perencanaan pengajaran bahasa arab

PERENCANAAN
PENGAJARAN BAHASA
ARAB
Oleh : Qolbi Khoiri, M.Pd.I
Dosen STAIN Bengkulu
Apa yang di maksud
PPBA
• Perencanaan pengajaran berarti
pemikiran tentang penerapan
prinsip- prinsip umum mengajar
didalam pelaksanaan tugas
mengajar dalam suatu interaksi
pengajaran tertentu yang khusus
baik yang berlangsung di dalam
kelas ataupun diluar kelas, karena
ini berkaitan dengan bahasa arab,
maka yang dimaksud disini adalah
pengajaran bahasa arab
faktor yang mendukung
tujuan pembelajaran
• Persiapan sebelum mengajar
• Situasi ruangan dan letak
sekolah dari jangkauan
kendaraan umum
• Tingkat intelegensi siswa
• Materi pelajaran yang akan
disampaikan
Faedah perencanaan
• Karena adanya perencanaan maka pelaksanaan
pengajaran menjadi baik dan efektif. Artinya
seorang guru bisa memberikan materi pelajaran
dengan baik karena ia harus dapat menghadapi
situasi di dalam kelas secara mantap, tegas
dan fleksibel.
• Karena perencanaan maka seseorang akan
tumbuh menjadi seseorang guru yang baik.
Yang di maksud adalah guru membuat
persiapan yang baik dan adanya pertumbuhan
berkat pengalaman dan akibat dari hasil belajar
yang terus menerus.
Ada 7 aspek
persiapan
Pertama….
• Persiapan terhadap situasi, Mancakup :
tempat, suasana ruangan kelas, dan
lain-lain. Dan situasi umum harus
dimiliki sebelum saudara mengajar di
dalam kelas tersebut dengan
pengetahuan saudara dapat membuat
ancang- ancang terhadap variabel
faktor masalah dan menghadapi situasi
kelas.
Kedua
• Persiapan terhadap siswa yang akan
dihadapi Maksud ; Sebelum guru
mengajar ia harus mengetahui keadaan
siswa tsb atau dengan kata lain guru
harus membuat gambaran yang jelas
mengenai keadaan siswa yang akan
dihadapi selain dari pada faktor intern
siswa tsb ( laki- laki dan Pr) seorang
guru harus mengetahui taraf
kematangan dan pengetahuan serta
khusus dari pada siswa tsb.
Ketiga
• Persiapan dalam tujuan umum
pembelajaran, Yang menyangkut
tujuan instruksional apa yang akan
dicapai oleh para siswa harus
dimiliki seorang guru mencakup
antara lain : Pengetahuan,
kecakapan, keterampilan atau sikap
tertentu yang konkrit yang bisa di
ukur dengan alat- alat evaluasi.
Keempat
• Persiapan tentang bahan pelajaran
yang akan diajarkan Yang
dimaksud dengan ini : Dengan
adanya pengetahuan yang akan
dihadapkan kepada siswa, si guru
memiliki persiapan yang akan di
sampaikan kepada siswa yang
harus terdapat batas- batas, luas
dan urutan- urutan pengajaran
perlu di persiapkan
Kelima
• Persiapan tentang metodemengajar yang hendak di
pakai
• metode ceramah
• metode tanya jawab atau
diskusi
Keenam
• Persiapan dalam penggunaan
alat- alat peraga Misal : kapur
dan papan tulis, pengahapus
paling sedikit di gunakan tetapi
dalam belajar pembelajaran di
pergunakan alat pembantu
adalah media yang
mempertinggi komunikasi pada
saat proses belajar berlangsung
Ketujuh
• Persiapan dalam jenis teknik
evaluasi Tujuan evaluasi :
sampai sejauhmana daya
serap terhadap produk
bahasan yang saudara
terapkan
jenis alat evaluasi
• Bentuk test apakah
test tertulis maupun
test lisan
Jenis- jenis
perencanaan
• Menurut Besaran :
a. Perencanaan Makro
b. Perencanaan Meso
c. Perencanaan Mikro
• Menurut Telaahnya :
a. Perencanaan Strategi
b. Perencanaan Manajerial
c. Perencanaan Operasional
• Menurut Jangka Waktunya :
a. Perencanaan Jangka Panjang
b. Perencanaan Jangka Menengah
c. Perencanaan Jangka Pendek
Tujuan Pembelajaran
• Tujuan pembelajaran terbagi
atas 2 bagian :
a.
b.
