Upaya Penggunaan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk

60
LAMPIRAN
Lampiran 1
SILABUS KELAS II
SEMSETER 2
TEMA : LINGKUNGAN SEKITAR
Standar
Kompetensi
1. PKn
3. Menampilkan sikap
demokratis
Kompetensi Dasar
1. PKn
3.2 Menghargai suara
terbanyak.
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Musyawarah
2.1 Mendeskripsikan
kedudukan dan peran
anggota keluarga.
3.1.1 Menjelaskan arti
musyawarah.
3.1.2 Memberi contoh
kegiatan
bermusyawarah di
rumah dan di sekolah.
3.1.3 Menjelaskan
pentingnya
musyawarah dan
menghargai pendapat
orang lain.
Penila
ian
Tertulis
Peran Keluarga
2.1.1 Menyebutkan nama
anggota keluarga
2.1.1 Menyebutkan
kedudukan anggota
keluarga.
2.1.3 Menyebutkan peran
Alokasi
Waktu
8 x 35
Menit
Sumber/ Bahan/ Alat
Buku tematik
kelas II Pengembangan guru
Gambar Siswa
3.2.1 Menjelaskan arti suara
terbanyak.
3.2.2 Memberi contoh cara
menghargai suara
terbanyak.
3.3 Menampilkan sikap
mau menerima
kekalahan
2. IPS
2. Memahami kedudukan
dan peran anggota dalam
keluarga dan lingkungan
tetangga
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tertulis
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
anggota keluarga.
3. IPA
3. Mengenal berbagai
sumber energi yang
sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari- hari dan
kegunaannya.
2.3 Memberi contoh bentuk- Tetangga
bentuk kerjasama di
lingkungan teta
2.3.1 Mengidentifikasi
lingkungan
sekitar/tetangga.
2.3.3 Memberi contoh
bentuk kerjasama
dengan tetangga.
3.1 Mengidentifikasikan
sumber energi (panas,
listrik, cahaya, dan
bunyi) yang ada di
lingkungan sekitar.
3.2.1 Memberikan contoh
jenis energi y ang
digunakan seharihari.
3.2 Mengidentifikasi jenis
sumber energi yang
paling sering digunakan
dilingkungan sekitar dan
cara penghematannya.
Energi
3.2.2 Memberi alasan
penggunaan jenis
tersebut.
3.2.3 Menjelaskan cara
menghemat energi.
Penila
ian
Alokasi
Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Lampiran 2
JARINGAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
IPS
2.1.1 Menyebutkan nama anggota keluarga
2.1.1 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga.
2.1.3 Menyebutkan peran anggota keluarga.
2.3.1 mengidentifikasi lingkungan sekitar/tetangga.
2.3.3 memberi contoh bentuk kerjasama dengan
tetangga.
IPA
3.1.1 Menyebutkan contoh alat yang
menghasilkan panas, bunyi dan cahaya
3.1.2 Menunjukkan sumber energi yang
menghasilkan sumber energi yang
menghasilkan panas, bunyi dan cahaya.
3.1.3 Menunjukkan contoh alat rumah tangga
yang mengunakan listrik.
3.2.1 Memberikan contoh jenis energi y ang
digunakan sehari-hari.
3.2.2 Memberi alasan penggunaan jenis tersebut.
3.2.3 Menjelaskan cara menghemat energi.
LINGKUNGAN
SEKITAR
PKn
3.1.1 Menjelaskan arti musyawarah.
3.1.2 Memberi contoh kegiatan bermusyawarah
di rumah dan di sekolah.
3.1.3 Menjelaskan pentingnya musyawarah dan
menghargai pendapat orang lain.
3.2.1 Menjelaskan arti suara terbanyak.
3.2.2 Memberi contoh cara menghargai suara
terbanyak.
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
( RPP )
Siklus I
Nama Sekolah
: SD Kristen 01 Wonosobo
Tema
: Lingkungan Sekitar
Kelas /Semester
: 2 (dua)/2 (Dua)
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit
Pelaksanaan
:17 dan 19 Maret 2012
A. STANDAR KOMPETENSI
I.
IPS
2. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga
II. IPA
3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari
dan kegunaannya.
III. PKn
3. Menampilkan sikap demokratis.
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
:
2.1
Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga.
IPA
:
3.1
Mengidentifikasikan sumber energi (panas, listrik, cahaya,
dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar.
PKn
:
3.2 Menghargai suara terbanyak.
C. INDIKATOR
IPS :
2.1.1 Menyebutkan nama anggota keluarga
2.1.1 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga.
2.1.3 Menyebutkan peran anggota keluarga.
IPA :
3.1.1 Menyebutkan contoh alat yang menghasilkan panas, bunyi dan cahaya
3.1.2 Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan sumber energi yang menghasilkan
panas, bunyi dan cahaya.
3.1.3 Menunjukkan contoh alat rumah tangga yang mengunakan listrik.
PKn :
3.1.1 Menjelaskan arti musyawarah.
3.1.2 Memberi contoh kegiatan bermusyawarah di rumah dan di sekolah.
3.1.3 Menjelaskan pentingnya musyawarah dan menghargai pendapat orang lain.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
IPS
:
a. Dengan menyayikan lagu berjudul “Satu – satu” siswa dapat
menyebutkan nama anggota keluarga dengan benar.
b. Dengan mengetahui nama-nama anggota keluarga siswa dapat
menyebutkan kedudukan anggota keluarga dengan benar.
c. Dengan penjelasan tentang peran anggota di keluarganya siswa dapat
menyebutkan peran anggota keluarganya dengan benar.
IPA
:
a. Dengan mengidentifikasi benda-benda yang ada disekitarnya siswa
dapat menyebutkan contoh alat yang menghasilkan panas, bunyi dan
cahaya dengan benar.
b. Dengan mengamati contoh gambar yang diperlihatkan guru siswa
dapat menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi
dan cahaya dengan benar.
c. Dengan mengamati contoh benda-benda yang ada di rumahnya siswa
dapat menunjukkan contoh alat rumah tangga yang menggunakan
listrik dengan benar.
PKn
a. Dengan melalui metode Mind Mapping siswa dapat menjelaskan
arti musyawarah dengan benar.
b. Dengan melihat gambar siswa dapat memberi contoh kegiatan
bermusyawarah di rumah dan di sekolah dengan benar.
c. Dengan mengamati kegiatan sehari-hari di lingkungan sekitar
siswa
dapat
menjelaskan
pentingnya
musyawarah
menghargai pendapat orang lain dengan benar.
:
 Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
E. MATERI POKOK
1. IPS
Nama anggota keluarga adalah ayah, ibu dan anak.
Kedudukan dan Peran Anggota keluarga:
1. Ayah

