L A M P I R A N

73
L
A
M
P
I
R
A
N
Lampiran 1
SILABUS
SIKLUS I
Nama Sekolah
: SMP Negeri 12 Surakarta
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: VIII/I (Dua)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
2.3 menjelaskan
faktor-faktor
yang
mempengaru
hi
pertumbuhan
dan
perkembang
an pada
tumbuhan.
Pertumbuhan dan
perkembangan
pada tumbuhan
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
1. Menggali
1. Kognitif
informasi melalui
a. Proses
artikel
1) Siswa mengamati
mengenaipertum
dan melakukan
buhan dan
percobaan yang
perkembangan
berkaitan dengan
pada tumbuhan.
pertumbuhan dan
2. Mencari
perkembangan
permasalahan
pada tumbuhan.
mengenai
2) Siswa membuat
pertumbuhan dan
karya berupa
perkembangan
laporan tertulis
pada tumbuhan
hasil percobaan
disekitarnya.
yang berkaitan
3. Melakukan
dengan
diskusi kelompok
pertumbuhan dan
dan demonstrasi
perkembangan
mengenai
pada tumbuhan.
pertumbuhan dan
b. Produk
perkembangan
1) Siswa mampu
pada tumbuhan.
menjelaskan
pengertian
perkecambahan
padatumbuhan.
Teknik
Tes Tertulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Uraian
1. Jelaskan apa
yang dimaksud
dengan
perkecambahan
secara lengkap!
2. Sebutkan 4 faktor
yang
mempengaruhi
perkecambahan!
3. Jelaskan
pertumbuhan
primer dan
pertumbuhan
sekunder secara
lengkap!
4. Sebutkan 4
hormon pada
tumbuhan!
5. Sebutkan 4
fungsi dari
hormone auksin
pada tumbuhan!
Alokasi
Waktu
4x45’
Sumber/Media/
Alat/Bahan
belajar
- Syamsuri,dkk.
2006. IPA
BIOLOGI
untuk SMP
Kelas VIII.
Jakarta:
Erlangga.
- Dwijosaputro,
dkk. 1983.
Pengantar
Fisiologi
Tumbuhan.
Jakarta:
Gramedia.
- Artikel
pertumbuhan
dan
perkembanga
n pada
tumbuhan.
http://webmed
ia.blogspot.co
m/2011/06/08.
00.html.
74 74
2) Siswa dapat
menyebutkan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
perkecambahan.
3) Siswa dapat
menjelaskan
pertumbuhan
primer dan
sekunder pada
tumbuhan.
4) Siswa mampu
menyebutkan
hormon
tumbuhan.
2. Afektif
a. Karakter
1) Siswa antusias
dalam
pembelajaran
2) Siswa berani
mengutarakan
gagasan/ide.
b. Ketampilan sosial
1) Siswa
bekerjasama
dalam kelompok
saat diskusi.
2) Siswa aktif dalam
diskusi kelompok.
3) Siswa mendukung
pendapat siswa
lain yang dianggap
benar.
4) Siswa menghargai
pendapat orang
lain saat
berdiskusi.
Tes unjuk
kerja
Lembar
1. Percobaan
kerja siswa
pengamatan
dan
perkecambahan
demonstrasi
pada biji kacang
hijau!
2. Diskusikan hasil
pengamatan
pertumbuhan
pada biji kacang
hiaju tiap hari
pada perlakuan
dengan label 1
pada
perkecambahan
di ruangan
terbuka dan label
2 pada ruangan
tertutup.
- Aminah
Asngat,
M.si,dkk.2009
Penuntun
Praktikum
Fisiologi
tumbuhan.
.surakarta:
Universitas
Muhammadiy
ah Surakarta.
75
3. Psikomotorik
a. Siswa terampil
mengukur
pertumbuhan
perkecambahan pada
biji kacang hijau
Surakarta,
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
November 2011
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
76
Lampiran 2
SILABUS
SIKLUS II
Nama Sekolah
: SMP Negeri 12 Surakarta
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: VIII/I (Dua)
Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya hormon pada pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
2.3.menjelaskan
Pertumbuhan dan
fungsi-fungsi
perkembangan
hormon
pada tumbuhan
tumbuhan yang
mempengaruhi
pertumbuhan
dan
perkembangan
pada tumbuhan
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
1. Menggali
informasi melalui
artikel mengenai
hormon yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
pada tumbuhan.
2. Mencari
permasalahan
mengenai
hormon
pertumbuhan dan
perkembangan
pada tumbuhan
disekitarnya.
3. Melakukan
diskusi kelompok
dan demonstrasi
mengenai
hormon
pertumbuhan dan
perkembangan
pada tumbuhan.
1. Kognitif
a. Proses
1) Siswa mengamati
dan melakukan
percobaan yang
berkaitan dengan
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan.
2) Siswa membuat
karya berupa
laporan tertulis hasil
percobaan yang
berkaitan dengan
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan.
b. Produk
1) Siswa mampu
menjelaskan
pengertian hormon
pada pertumbuhan
pada tumbuhan.
Teknik
Tes Tertulis
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Instrumen
Pilihan
1. Senyawa organik
ganda
yang berpengaruh
terhadap
laju
pertumbuhan
yang dibuat oleh
suatu
bagian
tumbuhan
disebut……
a. Auksin
b. Asam abisat
c. Gas etilen
d. Hormon
2. Peranan hormon
giberilin
diantaranya…
a. Menghambat
pembelahan
dan
pemanjangan
sel.
b. Mempercepat
munculnya
bunga, buah.
Alokasi
Waktu
4x45’
Sumber/Media/
Alat/Bahan
belajar
- Syamsuri,dkk.
2006. IPA
BIOLOGI
untuk SMP
Kelas VIII.
Jakarta:
Erlangga.
- Dwijosaputro,
dkk. 1983.
Pengantar
Fisiologi
Tumbuhan.
Jakarta:
Gramedia.
- Artikel
pertumbuhan
dan
perkembanga
n pada
tumbuhan.
http://webmed
ia.blogspot.co
m/2011/06/08.
00.html.
77
2) Siswa dapat
menyebutkan
macam-macam
hormon pada
tumbuhan
3) Siswa dapat
menjelaskan
manfaat hormone
pertumbuhan pada
tumbuhan.
4) Siswa mampu
membedakan
dampak hormon
tumbuhan.
2. Afektif
a. Karakter
1) Siswa antusias
dalam
pembelajaran
2) Siswa berani
mengutarakan
gagasan/ide.
b. Ketampilan sosial
1) Siswa bekerjasama
dalam kelompok
saat diskusi.
2) Siswa aktif dalam
diskusi kelompok.
3) Siswa mendukung
pendapat siswa
lain yang dianggap
benar.
4) Siswa menghargai
pendapat orang
lain saat
berdiskusi.
c. Pemasakan
buah.
d. Sebagai
hormon luka.
- Aminah
Asngat,
M.si,dkk.2009
Penuntun
Praktikum
Fisiologi
tumbuhan.
.surakarta:
Universitas
Muhammadiy
ah Surakarta.
78
3. Psikomotorik
Siswa terampil mengukur
panjang pertumbuhan
akar perkecambahan pada
kacang hijau mulai dari
ujung akar hingga pucuk
daun.
Tes unjuk
kerja
Lembar
kerja siswa
dan
demonstrasi
1. Percobaan
pengamatan
perkecambahan
pada biji kacang
hijau!
2. Diskusikan hasil
pengamatan
pertumbuhan
pada biji kacang
hiaju tiap hari
pada perlakuan
dengan label 1
pada
perkecambahan
di
ruangan
terbuka dan label
2 pada ruangan
tertutup.
3. Pengukuran
panjang tanaman
kacang
hijau
mulai dari akar
hingga
ujung
daun.
4. Adakah
perbedaan
ketinggian
dan
arah
tumbuh
tanaman dalam
perlakuan tempat
tertutup
dan
terbuka?
5. Bagaimana
kecepatan
pertumbuhan
pada
tiap
perlakuan yang di
tempat
terbuka
dengan
tempat
tertutup.
79
Surakarta, November 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
80
81
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 12 Surakarta
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester
: VIII B/ Satu (ganjil)
Alokasi Waktu
: 4 x 45menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup.
C. Indikator
1. Kognitif :
a.
Produk
1) Siswa mampu menjelaskan pengertian perkecambahan pada
tumbuhan berbunga.
2) Siswa dapat meyebutkan menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi perkecambahan.
3) Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan primer dan sekunder
pada tumbuhan.
4) Siswa mampu menyebutkan hormon tumbuhan.
b.
Proses
1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan
dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
berbunga.
82
2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan
yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan berbunga.
2. Afektif :
a.
b.
Karakter
1)
Siswa antusias dalam pembelajaran.
2)
Siswa berani mengutarakan gagasan/ide.
Keterampilan sosial
1)
Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi.
2)
Siswa aktif dalam diskusi kelompok.
3)
Siawa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.
4)
Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.
3. Psikomotorik
Keterampilan siswa mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji
kacang hijau.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif :
a.
Produk
1)
Setelah
mempelajari
materi
tentang
pertumbuhan
dan
perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi
Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menjelaskan
pengertian perkecambahan sesuai penjelasan yang ada pada
kunci lembar penilaian produk.