Tujuan pembelajaran umum
Tujuan pembelajaran khusus
Kriteria Tujuan
1. Harus menggunakan istilah- istilah yang
operasional Spt : menuliskan, menyebutkan,
menghitung, membedakan, dsg.
2. Harus dalam bentuk hasil belajar; Adalah
Menggambarkan hasil belajar yang diharapkan
pada diri siswa setelah ia menempuh segala
KBM atau dengan kata lain hasil apa yang
sudah diperoleh setelah ia mempelajari suatu
pokok bahasan.
3. Harus berbentuk tingkah laku dari para siswa ;
Artinya Setelah siswa mempelajari pokok
bahasan tsb adanya perubahan pengetahuan
tentang materi pelajaran.
4. Hanya meliputi satu jenis tingkah laku; Adalah
Kemampuan yang dimiliki oleh siswa cukup
hanya terbatas saja.
Mengembangkan
Evaluasi
• Yang harus dilakukan dalam
mengembangkan evaluasi;
• Perlu ditentukan jenis- jenis test
yang harus di buat dan
senantiasa Mengembangkan
alat evaluasi
Perencanaan Desaign
Instruksional
Penyusun PDI di desaign untuk
menjawab pertanyaan :
• Apa yang menjadi tujuan
pembelajaran?
• Bagaimana prosedur dan sumbersumber belajar yang tepat untuk
mencapai hasil belajar yang
diinginkan?
• Bagaimana kita mengetahui bahwa
hasil belajar yang dihasilkan telah
tercapai?
Adapun jawaban dari
pertanyaan tadi ada 8
langkah :
• Menyusun pokok bahasan dan tujuan
umum
• Karakteristik siswa
• Tujuan belajar
• Isi pokok bahasan
• Penjajakan terhadap siswa
• Kegiatan belajar mengajar
• Pelayanan penunjang
• Evaluasi
Metodologi Pengajaran
• Metode mengajar
• Media pengajaran
Ada beberapa jenis
media pengajaran
1.
2.
3.
4.
Media gratis
Media tiga dimensi
Media proyeksi
Lingkungan
Faktor- faktor yang harus
diperhatikan seorang guru
dalam media pengajaran
a. Relevansi pengadaan media
pendidikan
b. Kelayakan pengadaan media
pendidikan
c. Kemudahan pengadaan media
pendidikan
Beberapa hal yang harus
diperhatikan seorang guru dalam
menggunakan media pendidikan
a. Apakah guru tersebut
memahami manfaat media
pengajaran
b. Guru harus terampil dalam
menyediakan media pendidikan.
Media pendidikan di
gunakan jika
•
•
•
Bahan pengajaran yang dijelaskan
guru kurang di pahami siswa
Guru tidak bergairah untuk
menjelaskan bahan pelajaran
melalui penuturan kata- kata verbal
Perhatian siswa terhadap
pengajaran sudah berkurang akibat
kebosanan mendengar uraian guru.
Manfaat media pendidikan
bagi pengajaran siswa
•
•
•
•
•
Bahan pelajaran akan lebih jelas
maknanya sehingga lebih jelas dipahami
siswa sehingga memungkinkan siswa
menguasai tujuan pengajaran lebih baik.
Metode mengajar akan lebih bervariasi
Siswa lebih banyak melakukan kegiatan
belajar
Motivasi belajar dari para siswa dapat
ditumbuhkan / dinaikkan
Dapat mengatasi sifat pasif dari para
siswa
Kesulitan- kesulitan
dalam media pengajaran
• Biaya pengadaan
• Pengalaman seorang guru
dalam menggunakan media
pengajaran tersebut
Perencanaan Evaluasi
Pengajaran
• Penilaian terhadap
pertumbuhan dan kemajuan
peserta didik kearah tujuantujuan yang telah ditetapkan
untuk mengetahui sampai
dimana daya serap siswa
setelah mengikuti pelajaran
tersebut.
Azas Evaluasi Penilaian
Pertama ….
• Azas Objektifitas
Objektif adalah suatu penilaian
di katakan objektif apabila
keadaan tepat menggambar
keadaan yang sebenarnya.
