Penyusunan Kurikulum Program Studi

KONSEP PENYUSUNAN
KURIKULUM
Nurul Widiastuti, PhD
Disampaikan di
PELATIHAN PEKERTI UNIVERSITAS INTERNASIONAL SEMEN INDONESIA
22-25 Agustus 2016
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
Kebijakan
universitas &
program studi
Kelompok studi/
bidang studi/
laboratorium
Analisis
SWOT
Tracer study
Profil lulusan
Level KKNI
Rumusan capaian
pembelajaran
Bahan kajian
Matriks capaian
pembelajaran bahan
kajian
Mata kuliah & besarnya SKS
(integrasi konsep sistem blok)
Ketetapan
program studi &
universitas
Struktur
kurikulum
Dokumen
kurikulum
Rencana
pembelajaran
Masukan
asosiasi dan
stakeholder
Tugas tim
kurikulum
prodi
Keterlibatan
semua
dosen prodi
Tugas dosen
mata kuliah
pengampu
TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Kebijakan
universitas &
program studi
Analisis SWOT
(University values)
(Scientific Vision Prodi)
Tracer Study
(Need Assessment)
(Market Signal)
Masukan
asosiasi dan
stakeholders
Profil lulusan
Tugas tim
pengembang
kurikulum prodi
Kelompok studi/
Bidang studi/
Laboratorium
Peta keilmuan
program studi
Keterlibatan
semua dosen
Ketetapan
program studi
Rumusan capaian pembelajaran
(Learning outcome)
Pemilihan bahan
kajian :
Tingkat keluasan,
tingkat kedalaman,
tingkat kemampuan
yang ingin dicapai
Deskripsi KKNI &
standar BSNP
Matriks
bahan kajian
dengan
capaian
pmbelajaran
4 pilar pendidikan
UNESCO
Konsep mata
kuliah dan
besarnya sks
Tugas tim
pengembang
kurikulum prodi
Konsep matakuliah terintegrasi
STRUKTUR KURIKULUM &
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Dokumen Kurikulum Baru
Konsep & strategi
pembelajaran
CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH
DESKRIPSI
KKNI
SIKAP
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
PRODI
BAHAN
KAJIAN PROFIL LULUSAN
RINGKASAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
MK A
PENGETAHUAN
MK B
KETERAMPILAN
KHUSUS
KETERAMPILAN
UMUM
MK C
CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH
DESKRIPSI
KKNI
SIKAP
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
KHUSUS
KETERAMPILAN
UMUM
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
PRODI
RINGKASAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
VISI DAN MISI PERGURUAN TINGGI
STATUTA
PT
TUJUAN PENDIDIKAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN PERGURUAN TINGGI
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
(program studi)
Mata Kuliah
Mata Kuliah
Mata Kuliah
Capaian
Pembelajaran
Mata Kuliah
Capaian
Pembelajaran
Mata Kuliah
Capaian
Pembelajaran
Mata Kuliah
KEMAMPUAN PEMBELAJAR YANG TERINTEGRASI
KOGNITIF
PSIKO
MOTORIK
AFEKTIF
TERAMATI DAN TERUKUR
TAKSONOMI PEMBELAJARAN
COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001
Mengidentifikasikan,
Menyebutkan,
Menunjukkan
Memberi nama pada,
Menyusun daftar,
Menggarisbawahi,
Menjodohkan,
Memilih,
Memberikan definisi,
Menyatakan,….
C1
Menjelaskan,
Menguraikan,
Merumuskan,
Merangkum,
Mengubah,
Memberikan contoh
tentang,
Menyadur,
Meramalkan,
Menyimpulkan,
Memperkirakan,
Menerangkan,
Menggantikan,
Menarik kesimpulan,
Meringkas,
Mengembangkan,
Membuktikan,….
