KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
 Apakah yang dimaksud dengan ABK (exceptional children) ?
a. berkaitan dengan konsep/istilah “disability”
=
keterbatasan
b. bersinggungan dengan tumbuh kembang normal--abnormal,
tumbuh kembang abnormal : penundaan, tidak muncul/absen,
menyimpang
c. pemahaman tehadap konteks (biologis, psiko, sosio-kultural)
Sehingga……, dalam aplikasi di bidang pendidikan, ABK adalah
penerima layanan pendidikan khusus
Beberapa jenis disabilitas/gangguan:
a. fisik (mis. : blind/low vision, deaf/hard of hearing, atau
physical disabilities)
b. Retardasi mental
c. Gangguan perkembangan pervasif : autisme
d. Gangguan belajar
e. Gangguan komunikasi
f. Gangguan pemusatan perhatian
g. Gangguan perilaku & emosi
Gangguan pendengaran
 Gangguan pendengaran : semua bentuk hilangnya
kemampuan pendengaran dari yang paling ringan sampai
berat (hearing loss -- tuli)
 Penyebab :
a. faktor keturunan (penelitian Vernon&Andrews th.1990,
40-60 % anak-anak gangguan pendengaran dipengaruhi oleh
faktor keturunan)
b. (meningitis)/infeksi bakteri pada selaput otak
c. kelahiran prematur & trauma medis pada proses kelahiran
Efek pada anak
 Perkembangan bahasa yang terhambat  kesulitan dalam
memahami dan mengekspresikan bahasa
 Perkembangan kognitif&intelektual mengalami hambatan
 Perkembangan sosial&emosional juga mengalami hambatan
Gangguan penglihatan /
visual impairment
 Adalah hendaya dalam penglihatan yang bertingkat dari
keterbatasan penglihatan/low vision – buta total
 Penyebab : bawaan (hereditas) berkaitan dengan kehamilan
atau infeksi kehamilan, kecelakaan (buta perolehan)
 Penting bagi pendidik untuk mengetahui seberapa parah
gangg.penglihatan yang dialami anak didiknya
Efeknya pada anak
 Perkembangan bahasa yang terhambat  kesulitan dalam
memahami dan mengekspresikan bahasa
 Perkembangan motorik yang terhambat
 Perkembangan kognitif&intelektual mengalami hambatan
 Perkembangan sosial&emosional juga mengalami hambatan
Gangguan Perkembangan Pervasif :
autisme
 Yaitu, gangguan perkembangan pervasif yang ditandai dengan
kegagalan/ketidakmampuan untuk berhubungan dengan
orang lain, terbatasnya kemampuan bahasa, perilaku motorik
yang terganggu, gangguan intelektual, dan tidak menyukai
perubahan dalam lingkungan (Nevid dkk., 2005)
Ciri-ciri autisme :
A. Hendaya interaksi sosial :
1. Hendaya pada perilaku nonverbal : ekspresi wajah, postur tubuh,
gestur, kontak mata
2. tidak mengembangkan hub. Teman sebaya yang sesuai usia
3. tidak menunjukkan reaksi sosial & emosional timbal balik
B. Hendaya Komunikasi :
1. terlambat dalam perkembangan bahasa verbal
2. abnormalitas pada bentuk/isi bahasa (bahasa stereotip, repetitif,
atau ecolali)
3. tidak memperlihatkan kemampuan bermain sosial spontan atau
imajinatif
C. Pola perilaku yang terbatas, repetitif, dan stereotip
1. minat yang terbatas
2. rutinitas
3. gerakan-gerakan stereotip (mis. membentur2kan kepala, dsb)
4. menunjukkan fokus yang berlebihan pada obyek
Kemunculan bisa tampak pada usia sblm 3 tahun
Penyebab autisme
 Abnormalitas otak (kerusakan otak atau ketidakseimbangan
kimiawi)
 Kerusakan gen atau kromosom
Retardasi Mental /RM
Yaitu keterlambatan yang mencakup rentang yang luas dalam
perkembangan fungsi kognitif dan sosial (APA, 2000)
Klasifikasi RM berdasarkan derajat keparahan :
RM ringan (mild)
 IQ 50 – 70
RM sedang (moderate)  IQ 35 – 50
RM berat (severe)
 IQ 20 – 40
RM parah (profound)  IQ di bawah 20/25
Perilaku adaptif yang terlihat dari anak RM
usia 6-21 tahun
RM ringan  dapat menguasai ketrampilan praktis, membaca,
& aritmatika s/d kls 3-6 SD dgn pendidikan khusus, dpt
diarahkan pd konformitas sosial
b. RM sedang  dpt mempelajari komunikasi sederhana,
perawatan kesehatan&keselamatan dasar, ketrampilan tangan
sederhana,tidak mengalami kemajuan dlm
membaca&aritmatika
a.
c. RM berat  biasanya mampu berjalan tetapi memiliki
ketidakmampuan yang spesifik, dpt mengerti pembicaraan&
memberikan respon, tidak memiliki kemajuan dalam membaca &
aritmatika
d. RM parah  keterlambatan yg terlihat jelas dlm semua area
perkembangan, memerlukan supervisi yang ketat, mungkin
berespon terhadap pelatihan ketrampilan dengan menggunakan
kaki, tangan, & rahang.
