Guru - SMK Negeri 5 Malang

1
NASKAH SOAL
TRY OUT UJI KOMPETENSI GURU(UKG) 2015
SMK NEGERI 5 KOTA MALANG
SIAP UJI KOMPETENSI GURU (UKG) TAHUN 2015MENJADI PEMBELAJAR
YANG SEJATI
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
2
Petunjuk Mengerjakan:
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dari lima pilihan (A, B, C, D, E) dari
nomor 1 sampai dengan 75 di lembar jawaban yang telah disediakan.
Naskah Soal:
1. Pertumbuhan fisik adalah perubahan–perubahan fisik yang terjadi dan
merupakan gejala primer dalam pertumbuhan remaja. Perubahan-perubahan ini
meliputi:
A. perubahan ukuran tubuh,
B. perubahan proporsi tubuh,
C. munculnya ciri-ciri kelamin utama (primer)
D. ciri kelamin kedua (skunder)
E. Semua jawaban benar
2. Berikut ini ciri kehidupan sosial pada masa remaja yang ditandai oleh hal-hal
sebagai berikut, KECUALI...........
A. Menonjolnya fungsi intelektual
B. Menonjolnya fungsi emosional
C. Anak belum mengalami krisis identitas,
D. ingin mencari jati diri dan teman akrab
E. Pergaulan remaja diwujudkan dalam bentuk kelompok, baik besar maupun
kecil
3. Menurut kurikulum 2013 kompetensi yang ingin dicapai setiap peserta didik
adalah ketercapaian kompetensi inti dengan urutan sebagai berikut...............
A. Kompetensi inti spiritual, kompetensi inti sosial, kompetensi inti pengetahuan
dan kompetensi inti ketrampilan.
B. KI-1 Pengetahuan; KI-2 Sosial; KI-3 Ketrampilan; KI-4 Spiritual
C. KI-1 Spiritual; KI-2 Sosial; KI-3 Ketrampilan; KI-4 Pengetahuan
D. KI-1 Spiritual; KI-2 Pengetahuan l; KI-3 Ketrampilan; KI-4 Sosia
E. KI-1 Pengetahuan; KI-2 Ketrampilan; KI-3 Sosial; KI-4 Spiritual
4. Guru harus menguasai karakteristik peserta didik agar berhasil dalam mengelola
proses pembelajaran. Berikut dibawah ini pernyataan yang tidak termasuk
perwujudan dari guru menguasai karakteristik peserta didik adalah .........
A. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya,
B. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran,
C. Guru belum mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
lainnya,
D. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta
didik,
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
3
E. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarjinalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
5. Guru mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta
didik dan bersikap antusias dan positif. Guru mampu memberikan respon yang
lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik. Berikut
dibawah ini pernyataan dari perwujudan kemampuan komunikasi guru,
KECUALI.......
A. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpamenginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
B. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
C. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja
sama yang baik antarpeserta didik.
D. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
E. Guru kurang memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan
pada peserta didik.
6. Pernyataan yang bukan perwujudan guru menguasasi teori belajar dan
prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik, terdapat pada pernyataan dibawah
ini ..................
A. Guru belum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi,
B. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut,
C. Guru belum menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
belajar peserta didik,
D. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik,
E. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
7. Guru mampu menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan
mengidentifikasi
pengembangan
potensi
peserta
didik
melalui
program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi
akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta
didik mengaktualisasikan potensi mereka. Pernyataan berikut dibawah ini
menunjukkan bahwa guru telah melakukannya.
A. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing‐masing.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
4
B. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing‐masing.
C. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
D. Guru masih belum memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
E. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
8. Guru mampu menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil
belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan pengayaan. Manakah dari pernyataan
dibawah ini yang relevan dengan untuk dilakukan guru.
A. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
B. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil
serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
C. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
D. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
E. Guru tidak memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
9. Pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya
diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.
Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta, konsep, atau kaidah yang siap
untuk diambil dan diingat. Manusia harus mengkontruksi pengetahuan itu dan
memberi makna melalui pengalaman nyata. siswa dapat berfikir untuk
menyelesaikan masalah, mencari idea dan membuat keputusan. Siswa akan
lebih paham karena mereka terlibat langsung dalam mebina pengetahuan baru,
mereka akan lebih paham dan mampu mengapliklasikannya dalam semua
situasi. Selian itu siswa terlibat secara langsung dengan aktif, mereka akan ingat
lebih lama semua konsep. Pernyataan tersebut diatas menganut teori
belajar........
A. Teori belajar Behaviorisme
B. Teori Belajar kognitivisme
C. Teori Belajar Konstruktivisme
D. Teori belajar gestalt
E. Teori belajar Humanistik
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
5
10. Sejatinya, guru adalah bagian integral dari organisasi pendidikan di sekolah
secara menyeluruh. Agar sebuah organisasi termasuk organisasi pendidikan di
sekolah mampu menghadapi perubahan dan ketidakpastian yang menjadi ciri
kehidupan
modern,
Peter
Senge
(2000)
mengingatkan
perlunya
mengembangkan sekolah sebagai sebuah organisasi pembelajar. Berikut
dibawah ini ciri organisasi pembelajar adalah ......