C2
Mendemonstrasikan,
Menghitung,
Menghubungkan,
Memperhitungkan
Membuktikan,
Menghasilkan,
Menunjukkan,
Melengkapi,
Menyediakan,
Menyesuaikan,
Menemukan,….
C3
Memisahkan,
Menerima,
Menyisihkan,
Menghubung-kan,
Memilih,
Membandingkan
Mempertentangka
n,
Membagi,
Membuat
diagram/skema,
Menunjukkan
hubungan antara,
Membagi,…..
C4
Memperbandingkan,
Menyimpulkan,
Mengkritik,
Mengevaluir,
Memberikan
argumentasi,
Menafsirkan,
Membahas,
Menyimpulkan,
Memilih antara,
Menguraikan,
Membedakan,
Melukiskan,
Mendukung,
Menyokong,
Menolak,…….
C5
Merancang,
Menyusun,
Menciptakan,
Mendesain,
Mengkombinasikan,
Mengatur,
Merencanakan,
…………..
C6
RINGKASAN TAHAPAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH
PROFIL LULUSAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
BAHAN KAJIAN
MATA KULIAH
1.
A
2.
3.
Mata kuliah A bersifat komprehensif
Mata kuliah B bersifat parsial
konsep block
B
CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH
DESKRIPSI
KKNI
Kemampuan
Kerja
Penguasaan
ilmu
pengetahuan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
PRODI
BAHAN
KAJIAN PROFIL LULUSAN
RINGKASAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
MK A
MK B
Kemampuan
Manjerial
Sikap
dan
Tata Nilai
MK C
RUMUSAN LEARNING
OUTCOMES
(capaian pembelajaran)
Bahan Kajian
Senyawa
Organik
Termodi
namika
Mampu menguasai dan
menerapkan proses identifikasi
Mampu menguasai dan
menerapkan proses isolasi
Mampu menguasai dan
menerapkan proses
transformasi
mk A
Mampu menguasai dan
menerapkan proses sintesis
kimia
Menguasai konsep dan prinsip
umum bidang inti kimia
Mampu memilih putusan
strategis berdasarkan riset
kimia sederhana
Mampu memberikan alternatif
solusi, menciptakan ide dan
penyelesaian inovatif
berdasarkan riset kimia
sederha
Mampu berpikir kritis, analitis,
kreatif dan reflektif
Mampu berkomunikasi baik
lisan dan tertulis
mk C
Peralatan
preparatif
Peralatan
gelas
Kromatogr
afi
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa
1
1
1
0
0
0
0
Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur
dan senyawa
Mampu menyelesaikan masalah pemisahan
senyawa
Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia
sederhana
Mampu menggunakan peralatan gelas dan
peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar
dan aman
Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan
baik, benar dan aman
Mampu menggunakan instrumen analisis yang
berbasis pada spektroskopi, kromatografi,
elektrokimia sesuai kebutuhan
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Bahan
TermalMateri
0
ListrikMateri
EMRMateri
Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul
untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan
molekul
Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul
untuk mengetahui reaktivitas unsur dan molekul
Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat
dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat
dan energi yang mengikutinya
Capaian Pembelajaran
TermalMateri
ListrikMateri
Peralatan
gelas
Peralatan
preparatif
Bahan
Kromatogr
afi
EMRMateri
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan
menerapkan prinsip dan konsep kimia.
Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah
kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara
individual dan kelompok.
Mengakui bahwa kimia adalah disiplin ilmu yang
berdampak pada dan dipengaruhi oleh disiplin ilmu
lainnya.
Mengakui bahwa kimia memainkan peran penting di
masyarakat
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mampu berfikir kritis dan empiris.
1
1
1
0
0
0
Mengakui bahwa prinsip-prinsip kimia dapat diuji secara
ilmiah.
Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam
mendorong penciptaan lapangan kerja
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan
menerapkan prinsip dan konsep kimia.