2)
Setelah
mempelajari
materi
tentang
pertumbuhan
dan
perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi
Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4
faktor yang mempengaruhi perkecambahan sesuai penjelasan
yang ada pada kunci lembar penilaian produk.
3)
Setelah mempelajari materi pertumbahan dan perkembangan
pada tumbuhan berbunga siswa dapat menjelaskan pengertian
83
pertumbuhan primer dan sekunder sesuai pada kunci lembar
penilaian produk.
4)
Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi Problem Based
Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 hormon pada
tumbuhan sesuai pada kunci lembar penilaian produk.
5)
Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan berbunga menggunakan Problem Based
Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 fungsi hormon
auksin tumbuhan.
b.
Siswa dapat menjelaskan proses
1)
Siswa dapat mengamati dan melakukan percobaan pada proses
perkecambahan.
2)
Siswa dapat melakukan diskusi kelompok tentang pertumbuhan
dan perkembangan pada tumbuhan yang dapat mempengaruhi
perkecambahan.
3)
Siswa dapat membuat karya berupa laporan tertulis tentang
perkecambahan.
2. Afektif :
a.
b.
Karakter
1)
Siswa antusias dalam pembelajaran.
2)
Siswa berani mengutarakan gagasan/ide.
Keterampilan sosial
1)
Siswa bekerjasama dalam kelompok saat berdiskusi.
2)
Siswa aktif dalam diskusi kelompok.
3)
Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.
4)
Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.
3. Psikomotorik
Siswa terampil mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji
kacang hijau.
84
E. Materi Pembelajaran
Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup.
Petumbuhan dan perkembangan berjalan seiring. Pertumbuhan dinyatakan
sebagai pertambahan volume yang tidak dapat balik. Proses pertumbuhan
sebagian besar berlangsung selama fase pembesaran sel, dan sebagian kecil
dalam fase pembelahan dan pendewasaan sel. Pertumbuhan dapat diukur dan
dinyatakan
secara
kuantitatif.
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
perkecambahan yaitu; oksigen, suhu, cahaya, dan air.
Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga dapat melalui:
1.
Perkecambahan
2.
Pertumbuhan primer dan sekunder
3.
Hormon Tumbuhan
F. Pembelajaran
Sumber pembelajaran
: Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan
Berbunga.
Pendekatan
: Contextual Teaching and Learning
Model
: Problem Based Learning (PBL)
Metode
: Diskusi dan demonstrasi
G. Langkah-langkah pembelajaran:
1) Pertemuan Pertama
a.
Pendahuluan (10 menit)
Guru melakukan apersepsi dengan membagikan artikel
kepada
siswa tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
berbunga (lampiran 1), kemudian guru meminta siswa untuk
membaca artikel tersebut (5 menit), setelah itu guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan dari artikel yang telah dibaca (5 menit).
85
b.
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru meminta siswa untuk mencari permasalahan mengenai
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga yang ada
di lingkungan sekitar mereka, kemudian guru meminta siswa untuk
menyebutkan permasalahan-permasalahan,
yang telah mereka
temukan (5 menit).
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok yang telah
dibagi secara kooperatif, masing-masing kelompok terdiri dari 7
orang (5 menit), kemudian guru meminta siswa untuk duduk sesuai
dengan
kelompoknya,
setelah
itu
guru
menentukan
tema
permasalahan apa saja yang harus dibahas oleh masing-masing
kelompok.
Tema
pemasalahan
diambil
dari
permasalahan-
permasalahan yang telah ditemukan siswa (5 menit).
Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendefinisikan
permasalahan yang mereka temukan, kemudian mengumpulkan
fakta-fakta yang berkaitan dengan permasalahan yang mereka
temukan serta menyusun hipotesis. Guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan
data yang telah diperoleh melalui observasi di lingkungan sekitar
mereka, kemudian melakukan penyempurnaan masalah yang telah
didefinisikan serta membuat kesimpulan alternatif pemecahan
masalah secara kolaboratif. Guru meminta siswa untuk membuat
karya berupa laporan tertulis hasil observasi serta melakukan
pengujian hasil (solusi) pemecahan masalah dengan melakukan
demonstrasi (55 menit).
c.
Penutup (10 menit)
Guru
menugaskan
perkecambahan
pada
siswa
untuk
biji
kacang
melakukan
hijau
untuk
percobaan
diamati
pertumbuhannya dan membuat laporan mengenai hasil percobaan
tersebut yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.
86
2) Pertemuan Kedua
a.
Pendahuluan (10 menit)
Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya dengan
mengadakan tanya jawab singkat.
b.
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil observasi mereka secara bergantian di depan kelas.
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai
permasalahan yang masih sulit mereka pacahkan.
Guru membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara
kolaboratif.
c.
Penutup (10 menit)
Guru memberikan postes kepada siswa.
Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca materi
selanjutnya mengenai proses perkecambahan dan macam-macam
pertumbuhan pada tanaman berbunga.
H. Sumber Pembelajaran
a. Sumber belajar
1.
Saeful Karim, dkk. 2008.Belajar IPA untuk kelas VIII. Jakarta:
Erlangga. Setia purna Inves (hal: 127-131).
2.
Lembar Kerja Siswa (Lembar Kerja Siswa) lampiran 7, Ilmu
Pengetahuan Alam SMP kelas VIII
tentangkegunaan dan efek
samping bahan kimia, halaman: 21-41.
3.
Dwidjoseputro dkk. 1983. Pengantar Fisologi Tumbuhan. PT
Gramedia.
b. Alat
: white board, alat tulis.
c. Bahan : artikel tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
berbunga. (lampiran 5).
87
I. Penilaian
a. Teknik penilaian :
1) Penilaian Afektif
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran secara
kelompok di dalam kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil kerja
kelompok mereka dan proses dialog (diskusi pada tingkat kelas). Prilaku
para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan format penilaian
(lampiran 7).
2) Penilaian Kognitif
Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil kerja siswa
(unjuk kerja) yang berupa tes tertulis (mengerjakan soal-soal) untuk
menguji pemahaman siswa tentang konsep-komsep teori secara teoritis.
Tes tersebut dapat berbentuk uraian/essay (lampiran 21).
Format penilaian (lampiran 22).
3) Penilaian Psikomotorik
Penilaian ini bertujuan mengukur keterampilan siswa untuk
mengetahui perbandingan pertumbuhan biji kacang hijau dengan
perlakuan di ruangan terbuka dan diruangan tertutup.
Format penilaian (lampiran 18).
b. Bentuk instrumen:

Essay (uraian)

Demonstrasi/presentasi
Surakarta, November 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
88
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 12 Surakarta
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester
: VIII B/ Satu (ganjil)
Alokasi Waktu
: 4 x 45’menit
A. Standar Kompetensi
2. Memahami pentingnya hormon pada
perkembangan dan pertumbuhan
pada tumbuhan.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan fungsi-fungsi hormon tumbuhan
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
C. Indikator
1. Kognitif :
a. Produk
1)
Siswa mampu menjelaskan pengertian hormon pada tumbuhan .
2)
Siswa dapat meyebutkan macam-macam hormon
yang
mempengaruhi pertumbuhan.
3)
Siswa dapat menjelaskan manfaat hormon pertumbuhan pada
tumbuhan.
4)
Siswa mampu membedakan dampak hormon bagi tumbuhan.
b. Proses
1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan
dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
89
2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan
yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan.
2.
Afektif :
a. Karakter
1)
Siswa antusias dalam pembelajaran.
2)
Siswa berani mengutarakan gagasan/ide.
b. Keterampilan sosial
3.
1)
Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi.
2)
Siswa aktif dalam diskusi kelompok.
3)
Siawa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.
4)
Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.
Psikomotorik
Keterampilan siswa mengukur panjang akar
perkecambahan pada
kacang hijau.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif :
a. Produk
1) Setelah
mempelajari
materi
tentang
pertumbuhan
dan
perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem
Based Learning (PBL) siswa dapat menjelaskan pengertian
hormon pada tumbuhan sesuai penjelasan yang ada pada kunci
lembar penilaian produk.
2) Setelah
mempelajari
materi
tentang
pertumbuhan
dan
perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem
Based Learning (PBL)
siswa dapat menyebutkan 4 macam
hormon pada tumbuhan
yang mempengaruhi perkecambahan
sesuai penjelasan yang ada pada kunci lembar penilaian produk.
90
3) Setelah mempelajari materi pertumbahan dan perkembangan pada
tumbuha
siswa dapat menjelaskan manfaat hormon pada
tumbuhan dengan lengkap sesuai pada kunci lembar penilaian
produk.
4) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL)
siswa dapat membedakan dampak hormon pada tumbuhan sesuai
pada kunci lembar penilaian produk.
5) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan menggunakan Problem Based Learning (PBL) siswa
dapat menyebutkan 4 fungsi hormon auksin tumbuhan.
b. Siswa dapat menjelaskan proses
1)
Siswa dapat mengamati dan melakukan percobaan pada proses
perkecambahan.
2)
Siswa dapat melakukan diskusi kelompok tentang pertumbuhan
dan perkembangan pada tumbuhan yang dapat mempengaruhi
perkecambahan
dan
hormon
yang
mempengaruhi
pada
pertumbuhan.