A. Senantiasa mencermati perubahan internal dan eksternal yang diikuti
dengan
B. Upaya penyesuaian diri dalam rangka mempertahankan eksistensinya.
C. Terwujudnya masyarakat pembelajar di tubuh organisasi tersebut.
D. Guru secara individu maupun secara bersama-sama dengan masyarakat
seprofesinya harus didorong untuk menjadi bagian dari organisasi
pembelajar melalui keterlibatannya secara sadar dan sukarela serta terus
menerus dalam berbagai kegiatan belajar guna mengembangkan
profesionalismenya.
E. Semua jawaban benar
11. Berikut ini yang tidak termasuk pembagian jenis multiple intelligence menurut
Howard Gardner adalah sebagai berikut..........
A. kecerdasan musikal dan logical matematika
B. kecerdasan linguistik dan kinestik
C. kecerdasan intrapersonal dan spatial
D. kecerdasan spiritual dan emosional
E. kecerdasan interpersonal
12. Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to
do, learning to live together dan .............................
A. learning to be
B. learning to learn
C. learning to experience
D. learning to understand
E. learning university
13. Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward
dan punishment merupakan merupakan perwujudan dari teori pendidikan …….
A. konstruktivistik
B. behavioristik
C. kognitivistik
D. konektivistik
E. realistic
14. Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan
sebagai......
A. stimulan
B. fasilitator, kolaborator, inspirator
C. pelatih
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
6
D. panutan
E. Instruktur
15. Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan life skills siswa. Tujuannya adalah
agar siswa .......
A. mampu hidup bahagia
B. memiliki ketrampilan vokasional
C. memiliki keunggulan akademik
D. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian
E. mampu mandiri
16. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……….
A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah.
B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
17.
“Ing ngarso sung tulodo,Ing madyo mangun karso,Tut wuri handayani” (Ki hajar
Dewantoro). Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap
guru dalam prinsip kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu...........
A. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya
B. guru menjadi sahabat belajar siswa
C. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaran
D. guru menjadi satu-satunya sumber belajar
E. guru memberikan penghargaan kepada siswa
18. Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman
sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Contoh
berikut yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah ...
A. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi
pekerjaannya, dalam melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta
didik .
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
7
B. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang
tua peserta didik terutama kalau ada permasalahan dari putera atau
puterinya.
C. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan
perkembangan peserta didiknya.
D. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima
dan menasehati agar tidak mengulangi.
E. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua
peserta didiknya agar tercipta keharmonisan.
19. Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma
religius (iman dan takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku
yang diteladani peserta didik, maka guru tersebut … .
A. memiliki kepribadian yang dewasa
B. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil,
C. memiliki kepribadian yang arif
D. memiliki kepribadian yang berwibawa
E. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan
20. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan
bagi peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali ….
A. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh
panutan idola dalam seluruh segi kehidupannya
B. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar
dapat mengangkat citra baik dan kewibawaannya
C. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan
dari ajaran agama
D. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didik
E. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya
21. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya….
A. Perubahan pengetahuan
B. Interaksi terus menerus
C. Perubahan perilaku
D. Pemaknaan informasi baru
E. Pembelajaran bermakna
22. Pelaksanaan penilaian kinerjaguru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru,
tetapi sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru
yang .................
A. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu
profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
8
B. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan
kompetensinya
C. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharapharap turunnya TPP.
D. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu.
E. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan
surga.
23. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru ini disusun untuk memperluas
pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur
pelaksanaan penilaian kinerja guru, sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang
………..
A. Berbasis kompetensi (competence-based)
B. berbasis bukti (evidence-based appraisal).
C. Berbasis manajemen sekolah (school-based management)
D. Berbasis proses (process-based)
E. Berbasis hasil (product-based)
24. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap …………
A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir,
kepangkatan, dan jabatannya.
B. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan,
dan jabatannya.
C. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka
pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
D. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru
dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
E. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka
25. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……….
A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
9
E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
26. Ekspresi positif seorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai
berikut, kecuali....
A. Menyayangi peserta didik dalam kebaikan
B. Memberikan keteladanan dalam beribadah
C. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin
D. Memberikan senyum, salam, sapa dan santun
E. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain
27. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah ......
A. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada
lingkungan, dan menghasilkan karya untuk membangun orang lain
B. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawa
C. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplin
D. Profesional, pengalaman dan menggembangkan diri
E. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur
28. Cara guru untuk melakukan komunikasi untuk menunjukkan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi dilakukan adalah .......
A. Lisan, tulisan dan bentuk lain
B. Paparan
C. Media pembelajaran
D. Bahan pembelajaran
E. Metode pembelajaran
29. Manakah indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat?:
A. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan
penghargaan terhadap berbagai agama dan keyakinan yang dianut, melakukan
penilaian dan evaluasi.
B. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, melakukan
kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta
didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi.
C. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan
peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
10
D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan
sopan dan santun, melakukan penilaian dan evaluasi.
E. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan
mengakhiri pembelajaran tepat waktu, melakukan penilaian dan evaluasi.
30. Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru
yang terkait dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah. Manakah dasar PK Guru yang terkait
dengan kemampuan mengelola pembelajaran di kelas?:
A. Kompetensi profesional.
B. Kompetensi sosial.
C. Kompetensi pedagogik.
D. Kompetensi kepribadian.
E. Inovasi dan kreativitas pembelajaran.
31. Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik
peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik
tersebut meliputi berbagai aspek berikut:
A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial
budaya.
B. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial
budaya.
C. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial
budaya.
D. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku
agama.
E. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya.
32. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut:
A. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak
memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka,
B. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita,
C. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,
D. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian
kompetensi dasar dan dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar
siswa.
E. Semua jawaban benar
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
11
33. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain:
A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju
belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan
efisien dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi sehingga
waktu dapat lebih banyak digunakan untuk mengaktifkan peserta didik dalam
pembelajaran.
B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual,
dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b)
memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan
kemampuannnya.
C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a)
perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b)
pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian.
D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan
informasi yang mampu menembus batas geografis.
E. Semua jawaban benar
34. Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah
memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpertisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, maka guru tersebut perlu
diberi skor maksimal pada indikator........:
A. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
B. Mengenali karakteristik peserta didik.
C. Menguasi teori mendidik.
D. Memahami perkembangan remaja.
E. Pembelajaran yang mendidik.
35. Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah
yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran dimaksud?:
A. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
B. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir.
C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
D. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas.
E. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
36. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?:
A. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik.
C. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi
dasar yang ditentukan.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
12
D. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
E. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
37. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?:
A. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan.
B. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses
pembelajaran.
C. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat
proses pembelajaran berlangsung.
D. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya.
E. Agar peserta didik terfasilitasi pengamalam belajarnya dengan baik.
38. Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat
pembelajaran berlangsung:
A. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
B. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik.
C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi
dalam pembelajaran.
D. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya.
E. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
39. Guru telah menetapkan berbagai pendekatan, strategi, model, motode, dan
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif, hal tersebut berkaitan dengan
standar kompetensi berikut:
A. Sosial.
B. Pedagogik.
C. Personal.
D. Profesional.
E. Kepribadian.
40. Peran guru dalam proses pembelajaran di sekolah harus mengondisikan
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didikuntuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap guru perlu
memahami dan menggunakan prinsip pembelajaran yakni:
A. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu; Dari guru
sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber
belajar; Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan
penggunaan pendekatan ilmiah;
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
13
B. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis
kompetensi; Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;
C. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju; pembelajaran
dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
D. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; Peningkatan dan
keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental
(softskills);
E. Semua jawaban benar.
41. Elemen perubahan Kurikulum 2013 terutama berkaitan dengan ....
A. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Isi, dan Standar
Pengelolaan.
B. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar
Penilaian.
C. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Penilaian, dan
Standar Pembiayaan.
D. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pengelolaan, dan
Standar Penilaian.
E. Struktur kurikulum, beban belajar, RPP, dan sistem penilaian
42. Salah satu proses pembelajaran scientific yang baik adalah:
A. Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis,
dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan
mengaplikasikan substansi atau materi pembelajaran.
B. Penjelasan guru, cenderung menggunakan pendekatan tradisional.
C. Berbasis pada konsep, tanpa landasan teori, dan fakta empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan.
D. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara detail dan jelas, tanpa
mengindahkan penyajiannya menarik.
E. Menerapkan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan data,
menganalisis data, dan mengomunikasikan) pada setiap pembelajaran.
43. Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) merupakan salah
satu model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dengan
menggunakan pendekatan saintifik (scientific approach). Manakah yang tidak
tepat berkaitan dengan pernyataan tersebut?:
A. Pendekatan pembelajaran dimana siswa memperoleh pengetahuan
berdasarkan cara kerja ilmiah.
B. Melalui pendekatan ini siswa akan diajak meniti jembatan emas sehingga ia
tidak hanya mendapatkan ilmu pengetahuan (knowledge) semata tetapi juga
akan mendapatkan keterampilan dan sikap-sikap yang dibutuhkan dalam
kehidupannya kelak.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
14
C. Saat belajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, siswa dapat
berlatih menalar secara induktif (inductive reasoning).
D. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan
salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifik
E. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan
salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifik yang berorientasi
pada masalah.
44. Model pembelajaran ini peserta didik difasilitasi melakukan pembelajaran aktif.
Mereka benar-benar akan dibuat aktif baik secara hands on (melalui kegiatankegiatan fisik), maupun secara minds on (melalui kegiatan-kegiatan
berpikir/secara mental). Karena itulah, ruh dari pelaksanaaan model
pembelajaran ini sesuai sekali dengan amanat Kurikulum 2013. Model
pembelajaran yang dimaksud adalah:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
45. Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik
bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga
merangsang peserta didik untuk belajar, merupakan ciri khas model
pembelajaran berikut:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
46. Model-model pembelajaran selalu memiliki kelebihan dan kekurangan sehingga
guru dapat mempertimbangkannya bilamana akan menerapkan model
pembelajaran tersebut. Berikut adalah kelebihan dari salah satu model
pembelajaran:
“Dengam model pembelajaran ini belajar dapat semakin bermakna dan dapat
diperluas ketika peserta didik berhadapan dengan situasi di mana konsep
diterapkan, peserta didik mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan
secara simultan dan mengaplikasikannya dalam konteks yang relevan, oleh
karenanya melalui pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir
kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal untuk
belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja
kelompok”.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
15
Model pembelajaran manakah yang memiliki kelebihan seperti pada informasi di
atas?:
