Penelitian pendidikan matematika ANALISIS

LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir :
Penelitian pendidikan matematika
ANALISIS PENYELESAIAN SOAL CERITA BERDASARKAN LANGKAHLANGKAH WALLAS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER PADA SISWA
KELAS VII SMP PGRI SUKOREJO
Oleh :
DESSY AINI FRISTANTI
201110060311112
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul :
ANALISIS PENYELESAIAN SOAL CERITA BERDASARKAN LANGKAHLANGKAH WALLAS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER PADA SISWA KELAS
VII SMP PGRI SUKOREJO
Oleh :
DESSY AINI FRISTANTI
NIM 201110060311112
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
Di depan dewan penguji dan disetujui
Pada tanggal 23 April 2015
Menyetujui
Pembimbing 1
Pembimbing 2
Akhsanul In’am, Ph.D
Dra.Siti Inganah, M.M, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pensdidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
Pada Tanggal : April 2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr.Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji :
Tanda Tangan :
1…………………………
1. Alfiani Athma Putri R, M.Pd
2.……………………
2. Minatun Nadifah, S.Pd
3. Akhsanul In’am, Ph.D
3………………………..
4.……………………
4. Dra.Siti Inganah, M.M, M.Pd
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Dessy Aini Fristanti
Tempat tanggal lahir
: Pasuruan, 08 Desember 1992
NIM
: 201110060311112
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tugas Akhir dengan judul “Analisis Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Langkahlangkah Wallas Ditinjau dari Perbedaan Gender pada Siswa Kelas VII SMP PGRI
Sukorejo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan
Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur
plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya
peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non
eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang,27 April 2015
Yang menyatakan,
Dessy Aini Fristanti
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. Yang Maha Mengetahui lagi Maha
Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir dengan judul “analisis penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Langkah-langkah Wallas
Ditinjau dari Perbedaan Gender pada Siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Malang”.
Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah Saw.,keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian deskriptif,
menggambarkan bagaimana siswa dalam menyelesaikan soal cerita dalam pelajaran
matematika. Penelitian ini juga termasuk penelitian kualitatif karena melibatkan manusia
sebagai instrumen penelitian yang diukur kemampuan siswanya. Kemampuan siswa dapat
dilihat dari analisis data hasil pemberian soal cerita kepada beberapa siswa.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan dan
motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis menghanturkan
rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Akhsanul In’am,Ph.D., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu
dan kesabaran dalam member petunjuk, bimbingan dan pengarahan kepada penulis
sehingga terselesaikan tugas akhir ini.
2. Dra.Siti Inganah,M.M,M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan tugas akhir ini.
3. Drs.Rianto, selaku guru pembimbing yang telah memberikan pengarahan pada saat
melaksanakan penelitian
4. Siswa-siswa SMP PGRI Sukorejo yang telah senantiasa meluangkan waktunya
sehingga pelaksanaan penelitian dapat berjalan dengan lancer tanpa ada suatu
hambatan.
Semoga Allah Swt. Menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.
Malang,27 April 2015
Dessy Aini Fristanti
v
MOTTO
“I’m not alone, Allah is always beside me”
“Struggling, trying and praying is the key to success”
“smile is simple way to enjoying life”
“La Tahzan, InnAllaha Ma’ana”
“Be Always Shines Sun World's Without Feeling Tired, Until Tonight Sun moved
Still Shines Light That We Still Only Sun Reflect On Moon”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT. Yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayahNya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga
penulis dapat meyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayah dan ibuku yang saya sayangi dan patuhi, terima kasih atas semua yang telah
beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing,
mendo’akan, sertu mendukung dan berkorban untuk masa depan ku. Kalian selalu
hadir di setiap do’aku.
2. Kakak-kakak ku mas Eki, neng Yenny, dan kakak iparku mas Alam. Terima kasih
atas kasih sayang, dukungan, nasehat, dan yang udah manjain aku selama ini. Karena
kalian aku bisa menjalani hidup dengan bahagia.
3. Sahabat-sahabat ku Ika, Dina, dan Dini terima kasih atas dukungan, nasehat dan
motivasinya. Dan tak lupa buat temen-temen kos ku Neni, Nola, dan Ritma terima
kasih sudah menemani hari-hari ku. Terima kasih atas kebersamaannya selama ini
serta saling menghibur dikala duka maupun suka.