3)
Siswa dapat membuat karya berupa laporan tertulis tentang
perkecambahan.
2. Afektif :
a.
b.
Karakter
1)
Siswa antusias dalam pembelajaran.
2)
Siswa berani mengutarakan gagasan/ide.
Keterampilan sosial
1)
Siswa bekerjasama dalam kelompok saat berdiskusi.
2)
Siswa aktif dalam diskusi kelompok.
3)
Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.
4)
Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.
91
3. Psikomotorik
Siswa
terampil
mengukur
panjang
pertumbuhan
akar
perkecambahan pada biji kacang hijau.
E. Materi Pembelajaran
Hormon tumbuhan atau fitohormon adalah senyawa organik yang
berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang
dibuat oleh suatu bagian
tumbuhan. Hormon tumbuhan dengan konsentrasi rendah menyebabkan suatu
dampak fisiologis. Dampak fisiologis adalah akibat yang terjadi pada proses
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
Beberapa contoh hormon tumbuhan diantara lain yaitu:
1. Auksin
2. Giberelin
3. Sitokinin
4. Asam absisat
5. Etilen
6. Asam traumatin
7.
Kalin.
Hormon buatan atau hormon yang dibuat oleh organisme selain
tumbuhan tidak dapat digolongkan sebagai hormon tumbuhan, melainkan
disebut zat pengatur tubuh.
F. Pembelajaran
Sumber pembelajaran
: Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan
Berbunga.
Pendekatan
: Contextual Teaching and Learning
Model
: Problem Based Learning (PBL)
Metode
: Diskusi dan demonstrasi
92
G. Langkah-langkah pembelajaran:
1)
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan (10 menit)
Guru melakukan apersepsi dengan membagikan artikel
kepada
siswa tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
berbunga (lampiran 1), kemudian guru meminta siswa untuk
membaca artikel tersebut (5 menit), setelah itu guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan dari artikel yang telah dibaca (5 menit).
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Guru meminta siswa untuk mencari permasalahan mengenai
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga yang ada
di lingkungan sekitar mereka, kemudian guru meminta siswa untuk
menyebutkan permasalahan-permasalahan,
yang telah mereka
temukan (5 menit).
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok yang telah
dibagi secara kooperatif, masing-masing kelompok terdiri dari 7
orang (5 menit), kemudian guru meminta siswa untuk duduk sesuai
dengan
kelompoknya,
setelah
itu
guru
menentukan
tema
permasalahan apa saja yang harus dibahas oleh masing-masing
kelompok.
Tema
pemasalahan
diambil
dari
permasalahan-
permasalahan yang telah ditemukan siswa (5 menit).
Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendefinisikan
permasalahan yang mereka temukan, kemudian mengumpulkan
fakta-fakta yang berkaitan dengan permasalahan yang mereka
temukan serta menyusun hipotesis. Guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan
data yang telah diperoleh melalui observasi di lingkungan sekitar
mereka, kemudian melakukan penyempurnaan masalah yang telah
didefinisikan serta membuat kesimpulan alternatif pemecahan
masalah secara kolaboratif. Guru meminta siswa untuk membuat
karya berupa laporan tertulis hasil observasi serta melakukan
93
pengujian hasil (solusi) pemecahan masalah dengan melakukan
demonstrasi (45 menit).
c. Penutup (10 menit)
Guru
menugaskan
perkecambahan
pada
siswa
untuk
biji
kacang
melakukan
hijau
untuk
percobaan
diamati
pertumbuhannya dan membuat laporan mengenai hasil percobaan
tersebut yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.
2) Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya dengan
mengadakan tanya jawab singkat.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil observasi mereka secara bergantian di depan kelas.
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai
permasalahan yang masih sulit mereka pacahkan.
Guru membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara
kolaboratif.
c.
Penutup (10 menit)
Guru memberikan postes kepada siswa.
Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca materi
selanjutnya mengenai proses perkecambahan dan macam-macam
pertumbuhan pada tanaman berbunga.
H. Sumber Pembelajaran
a. Sumber belajar
1.
Saeful Karim, dkk. 2008.Belajar IPA untuk kelas VIII. Jakarta:
Erlangga. Setia purna Inves (hal: 127-131).
94
2.
Lembar Kerja Siswa (Lembar Kerja Siswa) lampiran 7, Ilmu
Pengetahuan Alam SMP kelas VIII
tentangkegunaan dan efek
samping bahan kimia, halaman: 21-41.
3.
Dwidjoseputro dkk. 1983. Pengantar Fisologi Tumbuhan. PT
Gramedia.
b. Alat : white board, alat tulis.
c. Bahan : artikel tentang hormon pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan . (lampiran 2)
I.
Penilaian
a. Teknik penilaian :
1) Penilaian Afektif
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran secara
kelompok di dalam kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil kerja
kelompok mereka dan proses dialog (diskusi pada tingkat kelas). Prilaku
para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan format penilaian
(lampiran17 ).
2) Penilaian Kognitif
Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil kerja siswa
(unjuk kerja) yang berupa tes tertulis (mengerjakan soal-soal) untuk
menguji pemahaman siswa tentang konsep-komsep teori secara teoritis.
Tes tersebut dapat berbentuk pilihan ganda (lampiran 23).
Format penilaian (lampiran 13).
3) Penilaian Psikomotorik
Penilaian ini bertujuan mengukur keterampilan siswa untuk
mengetahui perbandingan pertumbuhan biji kacang hijau dengan
perlakuan di ruangan terbuka dan diruangan tertutup.
Format penilaian (lampiran 19 ).
95
b. Bentuk instrumen:

Pilihan ganda

Demonstrasi/presentasi
Surakarta, November 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
96
Lampiran 5
Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Tumbuhan
Perkecambahan
Perkecambahan merupakan proses pertumbuhan dan perkembangan
embrio pada tumbuhan. Plamula tumbuh dan berkembang menjadi batang
dan daun, sedangkan radikula tumbuh dan berkembang menjadi akar.
Berdasarkan letak kotiledonnya pada saat berkecambah, perkecambahan
dibedakan menjadi dua tipe hipogeal dan epigeal. Epigeal (perkecambahan
di atas tanah), bila terjadi pembentangan ruas batang di bawah
mengakibatkan
kotildon
terangkat
ke
atas.
Sedangkan
hipogeal
(perkecambahan di dibawah tanah), kotiledon tidak tidak terangkat ke atas.
Epigeal
Pada perkecambahan hipogeal, kotiledon tetap berasa di dalam tanah. Contoh
tumbuhan yang mengalami perkecambahan hipogeal adalah kacang kapri dan
jagung. Pada perkecambahan epigeal, kotiledon berada di atas tanah.
Contohnya pada tanaman kacang hijau,
kacang tanah, dan jarak
Embrio yang tumbuh belum memiliki klorofil, sehingga embrio belum dapat
membuat makanan sendiri. Makanan untuk pertumbuhan embrio diambil dari
endosperma atau putih lembaga. Tidak setiap biji mempunyai endosperma,
misalnya biji tumbuhan polong-polongan. Cadangan pada polong-polongan
tidak disimpan pada endospema melainkan disimpan dalam kotiledon;
97
endospermanya sendiri sudah habis. Oleh sebab itu kotiledonnya menjadi
tebal.
Proses perkecambahan dipengaruhi oleh oksigen, suhu,
cahaya, dan air. Perkecambahan dimulai dengan proses penyerapan air ke
dalam sel-sel pada biji. Masuknya air pada biji menyebabkan enzim bekerja.
Enzim memecah bahan kompleks menjadi bahan sederhana. Bahan sederhana
akan disusun lagi menjadi bahan yang diperlukan tubuh. Misalnya untuk
menyusun struktur sel, membran sel, dan enzim untuk proses
metabolisme.
2. Pertumbuhan Primer
Pada akhir perkecambahan, tumbuhan membentuk akar batang, dan
daun. Pada ujung batang dan ujung akar terdapat sel-sel meristem yang
bersifat embrionik, artinya sel-sel ini dapat berdiferensiasi menjadi sel-sel
yang memiliki struktur dan fungsi khusus. Aktivitas sel meristem
menyebabkan batang dan akar tumbuh memanjang. Proses pertumbuhan ini
disebut pertumbuhan primer. Pertumbuhan primer batang dapat diukur secara
kuantitatif,
misalnya
dengan
alat
yang
dinamakan
auksanometer.
Daerah pertumbuhan pada ujung batang dan ujung akar dapat dibedakan
menjadi tiga yaitu:
1. Daerah pembelahan sel, terdapat di bagian ujung, sel-sel di daerah
ini aktif membelah (bersifat meristematis)
98
2. Daerah pemanjangan sel, terletak di belakang daerah pembelahan,
merupakan daerah yang semua selnya dapat membesar dan
memanjang
3. Daerah
diferensiasi,
merupakan
daerah
yang
sel-selnya
berkembang menjadi sel yang memiliki struktur dan fungsi khusus
Meristem ujung batang membentuk bakal daun. Pada sudut antara
daun dan batang terdapat sel-sel yang bersifat meristematis; bagian ini akan
berkembang menjadi cabang. Di belakang daerah diferensiasi terdapat
jaringan dewasa.