A. Inkuiri.
B. PBM (Problem Based Learning).
C. PBL (Project Based Learing).
D. Discovery learning.
E. Cooperative learning.
47. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, peserta didik terlebih
dahulu diminta untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian
peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu guru
merangsang peserta didik untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang
ada. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan
mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Memanfaatkan lingkungan
peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. Guru memberikan
penugasan yang dapat dilakukan di berbagai konteks lingkungan peserta didik,
antara lain di sekolah, keluarga dan masyarakat. Pembelajaran demikian
merupakan salah satu contoh implementasi model pembelajaran berikut:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
48. Model pembelajaran ini mengacu kepada teori belajar yang didefinisikan sebagai
proses pembelajaran yang terjadi bila peserta didik tidak disajikan dengan
pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan peserta didik mengorganisasi
sendiri. Sebagai model pembelajaran, pembelajaran ini lebih menekankan pada
ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui.
Pembelajaran demikian merupakan ciri dari model pembelajaran berikut:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
49. Ranah kompetensi untuk dimensi sikap pada proses pembelajaran diperoleh
melalui aktivitas berikut:
A. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mencipta.
B. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan menalar.
C. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengevaluasi.
D. Menerima, menghayati, menghargai, menjiwai, menjalankan.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
16
E. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
50. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui kegiatan berikut:
A. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan jurnal.
B. Observasi, penilaian diri, jurnal, dan portofolio.
C. Observasi, penilaian sejawat, jurnal, dan portofolio.
D. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan projek.
E. Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan projek.
51. Ranah kompetensi untuk dimensi pengetahuan pada proses pembelajaran
diperoleh melalui aktivitas berikut:
A. Mengingat, memahami, menerapkan, mensintesis, menganalisis, mencipta.
B. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
C. Mengingat, memahami, menerapkan, menalar, menganalisis, mengevaluasi.
D. Mengingat, memahami, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, mencipta.
E. Mengamati,
menanya,
mengumpulkan
data,
mengasosiasi,
dan
mengomunikasikan.
52. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui aktivitas berikut:
A. Penugasan, projek, dan portofolio
B. Penugasan, portofolio, dan tes tulis
C. Tes tulis, tes lisan, dan penugasan
D. Tes tulis, penugasan, dan projek
E. Tes tulis, tes lisan, dan jurnal
53. Ranah kompetensi untuk keterampilan pada proses pembelajaran diperoleh
melalui aktivitas berikut:
A. Mengamati, menanya, memahami, mencoba, menalar, dan menyaji
B. Mengamati, menanya, mencoba, melakukan, menyaji, dan mencipta.
C. Mengamati, memahami, menanya, mencoba, menalar, menyimpulkan.
D. Mengamati, menanya, memahami, menalar, menyaji, dan mencipta.
E. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta.
54. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui aktivitas berikut:
A. Tes praktik, tes tulis, projek, dan portofolio
B. Tes lisan, tes tulis, praktik, dan portofolio
C. Tes lisan, tes tulis, projek, dan portofolio
D. Tes lisan, tes tulis, tes praktik, dan projek
E. Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek
55. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai
rumusan masalah PTK?
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
17
A. apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa
kelas XI SMKN Malang
B. bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan
pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia
di Kelas XII SMKN 10 Malang
C. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu menjadi juara dalam
berbagai perlombaan nasional
D. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan
sekitar sekolah
E. bagaimana cara memanfaatkan alat peraga yang berasal dari lingkungan
sekitar sekolah
56. Kompetensi guru yang menunjukkan kemampuan memahami konsep
pembelajaran dan lingkungan pembelajaran adalah ...............
A. kompetensi kepribadian
B. kompetensi profesional
C. kompetensi sosial
D. kompetensi pedagogik
E. kompetensi pengetahuan
57. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari
empat langkah kegiatan, yaitu .......
A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi
B. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksi
C. perencanaan, tindakan, refleksi, evluasi
D. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksi
E. refleksi perencanaan, penerapan, evaluasi
58. Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah untuk ......
A. mengungkapkan kebenaran
B. menjawab masalah guru
C. memperbaiki kinerja guru
D. mengumpulkan informasi
E. meningkatkan mutu sekolah
59. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ......
A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C. keinginan untuk membantu guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
E. memperbaiki kinerja guru
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
18
60. Syarat karya tulis ilmiah yang baik menurut Buku V Pedoman Penilaian
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah ……
A. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten
B. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik
C. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik dan Holistik
D. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Holistik
E. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik, Holistik dan Realsitk
61. Bu Guru Ani melaksanakan proses pembelajaran melalui langkah-langkah
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan
kepada peserta didik. Artinya bu ani melaksanakan pembelajaran dengan
pendekatan .....................