4. Temen-temen seperjuangan yang selalu bersama-sama untuk ke perpustakaan Diana,
Mella, Nova, Iin, Atiq diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan,
serta teman-teman Matkom 2011’C atas kebersamaannya selama kuliah ini.
vii
DAFTAR ISI
Halaman Judul……………………………………………………...…………………….…....i
Lembar persetujuan……………………………………………………...…...……………..…ii
Lembar Pengesahan…………………………………………………………..………………iii
Halaman Pernyataan Keaslian…………………………………………………………...........iv
Kata Pengantar………………………………………………………………………………...v
Halaman Motto………………………………………………………………………………..vi
Halaman Persembahan……………………………………………………………………….vii
Abstrak…………………………………………………………………………………..…..viii
Daftar Isi…………………………………………………………………………………….....x
Daftar Tabel……………………………………………..………………………………..…xiii
Daftar Gambar………………………………………….......……………………………..…xiv
Daftar Lampiran……………………………………………………..……………………….xv
BAB I PENDAHULUAN………………………………………...…………..…….…..……..1
1.1 Latar Belakang………………………..........…………………………. …..…………..….1
1.2 Rumusan Masalah...……………………………......…………………….…………....…..4
1.3 Tujuan ……………...………………………………......……………………..………......4
1.4 Manfaat………...……………………………………..……………………..…..………...4
1.5 Batasan Masalah………………………………………........……………….……...…...…5
1.6 Definisi Operasional…...………………………………………...……………..….…...….5
BAB II KAJIAN TEORI…………………………………………………………....….……...7
2.1 Penelitian yang Relevan…………………………………………………………….…......7
2.2 Hakikat Matematika…………………………………………………………………...…..8
2.2.1 Hakikat Belajar………………………………………………………………………......9
2.2.2 Hakikat Belajar Matematika…….......……………………………………………….…11
2.3 Pemecahan Masalah……………………………......………………………………….…11
2.3.1 Soal Cerita Sebagai Pemecahan Masalah………………………………………………12
viii
2.4 Langkah-langkah Pemecahan Masalah…………………………………..…………........13
2.5 Konsep Gender……………………………………………………………………....…...17
2.5.1 Teori Perbedaan Gender………………………………………………………………..19
2.5.2 Perbedaan Gender Dalam Pemecahan Masalah………………………………………..19
2.6 Himpunan…………………………………………………………………......………….21
BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………………….......25
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian…………………………………………………….........25
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian…………………………………………………..………..26
3.3 variabel dan Indikator Penelitian……………………………………...……………….....26
3.4 Subjek Penelitian…………………………………………………………………………27
3.5 Data dan Sumber Data…….……………………………………………………………...27
3.6 Metode Pengumpulan Data………………………………………………………………27
3.7 Instrumen Penelitian………………………………………………………………….......28
3.8 Teknik Analisis Data……………………………………………………………………..29
3.9 Tahapan Penelitian……………………………………………………………………….30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN……………………………………………………..33
4.1 Analisis Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Gender…………………………………33
4.1.1 Siswa Laki-laki Berkemampuan Tinggi………………………………………………..33
4.1.2 Siswa Laki-laki Berkemampuan Sedang…………………………………………….....40
4.1.3 Siswa Laki-laki Berkemampuan Rendah……………………………………………....47
4.1.4 Siswa Perempuan Berkemampuan Tinggi……………………………………………..54
4.1.5 Siswa Perempuan Berkemampuan Sedang…………………………………………….61
4.1.6 Siswa Perempuan Berkemampuan Rendah…………………………………………….68
4.2 Pembahasan Penelitian…………………………………………………………………...76
4.2.1 Pelaksanaan Penelitian………………………………………………………………....76
4.2.2 Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Langkah Wallas…………………………….....77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………………...........78
ix
5.1 Kesimpulan…………………………………………………………………………….....78
5.2 Saran………………………………………………………………………………….......80
Daftar Pustaka……………………………………………………………………………..…81
Lampiran……………………………………………………………………………......……83
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1Indikator kemampuan pemecahan masalah berdasarkan tahap pemecahan masalah
oleh Wallas………………….......……………………………………………………………16
Tabel 3.1 Vraibel dan Indikator penelitian………………….......……………………………26
Tabel 3.2 Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar…………………………………….......29
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur tahapan perencanaan penelitian………………………...………………….31
Gambar 4.1 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 1)………….33
Gambar 4.2 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 2)……….....33
Gambar 4.3 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 1)……...…..38
Gambar 4.4 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 2)……….....39
Gambar 4.5 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 3)…...……41
Gambar 4.6 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 4)……...…41
Gambar 4.7 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 3)……...…46
Gambar 4.8 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 4)…...……46
Gambar 4.9 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 5)......…….49
Gambar 4.10 Gambar hasil pekejaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 6)……..…49
Gambar 4.11 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 5)…….....54
Gambar 4.12 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 6)…….....54
Gambar 4.13 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 1)..…....56
Gambar 4.14 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 2)…......56
Gambar 4.15 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 1)…..…61
Gambar 4.16 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 2)…..…61
Gambar 4.17 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 3)..……63
Gambar 4.18 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 4)…..…64
Gambar 4.19 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 3)..……68
Gambar 4.20 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 4)…......69
Gambar 4.21 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 5)……..71
Gambar 4.22 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 6)……..71
Gambar 4.23 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 5)……..76
Gambar 4.24 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (S6)……..…7
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Kisi-Kisi Soal………………………………………………………………......83
Lampiran 2 : Kartu Soal……………………………………………………………………...86
Lampiran 3 : Butir Soal………………………………………………………………………89
Lampiran 4 : Pedoman wawancara……..……………………………………………………90
Lampiran 5 : Hasil Pekerjaan Siswa…………………………………………...……………..91
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad. Azizah, Tarmizi, R.A, and Nawawi. M. 2010. Visual Representation in
Mathematical Word Problem Solving Among Form Four Students in Malacca. Procesia
Social and Behavioral Education Science. 8. 356-361.