3. Pertumbuhan sekunder
Pertumbuhan sekunder tumbuhan terjadi akibat aktivitas kambium.
Kambium merupakan meristem lateral (samping) yang ada di sekeliling
batang dikotil kecuali di bagian ujung. Jaringan kambium mampu membelah
secara mitosis. Jika sel kambium membelah ke arah luar, sel yang luar
menjadi sel floem dan sel yang dalam tetap sebagai kambium. Sebaliknya jika
sel kambium membelah ke arah dalam, sel yang dalam menjadi xilem dan sel
yang luar tetap sebagai kambium. Jadi selama proses pembelahan ini jaringan
kambium tetap dipertahankan. Xilem dan floem yang terbentuk dari aktivitas
kambium ini disebut xilem dan floem sekunder.
Pertambahan jumlah sel floem dan xilem sekunder menyebabkan
diameter batang bertambah besar. Aktivitas kambium yang membentuk xilem
dan floem sekunder ini disebut pertumbuhan sekunder.
Aktivitas pembentukan floem dan xilem sekunder pada batang dipengaruhi
oleh musim. Pada musim kemarau, lapisan yang terbentuk lebih tipis
dibandingkan pada saat musim penghujan. Perbedaan pertumbuhan ini
membentuk lingkaran tahun yang dapat digunakan untuk memperkirakan
umur suatu tumbuhan.
Referensi artikel ini dari Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. IPA
BIOLOGI untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga.
99
Kesimpulan :
1. Perkembangan merupakan terspesialisasinya sel-sel menuju ke struktur dan
fungsi tertentu.
Pertumbuhan merupakan pertambahan volume yang tidak dapat balik.
2. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan secara kuantitatif, sedangkan
perkembangan tidak dapat dinyatakan dengan ukuran, tetapi dinyatakan
dengan perubahan bentuk dan tingkat kedewasaan.
3. Perkecambahan merupakan proses pertumbuhan dan perkembangan embrio
pada tumbuhan. Plamula tumbuh dan berkembang menjadi batang dan daun,
sedangkan radikula tumbuh dan berkembang menjadi akar.
4. Perkecambahan dibedakan menjadi 2 tipe epigeal dan hypogeal.
5. Pada pertumbuhan primer dibagi menjadi 3 bagian diantaranya; daerah
pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah deferensiasi.
6. Pertumbuhan sekunder merupakan pertumbuhan bertambahnya floem dan
xilem yang menyebabkan diameter besar.
100
Lampiran 6
HORMON PADA TUMBUHAN
Pertumbuhan,
perkembangan,
dan
pergerakan
tumbuhan
dikendalikan beberapa golongan zat yang secara umum dikenal sebagai
hormon tumbuhan atau fitohormon. Penggunaan istilah “hormon” sendiri
menggunakan analogi fungsi hormon pada hewan; dan, sebagaimana pada
hewan, hormon juga dihasilkan dalam jumlah yang sangat sedikit di dalam sel.
Beberapa ahli berkeberatan dengan istilah ini karena fungsi beberapa hormon
tertentu tumbuhan (hormon endogen, dihasilkan sendiri oleh individu yang
bersangkutan) dapat diganti dengan pemberian zat-zat tertentu dari luar,
misalnya dengan penyemprotan (hormon eksogen, diberikan dari luar sistem
individu). Mereka lebih suka menggunakan istilah zat pengatur tumbuh (bahasa
Inggris plant growth regulator).
Hormon tumbuhan merupakan bagian dari proses regulasi genetik
dan berfungsi sebagai prekursor. Rangsangan lingkungan memicu terbentuknya
hormon tumbuhan. Bila konsentrasi hormon telah mencapai tingkat tertentu,
sejumlah gen yang semula tidak aktif akan mulai ekspresi. Dari sudut pandang
evolusi, hormon tumbuhan merupakan bagian dari proses adaptasi dan
pertahanan diri tumbuh-tumbuhan untuk mempertahankan kelangsungan hidup
jenisnya.
101
Pemahaman terhadap fitohormon pada masa kini telah membantu
peningkatan hasil pertanian dengan ditemukannya berbagai macam zat
sintetis yang memiliki pengaruh yang sama dengan fitohormon alami.
Aplikasi zat pengatur tumbuh dalam pertanian modern mencakup
pengamanan hasil (seperti penggunaan cycocel untuk meningkatkan
ketahanan tanaman terhadap lingkungan yang kurang mendukung),
memperbesar ukuran dan meningkatkan kualitas produk (misalnya dalam
teknologi semangka tanpa biji), atau menyeragamkan waktu berbunga
(misalnya dalam aplikasi etilena untuk penyeragaman pembungaan tanaman
buah musiman), untuk menyebut beberapa contohnya.
Sejauh ini dikenal sejumlah golongan zat yang dianggap sebagai
fitohormon, yaitu:
a)
Auksin
b)
Sitokinin
c)
Giberelin atau asam giberelat
d)
Etilena
e)
Asam absisat (ABA)
f)
Asam jasmonat
g)
Steroid (brasinosteroid)
h)
Salisilat
i)
Poliamina.
102
a) Hormon Auksin adalah senyawa asam indol asetat (IAA) yang
dihasilkan di ujung meristem apikal (ujung akar dan batang). F.W.
Went (1928) pertama kali menemukan auksin pada ujung koleoptil
kecambah gandum Avena sativa.
- membantu perkecambahan
- dominasi apikal
b) Giberelin adalah senyawa ini dihasilkan oleh jamur Giberella
fujikuroi atau Fusarium moniliformae, ditemukan oleh F. Kurusawa.
Fungsi giberelin :
- pemanjangan tumbuhan
- berperan dalam partenokarpi
c) Sitokinin
Pertama kali ditemukan pada tembakau. Hormon ini merangsang
pembelahan sel.
d) Gas etilen
Banyak ditemukan pada buah yang sudah tua.
e) Asam absiat
103
f)
Florigen
g)
Kalin
Hormon pertumbuhan organ,
terdiri dari:
- Rhizokalin
- Kaulokali
- Filokalin
- Antokalin
h) Asam traumalin atau kambium luka
Merangsang pembelahan sel di daerah luka sebagai mekanisme untuk
menutupi luka.
Salisbury dan Ross (1995) menambahkan hormon yang
pertama kali ditemukan adalah auksin. Auksin endogen yaitu IAA
(Indol Acetic Acid) ditemukan pada tahun 1930-an bahkan saat itu
hormon mula-mula dimurnikan dari air seni. Karena semakin banyak
hormon ditemukan maka efek serta konsentrasi endogennya dikaji.
Hormon pada tanaman jelas mempunyai ciri: setiap hormon
mempengaruhi respon pada bagian tumbuhan, respon itu bergantung
pada species, bagian tumbuhan, fase perkembangan, konsentrasi
hormon, interaksi antar hormon, yang diketahui dan berbagai faktor
lingkungan yaitu cahaya, suhu, kelembaban, dan lainnya.
i) Hormon ABA (Asam absisat)
Semua jaringan tanaman terdapat hormon ABA yang dapat
dipisahkan secara kromatografi Rf 0.9. Senyawa tersebut merupakan
104
inhibitor
B–kompleks.
Senyawa
ini
mempengaruhi
proses
pertumbuhan, dormansi dan absisi. Beberapa peneliti akhirnya
menemukan senyawa yang sama yaitu asam absisat (ABA). Peneliti
tersebut yaitu Addicott et al dari California USA pada tahun 1967
pada tanaman kapas dan Rothwell serta Wain pada tahun 1964 pada
tanaman lupin (Wattimena
1992).
Menurut Salisbury dan Ross (1995) zat pengatur tumbuhan
yang diproduksi di dalam tanaman disebut juga hormon tanaman.
Hormon tanaman yang dianggap sebagai hormon stress diproduksi
dalam jumlah besar.
105
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PRODUK
SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
PTK di Kelas VIII B Semester I SMP Negeri 12 Surakarta Tahun Ajaran
2011/2012
Mata pelajaran : IPA. Biologi
No.