A. Pendekatan Paikem
B. Pendekatan Scientific
C. Pendekatan Contect Teaching and Learning
D. Pendekatan Quantum Learning
E. Pendekatan Discovery Learning
62. Proses pembelajaran mengacu pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
A. Peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu.
B. Peserta didik belajar dari berbagai sumber belajar.
C. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta
didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;
D. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing
ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri
handayani);
E. Semua jawaban benar
63. Model pembelajaran Project Based Learning, meliputi:
A. Penentuan
pertanyaan
Question);Mendesain
mendasar
perencanaan
(Start
with
proyek;Menyusun
the
Essential
jadwal
(Create
a
Schedule);Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the Students
and the Progress of the Project);Menguji hasil (Assess the Outcome),
danMengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience).
B. Mendesain
perencanaan
Schedule);Penentuan
proyek;Menyusun
pertanyaan
mendasar
jadwal
(Start
with
(Create
the
a
Essential
Question);Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the Students
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
19
and the Progress of the Project);Menguji hasil (Assess the Outcome),
danMengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience).
C. Menguji hasil (Assess the Outcome), Penentuan pertanyaan mendasar (Start
with the Essential Question);Mendesain perencanaan proyek;Menyusun jadwal
(Create a Schedule);Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the
Students and the Progress of the Project);danMengevaluasi pengalaman
(Evaluate the Experience).
D. Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the Students
Penentuan
pertanyaan
Question);Mendesain
mendasar
perencanaan
(Start
with
proyek;Menyusun
the
jadwal
Essential
(Create
a
Schedule);Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the Students
and the Progress of the Project);Menguji hasil (Assess the Outcome),
danMengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience).
E. Mendesain
perencanaan
proyek;Menyusun
jadwal
(Create
a
Schedule);Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the Students
and the Progress of the Project);Menguji hasil (Assess the Outcome),
danMengevaluasi
pengalaman
(Evaluate
the
Experience),
Penentuan
pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);
64. Kegiatan siswa mengolah data dalam bentuk serangkaian aktivitas fisik dan
pikiran dengan bantuan peralatan tertentu. Bentuk kegiatan mengolah data antara
lain melakukan klasifikasi, pengurutan (sorting), menghitung, membagi, dan
menyusun data dalam bentuk yang lebih informatif, serta menentukan sumber data
sehingga lebih bermakna. Kegiatan siswa dalam mengolah data misalnya
membuat tabel, grafik, bagan, peta konsep, menghitung, dan pemodelan, disebut
.....
A. Mengamati
B. Menanya,
C. Mengumpulkan data,
D. Mengasosiasi,
E. Mengomunikasikan
65. Tujuan pembelajaran dalam RPP sebagai berikut: “Disediakan peralatan
komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan
komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
20
dengan percaya diri”. Kata mendemonstrasikan, termasuk kriteria pembuatan
tujuan pembelajaran ......
A.
B.
C.
D.
E.
Audience
Behavior
Condition
Degree
Satisfaction
66. Bagian dari isi rumusan Kompetensi Dasar (KD), merupakan muatan dari
pengalaman belajar yang diinteraksikan di antara peserta didik dan lingkungannya
untuk mencapai kemampuan dasar berupa perubahan perilaku sebagai hasil
belajar dari mata pelajaran, disebut ......
A. Model pembelajaran
B. Sumber belajar
C. Media belajar
D. Strategi pembelajaran
E. Materi pembelajaran
67. Pengembangan materi pembelajaran mempertimbangkan hal-hal berikut....
A. Potensi peserta didik dan relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan.
B. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, social dan spiritual peserta
didik.
C. Kebermanfaatan bagi peserta didik, dan Struktur keilmuan.
D. Alokasi waktu.
E. Semua jawaban benar
68. Regulasi yang mengatur tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
dituangkan terdapat dalam .................
A. Permendikbud RI Nomor 65 Tahun 2013
B. Permendikbud RI Nomor 103 Tahun 2014
C. Permendikbud RI Nomor 68 Tahun 2014
D. Permendikbud RI Nomor 111 Tahun 2014
E. Permendikbud RI Nomor 70 Tahun 2013
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
21
69. Sikap peserta didik ditata oleh Krathwall secara hirarkhis mulai dari ........
A. menerima (accepting), menjalankan (responding), menghargai (valuing),
menghayati (organizing/internalizing), dan mengamalkan
(characterizing/actualizing).
B. menghayati (organizing/internalizing), dan mengamalkan
(characterizing/actualizing), menerima (accepting), menjalankan (responding),
menghargai (valuing),
C. menghargai (valuing), menerima (accepting), menghayati
(organizing/internalizing), dan mengamalkan (characterizing/actualizing),
menjalankan (responding),
D. menerima (accepting), menjalankan (responding), menghargai (valuing), dan
mengamalkan (characterizing/actualizing), menghayati
(organizing/internalizing).
E. menerima (accepting), menjalankan (responding), mengamalkan
(characterizing/actualizing).menghargai (valuing), menghayati
(organizing/internalizing).
70. Kurikulum 2013 menggunakan taksonomi Bloomoleh Benyamin S Bloom
diolah Anderson, dimana perkembangan kemampuan mental (intelektual) peserta
didik dimulai dari .......
