ABSTRAK HUBUNGAN KECERDASAN GANDA DAN

ABSTRAK
HUBUNGAN KECERDASAN GANDA DAN PRESTASI BAHASA INGGRIS SISWA
KELAS DUA SMA NEGERI 5 KENDARI
Penelitian ini melaporkan temuan dari studi yang dilakukan di kelas kedua SMAN 5 Kendari.
Penelitian ini adalah tentang korelasi antara kecerdasan ganda dan prestasi bahasa Inggris.
Beberapa kecerdasan, diusulkan oleh Gardner (1983-1999), melihat kapasitas kognitif dalam
pemikiran manusia. Mereka di antaranya verbal / linguistik, logis / matematis, visual / spasial,
kinestetik, musikal / ritmis, intrapersonal, interpersonal, naturalis dan kecerdasan eksistensial.
Dengan demikian, tujuan dari penelitian ini dalam dua bidang. Tujuan utama dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan ganda dan prestasi bahasa Inggris dan
tujuan kedua penelitian itu menyelidiki apakah salah satu jenis kecerdasan adalah prediktor
terbaik dari prestasi Bahasa Inggris di kelas kedua dari SMA Negeri 5 Kendari . Untuk
memenuhi tujuan ini, 34 item multiple intelligences kuesioner didistribusikan di antara 34 siswa
dari MIPA X1 1 dan score siswa semester tiga. Dalam penelitian ini untuk pengukuran
kecerdasan ganda "multiple intelligences kuesioner" berdasarkan 34 item yang dikembangkan
oleh Dr. Joyce Bishop (1994) dan prestasi bahasa inggris diukur melalui hasil mereka semester
tiga (prestasi siswa diambil sebagai ukuran pencapaian prestasi bahasa Inggris) . Data yang
dikumpulkan dianalisis secara deskriptif menggunakan langkah- langkah tendensi sentral (mean
dan standar deviasi). Selain itu, data yang dikumpulkan dianalisis secara inferensial
menggunakan korelasi product moment dan analisis regresi.
Penemuan dari studi ini menunjukkan bahwa dalam lingkungan belajar di mana
kecerdasan ganda dapat secara aktif digunakan, tetapi memiliki korelasi yang rendah dengan
prestasi bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada korelasi positif rendah dan
korelasi negatif rendah tetapi memiliki hubungan yang signifikan antara kecerdasan ganda dan
prestasi bahasa Inggris siswa. Ini terbukti dari skor rata-rata beberapa kecerdasan siswa adalah
tubuh-kinestetik (M = 10,76), verbal- linguistik (M = 16,00), visual-spasial (M = 14,44), logismatematis (M = 17,35), musik-berirama ( M = 16,55) dan intrapersonal (M = 18,82) dan nilai
rata-rata prestasi bahasa Inggris siswa adalah (M = 75,13). Hasil korelasi antara beberapa
kecerdasan dan prestasi bahasa Inggris menemukan kinestetik-jasmani memiliki (r = 0,061, p =
0,733), verbal- linguistik memiliki (r = 0,156, p = 377), visual-spasial memiliki ( r = 0,155, p =
381), logis-matematis memiliki (r = 123, p = 489), musik-berirama memiliki (r = -. 053, p =
0,764) dan intrapersonal memiliki (r = 0,028, p = 873). Oleh karena itu, dapat disimpulkan
bahwa adalah korelasi positif rendah dan korelasi negatif rendah tetapi memiliki hubungan yang
signifikan antara kecerdasan ganda dan prestasi bahasa Inggris di kelas kedua SMAN 5 Kendari.
Selanjutnya, analisis regresi diidentifikasi bahwa kecerdasan musikal- ritmik dan
kecerdasan verbal- linguistik sebagai prediktor terbaik dari prestasi Bahasa Inggris. Hasil
penelitian itu ditemukan musik-ritmik memiliki korelasi negatif tinggi (R = -. 550) dan
linguistik- verbal memiliki korelasi positif yang tinggi (R = 0,422) Temuan ini adalah di sama
dengan (Abu Ghararah dan Koura, 2010).
Hasil penyelidikan ini menunjukan hubungan yang signifikan antara kecerdasan ganda
dan prestasi bahasa Inggris di kelas kedua dari SMA Negeri 5 Kendari. Temuan ini menyarankan
bahwa guru harus memanfaatkan kecerdasan ganda dalam proses belajar mengajar untuk
memberikan kesempatan bagi siswa untuk meningkatkan kecerdasan majemuk mereka. Jelas,
hasilnya lokal tidak universal.
Indeks : Multiple Intelligences, Prestasi bahasa Inggris,