RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Model : RME
advertisement
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : : : : ............................. Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan Pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. o Peserta didik dapat menentukan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis jika di berikan contoh dalam kehidupan sehari – hari. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Model : RME, Make A Match Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan. Pertemuan Pertama Pendahuluan : Kegiatan Guru Guru memberi salam Kegiatan Siswa Nilai Karakter Siswa menjawab salam Berakhlak mulia Guru mengkondisikan kelas/ Siswa berdoa bersama Berakhlak mulia Guru menanyakan kabar Siswa menjawab Sopan Guru mengecek kehadiran Siswa memperhatikan Disiplin Siswa memperhatikan Keingintahuan Siswa memperhatikan Rasa Berdoa Guru menyampaikan pembelajaran yang tujuan akan di berikan Apersepsi: Guru mengingatkan tentang materi kembali Hormat dan keingintahuan sebelumnya seperti : mengenai pecahan. Siswa memperhatikan Motivasi : Guru memberi pengetahuan mengenai manfaat mempelajari materi Rasa Hormat dan keingintahuan dari tentang Aljabar dan apabila materi ini dipelajari dengan benar maka akan mempermudah siswa untuk mempelajari sub bab berikutnya. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan model sehari – hari dimana guru memberikan contoh dalam bentuk yang mudah di amati siswa; Seorang peternak sapi mempunyai 4 ekor sapi betina dan 2 ekor sapi jantan. Sapi betina dianggap sebagai x dan sapi jantan sebagai y, jika sapi-sapi tersebut dijumlahkan bagaimanakah bentuk aljabarnya? Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tersebut. Guru dan pesesrta didik bersama-sama menjawab pertanyaan sehingga mendapat jawaban sebagai berikut: Jika dimisalkan sapi betina adalah x dan sapi jantan adalah y maka bentuk aljabar dari penjumlahan sapi-sapi tersebut adalah 4 x 2 y . Guru menjelaskan materi unsur-unsur aljabar kepada peserta didik. Elaborasi Setelah guru menjelaskan unsur-unsur aljabar. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman kelompoknya untuk mengerjakan soal dengan cara menjodohkannya kemudian ditempelkan pada kertas yang telah disediakan mengenai pengertian dan unsur-unsur pada aljabar (kerjasama, tanggung jawab) Dengan waktu yang telah ditentukan (5 menit berdiskusi), kelompok yang paling cepat menempelkan kertas jawaban pada papan tulis maka kelompok tersebut berhak menjelaskannya kepada peserta didik lainnya (kerjasama, tanggung jawab) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Guru menugaskan kepada peserta didik untuk pertemuan selanjutnya membaca materi tentang operasi pada bentuk aljabar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku LKS, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, - Buku referensi lain. Alat : - Laptop - LCD - OHP F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes tertulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian (Menjodohkan) Soal ! Menjodohkan Skor jawaban Pertanyaan Aljabar 5 Variabel 5 Faktor 5 4 x 2 2 y 10 , 10 Merupakan Konstanta 5 6 x 2 4 y 2 , 6 dan 4 merupakan Koefisien 5 4x Monomial 5 Binomial 5 Trinomial 5 Suku Sejenis 5 Suku tak sejenis 5 Manipulasi dari simbol-simbol Simbol yang mewakili suatu bilangan 3 dan a x y 2 5x2 2 x 3 2(a b),3(a b), 7(a b) 2x2 , 2 y 2 3x,3 y Esai x y 10 3n 12 10 Setengah dari jumlah a dan b ab 2 15 Hasil bagi x oleh y ditambah 7 x 7 y 15 Jumlah dua bilangan Tiga kali sebuah bilangan sama dengan 12 Jumlah Mengetahui, Guru Pamong SMPN 1 CIKUPA (Endang Mulyati, S. Pd.) NIP/NIK : 100 Cikupa, 7 Okteber 2013 Guru Mapel Matematika. ( Nugraha Wirawan ) NIM :2225102426 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : : : : ............................. Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.2.Melakukan operasi pada bentuk aljabar. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. - Pertemuan Ktiga : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. b. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. C. Metode Pembelajaran Model : RME, Make A Match Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : Pendahuluan Kegiatan Guru : Kegiatan Siswa Nilai Karakter Guru memberi salam Siswa menjawab salam Berakhlak mulia Siswa berdoa bersama Berakhlak mulia Guru menanyakan kabar Siswa menjawab Sopan Guru mengecek kehadiran Siswa memperhatikan Disiplin Siswa memperhatikan Keingintahuan Siswa memperhatikan Rasa Guru mengkondisikan kelas/ Berdoa Guru menyampaikan pembelajaran yang tujuan akan di berikan Apersepsi: Guru mengingatkan tentang materi kembali Hormat dan keingintahuan sebelumnya seperti : mengenai unsur – unsur bentuk Aljabar dan Membahas PR. Siswa