BAB III HASIL PENELITIAN A. Profil PAUD Yaa Bunayya Batang 1

BAB III
HASIL PENELITIAN
A. Profil PAUD Yaa Bunayya Batang
1. Sejarah berdirinya
PAUD Yaa Bunayya Batang terletak di Desa Kalisalak Kecamatan
Batang Kabupaten Batang. PAUD Yaa Bunayya Batang berdiri pada tahun
2010. hanya terdiri dari 2 lokal ruang belajar. Kemudian pada tahun 2012,
PAUD Yaa Bunayya Batang mendapat bantuan dari pemerintah. Bantuan
tersebut digunakan untuk pembangunan ruang kepala sekolah, ruang kelas,
dan ruang guru. PAUD Yaa Bunayya Batang sekarang sudah memiliki
tiga lokal ruang untuk kegiatan belajar mengajar, satu ruang untuk guru,
satu ruang untuk kepala sekolah, dan satu kamar mandi.
Adapun kepala sekolah yang pernah menjabat di PAUD Yaa
Bunayya Batang adalah sebagai berikut :
a. Masulun Khasanah, S.Pd. AUD pada tahun2010-2012
b. Eshy Nurlaili, S.Pd.I pada tahun 2012-2013
c. Masulun Khasanah, S.Pd. AUD pada tahun 2013-sekarang.1
2. Letak Geografis
Letak geografis adalah daerah atau tempat dimana PAUD Yaa
Bunayya Batang berada dan melakukan kegiatannya sebagai lembaga
pendidikan. PAUD Yaa Bunayya Batang merupakan lembaga pendidikan
1
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 7 Juli 2014.
52
53
non formal yang berstatus swasta, di bawah naungan Muslimat
Hidayatullah. PAUD Yaa Bunayya Batang terletak di tengah Desa
Kalisalak Batang. Adapun batas-batasnya adalah sebagai berikut :
a. Sebelah selatan perkebunan desa kalisalak dan SMPN 7 Batang
b. Sebalah utara pedukuhan Kantor Kepala Desa Kalisalak
c. Sebelah timur Pedukuhan Jalan Tentara Pelajar
d. Sebelah barat Pedukuhan Kemploko2
Untuk lebih jelasnya disajikan denah lokasi PAUD Yaa Bunayya Batang
Denah Lokasi PAUD Yaa Bunayya Batang
Pedukuhan
sseruni
Puskesmas
Kalisalak
Ke RSUD
Batang
Kantor
Kepala
Desa
Kalisalak
TK Saraswati
Kalisalak
JalanTentaraPelajar
Warungasem
PAUD YAA
em
BUNAYYA
BATANG
Pedukuhan
Kemploko
2
Makam Desa
Kalisalak
SDN Kalisalak
Ke
Perkebunan
DesaKalisala
k
SMPN 7
Batang
PedukuhanBantonga
n
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 7 Juli 2014.
54
Denah Ruang dan Halaman Bermain PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014
Jalan tentara Pelajar Kalisalak Batang
Dapur
Ruang
KelasTK
A
Ruang KelasTK
B
Ruang
Guru
Ruang
Kepal
aSekol
ah
WC
Ruang
KelasTPA
Tempat
parkir
Halaman Bermain
Dengan melihat batas-batas tersebut dapat kita ketahui bahwa PAUD
Yaa Bunayya Batang terletak di tengah desa. letak gedung/bangunan gedung
diatur sedemikian rupa sehingga terhindar dari kebisingan yang dapat
mengganggu kegiatan belajar mengajar. Adapun keadaan penduduk di
lingkungan sekitar PAUD Yaa Bunayya Batang ini adalah sebagian PNS dan
sebagian
lainnya
wiraswata,
seperti:
pedagang,
petani,
dan
buruh.
Pendidikanya beragam ada yang hanya tamat sekolah dasar dan ada pula yang
sampai jenjang Magister.
55
3. Struktur Organisasi
a. Struktur Organisasi PAUD Yaa Bunayya Batang
Dalam usaha untuk memperlancar kegiatan belajar mengajar
di PAUD Yaa Bunayya Batang Kepala PAUD sebagai penanggung
jawab kelancaran proses belajar rmengajar membentuk organisasi
sekolah. Organisasi sekolah yang baik sangat dibutuhkan, agar tugas
dan tanggungjawab masing-masing dalam penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan tujuan pendidikan.