Penyebab RM :
Dapat disebabkan oleh aspek biologis, psikososial, atau
kombinasi keduanya (APA, 2000) :
 Biologis  gangguan genetis penyakit infeksi, penggunaan
alkohol selama hamil
 Psikososial  budaya&keluarga, mis.kemiskinan
 Bio-psikososial
Gangguan Belajar
Adalah defisiensi pada kemampuan belajar yang spesifik dalam
konteks intelegensi normal dan adanya kesempatan belajar.
Tipe gangguan belajar :
1. Gangguan matematika (diskalkulia)  kekurangan dalam
bid.aritmatika misal memiliki masalah dlm memahami istilahistilah matematika dasar dan operasinya, biasanya dikenali saat
anak kelas 1-3 SD
2. Gangguan menulis (disgrafia)  keterbatasan kemampuan
menulis dalam bentuk kesalahan mengeja, tata bahasa, tanda
baca, atau kesulitan dalam membentuk kalimat atau paragraf,
biasanya tampak pada usia 7 tahun atau pada kasus ringan
tampa di usia 10 tahun
3. Gangguan membaca (disleksia)  keterbatasan kemampuan
dalam mengenali kata-kata&memahami bacaan. Anak-anak
disleksia membaca dgn lambat dan kesulitan, sulit
menguraikan huruf&kombinasinya serta kesulitan dllm
menerjemahkannya menjadi suara yang tepat, salah
mempersepsikan huruf mis. bingung antara w dan m
Penyebab gangguan belajar
 Masalah pada kemampuan kognitif-perseptual (sebab utama :
minimal brain disfunction/kerusakan pada area tertentu di
otak)
 Faktor neurologis (pada sensori-perseptual)
Gangguan Komunikasi
 Adalah gangguan psikologis yang ditandai oleh kesulitan-
kesulitan dalam pemahaman atau penggunaan bahasa
 Kategori-kategori dari gangguan komunikasi :
1. Gangguan bahasa ekspresif
2. Gangguan bahasa campuran (reseptif/ekspresif)
3. Gangguan fonologis
4. Gagap
Gangguan bahasa ekspresif  hendaya dalam penggunaan
bahasa verbal seperti perkembangan kosakata yang lambat,
kesalahan dalam tata bahasa, kesulitan mengingat kembali katakata, masalah dalam memproduksi kalimat denga
keruitan&panjang yang sesuai dengan usia individu
2. Gangguan bahasa reseptif/ekspresif  kesulitan baik dalam
memahami maupun emproduksi bahasa verbal
1.
3. Gangguan fonologis  kesulitan dalam artikulasi suara
dalam berbicara tanpa adanya kerusakan pada mekanisme
bicara/neurologis. Anak-ana dgn gangguan ini mungkin
menghilangkan, menganti, atau salah mengucapkan bunyi
seperti : ch, f, l, r,sh,dan th
4. Gagap  gangguan pada kemampuan untuk bicara lancar
dengan waktu yang tepat, pengulangan suara/suku kata,
perpanjangan pada suara tertetu, penyisipan suara-suara yang
tidak tepat, kata-2 terputus/jeda
Gangguan Pemusatan Perhatian
 Dikenal dengan istilah ADHD (Attention deficit
hyperactivity disorder), bisa disertai atau tidak disertai
dengan hiperaktivitas.
 Ciri-ciri : gagal memperhatikan detail/melakukan
kecerobohan dalam ugas sekolah&lainnya, kesulitan
mempertahankan perhatian di sekolah atau saat bermain,
tampak tidak memperhatikan perkataan oranglain, tidak bisa
mengikuti instruksi atau menyelesaikan tugas, kesulitan
mengatur pekerjaan atau aktivitas yang menuntut perhatian,
mudah teralihkan perhatian
Tangan atau kaki bergerak gelisah, meninggalkan kursi pada situasi
belajar, berlarian atau memanjat benda-benda secara terus
menerus, kesulitan untuk bermain dengan tenang, sering
berteriak di elas, tidak bisa menunggu giliran dalam antrean,
permainan, dsb.
Penyebab ADHD
 Biologis  genetik
 Lingkungan  merokok selama hamil, pengasuhan yang
buruk
Gangguan perilaku & emosi
 Adalah gangguan psikologis pada anak-anak & remaja
yang ditandai oleh perilaku bermasalah & antisosial
(conduct disorder)
 Anak-anak dengan gangguan ini secara sengaja
melakukan perilaku antisosial yang melanggar norma dan
hak orang lain, bertindak agresif dan kasar, tidak
menunjukkan rasa bersalah&perasaan dalam berbuat
Penyebab gangg.perilaku
 Pengasuhan dalam keluarga seperti : strategi reinforcement
yang tidak tepat, konflik anak-ortu, distres orangtua
(mis.perceraian)
 Genetik  dalam pembuktian
Terima kasih, gracias, matur
nuwun….
SEMOGA BERMAANFAAT