Kedudukan sebagai kepala keluarga.

Peran :
a. Memenuhi kesejahteraan keluarganya.
b. Mencari nafkah.
c. Mendidik anak,mengasuh dan membimbing anak.

Hak ayah:
a. Hak untuk disayangi dan dihormati.
b. Hak membuat peraturan.
c. Memberi ijin dan memberikan hukuman.
2. Ibu

Kedudukan ibu sebagai ibu rumah tangga.

Peran ibu :
dan
a. Bertanggung jawab atas kebersihan dan kerapian rumah.
b. Mengurus dan mendidik anak.
c. Mengatur dan membagi tugas kepada anak –anaknya.
d. Mengatur keuangan keluarga.

Hak ibu :
a. Dihormati dan disayangi
b. Mendapatkan nafkah dari ayah.
3. Anak :

Kedudukan anak adalah sebagai anggota keluarga.

Peran anak :
a. Belajar
b. Membantu orang tua.

Hak anak :
a. Disayangi orang tua.
b. Mendapat perhatian orang tua.
c. Dibimbing dan diberi nafkah orang tua.
d. Bermain.
2. IPA

Alat penghasil panas : seterika, kompor, alat pemasak nasi.

Alat penghasil bunyi : radio, televisi, tipe recorder, VCD

Alat penghasil cahaya: lampu, televisi, senter

Alat gerak : jam, kipas angin, mesin cuci,blender

Sumber energi panas : matahari, api, listrik

Sumber energi bunyi : listrik, baterai

Sumber energi cahaya : matahari, listrik.

Sumber energi gerak : listrik, baterai.

Alat-alat rumah tangga yang menggunakan listrik : seterika, telivisi,radio,
tipe recorder, mixer, blender, rice cooker dsbnya.
3. PKn

Musyawarah adalah membicarakan suatu masalah bersama – sama untuk
mendapatkan kesepakatan.