Adapun struktur organisasi PAUD Yaa Bunayya Batang
adalah sebagai berikut :
Struktur Organisasi
PAUD Yaa Bunayya Batang Tahun Pelajaran 2013/20143
KEPALA SEKOLAH
MASULUN KHASANAH, S.Pd.AUD
BENDAHARA
TANTI AGUSTINA
SEKRETARIS
ALIMIN
NO
NAMA GURU
TEMPAT TANGGAL LAHIR
TUGAS MENGAJAR
1
MASULUN KHASANAH,S,Pd. AUD
JEMBER, 21 AGUSTUS1976
TK B
2
SUSI MANDASARI
BATANG, 2 DESEMBER 1993
KELOMPOK BERMAIN
3
EMY ERMAWATI
DEMAK, 20 DESEMBER1 988
KELOMPOK BERMAIN
4
SULISTINAH
BATANG, 26 DESEMBER1990
TK A
5
ROKHASANAH
BATANG, 13 AGUSTUS 1993
KELOMPOK BERMAIN
6
TANTI AGUSTINA
BATANG, 16 AGUSTUS 1988
TK A
7
WUWUH PANGASTUTI
BATANG , 17 JUNI 1990
KELOMPOK BERMAIN
3
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 7 Juli 2014.
56
b. Moto, Visi, dan Misi
Perkembangan otak anak pada usia 0 – 6 tahun mencapai
50% kemudian pada masa 6 – 12 tahun mencapai 30% dan pada usia
12 – 18 tahun mencapai 20%. Pada masa 0 – 6 tahun otak anak
mengalami perkembangan yang sangat pesat, pada masa ini biasa
dikenal dengan istilah Golden age (usia emas) dimana anak dapat
menyerap pengetahuan lebih maksimal. Dalam Undang-Undang
Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 disebutkan bahwa
pendidikan anak usia dini
adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun yang dilakukan
melalui
pemberian
rangsangan
pendidikan
untuk
membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan ruhani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.4
Yaa Bunayya merupakan lembaga pendidikan yang turut
berperan serta ambil bagian dalam program pemerintah untuk
mengupayakan pembinaan terhadap anak usia 0 – 6 tahun. Peran
tersebut dilaksanakan melalui sekokah jaringan nasional dari ormas
Hidayatullah dengan nama sekolah integral Hidayatullah. Sedangkan
yayasan yang menaunginya yaitu yayasan Sabilillah Batang. Adapun
kurikulum yang digunakan adalah kurikulum terpadu antara kurikulum
dari dinas pendidikan dengan kurikulum keimanan dan ketakwaan
yang telah diolah oleh bagian pendidikan dari Hidayatullah. Adapun
4
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 8 Juli 2014.
57
moto, visi, dan misi PAUD Yaa Bunayya Batang adalah sebagai
berikut.
Moto : Mendidik dengan keteladanan
Visi : Membangun generasi Qur‟an
Misi : 1. Menanamkan nilai-nilai agama yang meliputi akidah,
ibadah, dan akhlak yang diintegrasikan dalam kehidupan
sehari-hari melalui keteladanan dan pembiasaan.
2. Menyelenggarakan
pendidikan
dengan
system
pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan
sesuai dengan tahap perkembangan anak.
3. Mempersiapkan anak didik agar tangkas, tangguh,
pemberani, dan bertanggungjawab untuk menghadapi
perkembangan zaman.
Program pembelajaran dilaksanakan melalui tema-tema yang
dekat dengan kehidupan anak dan metode yang menyenangkan. Secara
umum tujuan dari proses pembelajaran di PAUD Yaa Bunayya adalah
membantu proses perkembangan anak dalam segi jasmaniah, akliyah,
dan ruhiyah. Menumbuhkan kesan kepada anak bahwa belajar dan
sekolah itu menyenangkan dan mempersiapkan siswa untuk siap
memasuki sekolah dasar.5
5
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 8 Juli 2014.
58
c. Keadaan guru
Guru yang mengajar di PAUD Yaa Bunayya Batang pada
tahun 2013/2014 terdapat 7 orang, semuanya perempuan. Dari 7 guru
tersebut 3 guru berstatus guru tetap PAUD Yaa Bunayya Batang,
sementara guru berstatus guru kontrak.
Tabel 1
Keadaan Guru PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014
NO
NAMA
JABATAN
PENDIDIKAN
1
Masulun Khasanah, S. Pd AUD
Kepala Sekolah
S1
2
Rohasanah
Guru
SMA
3
Emy Ermawaty
Guru
SMA
4
Sulistinah
Guru
SMA
5
Susi Mandasari
Guru
SMA
6
Wuwuh pangastuti
Guru
SMA
7
Tanti Agustina
Guru
SMA
Guru di PAUD Yaa Bunayya Batang memiliki tugas masingmasing sesuai bidangnya. Pertama Guru Sentra tugasnya ialah
membuat
satuan
kegiatan
harian
(SKH),
membuat
media
pembelajaran, mengevaluasi (berupa penilaian hasil dan proses).
Evaluasi proses berupa portofolio, hasil karya anak, catatan anekdot
(sesuatu yang tidak biasa dilakukan tetapi dilakukan), foto (foto shalat,
do‟a, dan, wudlu). Kedua guru pendamping tugasnya ialah membantu
pembelajaran, membuat media, memotivasi anak supaya fokus, toilet
59
training, mengantisipasi kejadian yang tidak terduga, seperti: gelas
jatuh, permintaan minum anak,
pembelajaran
berlangsung.
dan keributan yang terjadi saat
Ketiga
guru
piket
tugasnya
ialah
menyambut anak yang datang paling awal, membersihkan ruang
belajar, dan jaga TPA sampai batas waktu anak pulang. 6
d. Keadaan siswa
PAUD Yaa Bunayya Batang mengalami penambahan peserta
didik dalam kurun waktu 2 tahun sejak PAUD ini didirikan.