NAMA SISWA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah Rahmadhani
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri Anugrahani
Dianto Wirasista Wiranto
Dimas Febriantoro
Erikca Gerdena Fernanda
Ganang Putra Pratama
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra Mahendra
Kezia Okvania Gabby W
Martha Widhi Dela Utami
Nuha Arub Lathifah
Ridho Vemby Pradana
Risky Septian Rusfandy
Septiana Nur Rahmawati
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu Prayitno
Jumlah total
Rata-rata
Keterangan
NILAI
AWAL
Kelas/Semester : VIII B/I
SIKLUS
SIKLUS
I
II
106
Lampiran 8
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Jumlah Total
Kriteria
Nilai rata-rata
Jumlah
Keberanian
mempertahankan pendapat
A.Ganes M
Adam Erlangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi .D
Nuha Arub .L
Ridho Vemby .P
Risky Septian .R
Septiana Nur .R
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu .P
Memunculkan gagasan baru
1
2
3
4
5
6
7
Menghargai pendapat orang
lain
Nama Siswa
Kerjasama
No
Kedisiplinan dan ketepatan
waktu
HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS I
Aspek yang diamati
107
Rata-rata
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat baik
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 21-25 = Sangat baik
Nilai 16-20 = Baik
Nilai 11-15 = Sedang
Nilai 6-10 = Kurang
Nilai 1-5
= Sangat kurang
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati, S.Pd,
NIP.197012021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420070046
108
Lampiran 9
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES
Mata Pelajaran : IPA. Biologi
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS I
Jumlah total
Rata-rata
Kriteria
Nilai rata-rata
Jumlah
Menanggapi pertanyaan
A. Ganes M.
Adam Erlangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista W
Dimas Febriantoro
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi Dela
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Mengemukakan pendapat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Aktif dalam kelompok
Nama Siswa
Kerjasama dalam kelompok
No
Penguasaan materi
Aspek yang diamati
109
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat baik
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 21-25 = Sangat baik
Nilai 16-20 = Baik
Nilai 11-15 = Sedang
Nilai 6-10 = Kurang
Nilai 1-5
= Sangat kurang
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati, S.Pd,
NIP.197012021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420070046
110
Lampiran 10
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS I
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea A
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi D
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy M
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Jumlah Total
Rata-rata
Cara
mengukur
pertumbu
han biji
kacang
hijau
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Menulis/
mencatat
pertumbu
han biji
Nama
an biji
kacang
hijau
No
Cara
mengamati
pertumbuh
Aspek yang diamati
Jum
lah
Keterangan
111
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
a. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
b. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
c. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat/ragu-ragu
3 = tepat
Pedoman penskoran :
Skor maksimal 9
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 7-9 = Sangat berminat
Nilai 4-6 = Berminat
Nilai 1-3 = Kurang berminat
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
112
Lampiran 11
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea A
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi D
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy M
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Jumlah Total
Rata-rata
Ketelitian
Nama
Keteramp
ilan
No
Mempersi
apkan alat
dan bahan
Aspek yang diamati
Jumlah
Keterangan
113
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
d. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
e. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
f. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat/ragu-ragu
3 = tepat
Pedoman penskoran :
Skor maksimal 9
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 7-9 = Sangat berminat
Nilai 4-6 = Berminat
Nilai 1-3 = Kurang berminat
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
114
Lampiran 12
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 12 SURAKARTA TAHUN 2011/2012
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Nama Siswa
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah Rahmadhani
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri Anugrahani
Dianto Wirasista Wiranto
Dimas Febriantoro
Erikca Gerdena Fernanda
Ganang Putra Pratama
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra Mahendra
Kezia Okvania Gabby Widagdo
Martha Widhi Dela Utami
Nuha Arub Lathifah
Ridho Vemby Pradana
Risky Septian Rusfandy
Septiana Nur Rahmawati
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu Prayitno
Jenis Kelamin (P/L)
L
L
L
P
P
L
P
P
P
P
L
L
P
L
L
L
P
L
P
P
P
L
L
P
P
L
P
L
115
Lampiran 13
HASIL PENILAIAN KOGNITIF PRODUK
SIKLUS I DAN SIKLUS II
TAHUN AJARAN 2011/2012
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
NAMA SISWA
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah Rahmadhani
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri Anugrahani
Dianto Wirasista Wiranto
Dimas Febriantoro
Erikca Gerdena Fernanda
Ganang Putra Pratama
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra Mahendra
Kezia Okvania Gabby W
Martha Widhi Dela Utami
Nuha Arub Lathifah
Ridho Vemby Pradana
Risky Septian Rusfandy
Septiana Nur Rahmawati
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu Prayitno
Jumlah total
Rata-rata
Keterangan
NILAI
AWAL
SIKLUS
I
67
50
25
67
35
40
70
50
67
35
45
67
35
50
30
40
45
25
60
67
45
60
45
60
70
40
25
1330
49,25
Siswa yang
sudah tuntas
7 siswa
(25%)
55
70
65
70
65
75
75
70
65
65
65
65
75
70
85
65
75
70
70
80
75
70
70
70
75
80
75
70
1910
68,21
Siswa yang
sudah tuntas 20
siswa (71,4%)
SIKLUS
II
70
85
80
85
70
90
90
85
80
75
80
85
75
75
85
70
80
75
85
80
75
75
75
80
75
85
75
75
2215
79,107
Semua siswa
sudah mendapat
nilai diatas≥67
(80%)
116
Surakarta, November 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
117
Lampiran 14
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES
Mata Pelajaran : IPA. Biologi
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS I
Nilai rata-rata
3
3
2
3
3
4
4
4
4
3
3
4
5
4
5
4
5
4
4
5
5
4
4
4
5
5
4
4
107
3,82
3
4
3
4
3
3
5
4
5
3
2
4
4
4
4
4
4
5
5
5
4
4
5
5
4
5
4
4
113
4,03
3
4
3
4
2
4
5
4
5
3
3
4
4
3
4
5
4
5
5
4
4
5
5
4
4
5
4
4
109
3,89
4
3
3
4
3
3
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
106
3,78
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
4
3
3
5
5
5
3
4
5
4
5
4
4
4
4
4
4
103
3,68
16
17
14
18
14
17
21
20
21
14
14
20
20
18
22
22
22
21
22
23
21
22
22
21
21
23
20
20
498
17,78
3,2
3,4
2,8
3,6
2,8
3,4
4,2
4
4,2
2,8
2,8
4
4
3,6
4,4
4,4
4,4
4,2
4,4
4,6
4,2
4,4
4,4
4,2
4,2
4,6
4
4
109,2
3,9
Kriteria
Jumlah
Jumlah total
Rata-rata
Menanggapi pertanyaan
A. Ganes M.
Adam Erlangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista W
Dimas Febriantoro
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi Dela
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Mengemukakan pendapat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Aktif dalam kelompok