A. mengingat (remember); memahami (understand); menerapkan (apply);
menganalisis (analyse); mengevaluasi (evaluate); mengkreasi (create).
B. memahami (understand); mengingat (remember); menerapkan (apply);
menganalisis (analyse); mengevaluasi (evaluate); mengkreasi (create).
C. mengevaluasi (evaluate); mengingat (remember); memahami (understand);
menerapkan (apply); menganalisis (analyse); mengkreasi (create).
D. mengingat (remember); memahami (understand); menerapkan (apply);
mengevaluasi (evaluate); mengkreasi (create), menganalisis (analyse);
E. mengingat (remember); memahami (understand); menerapkan (apply);
menganalisis (analyse); mengkreasi (create), mengevaluasi (evaluate).
71. Ranah keterampilan pada Kurikulum 2013 yang mengarah pada pembentukan
keterampilan abstrak menggunakan gradasi dari Dyers yang ditata sebagai
berikut:......
A. menanya (questioning), mengamati (observing), mencoba (experimenting),
menalar (associating), menyaji (communicating), dan mencipta (creating).
B. mengamati (observing), menanya (questioning), mencoba (experimenting),
menalar (associating), menyaji (communicating), dan mencipta (creating).
C. menanya (questioning), mencoba (experimenting), menalar (associating),
mengamati (observing), menyaji (communicating), dan mencipta (creating).
D. mencoba (experimenting), mengamati (observing), menanya (questioning),
menalar (associating), menyaji (communicating), dan mencipta (creating).
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
22
E. menanya (questioning), mencoba (experimenting), menalar (associating),
mengamati (observing), menyaji (communicating), dan mencipta (creating).
72. Kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri,
termasuk dimensi ......
A. Pengetahuan
B. Sikap
C. Ketrampilan
D. Pengetahuan dan ketrampilan
E. Sikap dan ketrampilan
73.Amatilah gambar diatas, lalu pilihlah pernyataan yang TIDAK benar.
A. Kompetensi Inti merupakan tangga pertama pencapaian yang dituju semua
mata pelajaran pada tingkat kelas tertentu.
B. Penjabaran kompetensi inti untuk tiap mata pelajaran dirinci dalam rumusan
Kompetensi Dasar.
C. Kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dicapai melalui
proses pembelajaran dan penilaian.
D. Ukuran keberhasilan peserta didik pada hasil belajar.
E. Penilaian adalah sama dengan hasil belajar.
74. Kegiatan membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria atau ukuran,
disebut ....
A. Penilaian hasil belajar
B. Pengukuran
C. Penilaian
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
23
D. Evaluasi
E. Penilaian Autentik
75. Proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta
didik dalam ranah sikap spiritual dan sikap sosial, ranah pengetahuan, dan ranah
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah
proses pembelajaran, disebut ....
A. Penilaian hasil belajar oleh pendidik
B.
C.
D.
E.
Pengukuran
Penilaian
Evaluasi
Penilaian Autentik
76. Langkah kerja(Sintaksis) tahapan model Discovery Learning, melalui langkahlangkah sebagai berikut: ....
A. Pemberian rangsangan (Stimulation);Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement);Pengumpulan data (Data Collection);Pembuktian (Verification),
danMenarik simpulan/generalisasi (Generalization).
B. Orientasi masalah;Pengumpulan data dan verifikasi;Pengumpulan data melalui
eksperimen;Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, danAnalisis proses
inkuiri.
C. Pengumpulan data dan verifikasi;Orientasi masalah;Pengumpulan data melalui
eksperimen;Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, danAnalisis proses
inkuiri.
D. Pengumpulan data dan verifikasi;Orientasi masalah;Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi, danAnalisis proses inkuiri; Pengumpulan data melalui
eksperimen;
E. Pengumpulan data dan verifikasi;Orientasi masalah;Pengumpulan data melalui
eksperimen; danAnalisis proses inkuiri; Pengorganisasian dan formulasi
eksplanasi
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
24
77. Langkah kerja(Sintaksis) tahapan model InqueryLearning, melalui
langkah-langkah sebagai berikut: ....
A. Pemberian rangsangan (Stimulation);Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement);Pengumpulan data (Data Collection);Pembuktian (Verification),
danMenarik simpulan/generalisasi (Generalization).
B. Orientasi masalah;Pengumpulan data dan verifikasi;Pengumpulan data melalui
eksperimen;Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, danAnalisis proses
inkuiri.
C. Pengumpulan data dan verifikasi;Orientasi masalah;Pengumpulan data melalui
eksperimen;Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, danAnalisis proses
inkuiri.
D. Pengumpulan data dan verifikasi;Orientasi masalah;Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi, danAnalisis proses inkuiri; Pengumpulan data melalui
eksperimen;
E. Pengumpulan data dan verifikasi;Orientasi masalah;Pengumpulan data melalui
eksperimen; danAnalisis proses inkuiri; Pengorganisasian dan formulasi
eksplanasi
78. Langkah kerja(Sintaksis)tahapan model pembelajaran Project Based
Learning, meliputi:
A. Merumuskan uraian masalah;Mengembangkan kemungkinan
penyebab;Mengetes penyebab atau proses diagnosis, danMengevaluasi.