Tanggapan masyarakat sangat bagus sehingga mereka mempercayakan
kepada PAUD Yaa Bunaya sebagai tempat di mana anak-anaknya
dididik. Bagi PAUD Yaa Bunayya sendiri juga selalu meningkatkan
mutu pendidikan dan juga memberi perhatian kepada wali murid
dengan mengadakan berbagai kajian ilmiah tiap satu bulan sekali.
Keadaan wali murid yang sebagian besar berprofesi sebagai pegawai
negeri dan dari kalangan menengah ke atas sangat membantu
perkembangan PAUD Yaa Bunayya Batang dalam hal pembangunan
fisik.7
Tabel 2
Keadaan Siswa PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014
JENJANG
LAKI-LAKI PEREMPUAN JUMLAH
KELOMPOK BERMAIN
16
10
26
TAMAN KANAKKANAK A
13
12
25
6
7
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 8 Juli 2014.
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 8 Juli 2014.
60
TAMAN KANAKKANAK B
9
-
JUMLAH
9
60
4. Keadaan Sarana dan Prasarana
a. Sarana Pergedungan8
Tabel 3
Keadaan Sarana Pergedungan
PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014
No
Sarana Ruang
Baik
Rusak
Ringan
Rusak
Berat
Jumlah
Gedung
Ruang Kepala
Sekolah
√
3
√
1
3
Ruang Guru
√
1
4
Ruang Kelas
√
3
5
Kamar Mandi/ WC
√
1
6
Ruang dapur
√
1
1
2
b. Sarana Perlengkapan Pendidikan
1) Meubeler
a) Meja untuk murid
: 10 buah
b) Kursi untuk murid
: 30 buah
c) Meja untuk guru
: 5 buah
d) Kursi untuk guru
: 5 buah
e) Papan tulis
: 2 buah
f)
: 1 buah
Rak buku
g) Almari
8
: 1 buah
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 8 Juli 2014.
61
2) Halaman bermain dan alat-alatnya. 9
Tabel 4
Keadaan Sarana Bermain dan Alat-Alatnya
PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014
NO
Nama Alat Bermain
Baik
Rusak
Jumlah
1
Jungkitan
√
1
2
Ayunan
√
3
3
Papan peluncur
√
1
4
Bak pasir
√
1
5
Bak air
√
2
6
Komidi Putar
√
1
7
Bola keranjang
√
2
8
Lorong titian
√
1
9
Jaring panjatan
√
1
5. Sistem Pembelajaran
a. Sistem Pendidikan/Menu Pembelajaran
PAUD Yaa Bunayya Batang menerapkan metode belajar
aktif (active learning) yang disebut „Sentra‟ yaitu cara pengaturan
kelas yang dapat mendoronganak untuk belajar aktif yang terarah dan
kesempatan langsung untuk melakukan percobaan yang disesuaikan
dengan gaya belajar anak dan dengan mengembangkan multiple
intelegenc. Dengan kurikulum Diknas dan kurikulum sekolah jaringan
Hidayatullah.
9
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 9 Juli 2014.
62
b. Jadwal Kegiatan Harian10
Tabel 5
Jadwal Kegiatan Harian
PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014
No
Kelompok
Belajar
1 Kelompok
Bermain
2 Taman
Kamak-kanak
3 TPA
10
Waktu
07.00-08.00
08.00-08.15
08.15-08.30
08.30-09.30
09.30-09.45
09.45-10.00
07.00-07.30
07.30-08.00
08.00-08.15
08.15-08.30
08.30-09.30
09.30-09.45
09.45-10.00
10.00-10.45
10.45-11.00
11.00-11.30
11.30-12.00
12.00-12.30
12.30-14.30
14.30.15.00
15.00-16.00
Nama Kegiatan Harian
Penyambutan
Baris, Ikrar, fisik motorik, atau senam
Do‟a, murojaah, sharring
Kegiatan awal dan sentra
Istirahat dan makan snack
Evaluasi dan persiapan pulang
Penyambutan
Pengenalan membaca dan mengaji
Baris, Ikrar, fisik motorik, atau senam
Do‟a, murojaah, sharring
Kegiatan awal dan inti
Istirahat
makan snack
sentra
Evaluasi dan persiapan pulang
Ganti baju dan persiapan makan
Makan siang
Persiapan shalat dan shalat
Istirahat atau tidur
Bersih diri
Persiapan pulang
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 9 Juli 2014.