Contoh musyawarah di rumah :
a. Menentukan tujuan rekreasi
b. Membagi tugas pekerjaan di rumah.
 Contoh musyawarah di sekolah :
a. Pemilihan ketua kelas.
b. Pembagian tugas piket.
 Musyawarah di masyarakat :
a. Pemilihan RT
b. Pemilihan RW
c. Pemilihan kepala desa
d. Musyawarah akan kerja bakti
e. Musyawarah akan gotong royong
 Sikap dalam musyawarah :
a. Mau menerima kekalahan
b. Menghargai suara terbanyak
c. Toleransi
d. Mampu mengendalikan diri
e. Menaati peraturan musyawarah
f. Menghargai pendapat orang lain
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode Mind Mapping
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Kegiatan awal (±5 menit)
a. Berdoa
b. Presensi siswa
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Apresepsi/ Motivasi
Siswa bersama – sama menyanyikan lagu Satu-satu
Satu-satu
Satu-satu aku sayang ibu
Dua-dua juga sayang ayah
Tiga-tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semuanya
Siswa dan guru tanya jawab seputar lagu yang dinyanyikan.
2) Kegiatan Inti (±50 menit)
Eksplorasi
a. Guru bertanya kepada siswa seputar lingkungan disekitarnya,misalnya
lingkungan RT, RW dan kelurahannya.
b. Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan bahwa di lingkungan tersebut
ada keluarga dan keluarga dapat membentuk rukun keluarga (RT), Rukun
Warga (RW).
c. Setelah siswa mengetahui tentang RT dan RW,siswa dipancing untuk masuk
ke dalam musyawarah, contohnya musyawarah tentang kerja bakti.
d. Siswa diarahkan oleh guru bahwa dalam kerja bakti diperlukan peran ibuibu rumah tangga untuk menyiapkan masakan yang dalam pengolahan
masakan diperlukan energi, sehingga siswa dapat menyebutkan contoh alatalat yang meghasilkan energi.
Elaborasi
a. Guru memberikan kertas kosong kepada siswa.
b. Kemudian guru mengajarkan kepada siswa untuk menulis tema yaitu
lingkungan dimulai pada bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya
diletakkan mendatar.
c. Saat menulis lingkungan pada kertas kosong tersebut siswa disuruh memberi
gambar dan warna, misalnya gambar bunga atau daun yang mengeliling
tulisan lingkungan tersebut.
d. Siswa menggambar cabang tebal dengan garis melengkung yang memancar
keluar dari gambar pusat ( lingkungan ) dengan pensil warna kemudian pada
garis melengkung tersebut diberi tulisan keluarga
e. Siswa membuat beberapa garis cabang lagi, kemudian siswa menuliskan satu
kata kunci untuk setiap garis, yaitu ayah, ibu, dan anak atau siswa bisa
menggambar bentuk ayah, ibu dan anak.
f. Siswa menyebutkan peran ayah, ibu dan anak,kemudian menuliskan pada
setiap cabang garis tersebut dengan menggunakan garis melengkung.
g. Setelah siswa mengatahui anggota keluarga dan perannya, siswa diajak
menjelaskan musyawarah.
h. Siswa membuat cabang tebal di bawah tulisan lingkungan ( gambar pusat ),
kemudian menuliskan musyawarah.
i.
Di sebelah tulisan musyawarah juga diberi cabang-cabang garis melengkung
untuk menuliskan contoh musyawarah di rumah, sekolah dan masyarakat.
j.
Dengan cara yang sama siswa membuat cabang tebal untuk menuliskan
energi di sebelah kanan tulisan Lingkungan ( gambar pusat ).
k. Siswa disuruh menyebutkan macam-macam energi ( energi panas, bunyi,
cahaya dan gerak )
l.
Siswa dibantu guru membuat cabang-cabang baru untuk menuliskan atau
menggambarkan alat-alat penghasil energi tersebut.
m. Siswa disuruh mengingat alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik
di rumahnya, kemudian siswa disuruh menyebutkan apa saja alat-alat
tersebut.
n. Dengan dibantu guru siswa menggambar atau menuliskan atau memberi
simbol untuk alat-alat rumah tangga yang menggunakan listrik pada kertas
tersebut,sehingga membentuk cabang-cabang yang kemudian dihubungkan
dengan garis melengkung dengan menggunakan pensil warna.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3) Kegiatan Penutup (±15 menit)
a. Guru memberikan evaluasi
b. Siswa mengerjakan evaluasi
c. Siswa dan guru membahas evaluasi
d. Guru memberikan penilaian
e. Guru menutup pelajaran
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. Alat Belajar
1. Kertas
2. Pensil Warna
3. Gambar – gambar sumber energi
4. Gambar contoh musyawarah
b. Sumber Belajar
1. Sukardi,dkk. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas II. Halaman 71
2. Umar,Arsyad.dkk. IPS Terpadu untuk SD kelas II. Halaman 61
3. Asy`ari,M.Pd. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk kelas II. Halaman 43
4. Sulistyanto,Heri.dkk. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas II.Halaman 59
I. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik
IPS :
a. Menyebutkan nama anggota
keluarga
b. Menyebutkan kedudukan
anggota keluarga.
c. Menyebutkan peran anggota
keluarga.
IPA :
a. Menyebutkan contoh alat
yang menghasilkan
panas,bunyi dan cahaya
b. Menunjukan sumber energi
yang menghasilkan
panas,bunyi dan cahaya.
c. Menunjukan contoh alat
rumah tangga yang
menggunakan listrik.
PKn :
a. Menjelaskan arti musyawarah
b. Memberi contoh kegiatan
bermusyawarah di rumah dan
sekolah.
c. Menjelaskan pentingnya
musyawarah dan menghargai
pendapat orang lain
Tes lisan
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
uraian
isian
Contoh
Instrumen
IPS :
a. Sebutkan nama-nama anggota
keluarga.
b. Sebutkan kedudukan anggota