Arikunto, suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rieneka
Cipta
Bahri, Saeful. 2007. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikansoal Cerita System Persamaan
Linier Dua Variable (Spldv) Melalui Strategi Problem Solving. Penelitian Tindakan
Kelas. Balikpapan
Fathani, Abdul Halim. 2008. Matematika Hakikat dan Logika. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Fausiyah. 2011. Analisis Kesalaahn Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa
Kelas VII SMPN 18 Malang. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Malang.
Gooding, Sara. 2009. Children’s Difficulties With Mathematical Word Problems.
Proceedings Of The British Society For Research Into Learning Mathematics,29(3),3136.
Handayani dan Sugiarti. 2001. Konsep dan Teknik Penelitian Gender. Universitas
Muhammadiyah Malang
Hery susanto .2004. Makalah yang berjudul “ pemecahan masalah dalam Pembelajaran
matematika “, disajikan dalam seminar pendidikan dan pelatihan tutor olimpiade
matematika sma, solo, 14 mei 2008.
Hudojo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Surabya:
UM Press
Ida Prawati. 2014. Analisis Ketidakmampuan Penyelesaian Soal Cerita Matematika
Berdasarkan Tahapan Newman Pada Siswa Kelas VII SMPN 25 Malang. Skripsi S1
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.
In’am, Akhsanul. 2012. Model Pembelajaran Matematika Berbasis Metakognitif. Malang:
Selaras
Kurniasih, Herlin. 2009. Analisis Kesalahan Penyelesaian Soal-Soal Cerita Tentang
Pecahan.Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang
Marlina, Leni. 2013. Penerapan Langkah polya dalam menyelesaikan Soal cerita keliling dan
luas persegipanjang.jurnal elketronik pendidikan matematika tadulako, vol.1 no.1(1
september 2013)
Rahardjo,Astutu waluyati. 2011. Pembelajaran Soal Cerita Operasi Hitung Campuran di
Sekolah dasara. Yogyakarta: PPPPTK Matematika
Rahardjo,estina, dan rudanto. 2009. Pembelajaran Soal Cerita di SD. Yogyakarta: PPPPTK
Matematika
xiv
Ridho, ali. 2009. Bias Gender dalam Tes. Malang: Aditya Media
Setiyawati,indra. 2011. Identifikasi Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi
Pelajaran Segitiga dan Segiempat Siswa Kelas VI SMPN 5 Depok Sleman Yogyakarta.
Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Surabaya : Departemen
pendidikan dan kebudayaan direktorat jenderal pendidikan tinggi.
Solso, Robert L. 2005. Kognitive Psychologie. Jerman : Springer Medizine Verlag
Heidelberg
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan
R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suherman, erman. 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI bandung
Sukardi. 2008. Metodologi penelitian pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara cet-6.
Sukowiyono,dkk. 2012. Proses Berpikir siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Dalam
Memecahkan Masalah Matematika Materi Pokok Bangun Datar Berdasarkan
Perspektif Gender
Sumardyono. 2009. Pengertian Dasar Problem Solving. Yogyakarta:PPPPTK
Sutisna. 2010. Proses Berpikir Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Dalam
Memecahkan Masalah Matematika Materi Pokok Bangun Datar Berdasarkan
Perspektif Gender. Skripsi S1 UIN Syarif Hidayatulloh.
Thobroni, Muhammad dan Mustofa Arif. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: ArRuzz Media
Trianto. (2007). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik. Jakarta:
prestasi Pustaka.
White, Allan L. 2005. Active Mathematics in Classrooms: Finding Out Why Children Make
Mistake- And Then Doing Something To Help Them.Square One,15(4).15-19.
White, Allan L. 2009.Diagnostic And Pedagogical Issues With Mathematical Word Roblems.
International Journal Of Science And Mathematics Education,1(1),100-112.
Wibowo, sigit ari. 2012. Meningkatkan kemampuan penyelesaian soal cerita dalam
matematika melalui metode problem based learning. Skripsi s1 pgsd. Universitas
sebelas maret.
Yessica. 2004. Pengaruh kepuasan kerja, jenis kelamin, Masa kerja dan komitmen
organisasional Terhadap keinginan berpindah kerja Pada staf kantor akuntan publik di
semarang. Skripsi S1 ekonomi. Universitas katolik soegijapranata.
xv