63
B. Konsep Kurikulum Integral di PAUD Yaa Bunayya Batang
Kurikulum adalah program pendidikan yang disediakan oleh sekolah
untuk siswa, melalui program yang direncanakan tersebut siswa melakukan
berbagai
kegiatan
belajar
sehingga
mendorong
perkembangan
dan
pertumbuhannya sesuai dengan pendidikan yang telah ditentukan. Kurikulum
itu merupakan segala sesuatu maupun semua pihak yang terlibat dalam
memberikan bantuan kepada siswa untuk mencapai tujuan pendidikan yang
tidak terbatas pada mata pelajaran.
Kurikulum memegang kedudukan kunci dalam pendidikan, sebab
berkaitan dengan penentuan arah, isi, dan proses pendidikan, yang pada
akhirnya menentukan macam dan kualifikasi lulusan suatu lembaga
pendidikan. Kurikulum menyangkut rencana dan pelaksanaan pendidikan
dalam lingkup kelas.
Kurikulum integral adalah sebuah struktur kurikulum yang terdiri dari
tiga komponen pendidikan yang sekaligus menjadi karakteristik khas, yakni
aspek ruhiyah, aqliyah dan jasmaniyah, yang mana dari ketiga karakteristik
tersebut isi kurikulumnya terdiri dari ilmu agama, ilmu umum, dan ilmu
keterampilan. Ketiga ilmu tersebut disampaikan pada peserta didik dengan
landasan tauhid artinya setiap ilmu yang diberikan kepada peserta didik selalu
membuat peserta didik makin dekat kepada Allah swt, salah satu caranya
adalah dengan mengaitkan setiap ilmu dengan Allah, manusia dan alam.
Rumusan kurikulum ini didasarkan atas fakta penciptaan manusia
sebagai abdullah, dan khalifatullah, dimana seluruh desain kurikulum
64
mengacu pada dua konsep kunci tersebut. Secra paradigmatik dan filosofis,
melahirkan manusia yang siap memikul amanah Allah swt. sebagai hamba
Allah dan khalifah Allah adalah merupakan visi dan misi dari lembaga
pendidikan PAUD Yaa Bunayya Batang.
Sesuai dengan visi dan misi PAUD Yaa Bunayya Batang untuk
menyelenggarakan pendidikan Islam secara integral dalam aspek ruhiyah
(rohani), aqliyah (akal), dan jasmaniyah (fisik), sehingga dapat melahirkan
insan yang salah satunya berupaya untuk melanjutkan, menumbuh
kembangkan, khazanah (pembendaharaan) ilmu pengetahuan dan teknologi
umat manusia, khususnya umat Islam, dan untuk membangun peradaban Islam
di muka bumi pada umumnya, maka kurikulum integral secara integratif
saling berhubungan antara muatan-muatan ilmu agama, ilmu-ilmu umum, dan
keterampilan.
Berdasarkan ranah dan wilayah cakupannya kurikulum integral juga
berarti menghendaki komponen yang integral pula, yang mencakup ranah
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hal itu sesuai dengan tujuan pendidikan
integral yang ingin mewujudkan manusia yang bertaqwa, cerdas dan terampil,
sehingga kurikulum integral mencakup ilmu agama, ilmu umum, dan ilmu
keterampilan.
Berikut adalah konsep kurikulum integral di PAUD Yaa Bunayya
Batang yang tidak dimiliki oleh PAUD yang lainnya:
65
Tabel 6
Konsep Kurikulum Integral PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014.11
No.
Agenda
Kegiatan
1
MOS Siswa
2
Eksplorasi Air
3
Ramadhan
Ceria dan Buka
Bersama
4
Jambore Anak
Sholeh
5
Out door
activity
11
Kurikulum Integral
Pengertian
Ta‟aruf antar siswa dan
guru atau pengenalan
siswa baru terhadap
situasi dan kondisi PAUD
Sentra permainan air yang
dilakukan kelas.
Kegiatan pelatihan puasa
dan buka bersama di
PAUD selama bulan
Ramadhan.
Kegiatan perlombaan
keagamaan di luar PAUD
meliputi: tahfidz AlQur‟an, hadits dan do‟a.
Kegiatan mengenal alam
terbuka.
Agama
Menjalin tali
silaturahim
Menambah
keberanian
anak.
Mengajarkan
keimanan dan
ketaqwaan pada
anak.
Menambah
keberanian
anak.
Menambah
keberanian
Umum
Peningkatan
daya
komunikasi
anak.
Mengenal
sifat air
Keterampilan
Melatih
emosional
anak.
Peningkatan
kesabaran
dan
kebersamaan.
Peningkatan
kecerdasan
dan daya
ingat anak.
Melatih daya
emosional dan
psikomotorik
anak.
Melatih daya
motorik anak.
Penguatan
mental anak.
Melatih
motorik halus
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diam abil pada tanggal 10 Juli 2014.
Melatih daya
motorik anak
Pelaksanaan
Penanggung
Jawab
Juli
Semua guru
September,
Desember,
Maret
Juli
Ustdh. Susi
dan Ustdh.