Nama Siswa
Kerjasama dalam kelompok
No
Penguasaan materi
Aspek yang diamati
Baik
Baik
Sedang
Baik
Sedang
Baik
Sangat baik
Baik
Sangat baik
Sedang
Sedang
Baik
Baik
Baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Baik
Baik
118
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat baik
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 21-25 = Sangat baik
Nilai 16-20 = Baik
Nilai 11-15 = Sedang
Nilai 6-10 = Kurang
Nilai 1-5
= Sangat kurang
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati, S.Pd,
NIP.197012021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420070046
119
Lampiran 15
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES
Mata Pelajaran : IPA. Biologi
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS II
Nilai rata-rata
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
4
5
4
5
4
4
5
5
4
4
4
5
5
4
4
122
4,35
4
5
5
4
3
4
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
4
4
5
5
4
3
4
4
120
4,28
4
4
4
4
3
4
5
4
5
3
4
4
4
4
4
5
4
5
5
3
4
5
5
4
4
5
4
4
117
4,17
4
4
3
4
4
3
4
4
4
3
3
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
113
4,03
4
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
4
3
5
5
5
3
4
5
4
5
4
4
4
4
4
4
110
3,92
20
21
14
19
16
18
22
21
21
17
19
22
21
19
22
22
22
21
22
22
21
22
22
21
21
21
20
20
569
20,32
4
4,2
2,8
3,8
3,2
3,6
4,4
4,2
4,2
3,4
3,8
4,4
4,2
3,8
4,4
4,4
4,4
4,2
4,4
4,4
4,2
4,4
4,4
4,2
4,2
4,2
4
4
113,8
4,064
Kriteria
Jumlah
Jumlah total
Rata-rata
Menanggapi pertanyaan
A. Ganes M.
Adam Erlangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista W
Dimas Febriantoro
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi Dela
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Mengemukakan pendapat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Aktif dalam kelompok
Nama Siswa
Kerjasama dalam kelompok
No
Penguasaan materi
Aspek yang diamati
Baik
Sangat baik
Sedang
Baik
Baik
Baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Baik
Baik
Sangat baik
Sangat baik
Baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Baik
Baik
120
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat baik
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 21-25 = Sangat baik
Nilai 16-20 = Baik
Nilai 11-15 = Sedang
Nilai 6-10 = Kurang
Nilai 1-5
= Sangat kurang
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati, S.Pd,
NIP.197012021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420070046
121
Lampiran 16
3
4
5
5
2
4
3
4
2
5
5
5
3
4
3
4
4
3
3
3
3
4
4
5
4
3
4
4
5
5
16
18
17
22
20
22
3,2
3,6
3,4
4,4
4
4,4
5
5
3
3
5
4
5
4
3
4
2
4
5
5
2
3
5
3
5
4
5
4
112
5
5
5
5
2
5
5
4
5
5
5
4
5
5
4
4
5
5
5
4
5
4
125
4
2
4
4
5
3
4
4
4
2
4
3
3
3
3
4
5
4
4
5
5
5
108
4
3
4
4
4
4
5
5
5
5
3
3
3
3
4
5
4
4
4
5
5
5
115
3
5
2
4
5
3
3
2
2
5
4
4
5
3
3
5
4
5
5
4
5
4
108
21
20
18
20
21
19
22
19
19
18
18
18
21
19
16
20
23
21
23
22
25
22
560
4,2
4
3,6
4
4,2
3,8
4,4
3,8
3,8
3,6
3,6
3,6
4,2
3,8
3,2
4
4,6
4,2
4,6
4,4
5
4,4
107,6
4,53
4,68
4,21
4,39
4,39
20
3,84
Kriteria
Nilai rata-rata
Jumlah Total
Rata-rata
Jumlah
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Keberanian
mempertahankan pendapat
A.Ganes M
Adam Erlangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi .D
Nuha Arub .L
Ridho Vemby .P
Risky Septian .R
Septiana Nur .R
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu .P
Memunculkan gagasan baru
1
2
3
4
5
6
7
Menghargai pendapat orang
lain
Nama Siswa
Kerjasama
No
Kedisiplinan dan ketepatan
waktu
HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS I
Aspek yang diamati
Baik
Baik
Baik
Amat baik
Baik
Amat baik
Amat baik
Baik
Amat baik
Baik
Amat baik
Baik
Amat baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Amat baik
Baik
Baik
Baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
122
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat baik
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 21-25 = Sangat baik
Nilai 16-20 = Baik
Nilai 11-15 = Sedang
Nilai 6-10 = Kurang
Nilai 1-5
= Sangat kurang
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati, S.Pd,
NIP.197012021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420070046
123
Lampiran 17
Nilai rata-rata
4
4
5
5
4
5
4
4
4
5
4
5
4
3
4
4
5
4
4
5
4
4
4
4
4
5
5
4
4
4
20
21
22
22
21
22
4
4,2
4,4
4,4
4,2
4,4
5
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
4
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
5
5
4
5
4
3
4
4
5
4
5
4
4
5
4
4
4
5
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
5
5
4
4
5
4
4
4
4
3
4
3
4
4
4
4
3
4
3
4
4
4
5
4
5
5
4
5
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
3
3
4
3
4
4
4
5
5
4
4
5
22
20
20
19
20
19
21
20
19
19
19
21
22
21
20
19
24
22
23
21
23
22
4,4
4
4
3,8
4
3,8
4,2
4
3,8
3,8
3,8
4,2
4,4
42
4
3,8
4,8
4,4
4,6
4,2
4,6
4,4
Kriteria
Jumlah
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Keberanian
mempertahankan pendapat
A.Ganes M
Adam Erlangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea Amalia
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi .D
Nuha Arub .L
Ridho Vemby .P
Risky Septian .R
Septiana Nur .R
Sindi Yana
Teddy Mayhendra
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu .P
Memunculkan gagasan baru
1
2
3
4
5
6
7
Menghargai pendapat orang
lain
Nama Siswa
Kerjasama
No
Kedisiplinan dan ketepatan
waktu
HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS II
Aspek yang diamati
Baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Amat baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Baik
Baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
Amat baik
124
Jumlah Total
Rata-rata
121
122
112
113
114
584
116,8
4,32
4,38
4
4,03
4,07
20,85
4,17
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Amat baik
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 21-25 = Sangat baik
Nilai 16-20 = Baik
Nilai 11-15 = Sedang
Nilai 6-10 = Kurang
Nilai 1-5
= Sangat kurang
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati, S.Pd,
NIP.197012021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420070046
125
Lampiran 18
HASIL PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTORIK
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS I
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea A
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi D
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy M
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Jumlah Total
Rata-rata
2
2
2
3
2
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
2
69
2,46
2
3
2
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
75
2,68
Cara
mengukur
pertumbu
han biji
kacang
hijau
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Menulis/
mencatat
pertumbu
han biji
Nama
an biji
kacang
hijau
No
Cara
mengamati
pertumbuh
Aspek yang diamati
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
2
74
2,64
Jum
lah
6
8
6
9
8
8
9
8
8
9
7
7
8
7
7
9
7
8
9
9
7
7
7
9
9
8
7
7
219
7,82
Keterangan
Berminat
Sangat berminat
Berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
126
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
g. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
h. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
i. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat/ragu-ragu
3 = tepat
Pedoman penskoran :
Skor maksimal 9
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 7-9 = Sangat berminat
Nilai 4-6 = Berminat
Nilai 1-3 = Kurang berminat
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
127
Lampiran 19
HASIL PENILAIN ASPEK PSIKOMOTORIK
Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI
Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)
SIKLUS II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
A. Ganes M.
Adam Eelangga
Aris Cahyono
Arum Widyawati
Aulia Rohmah
Calvin Alvindo
Chyintia Dyah R
Deni Yuliani
Dewi Susilowati
Diana Putri A
Dianto Wirasista
Dimas F
Erikca Gerdena F
Ganang Putra P
Ibra Hidayat
Imam Bukhori
Ivana Dea A
Kelvin Petra M
Kezia Okvania G
Martha Widhi D
Nuha Arub L
Ridho Vemby P
Risky Septian R
Septiana Nur R
Sindi Yana
Teddy M
Widya Octaviani
Yehuda Wisnu P
Jumlah Total
Rata-rata
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
80
2,85
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
76
2,71
Ketelitian
Nama
Keteramp
ilan
No
Mempersi
apkan alat
Dan
Bahan
Aspek yang diamati
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
76
2,71
Jumlah
8
9
8
9
8
8
9
9
8
7
8
9
9
8
7
8
8
9
9
8
7
9
8
9
9
8
8
8
232
8,28
Keterangan
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
Sangat berminat
128
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :
j. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
k. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat
3 = tepat
l. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan
1 = tidak tepat
2 = kurang tepat/ragu-ragu
3 = tepat
Pedoman penskoran :
Skor maksimal 9
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 7-9 = Sangat berminat
Nilai 4-6 = Berminat
Nilai 1-3 = Kurang berminat
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
129
Lampiran 20
DAFTAR KELOMPOK
KELAS VIII B
KELOMPOK 1
KELOMPOK 2
1. A.Ganes M
1. Deni Yuliani
2. Adam Erlangga
2. Dewi susilowati
3. Aris Cahyono
3. Diana Putri A
4. Arum Widyawati
4. Dianto Wirasista W
5. Aulia Rohmah
5. Dimas Febriaantoro
6. Calvin Alvindo
6. Erikca Gerrdena
7. Chyintia Dyah R
7. Ibra Hidayat
KELOMPOK 3
KELOMPOK 4
1. Imam Bukhori
1. Rizky Septian R
2. Ivana Dea A
2. Septiana Nur R
3. Kelvin Petra Mahendra
3. Sindi Yana
4. Kezia Oktavania G
4. Teddy Mayhendra
5. Martha Widhi Dela
5. Widya Octavia
6. Nuha Arub
6. Yehuda Wisnu P
7. Ridho Vemby P
130
Lampiran 21
SOAL POSTES
SIKLUS I
Kerjakanlah soal dibawah ini dengan baik dan benar dengan alokasi waktu
(10 menit)
1.
Pada hakekatnya makhluk hidup terutama pada tumbuhan mengalami proses
berkembang dan tumbuh pada, gambar diatas tumbuhan tersebut mengalami
proses apa dan jelaskan secara lengkap!
2. Pertumbuhan dan perkembanga pada tumbuhan berbiji diawali dari
perkecambahan, pada perkecamban ada beberapa faktor yang mempengaruhi
perkecambahan. Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan!
3. Pada akhir perkecambahan tumbuhan membentuk akar, batang, dan daun.
Pada ujung batang dan ujung akar terdapat sel-sel meristem yang bersifat
memiliki struktur dan fungsi yang khusus. Proses pertumbuhan ini disebut
pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.
Jelaskan pertumbuhan
primer dan pertumbuhan sekunder secara lengkap!...(c4)
131
4. Sebutkan 4 hormon pada tumbuhan
5. Sebutkan 4 fungsi dari hormon auksin pada tumbuhan
132
Lampiran 22
KISI-KISI SOAL POSTES
SIKLUS I
No
Jawaban
1.

Perkecambahan
pertumbuhan
Skor
merupakan
proses Jawab 4 lengkap skor =
perkembangan 20
dan
Jawab 3 skor = 15
embrio pada biji tumbuhan.

Plumula
tumbuh
dan
berkembang Jawab 2 skor = 10
menjadi batang dan daun, sedangkan Jawab 1 skor = 5
radikula
tumbuh
dan
berkembang
menjadi akar.

Berdasarka letak kotiledonnya pada
saat berkecambah,

perkecambahan dibagi menjadi dua
tipe, yaitu; hipogeal dan epigeal.
2. 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan:
Jawab 4 skor = 20
 Oksigen
Jawab 3 skor = 15
 Suhu
Jawab 2 skor = 10
 Cahaya
Jawab 1 skor = 5
 Dan air
3.  Pertumbuhan
perkecambahan,
primer:
tumbuhan
pada
akhir Jawab 4 skor = 20
membentuk Jawab 3 skor = 15
akar, batang, dan daun. Pada ujung batang Jawab 2 skor = 10
dan ujung akar terdapat sel-sel meristem Jawab 1 skor = 5
yang bersifat embrionik, yang artinya sel-sel
yang memiliki struktur dan fungsi khusus.
 Diantaranya; daerah pembelahan sel, daerah
pemanjangan sel, daerah diferensiasi.
 Pertumbuhan
sekunder:
pertumbuhan
133
sekunder tumbuhan terjadi akibat aktivitas
kambium,
aktivitas
kambium
yang
membentuk xilem dan floem sekunder.
 Contohnya: membentuk lingkaran tahunan
yang dapat digunakan untuk memperkirakan
umur suatu tumbuhan.