Kedua ….Universalitas
• Menyeluruh apabila penilaian
yang digunakan mencakup
proses maupun hasil belajar
serta menggambarkan
perubahan tingkah laku tidak
sengaja saja dalam ranah
kognitif tetapi termasuk pula
ranah efektif dalam psikomotor
Ketiga … Continounitas
• Berkesinambungan adalah
pelaksanaan penilaian
dilakukan secara terus menerus
berencana dan bertahap
Langkah- langkah
penilaian
Pertama...
• Perencanaan penilaian/ perencanaan
evaluasi; Penilaian berlaku untuk
untuk tujuan harian, ujian umum
semester baik gasal/ genap, EBTA
terlebih dahulu harus menyusun kisikisi soal; adalah menggambarkan
lingkup bahan pengajaran dan
jenjang prilaku yang diukur yaitu
pengetahuan, sikap, keterampilan
Kedua…Pelaksanaan
penilaian
• Harus berkesinambungan
maksudnya adalah penilaian
yang dilakukan secara
berencana, terus menerus dan
bertahap untuk memperoleh
gambaran tentang perubahan
tingkah laku siswa sebagai hasil
KBM
Cara penilaian
• Dilakukan dengan 2 cara yaitu :
Ø
Dengan cara kuantitatif
Ø
Dengan cara kualitatif
Standart penilaian
• Sejalan dengan prinsip belajar
tuntas penilaian di gunakan
dengan standart mutlak atau
penilaian acuan criteria artinya
tidak ada pilih kasih
Bentuk- bentuk soal
Ada dua macam :
Pertama...
• Pilihan berganda ada 5 yaitu :
1. Melengkapi pilihan
2. Hubungan antar hal
3. Tinjauan kasus
4. Asosiasi pilihan ganda
5. Membaca diagram
Kedua…Uraian
• Uraian objektif
• Uraian non objektif
Tingkat kesukaran dari
soal
• Selalu berbanding mudah :
sedang : dan sukar
• Perbandingannya : 25 % 50%
25%
Penilaian soal untuk
test hasil belajar
Sebelum butir- butir soal disusun
si guru harus menyusun TPK
sesuai dengan Kurikulum dan
Silabus yang telah di tetapkan
Tujuan pembelajaran
khusus
• Merupakan rumusan tingkah laku
yang akan diukur melalui butir- butir
soal. Ada 2 hal yang perlu
diperhatikan dalam menjabarkan
TPU menjadi TPK:
• Pokok bahasan yang menunjang
pencapaian tujuan pembelajaran
umum
• Tingkat perkembangan/ umur dari
para siswa pada jenjang pendidikan
yang bersangkutan
Beberapa catatan dalam
membuat TPK
• Setiap rumusan TPK selalu mengandung
aspek prilaku dan aspek isi
• Agar bersifat operasional sehingga mudah
di jadikan patokan dalam penyusunanbutirbutir soal dengan kata lain kata- kata kerja
yang digunakan untuk aspek prilaku dalam
tujuan pembelajaran khusus haruslah
operasional , seperti ; menulis,
menyebutkan, menghitung, merumuskan,
memilih, dsb.
Pengelolaan Kegiatan
Belajar Mengajar
• menyusun program KBM
• Melaksanakan KBM
• Melaksanakan kegiatan
penilaian
Penyusunan program pengajaran
ada 3 komponen yang harus
diperhatikan :
•
•
•
Penguasaan materi
Analisis materi pelajaran
Penyusunan persiapan mengajar
Lingkup materi
1. Materi untuk siswa
2. Materi untuk guru
4 Usaha yang harus
dilakukan seorang guru
• Musyawarah guru mata
pelajaran
• Melalui sumber yang
relevan
• Melalui ahli yang tersedia
• Melalui pendidikan
khusus
Fungsi kegiatan
pendalaman materi
•
•
Meningkatkan kepercayaan diri akan
kemampuan professional sehingga
tidak ragu lagi dalam mengelola proses
belajar mengajar.
Memperdalam diri dan memperluas
wawasan atas konsepsi tujuan
akademis dan aplikasinya sehingga
dapat di manfaatkan untuk
melaksanakan analisis materi
pelajaran
Fungsi analisis materi
pelajaran
• Sebagai acuan untuk menyusun
program tahunan, program
semesteran, dan program
satuan pelajaran.
Sasaran analisis materi
pelajaran
•
•
•
Terjabarkan pokok bahasan dan
sub pokok bahasan
Terpilihnya metode yang efektif
dan efisien
Terpilihnya sarana pembelajaran
yang paling cocok
Sekian
Terima Kasih
Email : [email protected]
Hp: 08117303228/081593269923