Ulun
Ustdh. Ulun
dan Ustdh.
Tanti
Februari
Ustdh. Ulun
dan Ustdh.
Ana
Januari
Ustdh. Ulun
dan Ustdh.
66
anak.
6
Manasik haji
7
Bakti Sosial
8
Out bond
Rekreasi
9
Makan Sehat
10
PHBI
Kegiatan keagamaan
dengan melakukan
serangkaian kegiatan haji
secara singkat.
Kegiatan sosial dengan
memberikan bantuan dan
santunan kepada yayasan
yatim piatu.
Kegiatan permainan out
bond di luar PAUD.
Mengajarkan
keimanan dan
ketaqwaan pada
anak.
Menjalin tali
silaturahim
Menambah
pengetahuan
pada anak
dan motorik
kasar anak.
Melatih
psikomotorik
anak
Tutik
Mengajarkan
rasa
dermawan
Melatih
emosional
anak.
Oktober
Menambah
keberanian
anak.
Penguatan
mental anak.
April
Kegiatan pemberian
makanan dan minuman
yang bergizi kepada siswa
PAUD.
Kegiatan peringatan hari
besar agama Islam seperti:
Isra‟ Mi‟raj dan maulid
Nabi.
Menjaga gizi
anak.
Menambah
gizi anak
Melatih
motorik halus
dan motorik
kasar anak.
Melatih daya
kognitif anak.
Mengajarkan
keimanan dan
ketaqwaan pada
anak.
Menambah
pengetahuan
keagamaan
pada anak
Melatih daya
kognitif anak.
November
Oktober
Agustus s/d
Juni
Ustdh. Ulun,
Ustdh. Susi
dan Ustdh.
Ana
Ustdh. Tanti
dan Ustdh.
Emy
Ustdh. Tanti,
Ustdh. Ulun
dan Ustdh.
Emy
Ustdh. Tutik
dan Ustdh.
Tanti
Ustdh. Susi
dan Ustdh.
Ana
67
Berdasarkan tabel di atas maka diketahui bahwa konsep kurikulum
integral di PAUD Yaa Bunayya Batang meliputi 10 (sepuluh) hal yakni:
1. MOS Siswa
2. Eksplorasi Air
3. Ramadhan Ceria dan Buka Bersama
4. Jambore Anak Sholeh
5. Out door activity
6. Manasik haji
7. Bakti Sosial
8. Out bond Rekreasi
9. Makan Sehat
10. PHBI
Kesepuluh kurikulum intergal di PAUD Yaa Bunayya Batang di atas
sudah dimulai sejak tahun 2011. Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Masulun
Khasanah, S.Pd. AUD selaku kepala PAUD Yaa Bunayya Batang:
“PAUD Yaa Bunayya memiliki kelebihan dibandingkan dengan
PAUD yang lain yakni memiliki kurikulum integral yang
memadukan antara ilmu agama, ilmu umum dan ilmu
keterampilan. Ketiga ilmu tersebut diimplementasikan ke dalam
10 (sepuluh) kegiatan yakni: MOS Siswa, Eksplorasi Air,
Ramadhan Ceria dan Buka Bersama, Jambore Anak Sholeh, Out
door activity, Manasik haji, Bakti Sosial, Out bond Rekreasi,
Makan Sehat, dan PHBI. Kurikulum integral yang ada di PAUD
Yaa Bunayya sudah berjalan sejak tahun 2011 yang lalu dan
alhamdulillah sampai sekarang masih berjalan”.12
12
Masulun Khasanah, S.Pd. AUD, kepala PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara
pribadi, Batang, 7 Juli 2014.
68
Susi Mandasari selaku guru di PAUD Yaa Bunayya Batang
mengatakan:
“PAUD Yaa Bunayya memiliki kurikulum yang berbeda dengan
kurikulum PAUD pada umumnya, yakni memiliki kurikulum
integrasl dan saya sendiri mengampu 3 (tiga) macam kegiatan
yakni eksplorasi air, manasik haji, dan PHBI”. 13
Tanti Agustina selaku guru di PAUD Yaa Bunayya Batang juga
mengatakan:
“Memang di PAUD Yaa Bunayya memiliki kurikulum integral,
yakni kurikulum yang mengajarkan kegiatan kepada tiga aspek
yakni aspek agama, aspek umum dan aspek ketrampilan. Saya
mengampu 4 (empat) kegiatan yakni Ramadhan Ceria dan Buka
Bersama, Bakti Sosial, Out bond Rekreasi dan Makan Sehat.
Semuanya saya lakukan dengan senang hati”. 14
Berdasarkan wawancara dan dokumentasi di atas maka diperoleh
informasi bahwa PAUD Yaa Bunayya Batang memang memiliki kurikulum
integral yang sudah ada sejak tahun 2011. Dengan adanya kurikulum integral
ini maka peran guru sama aktifnya dengan peran peserta didik bahkan peran
siswa cenderung lebih menonjol dan guru cenderung berperan sebagai
pembimbing atau fasilitator.