keluarga.
c. Sebutkan peran anggota
keluarga.
IPA :
a. Sebutkan contoh alat yang
menghasilkan panas,bunyi dan
cahaya.
b. Sebutkan sumber energi yang
menghasilkan panas,bunyi dan
cahaya
c. Sebutkan contoh alat rumah
tangga yang menggunakan
listrik
PKn :
a. Jelaskan arti musyawarah
b. Sebutkan contoh kegiatan
bermusyawarah di rumah
dan di sekolah
c. Jelaskan pentingnya
musyawarah dan
menghargai pendapat orang
lain.
d. LKS
e. Lmbar observasi.
Kriteria Penilaian
Penilaian Produk
Acuan Standar Penilaian Tugas Mind Mapping
Nama
:
Kelas
:
Skor Total
: 25
Kriteria
Poin
1.Menggunakan gambar/symbol
2.Menggunakan warna
3.Kata kunci
4.Garis Hubung
5.Hubungan cabang dengan pusat
Total Poin
Lembar Penilaian
Nilai
No.
Nama Siswa
Ketuntasan
Produk
1
Trio Kurniawan
2
Oktariningsih
3
Anggun widya A
4
Andika Syahputra
5
Alusia Trisnadewi
6
Ariel Vanya Azalia
7
Anastasya Penta P
8
Damar Eka F
Evaluasi
9
Dhanurendra Tantyo
10
Devani
11
Ijas Wicaksono
12
Kathryn Kuhlman
13
Kinanti Dwi L
14
Kristina Tasya A
15
Patrecya Maryana
16
Riris Sumardiani
17
Syafadila Restu M
18
Septiani Kartikasari
19
Vinsensius Panji D
20
Zena Maisy
21
Zomrotus Solehah
22
Stanly
23
Ignatius Sean A
Jumlah
Rata – rata
Tertinggi
Terendah
Tuntas
Tidak tuntas
Presentase tuntas
Presentase tidak tuntas
Soal Evaluasi
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!
IPS
1. Anggota keluarga terdiri dari . . . , . . . , . . .
2. Ayah berkedudukan sebagai . . .
3. Anak berkedudukan sebagai . . .
4. Mencari nafkah adalah peran dari . . .
5. Menyiapkan sarapan di pagi hari adalah peran dari . . .
6. Belajar adalah peran dari . . .
IPA
7. Sebutkan 3contoh alat yang menghasilkan panas . . . , . . . , . . .
8. Sebutkan 3 contoh alat yang menghasilkan bunyi . . . , . . . , . . .
9. Sebutkan 3 contoh alat yang menghasilkan cahaya . . . , . . . , . . .
10. Api adalah sumber energi yang menghasilkan . . .
11. Senter dapat menghasilkan energi . . .
12. Radio dapat menghasilkan energi . . .
13. Sebutkan 3 alat rumah tangga yang menggunakan listrik. . . , . . . , . . .
PKn
14. Membicarakan sesuatu secara bersama-sama untuk mencapai mufakat disebut . .
15. Pemilihan ketua kelas termasuk contoh musyawarah di . . .
16. Dalam musyawarah kita harus menghargai . . . orang lain.
17. Pembagian tugas pekerjaan rumah termasuk contoh musyawarah di . . .
18. Dalam memberi pendapat kita harus berkata . . .
19. Putusan yang telah diambil dalam musyawarah sebaiknya . . .
20. Keputusan di rumah sebaiknya di putuskan oleh . . .
Kunci Jawaban
IPS
1. Ayah, ibu, dan anak
2. Kepala keluarga
3. Anggota keluarga
4. Ayah
5. Ibu
6. Anak
IPA
7. Seterika, rice cooker, kompor
8. Radio, TV, Tipe rocerder
9. Lampu, senter, TV
10. Panas
11. Cahaya
12. Bunyi
13. Seterika, lampu, radio
PKn
14. Musyawarah
15. Sekolah
16. Pendapat
17. Rumah
18. sopan
19. dilaksanakan
20. ayah
Wonosobo, 17 Maret 2012
Peneliti
(Wiwin Arini)
NIM : 292010615
Mengetahui
Guru Kelas II
Kepala SD Kristen 01 Wonosobo
( Eliezer Hariyadi, S.Th )
NIP:................................
( Triatmojo Very Handoyo, S.Pd )
NIP: ..........................................
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
( RPP )
Siklus II
Nama Sekolah
: SD Kristen 01 Wonosobo
Tema
: Lingkungan
Kelas /Semester
: 2 (dua)/2 (Dua)
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit
Pelaksanaan
:24 dan 26 Maret 2012
A. STANDAR KOMPETENSI
I.
IPS
2. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga
II. IPA
3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari
dan kegunaannya.
III. PKn
3. Menampilkan sikap demokratis.
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
:
2.3
Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan
tetangga .
IPA
:
3.2
Mengidentifikasi jenis sumber energi yang paling sering
digunakan dilingkungan sekitar dan cara penghematannya.
PKn
:
3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan.
C. INDIKATOR
IPS :
2.3.1 mengidentifikasi lingkungan sekitar/tetangga.
2.3.3 memberi contoh bentuk kerjasama dengan tetangga.
IPA :
3.2.1 Memberikan contoh jenis energi y ang digunakan sehari-hari.
3.2.2 Memberi alasan penggunaan jenis tersebut.
3.2.3 Menjelaskan cara menghemat energi.
PKn :
3.2.1 Menjelaskan arti suara terbanyak.
3.2.2 Memberi contoh cara menghargai suara terbanyak.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
IPS
:
a.
Dengan
memperhatikan
gambar
siswa
dapat
mengidentifikasi lingkungan sekitar/tetangga dengan benar.
b.
Dengan membuat Mind Mapping siswa dapat memberi
contoh bentuk kerja sama dengan tetangga dengan benar.
IPA
:
a.
Dengan membuat Mind Mapping siswa dapat memberikan
contoh jenis energi yang digunakan sehari-hari dengan benar.
b.
Dengan mengamati contoh jenis energi yang digunakan
sehari-hari siswa dapat memberi alasan penggunaan jenis energi
dengan benar.
c.
Dengan mengamati contoh jenis energi yang digunakan
sehari-hari siswa dapat menjelaskan cara menghemat energi dengan
benar.
a. Dengan mengetahui arti musyawarah siswa menjelaskan arti
PKn
suara terbanyak dengan benar.
b. Dengan mengetahui dari arti suara terbanyak siswa memberi
:
contoh cara menghargai suara terbanyak dangan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
E. MATERI POKOK
1. IPS