B. Mengidentifikasi masalah;Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah
dan menseleksi informasi-informasi yang relevan;Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan
pandang;Melakukan tindakan strategis, danMelihat ulang dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan.
C. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menseleksi
informasi-informasi yang relevan;Mengidentifikasi masalah;Mengembangkan
solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek
perbedaan pandang;Melakukan tindakan strategis, danMelihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
25
D. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menseleksi
informasi-informasi yang relevan;Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan
pandang;Melakukan tindakan strategis, danMelihat ulang dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan; Mengidentifikasi masalah.
E. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);Mendesain
perencanaan proyek;Menyusun jadwal (Create a Schedule);Memonitor peserta
didik dan kemajuan projek (Monitor the Students and the Progress of the
Project);Menguji hasil (Assess the Outcome), danMengevaluasi pengalaman
(Evaluate the Experience).
79. Penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh pendidik mengandung makna .....
A. Pengukuran
B. Penilaian
C. Evaluasi
D. Pengukuran dan evaluasi
E. Pengukuran, penilaian dan evaluasi
80. Penilaian hasil belajar oleh pendidik memiliki tujuan ................
A. untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi,
B. menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi,
C. menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi,
D. memperbaiki proses pembelajaran.
E. Semua jawaban benar
81. Sasaran penilaian hasil belajar oleh pendidik pada ranah keterampilan, yaitu
.......
A. Kemampuan
mengabstraksikanyaitu
mengumpulkan
informasi/mencoba,
kemampuan
menalar
mengamati,
dan
menanya,
mengomunikasikan.
Kemampuan kongkret yaitu persepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerakan, mahir, menjadi gerakan alami, menjadi tindakan orisinal.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
26
B. kemampuan
berpikir
mulai
dari
mengingat,
memahami,
menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi, mencipta serta dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif.
C. menerima, menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai
spiritual dan nilai-nilai sosial.
D. menanggapi, menerima, menghargai, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai
spiritual dan nilai-nilai sosial.
E. kemampuan
berpikir
mulai
dari
mengingat,
menerapkan,
memahami,
menganalisis, mengevaluasi, mencipta serta dimensi pengetahuan faktual,
82. Sasaran penilaian hasil belajar oleh pendidik pada ranah pengetahuan, yaitu
.......
A. Kemampuan
mengabstraksikanyaitu
mengumpulkan
kemampuan
informasi/mencoba,
menalar
mengamati,
dan
menanya,
mengomunikasikan.
Kemampuan kongkret yaitu persepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerakan, mahir, menjadi gerakan alami, menjadi tindakan orisinal.
B. kemampuan
berpikir
mulai
dari
mengingat,
memahami,
menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi, mencipta serta dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif.
C. menerima, menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai
spiritual dan nilai-nilai sosial.
D. menanggapi, menerima, menghargai, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai
spiritual dan nilai-nilai sosial.
E. kemampuan
berpikir
mulai
dari
mengingat,
menerapkan,
memahami,
menganalisis, mengevaluasi, mencipta serta dimensi pengetahuan faktual,
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
27
83. Manakah pernyAtaan dalam tabel di bawah ini suatu Teknik dan Instrumen
Penilaian Sikap yang kuang benar.
Jawaban
Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Keterangan
A
Observasi
Daftar cek
Skala penilaian
sikap
Dilakukan selama proses
pembelajaran.
B
Penilaian
diri
Daftar cek
Skala penilaian
sikap
Dilakukan pada akhir semester.
C
Penilaian
antar
peserta
didik
Daftar cek
Skala penilaian
sikap
Dilakukan pada akhir semester,
setiap peserta didik dinilai oleh
3 peserta didik lainnya.
D
Jurnal
Catatan pendidik
tentang sikap dan
perilaku positif atau
negatif, selama dan
di luar proses
pembelajaran mata
pelajaran.
Berupa catatan guru tentang
sikap dan perilaku positif atau
negatif peserta didik yang tidak
berkaitan dengan mata
pelajaran.
E
Tes tulis
Lembar jawab komputer
 Memilih jawaban
(pilihan ganda,
dua pilihan benarsalah, ya-tidak),
menjodohkan,
sebab-akibat.
 Mensuplai
jawaban (isian
atau melengkapi,
jawaban singkat
atau pendek,
uraian).
84. Hasil penilaian setiap KD keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai ...............
A. Nilai optimum (nilai tertinggi)
B. Nilai modus
C. Nilai Rata-Rata
D. Nilai Kurna Normal
E. Nilai Minimum
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
28
85. Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (2,67) pada kompetensi
dasar pengetahuan dan ketrampilan wajib mengikuti .....
A. Pengayaan (enrichment)
B. Remedial
C. Pemilihan minat
D. Pemilihan bakat
E. Ekstrakurikuler wajib
86. Cermatilah gambar diagram 1 berikut dibawah ini
Berdasarkan pengamatan diagram 1, maka pernyataan dibawah ini benar,
kecuali:
A. Pembinaan dan pengembangan profesi guru dilakukan melalui kegiatan PKG
dan PKB
B. PKG dan PKB tidak hanya dapat dipergunakan untuk pengembangan karir
guru.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
29
C. Untuk dapat menjadi guru maka memiliki kualifikasi S-1 pendidikan.
D. Untuk menjadi guru maka seseorang harus memiliki kualifiaksi S-1 dan
memiliki sertifikat pendidikan profesi guru.