C. Penerapan Kurikulum Integral di PAUD Yaa Bunayya Batang
Implementasi kurikulum merupakan penerapan atau pelaksanaan
program kurikulum yang telah dikembangkan dalam tahap sebelumnya,
kemudian diujicobakan dengan pelaksanaan dan pengelolaan, senantiasa
13
Susi Mandasari, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 8 Juli
14
Tanti Agustina, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 9 Juli
2014.
2014.
69
dilakukan penyesuaian terhadap situasi lapangan dan karakteristik peserta
didik, baik perkembangan intelektual, emosional, serta fisiknya. Implementasi
kurikulum juga merupakan aktualisasi suatu rencana atau program kurikulum
dalam bentuk pembelajaran.
Penerapan kurikulum integral di PAUD Yaa Bunayya Batang meliputi:
Tabel 7
Penerapan Kurikulum Integral
PAUD Yaa Bunayya Batang
Tahun Pelajaran 2013/2014. 15
Agenda
Kegiatan
Waktu
Penerapan
1
MOS
Siswa
2
3
No.
Penerapannya
Keterangan
Juli
MOS siswa
dilakukan oleh
semua guru
PAUD dan diikuti
oleh semua siswa
PAUD, dengan
waktu yang telah
ditentukan.
Eksplorasi
Air
September,
Desember,
Maret
Ramadhan
Ceria dan
Buka
Bersama
Juli
Eksplorasi air
dilakukan oleh
Ustdh. Susi dan
Ustdh. Ulun dan
diikuti oleh semua
siswa PAUD,
dengan waktu
yang telah
ditentukan.
Ramadhan Ceria
dan Buka
Bersama
dilakukan oleh
Ustdh. Ulun dan
Ustdh. Tanti
dan diikuti oleh
semua siswa
Sudah dilakukan dengan
baik, hal ini dapat dilihat
dari tidak adanya kendala
yang terjadi selama
pelaksanaan MOS siswa.
Siswa menjadi saling
mengenal antar siswa,
siswa dengan guru, guru
dengan wali siswa.
Sudah dilakukan dengan
baik, hal ini dapat dilihat
dari keberhasilan kegiatan
eksplorasi air. Siswa
mengenal sifat-sifat air dan
permainan dengan
menggunakan media air.
15
Sudah dilakukan dengan
baik, hal ini dapat dilihat
banyaknya siswa yang
mengikuti pelaksanaan
ramadhan ceria dan buka
bersama. Siswa mau untuk
berpuasa dan buka
bersama di PAUD
Dokumentasi PAUD Yaa Bunayya Batang diambil pada tanggal 10 Juli 2014.
70
4
Jambore
Anak
Sholeh
Februari
5
Out door
activity
Januari
6
Manasik
haji
Oktober
7
Bakti
Sosial
Oktober
8
Out bond
Rekreasi
April
PAUD, dengan
waktu selama
bulan ramadhan.
Jambore Anak
Sholeh dilakukan
oleh Ustdh. Ulun
dan Ustdh. Ana
dan diikuti oleh
semua siswa
PAUD, dengan
waktu yang telah
ditentukan.
Out door activity
dilakukan oleh
Ustdh. Ulun dan
Ustdh. Tutik dan
diikuti oleh semua
siswa PAUD,
dengan waktu
yang telah
ditentukan.
Manasik haji
dilakukan oleh
Ustdh. Ulun,
Ustdh. Susi dan
Ustdh. Ana dan
diikuti oleh semua
siswa PAUD,
dengan waktu
yang telah
ditentukan.
Bakti sosial
dilakukan oleh
Ustdh. Tanti dan
Ustdh. Emy dan
diikuti oleh semua
siswa PAUD,
dengan waktu
yang telah
ditentukan.
Out bond rekreasi
dilakukan oleh
sehingga rasa keimanan
dan ketaqwaan anak
bertambah.
Sudah diikuti dengan baik,
hal ini dapat dilihat dari
banyaknya siswa yang
mengikuti kegiatan
Jambore Anak Sholeh, dan
ada beberapa siswa yang
memenangkan lomba
dalam jambore tersebut.
Siswa mau mengikuti
perlombaan antar PAUD
sehingga menambah
keberanian anak.
Sudah dilakukan dengan
baik, hal ini dapat dilihat
dari kelancaran
pelaksanaan kegiatan
tersebut. Siswa mau
bermain dan mengenal
lingkungan sekitar.
Sudah diikuti dengan baik,
hal ini dapat dilihat
antusias siswa dalam
mengikuti kegiatan
tersebut.Siswa mau
mengikuti kegiatan
manasik haji, meskipun
ada beberapa siswa yang
menangis saat mengikuti
kegiatan karena kelelahan.
Sudah dilaksankaan
dengan baik, hal ini dapat
dilihat dari terlaksanakan
bakti sosial dan banyaknya
sumbangan yang
terkumpul. Siswa mau
berbagi dengan sesama,
sehingga dapat memupuk
rasa deramawan pada
siswa.