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Capaian Pembelajaran
Peralatan
preparatif
Peralatan
gelas
Kromatogr
afi
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa
1
1
1
0
0
0
0
Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur
dan senyawa
Mampu menyelesaikan masalah pemisahan
senyawa
Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia
sederhana
Mampu menggunakan peralatan gelas dan
peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar
dan aman
Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan
baik, benar dan aman
Mampu menggunakan instrumen analisis yang
berbasis pada spektroskopi, kromatografi,
elektrokimia sesuai kebutuhan
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Bahan
TermalMateri
0
ListrikMateri
EMRMateri
Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul
untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan
molekul
Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul
untuk mengetahui reaktivitas unsur dan molekul
Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat
dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat
dan energi yang mengikutinya
Capaian Pembelajaran
Usulan mata kuliah
Instrumentasi
Materi Ajar
Capaian pembelajaran mata kuliah
EMR-Materi: UV, IR, NMR, MS
Mampu menggunakan peralatan gelas dan
peralatan preparatif yang lazim dengan baik,
benar dan aman
Mampu menangani bahan-bahan kimia
dengan baik, benar dan aman
Mampu menggunakan instrumen analisis
yang berbasis pada spektroskopi,
kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan
dan menerapkan prinsip dan konsep kimia.
Mampu mengkaji dan menyelesaikan
masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif
dalam sains kimia baik secara individual dan
kelompok.
Mampu berfikir kritis dan empiris.
Thermal-Materi : DTA-TGA
Listrk-Materi: Elektrokimia
Kromatografi: GC, LC, PHLC
Metode pembelajaran:
Problem based learning
Laboratorium based learning
Mt kuliahA
Mt kuliahA
Mt kuliahA
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
Mampu berfikir kritis dan empiris.
1
1
1
1
0
0
0
Mengakui bahwa prinsip-prinsip kimia dapat diuji secara
ilmiah.
Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam
mendorong penciptaan lapangan kerja
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan
menerapkan prinsip dan konsep kimia.
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
Mt kuliahA
Mt kuliahA
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan
menerapkan prinsip dan konsep kimia.
Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah
kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara
individual dan kelompok.
Mengakui bahwa kimia adalah disiplin ilmu yang
berdampak pada dan dipengaruhi oleh disiplin ilmu
lainnya.
Mengakui bahwa kimia memainkan peran penting di
masyarakat
Capaian Pembelajaran
Mt kuliahA
Mt kuliahA
Matriks capaian pembelajaran
dan mata kuliah
Penyusunan capaian pembelajaran
mata kuliah
(istilah lama-kompetensi
matakuliah/tujuan instruksional umum
(TIU))
PETA KONSEP TERMODINAMIKA
PETA KONSEP PEMISAHAN DAN PEMURNIAN
PETA KONSEP
KARYA TULIS ILMIAH
Desain mata kuliah
Instrumentasi
Capaian pembelajaran prodi yang didukung Capaian pembelajaran mata
kuliah
INSTRUMENTASI
Mampu menggunakan peralatan gelas dan
Mahasiswa mampu
peralatan preparatif yang lazim dengan baik, menggunakan instrumen
benar dan aman
analisis yang berbasis pada
Mampu menangani bahan-bahan kimia
spektroskopi, kromatografi,
dengan baik, benar dan aman
elektrokimia
Mampu menggunakan instrumen analisis
yang berbasis pada spektroskopi,
kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan
Mampu mendemonstrasikan pengetahuan
dan menerapkan prinsip dan konsep kimia.
Kegiatan kuliah:
Mampu mengkaji dan menyelesaikan
1. Kuliah
masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif
dalam sains kimia baik secara individual dan 2. Praktikum
kelompok.
Mampu berfikir kritis dan empiris.
Indikator
Mampu
mendemonstras
ikan analisa
dengan UV
spektrofotomet
er, FTIR,
kromatograsi
kertas,
kromatografi
gas
Penentuan sks mata kuliah
Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SN_DIKTI 2014) Pasal 15
(1) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam
puluh) menit kegiatan belajar per minggu per
semester.