memperhatikan Motivasi : Guru memberi pengetahuan mengenai manfaat mempelajari materi Rasa Hormat dan keingintahuan dari tentang Aljabar dan apabila materi ini dipelajari dengan benar maka akan mempermudah siswa untuk mempelajari sub bab berikutnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan model RME Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku LKS, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar, mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku LKS pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar, mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai cara menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan tidak sejenis, mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Pendahuluan : Kegiatan Guru Pendahuluan : Kegiatan Siswa Nilai Karakter Siswa menjawab salam Berakhlak mulia Siswa berdoa bersama Berakhlak mulia Guru menanyakan kabar Siswa menjawab Sopan Guru mengecek kehadiran Siswa memperhatikan Disiplin Siswa memperhatikan Keingintahuan Siswa memperhatikan Rasa Guru memberi salam Guru mengkondisikan kelas/ Berdoa Guru menyampaikan pembelajaran yang tujuan akan di berikan Apersepsi: Guru mengingatkan kembali Hormat dan keingintahuan tentang materi sebelumnya . Siswa memperhatikan Motivasi : Guru memberi pengetahuan mengenai manfaat mempelajari materi dari tentang Aljabar dan apabila materi ini dipelajari dengan benar maka akan mempermudah siswa untuk mempelajari sub bab berikutnya. Rasa Hormat keingintahuan dan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan Model RME Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Hitunglah. a. 4 + (-6) b. –14 – (–20) c. 3 (–7 + 10) d. 18 : (–3) 2. Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………. ........., ......, ............... 20... Guru Mapel Matematika. ( ......................................................... ) NIP/NIK :…………..………………. ( ............................................ ) NIP/NIK :…….……………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : : : : ............................. Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) :ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel : 2.3.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). : 5 jam pelajaran (2 pertemuan). Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, yaitu mengenai: a. Mengenal kalimat terbuka. b. Mengenal persamaan linear satu variabel: - Menentukan bentuk setara dari PLSV - Menentukan penyelesaian dari PLSV C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. B. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengenal kalimat terbuka, dan mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin, mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak, mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV, penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel, menggunakan model ubin, menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, dan dengan menentukan rumus, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, dan mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, Buku referensi lain. . Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Tes uraian 1. Manakah yang merupakan PLSV? a. x + 3 b. y – 3x = 0 c. 3x – 6 = 9 d. a + 4 = 18 2. Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. 4 – 2x = 6 b. x + 7 = 10 3. Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. a. 64 = n + 34 b. 5 – 3p = 9 – p Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………. ........., ......, ............... 20... Guru Mapel Matematika. ( ......................................................... ) NIP/NIK :…………..………………. ( ............................................ ) NIP/NIK :…….……………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : : : : ............................. Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel :2.4.Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). : 5 jam pelajaran (2 pertemuan). Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: - Menentukan penyelesaian dari PtLSV. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. B. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan, dan mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, - Buku referensi lain. Alat : - Laptop - LCD - OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. 2. 3. Manakah yang merupakan PtLSV? a. –2a + 5 –1 b. 3x – 7 = 10 c. 5a + 2 >4 d. –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > – 2. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan. a. 7k + 3 > 4k – 2 b. 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………. ........., ......, ............... 20... Guru Mapel Matematika. ( ......................................................... ) NIP/NIK :…………..………………. ( ............................................ ) NIP/NIK :…….…………….