Sudah diikuti dengan baik,
hal ini dapat dilihat dari
71
Ustdh. Tanti,
Ustdh. Ulun dan
Ustdh. Emy dan
diikuti oleh semua
siswa PAUD,
dengan waktu
yang telah
ditentukan.
9
Makan
Sehat
10
PHBI
Agustus s/d Makan sehat
Juni
dilakukan oleh
Ustdh. Tutik dan
Ustdh. Tanti
dan diikuti oleh
semua siswa
PAUD, dengan
waktu yang telah
ditentukan.
November PHBI dilakukan
oleh Ustdh. Susi
dan Ustdh. Ana
dan diikuti oleh
semua siswa
PAUD, dengan
waktu yang telah
ditentukan.
siswa mau mengikuti
kegiatan out bond rekreasi
yang diadakan, sehingga
dapat meningkatkan
kemampuan motorik halus
dan motorik kasar anak.
Akan tetapi ada beberapa
siswa yang menangis
karena takut melakukan
out bond.
Sudah dilakukan dengan
baik, hal ini dapat dilihat
dari banyaknya siswa mau
memakan dan meminum
makanan yang dibagikan
oleh guru.
Sudah diikuti dengan baik,
hal ini dapat dilihat dari
banyaknya siswa dengan
khidmad dan khusyuk
mengikuti kegiatan dan
mendengarkan ceramah
dari ustad dan ustadzah
yang diundang untuk
mengisi acara PHBI.
Berdasarkan tabel di atas maka diketahui bahwa penerapan kurikulum
integral di PAUD Yaa Bunayya Batang tidak mengalami kendala dan dapat
dilakukan atau diikuti dengan baik. Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Emy
Ermawaty selaku guru di PAUD Yaa Bunayya Batang mengatakan:
“Semua kurikulum integral yang ada di PAUD Yaa Bunayya
Batang dapat dilakukan dan diikuti dengan baik oleh siswa.
Untuk itu kedepannya kegiatan tersebut akan terus dilakukan
guna meningkatkan ilmu agama, ilmu umum dan ilmu
ketrampilan pada siswa”. 16
16
2014.
Emy Ermawaty, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 10 Juli
72
Rohasanah selaku guru di PAUD Yaa Bunayya Batang juga
mengatakan:
“Selama saya menjalankan kurikulum intergal di PAUD Yaa
Bunayya tidak mengalami kendala yang berarti. Hasil dari
penerapan kurikulum integral adalah peningkatan kemampuan
anak dalam bidang ilmu agama, menambah ilmu umum dan
mengasah ketrampilan pada anak. Kurikulum integral ini saya
rasa perlu dipertahankan dan dilanjutkan”. 17
Berdasarkan wawancara di atas maka diperoleh informasi bahwa
penerapan kurikulum integral dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
bidang ilmu agama, menambah ilmu umum dan mengasah ketrampilan pada
anak, baik ketrampilan dalam bidang kognitif (pemikiran), afektif (perasaan)
maupun psikomotorik (tingkah laku). Perlu diingat bahwa untuk mengukur
kemampuan peserta didik, pada ranah kognitif digunakan tes, (tes lisan, tes
tertulis dan tes perbuatan), pada ranah afektif digunakan pengamatan dan
skala, dan pada ranah psikomotorik dapat digunakan pengamatan dan kinerja
peserta didik.
D. Faktor Yang Mempengaruhi Penerapan Kurikulum Integral di PAUD
Yaa Bunayya Batang
Faktor penentu keberhasilan peserta didik tidak lepas dari peranan guru
dalam memberikan kemampuannya secara maksimal sehingga mampu
menghasilkan prestasi yang memuaskan. Ada beberapa faktor yang
17
2014.
Rohasanah, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 10 Juli
73
mempengaruhi penerapan kurikulum integral di PAUD Yaa Bunayya Batang,
antara lain:
1. Faktor internal
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa,
meliputi:
a. Siswa yang malas dan lebih memilih untuk bercanda dengan temantemannya.
Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Susi Mandasari selaku
guru di PAUD Yaa Bunayya Batang mengatakan:
“Terkadang anak didik kami merasa malas untuk
menirukan gerakan-gerakan atau nyanyian-nyanyian
kami, dia lebih memilih untuk asyik bermain dan
bercanda sendiri dengan teman sebayanya. Hal ini
lumrah lah bu, mereka kan masih anak-anak sehingga
kita sebagai gurunya harus pandai-pandai mencuri
perhatiannya agar mau mengikuti apa yang sedang kita
ajarkan”. 18
b. Tingkat kecerdasan dan pemahaman anak yang berbeda-beda
Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Tanti Agustina selaku guru
di PAUD Yaa Bunayya Batang mengatakan:
“Jujur saja bu, ada sebagian peserta didik yang memiliki
kecerdasan yang kurang serta pemahaman yang kurang,
jadi dia kalo saat pembelajaran ya diam saja, maklum
lah bu, kan masih anak-anak, mungkin nanti kalo sudah
besar dia bisa lebih aktif dalam pembelajaran yang kita
ajarkan”. 19
18
Susi Mandasari, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 8 Juli
19
Tanti Agustina, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 9 Juli
2014.