4. 4 hormon pada tumbuhan:
Jawab 4 skor = 20
 Auksin
Jawab 3 skor = 15
 Giberelin
Jawab 2 skor = 10
 Sitokinin yang memacu pertumbuhan
Jawab 1 skor = 5
 Kalin
yang
merangsang
pembentukan
organ.
5.
4
fungsi dari hormon auksin:
Jawab 4 skor = 20
1. Mengatur pembesaran sel
Jawab 3 skor = 15
2. Pemanjangan sel di daerah belakang Jawab 2 skor = 10
meristem ujung.
3. Merangsang
Jawab 1 skor = 5
pembelahan
sel-sel
cambium.
4. Meningkatkan perkembangan bunga
dan buah.
 Tehnik penilaian:
1. Nilai total individu diperoleh dari hasil menjumlahkan skor setiap soal
yang diperoleh siswa.
2. Nilai rata-rata diperoleh dengan rumus:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 =
Nilai total
jumlah siswa
134
3. Nilai akhir yang diperoleh siswa diol ah dengan menggunakan rumus:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
4.
Perolehan Skor
Skor Maksimum (100)
Presentase
ketuntasan
X 100
pembelajaran
dapat
dihitung
dengan
menggunakan rumus:
Jumlah siswa yang mendapat nilai>67 X100 %= Persentase Keberhasilan
Jumlah Siswa
Surakarta,
Guru Mata Pelajaran
Dewi Purwati S.Pd
NIP.19701202021998022006
2011
Peneliti
Mahmudah
NIM A 420 070 046
135
Lampiran 23
SOAL POSTES
SIKLUS II
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda (X)
pada huruf a, b, c, atau d!
1.
Berikut ini hal-hal yang menunjukkan proses pertumbuhan pada makhluk
hidup, kecuali....
2.
a. Pertambahan jumlah massa sel
c. Pretambahan sel
b. Pertambahan volume sel
d. Bersifat dapat balik
Senyawa organik yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang
dibuat oleh suatu bagian tumbuhan disebut….
3.
a. Auksin
c. Gas etilen
b. Asam abisat
d. Hormon
Pada pertumbuhan primer dibagi menjadi 3 bagian diantaranya daerah
pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah diferensiasi. Berikut ini
yang merupakan daerah deferensiasi merupakan daerah….
a. Sel-selnya berkembang menjadi sel yang memiliki struktur dan fungsi
khusus.
b. Daerah yang dapat diukur secara kuantitatif.
c. Daerah yang terdapat di bagian daerah pembelahan.
d. Bagian yang bersifat meristematis.
4.
Peranan hormon giberelin diantaranya….
a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel
b. Mempercepat munculnya bunga, buah.
c. Pemasakan buah
d. Sebagai hormon luka.
5.
Kebanyakan hormon giberelin dapat menyebabkan tumbuhan menjadi…
a. Dapat memberikan efek yang menguntungkan.
b. Dapat mengatur tumbuhnya bunga jantan dan bunga betina.
c. Tumbuhan menjadi kerdil, menjadi tumbuhan raksasa.
136
d. Dapat mengeluarkan gas etilen.
6.
Hormon di bawah ini yang berfungsi merangsang pembentukan organ
tumbuhan dimaksud hormon…..
7.
a. Kalin
c. antokalin
b. Kaulokalin
d. florigen.
Berikut ini hormon yang dianggap sebagai hormon luka, karena
merangsang pembelahan sel-sel di bagian tumbuhan yang luka disebut
hormon….
8.
a. Asam abisat
c. asam traumatin
b. Auksin
d. hormon
Pertumbuhan tunas membengkok ke arah cahaya diakibatkan oleh peran
hormon….
9.
a. Gas etilen
c. asam abisat
b. Auksin
d. asam trumatin
Dua kecambah diletakkan di tempat berbeda. Satu kecambah terkena
cahaya, sedangkan yang lain tidak terkena cahaya. Kecambah di tempat
tertutup (gelap) jauh lebih panjang daripada yang ada di tempat terang. Hal
ini menunjukkan bahwa……
a. Cahaya berpengaruh terhadap pertumbuhan
b. Cahaya merupakan faktor yang tidak di perlukan
c. Cahaya diperlukan sedikit untuk pertumbuhan
d. Kekurangan hormon testosteron
10. Penemu Asam Abisat yaitu…
a. R. gane
c. F.I. Addicott
b. Letham
d. Johanes van
11. Peranan dari hormon sitokinin dibawah ini yaitu….
a. Penebalan batang
b. Memperpanjang akar tanaman
c. Pembuhan buah
d. Menunda penuaan dan mempertahankan kesegaran jaringan.
137
12. Giberelin pertama kali ditemukan di jepang oleh….
a. Eiichi Kurosawa
c. Thomas joon
b. Folke Skoog
d. gottlieb
13. Sitokinin alami banyak ditemukan pada organ….
a. Daun
c. biji, buah
b. Batang
d. akar
14. Gottilieb Haberlandt menemukan senyawa yang memacu pembelahan
pada…
a. Umbi lapis
b. Umbi kentang yang terpotong
c. Umbi jalar
d. Semangka
15. Kalin dibedakan menjadi 4 macam yaitu….
a. Ektoderem, endoderm, gastrula
b. Kaulokalin, rizokalin, filokalin, florigen
c. Florigen
d. Gastrula
16. Berikut ini adalah nama-nama hormon dan bagian tumbuhan:
1. Rizokalin
4. Batang
2. Filokalin
5. Akar
3. Kaulokalin
6. Bunga
Pasangan yang sesuai anatra hormon dan bagian tumbuhan yang
dipengaruhinya adalah……
a. 1 dan 3
c. 3 dan 2
b. 2 dan 6
d. 4 dan 1
17. Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah akan dipengaruhi oleh
cahaya. Apabila disinari pada satu sisi saja, kecambah tersebut akan….
a. Tidak tumbuh
b. Tumbuh lurus
c. Tumbuh membengkok
d. Tumbuh menjauhi datangnya cahaya
138
18. Peranan atau fungsi hormon Asam Abisat dibawah ini kecuali…..
a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel
b. Menunda pertumbuhan
c. Membantu dormansi
d. Sebagai pemanjangan batang
19. Seorang pedagang sering memerem buahnya dengan gas Etilen supaya
agar menghasilkan hasil yang lebih cepat, pad ages Etilen berfungsi
sebagai apa….
a. Mempercepat pemasakan buah
b. Mempercepat pembusukan buah
c. Membuat tanaman cepat busuk
d. Mempercepat perontokan buah
20. Pada kalin yang berperan dalam merangsang pembentukan daun yaitu
disebut…. .
a. Filokalin
c. kaulokalin
b. Antokalin
d. florigen
139
Lampiran 24
KUNCI JAWABAN
SIKLUS II
1.
D
11. D
2.
D
12. A
3.
A
13. C
4.
B
14. B
5.
C
15. B
6.
A
16. B
7.
C
17. D
8.
B
18. D
9.
A
19. A
10.
C
20. A
Pedoman Perskoran
Benar
:1
Salah
:0
Jumlah skor
: 20
Skor =
B
x 100
N
( Yamin, 2005:160)
Surakarta,
November 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Peneliti
Dewi Purwati S. Pd
Mahmudah
NIP. 197012021998022006
NIM A 420 070 046
140
Lampiran 25
Lembar Kerja Siswa (LKS)
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN
(PERKECAMBAHAN)
Tinjaun Teori
Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup.
Pertumbuhan dan perkembangan berjalan seiring. Pertumbuhan dinyatakan
sebagai pertambahan volume yang tidak dapat balik. Proses pertumbuhan
berlangsung selama fase pembesaran sel, dan sebagian kecil dalam fase
pembelahan dan pendewasaan sel. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan
secara kuantitatif. Perkembangan adalah terspesialisasinya sel-sel menuju ke
struktur dan fungsi tertentu. Perkembangan tidak dapat dinyatakan dengan
ukuran, tetapi dinyatakan dengan perubahan bentuk dan tingkat kedewasaan.
Perkecambahan adalah munculnya plantula (tanaman kecil) dari dalam
biji terjadi proses fisika (imbibisi), penyerapan air oleh biji menjadi lunak.
Pada perkecambahan dibedakan menjadi 2, yaitu :
1. Epigeal (perkecambahan di atas tanah ).
2.
Hipogeal (perkecambahan di bawah tanah)
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan:
1. Oksigen
2. Cahaya
141
3. Suhu
4. Dan air.
Tujuan
1. Untuk mengetahui perkembangan dan pertumbuhan pada perkecambahan.
2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada perkecambahan.
Alat dan Bahan
Bahan tanaman
: 10 biji kacang hijau yang bermutu baik.
Alat-alat
: Gelas aqua berukuran 240 ml , penggaris 30 cm, dan
kapas, pingset.
Cara Kerja
Perkembangan pada perkecambahan kacang hijau
1. Siapkan dua buah gelas aqua ukuran 240 ml dengan keadaan yang bersih.
2. Pilihlah 10 biji kacang hijau yang bermutu bagus pada segenggam biji
kacang hijau.
3. Masukkan dengan pingset 1 lembar kapas ke dalam gelas aqua ukuran
240ml dalam keadaan basah.
