK) yang harus dikuasai
mahasiswa di akhir perkuliahan
• Merancang strategi perkuliahan yang tepat
• Menyediakan lingkungan pembelajaran yang dapat menyediakan beragam
pengalaman belajar yang sesuai dengan tuntutan CP-MK.
• Membantu mahasiswa untuk mengakses informasi, menata, dan memprosesnya
sehingga dapat dimanfaatkan dalam pemecahan permasalahan hidup sehari-hari.
• Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian proses dan hasil belajar
mahasiswa yang sesuai dengan CP-MK yang akan diukur
PERAN MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN SCL
• Memahami Capaian pembelajaran
• Menguasai strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen
• Menyepakati rencana pembelajaran untuk mata kuliah
yang diikutinya.
• Terlibat dalam proses belajar aktif (mendengar, membaca,
menulis, diskusi, memecahkan masalah, dll)
ANEKA-RAGAM MODEL DALAM PEMBELAJARAN SCL
(KURIKULUM KKNI & SN-PT, PASAL 14)
1.Small Group Discussion
6.Cooperative Learning (CL)
7.Collaborative Learning (CbL)
2.Role Play & Simulation
8.Contextual Instruction (CI)
3.Case Study
4.Discovery Learning (DL)
9.Project Based Learning
(PjBL)
5.Self Directed Learning
(SDL)
10.Problem Based Learning
(PBL)
Metode Pembelajaran (Psl. 14)
• Diskusi kelompok,
• Simulasi,
• Studi kasus,
• Pembelajaran kolaboratif,
• Pembelajaran kooperatif,
• Pembelajaran berbasis proyek,
• Pembelajaran berbasis masalah, atau
• Metode pembelajaran lain, yang efektif untuk pemenuhan capaian
pembelajaran lulusan.
SMALL GROUP DISCUSSION
No
1.
Model
Pembelajaran
Small Group
Discussion
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Membentuk kelompok
Memilih bahan diskusi
yang diberikan dosen
atau bahan yang
diperolehnya sendiri
Mempresentasikan
paper dan
mendiskusikannya di
kelas
Aktivitas Dosen
Membuat rancangan
bahan diskusi dan
aturan diskusi
Menjadi moderator
dan sekaligus
mengulas pada setiap
akhir sesion diskusi
mahasiswa
SIMULASI/DEMONSTRASI
No
Model
Pembelajaran
2.
Simulasi/Demonstrasi:
Model yang
membawa situasi
yang mirip dengan
kondisi
sesungguhnya,
yang dapat
berbentuk: role
playing, simulation
games, atau
model komputer.
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Aktivitas Dosen
Mempelajari peran
Merancang
Menjalankan suatu
situasi/kegiatan yang
peran yang ditugaskan
mirip dengan yang
kepadanya atau
sesungguhnya, bisa
mempraktekkan/menc
berupa bermain peran,
oba berbagai model
mpdel komputer atau
yang telah disiapkan
berbagai latihan
smulasi.
Membahas kinerja
mahasiswa
DESCOVERY LEARNING
No
Model
Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Aktivitas Dosen
Menyediakan data, atau
petunjuk (metode) untuk
menelusuri suatu
menyusun informasi
pengetahuan yang harus
yang ada untuk
dipelajari oleh
mendeskripsikan suatu mahasiswa.
pengetahuan.
Memeriksa dan memberi
ulasan terhadap hasil
belajar mandiri
mahasiswa
3. Discovery Mencari,
mengumpulkan, dan
Learning
SELF-DIRECTED LEARNING
No
Model
Pembelajar
an
Aktivitas Belajar
Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Merencanakan
Directed
kegiatan belajar,
Learning melaksanakan, dan
menilai
pengalaman
belajarnya sendiri
4. Self-
Aktivitas Dosen
Dosen sebagai fasilitator
memberikan arahan,
bimbingan, dan
konfirmasi terhadap
kemajuan belajar yang
telah dilakukan
dilakukan oleh individu
mahasiswa.
PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING)
No
5.
Model
Pembelajaran
Pembelajaran
Kooperatif:
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Aktivitas Dosen
 Bekerjasama dalam kelompok
yang heterogen.
Merancang dan memonitor
proses dan hasil belajar
kelompok mahasiswa.
yaitu pembelajaran
kelompok yang
 Berkelompok membahas dan
dirancang dosen untuk
menyimpulkan masalah/tugas
memecahkan suatu
yang diberikan dosen secara
masalah/kasus atau
berkelompok.
mengerjakan suatu
tugas.
Menyiapkan suatu
masalah/kasus atau bentuk
tugas untuk diselesaikan
oleh mahasiswa.
CONTEXTUAL INSTRUCTION
No
Model
Pembelajaran
6.
Contextual
Instruction (CI):
yaitu konsep
belajar yang
membantu dosen
mengaitkan isi
mata kuliah
dengan situasi
nyata dala
kehidupan seharihari.