Tetangga adalah orang terdekat dengan kita setelah keluarga.

Kerja sama adalah melakukan tindakan bersama orang lain.

Syarat kerja sama :
1. Sukarela yaitu mau melakukan kerjasama tanpa paksa.
2. Saling menguntungkan
 Bentuk kerja sama :
1.
Membantu tetangga (membentu mengurus pemakaman)
2.
Gotong royong (memperbaiki rumah yang rusak,memperbaiki
jembatan)
3.
Kerja bakti (membersihkan saluran air)
4.
Siskampling (ronda malam)
 Manfaat kerja sama:
1.
Mempercepat selesainya pekerjaan
2.
Menghemat tenaga
3.
Mempererat hubungan persaudaraan.
4.
Terciptanya rasa aman
2. IPA
Contoh jenis-jenis energi yang digunakan sehari-hari:
 Energi bunyi : radio,telivisi
 Cahaya : lampu untuk menerangi ruangan
 Panas : kompor, seterika
 Gerak : mobil,bus, kipas angin, blender, mixer
Menghemat energi :
 Tidak menggunakan barang elektronik berenergi listrik besar pada pukul 5
sore sampai 10 malam.
 Matikan lampu bila tidak digunakan.
 Matikan televisi bila tidak ditonton.
 Cucilah baju dengan tangan.
 Gunakanlah termos untuk menyimpan air panas.
4. PKn

Suara terbanyak mencerminkan keinginan sebagaian besar orang.

Suara terbanyak diambil apabila sebagaian besar menerima dan memberi
dukungan terhadap keputusan tersebut.