(2) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot
1 (satu) sks.
(3) Semester merupakan satuan waktu kegiatan
pembelajaran efektif selama 16 (enam belas)
minggu.
Penentuan sks mata kuliah
Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN_DIKTI 2014) Pasal 16
(1) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran kuliah, responsi dan tutorial, mencakup:
a. kegiatan belajar dengan tatap muka 50 (lima puluh) menit per minggu per semester;
b. kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 (lima puluh) menit per minggu
per semester; dan
c. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.
(2) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran seminar atau bentuk pembelajaran lain
yang sejenis, mencakup:
a. kegiatan belajar tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per semester; dan
b. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.
(3) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran praktikum, praktik studio, praktik bengkel,
praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang setara, adalah 160 (seratus enam puluh) menit per minggu per
semester.
Penentuan sks mata kuliah
Minggu Sub_CP
ke
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
....
....
16
Materi
Metode
pembelajaran
Aktifitas
mahasiswa
Waktu
MATA KULIAH
MATA KULIAH
Learning Objective/
Analisis Instruksional Umum/
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
LEARNING OBJECTIVE
A learning objective is an explicit statement
that clearly expresses what the student will be
able to do after taking a course. It is an
observable and measurable student outcome
statement.
SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP):
Berorientasi kepada mahasiswa,
bukan kepada dosen atau mata kuliah
Berorientasi kepada hasil belajar, bukan
kepada proses belajar
KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN:
CP secara spesifik dapat diukur (Measurable)
CP secara spesifik dapat di diamati
(Observable)
CP relevan dengan kompetesi lulusan yg dituju
(KKNI); menggambarkan penguasaan
pengetahuan, ketrampilan, sikap dan tata nilai.
Tips Menulis Capain Pembelajaran
S
PESIFIC
M
A
R
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik
menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan
kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata
kerja nyata (concrete verbs).
Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan
EASURABLE hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan
hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa
CHIEVABLE
EALISTIC
T
Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu
dimana mahasiswa dapat mencapainya.
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah
realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah
IME - BOUND realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa
CONTOH
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Contoh capaian pembelajaran
No
Tujuan Instruksional
1. Dosen mengajarkan tentang
penyusunan proposal penelitian
Orientasi
?
Dosen
X
2. Mahasiswa dapat menyusun
proposal penelitian
Mahasiswa
3. Matakuliah ini akan membahas
secara mendalam berbagai metode
eksperimen
Matakuliah
X
4. Mahasiswa akan mendiskusikan
perubahan sistem perpajakan
berdasarkan analisa krisis moneter
Proses
belajar
X
5. Mahasiswa akan dapat
menganalisis perubahan sistem
perpajakan berdasarkan analisa
krisis moneter
Hasil
belajar
CAPAIN PEMBELAJARAN –
A.B.C.D
A. (AUDIENCE)
Siapa mahasiswa Anda?
B. (BEHAVIOUR)
Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai
mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah
C. (CONDITION)
Situasi atau kondisi belajar tertentu yang
diperlukan mahasiswa untuk mencapai
kompetensi/perilaku yang diinginkan.
D. (DEGREE)
Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam
mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan
Contoh capaian pembelajaran
1
C-A-B-D
2
C-A-B-D
3
A-B-C-D
4
A-B-C-D
(C )Setelah belajar tentang rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka,
(A) mahasiswa, (B) dapat menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.
(C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa
semester 3 Jurusan Manajemen Informatika, (B) dapat membuat diagram alir dengan
trampil dan benar (D) dalam waktu singkat.
(A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan
komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah diberikan materi
dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %.
(A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat menjelaskan
topologi star, ring, dan bus dengan benar , (C )setelah mengikuti pemaparan materi
topologi jaringan,(D) dengan tingkat pemahaman 100%.