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Aktivitas Dosen
 Mahasiswa membahas konsep
 Menjelaskan bahan kajian
(teori) kaitannya dengan situasi
yang bersifat teori dan
nyata.
mengaitkannya dg situasi
 Mahasiswa melakukan studi
nyata dalam kehidupan
lapangan/terjun langsung di dunia
sehari-hari, atau kerja
nyata (ke pasar-pasar) untuk
mempelajari kesesuaian teori (mis:
profesional, manajerial, atau
mhs mampu menganalisis faktorentrepreneurial.
faktor yang mempengaruhi proses
transaksi jual-beli)
 Menyusun tugas untuk studi
 Mempresentasikan hasil
mahasiswa terjun ke
pengamatannya.
lapangan.
PROJECT BASED-LEARNING
No
Model
Pembelajaran
7.
Project Based Learning:
yaitu metode belajar
yang sistematis, yang
melibatkan mahasiswa
yang meibatkan
mahasiswa dala belajar
pengetahuan dan
keterampilan melalui
proses pencarian,
penggalian (inquiry) yang
panjang dan terstruktur
yang otentik dan
kompleks serta tugas dan
produk yang dirancang
dg sangat hati0hati.
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
 Mahasiswa mengerjakan tugas
berupa projek yang telah
dirancang secara sistematis.
 Menunjukkan kinerja dan
mempertanggungjawabkan hasil
kerjanya di forum
Aktivitas Dosen
 Merancang suatu tugas
(projek) yang sistematis agar
mahasiswa belajar
pengetahuan dan keterampilan
melalui proses pencarian/
penggalian (inquiri), yang
terstruktur dan kompleks
 Merumuskan dan melakukan
proses pembimbingan dan
asesmen
PROBLEM BASED-LEARNING
No
Model
Pembelajaran
8.
Problem Based
Learning
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman belajar)
Aktivitas Dosen
 Belajar dengan menggali/
 Merancang tugas untuk
mencari informasi (inquary),
mencapai kompetensi
serta..
tertentu
 Memanfaatkan informasi
 Membuat petunjuk
tersebut untuk memecahkan
(metode) untuk
masalah faktual / yang
mahasiswa dalam
dirancang oleh dosen MK
mencari pemecahan
yang bersangkutan.
masalah yang dipilih oleh
mahasiswa sendiri atau
yang ditetapkan.
PERUMPUNAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN LAIN
(JOICE & WEIL, 2006)
• Rumpun Model Pemrosesan/Pengolahan
Informasi (The Information Processing Family)
• Rumpun Model Personal (The Personal Family)
• Rumpun Model Sosial (The Social Family)
• Rumpun Model Sistem Perilaku (The Behavioral
Family)
RUMPUN MODEL PEMROSESAN INFORMASI
No.
Model-Model Pembelajaran
Tokoh/Pengembang Model
1
Berpikir Induktif (Inductive Thinking)
Hilda Taba
2
Latihan Penelitian/ Inkuiri (Inquiry Training)
Richard Scuhmann
3
Richard
Scuhmann
Pencapaian/Pembentukan Konsep (Concept
Attainment)
Bruner, Goodnow, dan Austin
4
Oerkembangan Kognitif/Pengembangan Intelek (Developing
Intelect)
Jean Piaget, irving Siegel, Edmun
Sullivan, Lawrence Kohlberg.
5
Pemandu Awal (Advance Organizer)
David Ausubel
6
Memorisasi (Memorization, Mnemonics)
Pressley, Levin, Delaney
7
Penelitian Ilmiah (Scientific Inquiry)
Richard Scuhmann
Sumber: Joice & Weil, 2006)
RUMPUN MODEL PERSONAL
No.
Model-Model Pembelajaran
Tokoh/Pengembang Model
1
Pengajaran Tanpa Arahan (Non Directive Teaching)
Carl Rogers
2
Sinektik (Synectics Model)
William Gordon
3
Latihan Kesadaran (Awarness Training)
Fritz Perls, William Schultz
4
Pertemuan Kelas (Classroom Meeting)
William Glasser
5
Sistem Konseptual
David hunt
Sumber: Joice & Weil, 2006)
RUMPUN MODEL SOSIAL.
No.
Model-Model Pembelajaran
Tokoh/Pengembang Model
1
Investigasi Kelompok (Group Investigation)
Herbert Thelen, John Dewey
2
Bermain Peran (Role Playing)
Fannie Shaftel, George Shafted
3
Penelitian Yurisprudential (Jurisprudential Inquiry)
NTLB, Donal Oliver, James P.
Shaver
4
Simulasi Sosial (Social Simulation)
Sarene Boocock, Harold Guetzkow
5
Inkuiri Sosial ( Social Inquiry)
Byron Massialas, Benjamin Cox
Sumber: Joice & Weil, 2006)
RUMPUN MODEL SISTEM PERILAKU.
No.
Model-Model Pembelajaran
Tokoh/Pengembang Model
1
Belajar Tuntas (Mastery Learning)
B.S. Bloom, James Block
2
Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)
Siegfried Engelmann,
3
Belajar Kontrol Diri (Learning Self Control)
B.F. Skinner
4
Latihan Pengembangan Keterampilan dan Konsep
Wolpe
5
Latihan Asertif (Assertive Training)
Wolpe, Lazarus, Salter
Sumber: Joice & Weil, 2006)
SEKIAN
TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN BAPAK-IBU