Contoh cara menghargai suara terbanyak :
a. Menghormati keputusan suara terbanyak.
b. Tidak marah apabila pendapatnya tidak dilaksanakan.
c. Menerima keputusan dengan hati lapang dan memenuhinya.
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode Mind Mapping
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
2) Kegiatan awal (±5 menit)
a. Berdoa
b.
Presensi siswa
c. Guru menyampaikn tujuan pembelajaran
d.
Apresepsi/ Motivasi
Siswa bersama siswa melakukan tanya jawab tentang lingkungan sekitar
rumahnya.
3) Kegiatan Inti (±50 menit)
Eksplorasi
a. Siswa memperhatikan guru saat mempelihatkan gambar tetangga sekitar
rumah.
b. Siswa menyebutkan para tetangga di sekitar rumahnya.
c. Siswa memberikan contoh-contoh bentuk kerja sama dengan tetangga.
d. Siswa menyebutkan contoh energi yang digunakan sehari-hari dalam rumah
tangga serta memberi alasan penggunaan jenis tersebut dan cara
penghematannya.
Elaborasi
a. Guru memberikan kertas kosong kepada siswa.
b. Kemudian guru mengajarkan bagaimana proses pembelajaran dengan Mind
Mapping .
c. Siswa menuliskan kata lingkungan dengan pensil warna pada tengah di
kertas tersebut yang sisi panjangnya diletakkan mendatar.
d. Siswa dibantu guru untuk menyebutkan lingkungan di sekitarnya yaitu
tetangga.
e. Kemudian siswa menggambar cabang tebal dengan garis melengkung yang
memancar keluar dari gambar pusat yaitu lingkungan dengan pensil warna
kemudian pada garis melengkung tersebut di beri tulisan tetangga .
f. Siswa di bantu guru untuk mencari pengertian tetangga kemudian dijabarkan
di sebelah kata tetangga dengan cabang – cabang kecil .
g. Siswa dibantu guru menyebutkan contoh – contoh kerjasama dengan
tetangga kemudian menuliskan contoh – contoh kerjasama dengan gambar
atau simbol dan dengan warna – warna yang berbeda pada cabang - cabang.
h. Siswa dibantu guru menuliskan manfaat kerjasama dengan pensil berwarna.
i.
Guru menjelaskan bahwa dalam lingkungan tetangga pasti ada kegiatan
musyawarah,
siswa
disuruh
menyebutkan
contoh
musyawarah
–
musyawarah di lingkungan tetangga kemudian menuliskan musyawarah di
sebelah kanan Lingkungan dengan cabang yang tebal.
j.
Siswa dibantu guru menuliskan pengertian musyawarah dan cara – cara
menghargai musyawarah .
k. Guru menjelaskan bahwa dalam lingkungan rumah dan tetangga dibutuhkan
energi, dan penggunaan energi.
l.
Siswa menuliskan penggunaan energi dalam kehidupan sehari – hari dalam
bentuk gambar atau simbol.
m. Siswa di bantu guru dalam pembuatan Mind Mapping untuk menjelaskan
penghematan energi.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
4)
Kegiatan Penutup (±15 menit)
a. Guru memberikan evaluasi
b. Siswa mengerjakan evaluasi
c. Siswa dan guru membahas evaluasi
d. Guru memberikan penilaian
e. Guru menutup pelajaran
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
a. Alat Belajar
1. Kertas
2. Pensil Warna
3. Gambar-gambar contoh kegiatan musyawarah di sekolah dan di rumah
b. Sumber Belajar
1. Sukardi,dkk. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas II. Halaman 79-83
2. Umar,Arsyad.dkk. IPS Terpadu untuk SD kelas II. Halaman 93-100
3. Asy`ari,M.Pd. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk kelas II. Halaman 65-72
4. Sjaeful Anwar, Cucu Suhendar.Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas
II.Halaman 99-103.
5. Sri Purwati.Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas 2 halaman 117.
6. Dra Lili Nurlaili M.Ed. Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Madrasah
Ibtidaiyah kelas 2. Halaman 74.
II.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
urean
IPS :
a. Mengidentifikasi lingkungan
Tes lisan
sekitar/tetangga.
b. Memberi contoh bentuk
Tes
isian
IPS :
d. Jelaskan arti tetangga.
e. Sebutkan contoh bentuk
tertulis
kerjasama dengan tetangg
kerjasama dengan tetangga.
IPA :
IPA :
d. Memberikan contoh jenis
d. Sebutkan contoh jenis energi
yang digunakan sehari-hari.
energi yang digunakan
sehari-hari.
e. Jelaskan penggunaan jenis
tersebut.
e. Memberi alasan penggunaan
jenis tersebut.
f.
energi.
f. Menjelaskan cara
menghemat energi.
PKn :
f.
PKn :
d. Menjelaskan arti suara
Jelaskan arti suara terbanyak.
g. Sebutkan contoh cara
menghargai suara
terbanyak.
terbanyak.
e. Memberi contoh cara
menghargai suara terbanyak.
Jelaskan cara menghemat
h. LKS
i.
Lembar observasi.
Kriteria penilaian
Acuan Standar Penilaian Tugas Mind Mapping
Nama
:
Kelas
:
Skor Total
: 25
Kriteria
Poin
1.Menggunakan gambar/symbol
2.Menggunakan warna
3.Kata kunci
4.Garis Hubung
5.Hubungan cabang dengan pusat
Total Poin
Lembar Penilaian
Nilai
No.
Nama Siswa
Ketuntasan