E. Untuk menjadi guru pertama pada PNS maka guru CPNS harus mengikuti
program induksi dan pra jabatan.
87. PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan
pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
Sedangkan tujuan khusus PKB adalah sebagai berikut.......
A. Memfasiltasi guru untuk mencapai standar kompetensi profesi yang telah
ditetapkan.
B. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi yang mereka miliki
sekarang dengan apa yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan
profesinya.
C. Memotivasi guru-guru untuk tetap memiliki komitmen melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional.
D. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa hormat dan kebanggaan
kepada penyandang profesi guru.
E. Semua jawaban benar
88. Amatilah gambar diagram 2 dibawah ini.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
30
Sistimatika kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dilakukan sejak
awal dengan langkah-langkah sebagai berikut:
A. Refleksi, Implementasi, Evaluasi Dan Refleksi.
B. Implementasi, Perencanaan, Evaluasi Dan Refleksi.
C. Perencanaan, Implementasi, Dan Refleksi, Evaluasi
D. Refleksi, Perencanaan, Implementasi, Dan Evaluasi
E. Evaluasi Dan Refleksi Perencanaan, Implementasi.
89. Salah satu pembelajaran efektif yang di lakukan guru adalah….
A. Mengadakan kegiatan yang menarik dan beragam
B. Mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan
C. Merencanakan proses dan hasil belajar
D. Menemukan dan memecahkan masalah
E. Mengemukakan gagasan
90. Seorang guru sebelum melaksanakan pembelajaran maka yang harus
dipersiapkan lebih dahulu adalah ...
A. Memahami isi kurikulum
B. Menguasai isi silabus
C. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran
D. Mempersiapkan kompetensi dasar
E. Menyiapkan materi ajar
91. Pelaksanaan penilaian kinerjaguru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru,
tetapi sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru
yang .................
A.
B.
C.
D.
E.
Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi
ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu
Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan
kompetensinya
Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap
turunnya TPP.
Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu.
Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan
surga.
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
31
92. Hasil penilaian kinerja guru dan Evaluasi Diri digunakan untuk……..
A. menyusun profil kinerja guru
B. program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
C. menyusun profil kinerja guru sebagai dasar penyusunan program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan.
D. Pemetaan kebutuhan PKB
E. Menetapkan dupak pengembangan karier (pangkat)
93. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru ini disusun untuk memperluas
pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur
pelaksanaan penilaian kinerja guru, sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang
………..
A. Berbasis kompetensi (competence-based)
B. berbasis bukti (evidence-based appraisal).
C. Berbasis manajemen sekolah (school-based management)
D. Berbasis proses (process-based)
E. Berbasis hasil (product-based)
94. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap …………
A. Setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan,
dan jabatannya.
B. Setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan
jabatannya.
C. Setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan
karir, kepangkatan, dan jabatannya.
D. Setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam
rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
E. Setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka
95. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……….
A. Membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah
B. Mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
C. Mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah
D. Mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
E. Mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
32
96. Seorang guru mampu Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan Bagi perserta
didik, termasuk kompetensi …………………
A.
B.
C.
D.
E.
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Professional
Kompetensi Sosial
Kompetensi Manajerial
97. Seorang Pendidik dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma
agama misal iman dan takwa, jujur, ikhlas, suka menolong
Dan memiliki perilaku yang dapat dimplementasikan untuk semua warga sekolah,
maka Guru tersebut memiliki perilaku ………….
A. Matang dan dewasa
B. Mantap dan stabil,
C. Arif dan bijaksana
D. Berwibawa dan tegas
E. Mulia dan menjadi teladan
98. Ekspresi positif seorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai
berikut, kecuali....
A.
B.
C.
D.
E.
Menyayangi peserta didik dalam kebaikan
Memberikan keteladanan dalam beribadah
Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin
Memberikan senyum, salam, sapa dan santun
Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain
99. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang pendidik supaya menjadi
teladan bagi warga sekolah adalah sebagai berikut, kecuali ………………
A.
B.
C.
D.
E.
Menunjukkan kegiatan sebagai perilaku yang dapat dijadikan tokoh panutan
idola dalam seluruh segi kehidupannya
Berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat
mengangkat citra baik dan kewibawaannya
Mengimplementasikan ajaran agama
Mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh warga sekolah
Dapat mempengaruhi semua orang agar meniru tingkah-lakunya
100. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya….
A. Perubahan pengetahuan
B. Interaksi terus menerus
C. Perubahan perilaku
D. Pemaknaan informasi baru
E. Pembelajaran bermakna
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
33
LEMBAR JAWABAN
TRY-OUT UKG TAHUN 2015 SMK NEGERI 5 KOTA MALANG
Nama Guru
: .............................................
Nomor Peserta
: ..............................................
NUPTK
: ..............................................
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
JAWABAN
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
NO.
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
JAWABAN
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
NO.
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
JAWABAN
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
NO.
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
JAWABAN
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Nilai Akhir =..................
Malang, 13 November 2015
Guru,
.........................................
Try Out Uji Kompetensi Guru 2015
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E