4. Masukkan masing-masing 5 biji kacang hijau pada gelas aqua ukuran
240ml yang berisi kapas dengan perlakuan yang berbeda.
5. Tempelkan label pada masing-masing gelas aqua ukuran 240 ml, pada
label 1 dengan perlakuan di ruangan tertutup, pada label 2 dengan
perlakuan di ruangan terbuka yang sudah terisi biji kacang hijau.
142
6. Amati perkembangan pertumbuhan pada biji kacang hijau selama ±2
minggu pada jm 07.00 pagi.
Tabel pengamatan perkecambahan biji kacang hijau
Tabel 1.Perlakuan di ruangan tertutup
Hari
Jumlah biji
1
2
3
4
Keterangan
5
1
2
3
4
5
6
7
Tabel 2. pengamatan (perlakuan di ruangan terbuka)
Hari
Jumlah biji
1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
Keterangan
5
143
Diskusikan:
1. Adakah pertambahan pertumbuhan pada biji kacang hijau? Jelaskan!
2. faktor-faktor
apa
saja
yang
mempengaruhi
pertumbuhan
dan
perkembangan pada perkecambahan.
3. Adakah perbedaan pola pertumbuhan pada perlakuan yang di ruangan
terbuka dengan di ruangan tertutup? Kalau ada jelaskan!
144
Lampiran 26
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
SIKLUS II
Tinjauan Teori
Perkecambahan yaitu munculnya plantula (tanaman kecil) dari dalam biji
terdapat proses fisika(imbibisi) terjadi penyerapan air oleh biji menjadi lunak,
air yang masuk mengakibatkan terjadinya reaksi kimia sehingga enzimenzimnya mulai bekerja.
Perkecambahan dibedakan menjadi dua, yaitu:
1. Epigeal (perkecambahan di atas tanah), bila terjadi perbentangan ruas
batang di bawah hipokotil (daun lembaga) sehingga mengakibatkan
kotiledon terangkat keatas.
2. Hypogeal (perkecambahan di bawah tanah), kotiledon tidak terangkat
keatas.
Hormon tumbuh pada tumbuhan diantaranya:
1. Auksin : senyawa indol asetat (IAA) yang merupakan sekresi titik tumbuh
tanaman, seperti ujung tunas, daun muda, bunga,cambium, dan ujung akar.
Pengaruh auksin:
a) Merangsang perpanjangan sel batang dan sel akar (jika tumbuh batang
akar akan membengkok kea rah sumber sinar matahari dan akar
membelok kebawah)
b) Merangsang pertumbuhan akar lateral/samping dan akar serabut
sehingga meningkatkan penyerapan air dan mineral.
c) Mempercepat aktivitas pembelahan sel-sel titik tumbuh.
d) Merangsang pembentukan bunga dan buah.
2. Sitokinin : merupakan zat tumbuh yang mula-mula ditemukan pada batang
tembakau. Fungsi: merangsang pembelahan sel, mengatur pembentukan
bunga dan buah, menunda pengguguran daun, bunga dan buah.
145
3. Giberelin sifat menyerupai auksin ditemukan pertama kali oleh F.
Kurusawa tahun 1926
Sifat Giberelin: mempengaruhi pemanjangan dan pembelahan sel. Untuk
tumbuhan yang kerdil karena terhenti pertumbuhannya. Jika diberi
giberelin
pertumbuhannya
akan
normal
kembali,
mempengaruhi
pertumbuhan embrio kecambah, merangsang perbungaan menghambat
dormansi dalam biji dan kuncup tunas.
4. Gas etilen, hormon yang dihasilkan oleh buah yang masih muda. Jika
buahnya yang sudah tua tetapi masih berwarna hijau, disimpan dalam
kantong tertutup maka akan cepat masak.
Tujuan
Mengukur tinggi tanaman dan menentukan daerah perpanjangan akar
pada kacang hijau.
Alat dan Bahan
Bahan tanaman : 10 kecambah kacang hijau
Alat-alat
: penggaris 30 cm, gelas aqua 4, kertas, seprangkat alat tulis.
Cara Kerja
1. Siapkan tanaman kacang hijau yang sudah berkecambah sebanyak 10
tanaman.
2. Pilihlah 10 tanaman kacang hijau yang tumbuhnya bagus.
3. Bersihkan tanaman kacang hijau yang sudah tumbuh dengan air yang
bersih.
4. Siapkan gelas aqua yang sudah diberi label 1. Dengan tanaman diruangan
tertutup dan label 2. Tanaman druangan terbuka.
5. Ukur dan catatlah pertumbuhan tinggi masing-masing tanaman.
146
Tabel 1. pengamatan pada tanaman diruangan tertutup
Jumlah biji kacang
Tinggi tanaman
hiaju
(cm)
Warna daun
1
2
3
4
5
Tabel 2 .pengamatan pada tanaman diruangan terbuka
Jumlah biji kacang
Tinggi tanaman
hiaju
(cm)
Warna daun
1
2
3
4
5
Pertanyaan :
1.
Adakah perbedaan ketinggian dan arah tumbuh tanaman dalam perlakuan
tempat tertutup dan tempat terbuka? Bila ada, karena pengaruh apa?
2.
Bagaimana kecepatan pertumbuhannya pada tiap perlakuan yang ditempat
tertutup dengan dtempat langsung terkena cahaya matahari?
147
Lampiran 27
CATATAN LAPANGAN WAWANCARA SISWA
Hari/Tanggal : Rabu, 28 September 2011
Waktu
: 10.25
Tempat
: Ruang kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta
Informan
: Kezia Okvania
Pewawancara
: Mahmudah (Mahasiswa FKIP Biologi)
Latar
Wawancara dengan siswa dilaksanakan pada saat jam istirahat berlangsung.
Wawancara dilaksanakan di dalam kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta.
Deskripsi
Peneliti mewawancarai salah satu siswa kelas VIII B
bernama Kezia
Oktavania. Wawancara dimaksudkan untuk memperoleh data tentang tanggapan
siswa mengenai pembelajaran menggunakan strategi Problem Based Learning
yang sudah dilaksanakan.
P
: Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran dengan menggunakan
strategi Problem Based Learning yang sudah diberikan?
Q
: Menurut pendapat saya itu cukup jelas, sudah bisa dipahami, saya juga
sudah berani untuk mengungkapkan gagasan ataupun menjawab
pentanyaan.
P
: Apakah kamu dapat memahami penjelasan yang diberikan guru selama
pembelajaran berlangsung?
Q
: Iya Mbak, saya sudah bisa memahaminya..
P
: Apakah kamu merasa kesulitan dengan tugas yang diberikan guru dalam
pembelajaran dengan menggunakan strategi Problem Based Learning?
Q
: Tidak mbak, justru menyenangkan, kami gak cuma belajar di dalam kelas
tapi juga di luar kelas sehingga tidak membosankan. Tapi saya ada 1
148
kesulitan dalam pembelajaran ini adalah dalam mencari informasi untuk
bahan diskusi.
P
: Apakah penyebab dari kesulitan yang kamu alami selama mengikuti
pembelajaran?
Q
: Karena topik yang dijadikan bahan diskusi masih kurang dapat dipahami
sehingga dalam mencari informasi dan membuat laporan masih agak
kesulitan.
P
: Solusi yang bagaimana yang kamu inginkan supaya pembelajaran dapat
menyenangkan dan tidak membosankan, menakutkan, dan menegangkan?
Q
: Menurut saya topik yang digunakan dalam diskusi mudah dipahami oleh
siswa, terus anggota kelompok yang mau diajak diskusi dan tidak hanya
diam saja saat diskusi dan presentasi.
P
: Terima kasih ya Dik atas waktunya.
Q
: Sama-sama Mbak.
Refleksi
Berdasarkan wawancara di atas menunjukkan bahwa informan, Kezia
Oktavia tidak mengalami kesulitan dalam pembelajaran. Infornam merasa
pembelajaran
dengan
menggunakan
strategi
Problem
Based
Learning
menyenangkan dan tidak banyak mengalami kesulitan. Kesulitan yang dihadapi
informan selama pembelajaran yaitu untuk mencari bahan diskusi dalam
pembuatan laporan yang baginya susah ditemukan. Menurutnya pembelajaran
yang selama ini dilaksanakan guru sudah mamapu membantu dalam memecahkan
masalah yang siswa hadapi. Informan mengharapkan pembelajaran selanjutnya,
seluruh anggota kelompok ikut serta membantu dalam presentasi hasil diskusi,
tidak hanya diam.
Keterangan
P : Peneliti
Q : Siswa
149
Lampiran 28
Dokumentasi Tindakan Kelas (PTK) pada kelas VIII B
SMP Negeri 12 Surakarta
Gedung SMP Negeri 12 Surakarta
Guru Mapel Biologi
150
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dengan serius
Peneliti memantau hasil kerja siswa
151
Siswa bersama kelompoknya melakukan penanaman biji kacang hijau
Hasil pengamatan siswa pada perlakuan tertutup
152
Hasil pengamatan siswa pada perlakuan terbuka
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil mereka
153
Siswa melakukan pengukuran kacang hijau
Peneliti mengetes kemampuan siswa
154
Guru mengklarifikasi mengenai permasalahan yang belum dipecahkan
Siswa sedang mengerjakan postes