Produk
1
Trio Kurniawan
2
Oktariningsih
3
Anggun widya A
4
Andika Syahputra
5
Alusia Trisnadewi
6
Ariel Vanya Azalia
7
Anastasya Penta P
8
Damar Eka F
Evaluasi
9
Dhanurendra Tantyo
10
Devani
11
Ijas Wicaksono
12
Kathryn Kuhlman
13
Kinanti Dwi L
14
Kristina Tasya A
15
Patrecya Maryana
16
Riris Sumardiani
17
Syafadila Restu M
18
Septiani Kartikasari
19
Vinsensius Panji D
20
Zena Maisy
21
Zomrotus Solehah
22
Stanly
23
Ignatius Sean A
Jumlah
Rata – rata
Tertinggi
Terendah
Tuntas
Tidak tuntas
Presentase tuntas
Presentase tidak tuntas
Soal Evaluasi
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!
IPS
1. Orang terdekat kita setelah keluarga adalah . . .
2. Kerja sama adalh melakukan tindakan bersama . . .
3. Contoh gotong royong adalah . . .
4. Contoh kerja bakti adalah . . .
5. Contoh siskampling adalah . . .
6. Sebutkan 2 manfaat kerja sama . . .
IPA
7. Contoh jenis energi bunyi adalah . . .
8. Contoh jenis energi cahaya dalah . . .
9. Contoh jenis energi panas . . .
10. Contoh jenis energi gerak adalah . . .
11. Bila televisi tidak ditonton harus di . . .
12. Bila lampu tidak digunakan harus di . . .
13. Blender merupakan jenis energi . . .
PKn
14. Jika calon kita menang kita tidak boleh . . .
15. Jika ada teman yang memberi usul kita harus . . .
16. Kita harus menerima keputusan dengan hati . . .
17. Suara terbanyak mencerminkan keinginan . . .
18. Dalam berpendapat kita harus . . .
19. Saat orang sedang berbicara seharusnya . . .
20. Kita harus menerima hasil musyawarah dan . . .
Kunci Jawaban
IPS
1. Tetangga
2. Orang lain
3. Memperbaiki jembatan yang rusak
4. Membersihkan saluran air
5. Ronda malam
6. Menghemat tenaga dan pekerjaan menjadi ringan
IPA
7. Radio
8. Lampu
9. Kompor
10. Mobil
11. Dimatikan
12. Dimatikan
13. Gerak
PKn
14. Sombong
15. Menghargai
16. Lapang
17. Sebagaian orang
18. Sopan
19. Mendengarkan
20. Melaksanakan
Wonosobo, 26 Maret 2012
Peneliti
(Wiwin Arini)
NIM : 292010615
Mengetahui
Guru Kelas II
Kepala SD Kristen 01 Wonosobo
( Eliezer Hariyadi, S.Th )
NIP:................................
( Triatmojo Very Handoyo, S.Pd )
NIP: ..........................................
Lampiran 5
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE MIND
MAPPING
DI SD KRISTEN 01 WONOSOBO
SIKLUS I PERTEMUAN I
No.
Kegiatan Yang Dilakukan Guru
Tidak
Ada
1.
Guru menyiapkan ruang agar
mendukung suasana pembelajaran
2.
Guru mengali pengetahuan awal siswa
atau motivasi siswa
4.
Guru menata tempat duduk siswa
untuk memudahkan pelaksanaan PBM
5.
Guru menyiapkan materi yang sesuai
dengan materi pelajaran
6.
Guru menyiapkan alat – alat membuat
Mind Mapping
6.
Guru menjelaskan pelaksanaan
metode Mind Mapping
5.
Guru memberikan materi pelajaran
sebelum pelaksanaan Mind Mapping
5.
Guru melatih siswa melaksanakan
Kurang
Cukup
Baik
Sangat
Baik
Mind Mapping
7.
Kemampuan guru membimbing
pembuatan Mind Mapping
8.
Berupaya memotivasi anak agar giat
belajar
9.
Ketersediaan cukup waktu dalam
menyampaikan pelajaran
11.
Keseriusan guru mengajar
12.
Berupaya mencapai tujuan
pembelajaran sesuai karakteristik anak
13.
Guru membimbing siswa dalam
mengambil kesimpulan
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE MIND
MAPPING
DI SD KRISTEN 01 WONOSOBO
SIKLUS I PERTEMUAN II
No.
Kegiatan Yang Dilakukan Guru
Tidak
Ada
1.
Guru menyiapkan ruang agar
mendukung suasana pembelajaran
2.
Guru mengali pengetahuan awal siswa
atau motivasi siswa
4.
Guru menata tempat duduk siswa
untuk memudahkan pelaksanaan PBM
5.
Guru menyiapkan materi yang sesuai
dengan materi pelajaran
6.
Guru menyiapkan alat – alat membuat
Mind Mapping
6.
Guru menjelaskan pelaksanaan
metode Mind Mapping
5.
Guru memberikan materi pelajaran
sebelum pelaksanaan Mind Mapping
5.
Guru melatih siswa melaksanakan
Mind Mapping
7.
Kemampuan guru membimbing
pembuatan Mind Mapping
8.
Berupaya memotivasi anak agar giat
Kurang Cukup
Baik
Sangat
Baik
belajar
9.
Ketersediaan cukup waktu dalam
menyampaikan pelajaran
11.
Keseriusan guru mengajar
12.
Berupaya mencapai tujuan
pembelajaran sesuai karakteristik anak
13.
Guru membimbing siswa dalam
mengambil kesimpulan
14.
Guru mengadakan Evaluasi
Lampiran 6
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE MIND
MAPPING
DI SD KRISTEN 01 WONOSOBO
SIKLUS II PERTEMUAN I
No.
Kegiatan Yang Dilakukan Guru
Tidak
Ada
1.
Guru menyiapkan ruang agar
mendukung suasana pembelajaran
2.
Guru mengali pengetahuan awal siswa
atau motivasi siswa
4.
Guru menata tempat duduk siswa
untuk memudahkan pelaksanaan PBM
5.
Guru menyiapkan materi yang sesuai
dengan materi pelajaran
6.
Guru menyiapkan alat – alat membuat
Mind Mapping