2014.
74
c. Adanya sikap malu dan rasa enggan dari anak.
Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Emy Ermawaty selaku
guru di PAUD Yaa Bunayya Batang mengatakan:
“Memang, kendala kami dalam mengajar terkadang
adalah adanya rasa malu dari peserta didik untuk
mengikuti kegiatan yang kami lakukan. Tak jarang dari
mereka malah ada yang menangis karena takut. Kalo
sudah demikian kami selaku guru harus bersabar lagi
dalam mengajarkan bu, tidak bisa anak langsung kita
paksa untuk paham dan mau menuruti apa yang kita
ajarkan”. 20
2. Faktor ekternal
Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa,
meliputi:
a. Watak atau tabiat dan kepribadian guru yang berbeda-beda
Rohasanah selaku guru di PAUD Yaa Bunayya Batang
mengatakan:
“Perlu kita ingat bahwa seseorang memiliki watak atau
tabiat yang berbeda-beda. Ada yang ramah, ada yang
baik, ada yang komunikatif, ada yang maaf mungkin
akan sedikit pemarah, ada yang kaku, ada juga yang
pasif atau pendiam, karena mungkin saja dia lebih suka
diam daripada harus banyak bicara. Nah, hal ini
menunjukkan sifat dan karakteristik seseorang itu
berbeda-beda. Maka kita tidak bisa menyamakan atau
menggeneralisir semua sifat-sifat guru di PAUD ini,
bu.”. 21
20
Emy Ermawaty, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 10 Juli
21
Rohasanah, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 10 Juli
2014.
2014.
75
b. Kurangnya komunikasi dan kerjasama antara guru dan wali siswa
Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Masulun Khasanah, S.Pd.
AUD selaku kepala PAUD Yaa Bunayya Batang:
“Komunikasi dan kerjasama antar guru dan wali murid
yang masih perlu di tingkatkan. Contohnya jika ada
rapat PAUD baik yang melibatkan wali murid, sedikit
sekali dari orang tua siswa yang hadir. Bahkan ada
beberapa orang tua siswa yang jarang sekali ke PAUD.
Paling ke PAUD hanya untuk mengantarkan anaknya
dan pada saat penerimaan rapot saja. Nah, tentu saja hal
ini menyulitkan kami untuk melakukan pendekatan
terhadap orang tua siswa guna mendiskusikan tentang
prestasi belajar anaknya, atau tentang kendala yang
dihadapi saat pembelajaran. Saya mengusulkan agar
sering diadakan pertemuan antara guru dengan orang
tua siswa agar lebih terjalin komunikasi yang baik
nantinya”. 22
c. Sarana dan prasarana yang memadai untuk belajar di PAUD Yaa
Bunayya Batang.
Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Masulun Khasanah, S.Pd.
AUD selaku kepala PAUD Yaa Bunayya Batang:
“Alhamdulillah, di PAUD kami hampir semuanya
fasilitas belajar sudah terpenuhi dan dalam kondisi yang
baik, anak didik kami mempunyai tempat khusus untuk
belajar, setiap kelas sudah memiliki lokal masingmasing, sehingga mereka bisa lebih berkonsentrasi
dalam belajar”. 23
22
Masulun Khasanah, S.Pd. AUD, kepala PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara
pribadi, Batang, 7 Juli 2014.
23
Masulun Khasanah, S.Pd. AUD, kepala PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara
pribadi, Batang, 7 Juli 2014.
76
Dengan adanya sarana dan prasarana yang disediakan oleh
PAUD Yaa Bunayya Batang:diharapkan dapat menunjang semangat
dan motivasi siswa dalam mengikuti kurikulum di PAUD Yaa
Bunayya Batang.
d. Kurangnya dana kegiatan
Susi Mandasari selaku guru di PAUD Yaa Bunayya Batang
mengatakan:
“Menurut saya yang kurang dari PAUD ini adalah soal
pendanaan bu. Bayangkan saja saat ada perlombaan
kami selaku guru pendamping harus mengeluarkan uang
saku terlebih dahulu, ini kan sangat merepotkan. Usul
saya soal pendanaan khususnya dana untuk kegiatan
ekstrakurikuler atau perlombaan haruslah ditambah. Hal
ini guna menunjang tugas operasional guru dan untuk
mendampingi siswa yang sedang berlomba, sehingga
tidak membebankan kepada wali siswa”. 24
Itulah beberapa faktor yang mempengaruhi penerapan kurikulum
integral di PAUD Yaa Bunayya Batang selanjutnya akan peneliti analisis
pada bab IV.
24
2014.
Susi Mandasari, guru PAUD Yaa Bunayya Batang, wawancara pribadi, Batang, 8 Juli