6.
Guru menjelaskan pelaksanaan
metode Mind Mapping
5.
Guru memberikan materi pelajaran
sebelum pelaksanaan Mind Mapping
5.
Guru melatih siswa melaksanakan
Mind Mapping
Kurang
Cukup
Baik
Sangat
Baik
7.
Kemampuan guru membimbing
pembuatan Mind Mapping
8.
Berupaya memotivasi anak agar giat
belajar
9.
Ketersediaan cukup waktu dalam
menyampaikan pelajaran
11.
Keseriusan guru mengajar
12.
Berupaya mencapai tujuan
pembelajaran sesuai karakteristik anak
13.
Guru membimbing siswa dalam
mengambil kesimpulan
LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE MIND
MAPPING
DI SD KRISTEN 01 WONOSOBO
SIKLUS II PERTEMUAN II
No.
Kegiatan Yang Dilakukan Guru
Tidak
Ada
1.
Guru menyiapkan ruang agar
mendukung suasana pembelajaran
2.
Guru mengali pengetahuan awal siswa
atau motivasi siswa
4.
Guru menata tempat duduk siswa
untuk memudahkan pelaksanaan PBM
5.
Guru menyiapkan materi yang sesuai
dengan materi pelajaran
6.
Guru menyiapkan alat – alat membuat
Mind Mapping
6.
Guru menjelaskan pelaksanaan
metode Mind Mapping
5.
Guru memberikan materi pelajaran
sebelum pelaksanaan Mind Mapping
5.
Guru melatih siswa melaksanakan
Mind Mapping
7.
Kemampuan guru membimbing
Kurang Cukup
Baik
Sangat
Baik
pembuatan Mind Mapping
8.
Berupaya memotivasi anak agar giat
belajar
9.
Ketersediaan cukup waktu dalam
menyampaikan pelajaran
11.
Keseriusan guru mengajar
12.
Berupaya mencapai tujuan
pembelajaran sesuai karakteristik anak
13.
Guru membimbing siswa dalam
mengambil kesimpulan
14.
Guru mengadakan Evaluasi
Lampiran 7
DAFTAR NILAI EVALUASI PRA SIKLUS I
No.
Nama Siswa
Nilai
Ketuntasan
1
Trio Kurniawan
70
Tuntas
2
Oktariningsih
65
Tidak tuntas
3
Anggun widya A
65
Tidak tuntas
4
Andika Syahputra
80
Tuntas
5
Alusia Trisnadewi
85
Tuntas
6
Ariel Vanya Azalia
60
Tidak tuntas
7
Anastasya Penta P
55
Tidak tuntas
8
Damar Eka F
60
Tidak tuntas
9
Dhanurendra Tantyo
80
Tuntas
10
Devani
90
Tidak tuntas
11
Ijas Wicaksono
100
Tuntas
12
Kathryn Kuhlman
95
Tuntas
13
Kinanti Dwi L
70
Tuntas
14
Kristina Tasya A
65
Tidak tuntas
15
Patrecya Maryana
70
Tuntas
16
Riris Sumardiani
80
Tuntas
17
Syafadila Restu M
70
Tuntas
18
Septiani Kartikasari
70
Tuntas
19
Vinsensius Panji D
75
Tuntas
20
Zena Maisy
80
Tuntas
21
Zomrotus Solehah
90
Tuntas
22
Stanly
65
Tidak tuntas
23
Ignatius Sean A
55
Tidak tuntas
Jumlah
1595
Rata – rata
69
Tertinggi
100
Terendah
55
Tuntas
15
Tidak tuntas
8
Presentase tuntas
65%
Presentase tidak tuntas
35%
Lampiran 8
DAFTAR NILAI EVALUASI SIKLUS I
Nilai
No.
Nama Siswa
Ketuntasan
Produk
Evaluasi
Rata-rata
1
Trio Kurniawan
96
90
93
Tuntas
2
Oktariningsih
72
60
66
Tidak tuntas
3
Anggun widya A
84
80
82
Tuntas
4
Andika Syahputra
76
60
68
Tidak Tuntas
5
Alusia Trisnadewi
92
95
94
Tuntas
6
Ariel Vanya Azalia
96
100
98
Tuntas
7
Anastasya Penta P
92
90
91
Tuntas
8
Damar Eka F
80
100
90
Tuntas
9
Dhanurendra Tantyo
84
100
92
Tuntas
10
Devani
96
70
83
Tuntas
11
Ijas Wicaksono
76
40
58
Tidak Tuntas
12
Kathryn Kuhlman
88
100
94
Tuntas
13
Kinanti Dwi L
100
100
100
Tuntas
14
Kristina Tasya A
96
90
93
Tuntas
15
Patrecya Maryana
64
70
67
Tuntas
16
Riris Sumardiani
96
90
93
Tuntas
17
Syafadila Restu M
96
95
96
Tuntas
18
Septiani Kartikasari
92
95
94
Tuntas
19
Vinsensius Panji D
96
95
96
Tuntas
20
Zena Maisy
84
80
82
Tuntas
21
Zomrotus Solehah
80
85
83
Tuntas
22
Stanly
84
80
82
Tuntas
23
Ignatius Sean A
92
90
91
Tuntas
Jumlah
1986
Rata – rata
86
Tertinggi
96
Terendah
58
Tuntas
20
Tidak tuntas
3
Presentase tuntas
87%
Presentase tidak tuntas
13%
Lampiran 9
DAFTAR NILAI EVALUASI SIKLUS II
Nilai
No.
Rata-
Nama Siswa
Produk
Evaluasi
rata
Ketuntasan
1
Trio Kurniawan
96
95
96
Tuntas
2
Oktariningsih
84
80
82
Tuntas
3
Anggun widya A
96
95
96
Tuntas
4
Andika Syahputra
68
65
67
Tidak Tuntas
5
Alusia Trisnadewi
100
100
100
Tuntas
6
Ariel Vanya Azalia
88
85
87
Tuntas
7
Anastasya Penta P
92
90
91
Tuntas
8
Damar Eka F
94
90
92
Tuntas
9
Dhanurendra Tantyo
96
95
96
Tuntas
10
Devani
66
60
63
Tidak tuntas
11
Ijas Wicaksono
96
95
96
Tuntas
12
Kathryn Kuhlman
96
100
98
Tuntas
13
Kinanti Dwi L
100
85
93
Tuntas
14
Kristina Tasya A
100
95
98
Tuntas
15
Patrecya Maryana
96
95
96
Tuntas
16
Riris Sumardiani
100
100
100
Tuntas
17
Syafadila Restu M
96
100
98
Tuntas
18
Septiani Kartikasari
100
100
100
Tuntas
19
Vinsensius Panji D
100
95
98
Tuntas
20
Zena Maisy
96
100
98
Tuntas
21
Zomrotus Solehah
100
100
100
Tuntas
22
Stanly
100
95
98
Tuntas
23
Ignatius Sean A
96
100
98
Tuntas
Jumlah
2141
Rata – rata
94
Tertinggi
100
Terendah
67
Tuntas
21
Tidak tuntas
2
Presentase tuntas
91,3%
Presentase tidak tuntas
8,7%
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
DOKUMENTASI