silabus - E
advertisement
SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP Negeri 4 Tanjungpinang : VII (tujuh) : Pendidikan Agama Buddha : 1 (Satu) : Saddha : 1. Memahami komponen dan kriteria agama Buddha Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran 1.1 Menjelas- • Hakikat kan hakikat Tuhan Tuhan • Praktik Yang ibadah Mahaesa Buddha Kegiatan Pembelajaran • • • • • • • • • • • Mengkaji hakikat Tuhan dalam agama Buddha dan sumbersumber lain Mengkaji pengertian dan tujuan puja bakti Mengamati objek-objek pemujaan pada gambar-gambar atau di vihara Membaca dan melafalkan doadoa agama Buddha (paritta) Melakukan studi pustaka mengenai nilai paritta Membaca paritta untuk penyembuhan orang sakit Membaca paritta untuk upacara pemakaman Membaca paritta untuk pelimpahan jasa Mempraktikkan puja bakti Menyimpulkan hasil kajian dan studi pustaka Memajangkan hasil kajian dan studi pustaka di papan pajangan Indikator Mendeskripsikan Tuhan dalam agama Buddha Membaca doa-doa agama Buddha (paritta) dalam berbagai peristiwa Melakukan ibadah Buddha (puja bakti) Teknik Bentuk Instrumen Tes Tes tertulis Contoh Instrumen 1. Mengapa Tuhan dalam agama Buddha tidak dipersonifikasikan digambarkan? 2. Tuliskan paritta Saccakiriya Gatha dengan baik dan benar! 3. Jelaskan tujuan melakukan puja bakti! Penugasan Tugas Proyek Lakukan survei lapangan (di vihara) sehingga ditentukan halhal mengenai: a. Macam-macam objek pemujaan agama Buddha. b. Makna paritta c. Tata cara praktik puja bakti Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 • Kitab Suci menit Udana • Paritta • Lingkungan • Narasumber • Alkitab Budaya berkarakter • • • • • • Religius Teliti Mandiri Kreatif Disiplin Tanggung jawab Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran 1.2 Menjelaskan kitab suci, tempat ibadah dan lambanglambang dalam agama Buddha • Kitab suci • Tempat ibadah • Lambanglambang dalam agama Buddha 1.3 Mengidentif ikasikan kriteria agama Buddha dan umat Buddha • Agama Buddha • Umat Buddha Penilaian Kegiatan Pembelajaran • • • • • • • • • Indikator Melakukan tanya jawab tentang kitab suci Tripitaka Menggali informasi tentang sejarah dan isi Tripitaka Mengumpulkan informasi melalui studi pustaka dan pengamatan tentang ciri-ciri tempat ibadah agama Buddha Mencari informasi tentang fungsi tempat ibadah agama Buddha Mencari informasi tentang pengertian agama secara umum Melakukan pengkajian tentang hakikat agama dari berbagai sumber Membuat essay tentang pengertian agama secara umum, pengertian agama Buddha dan pengertian umat Buddha Mengklasifikasikan jenis-jenis agama dan jenis-jenis umat Buddha Menarik kesimpulan dari hasil kajian yang dilakukan tentang pengertian agama dan umat bergama Buddha Mendeskripsikan kitab suci agama Buddha Menjelaskan tempat ibadah agama Buddha Mendeskripsikan lambang-lambang dalam agama Buddha Membuat hasil karya tentang lambang-lambang agama Buddha. Teknik Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes Uraian Contoh Instrumen 1. Tuliskan sejarah Tripitaka 2. Tuliskan minimal 5 (lima) lambang-lambang agama Buddha beserta artinya! Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 x 40 • Kitab Suci menit Tripitaka • Vihara • Berbagai pustaka Buddhis Tes Unjuk kerja Uji petik produk 1. Buatlah prototipe tentang lambang-lambang agama Buddha! Menjelaskan kriteria Penugasan agama Buddha Menjelaskan kelompok umat Buddha Menyajikan dalam bentuk tabel tentang jenis-jenis agama dan jenisjenis umat Buddha. Tugas Proyek 1. Lakukan kajian tentang • Literatur dan agama dan umat beragama 4 x 40 pustaka yang ada di Indonesia untuk menit Buddhis; mencari informasi tentang: misalnya d. Jenis-jenis agama dan Buku jenis-jenis umat Buddha di Wacana Indonesia Buddha e. Jenis-jenis agama di Dharma Indonesia. • Media dan f. Jenis-jenis umat Buddha di surat kabar Indonesia • Rohaniawan g. Kriteria agama Buddha di umat Buddha Indonesia Kemudian sajikan dengan menggunakan OHP di depan kelas! Budaya berkarakter • Religius • Teliti • Gemar membaca • Kreatif • Mandiri • Disiplin • Kerja keras • Tanggungj awab • • • • • Religius Teliti Kreatif Mandiri Kerja keras • Tanggung jawab • Disiplin Aspek : Sejarah Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan sejarah Pangeran Siddharta pada masa remaja dan berumah tangga Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran 2.1 Mencerita • kan peristiwa masa remaja dan berumahtangga Pangeran Siddharta Riwayat Hidup Buddha Gotama Kegiatan Pembelajaran • • • • Melakukan studi pustaka tentang masa remaja dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta Melakukan pengamatan tentang gambar dan film yang menceritakan tentang masa remaja dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta Membuat daftar kebaikan dan kelebihan pada diri PangeranSiddharta Menyimpulkan dalam bahasa sendiri secara sederhana tentang cerita masa remaja dan masa berumah tangga Pangeran siddharta Indikator Teknik Tes unjuk Menceritakan kerja sayembara untuk memilih jodoh Menjelaskan pesta perkawinan Pangeran Siddharta Meneladan cara hidup berumah tangga Pangeran Siddharta Menyebutkan kebaikan dan kelebihan pada diri Tes Unjuk Pangeran Sidharta kerja Mendeskripsikan kolam milik Pangeran Siddharta Mendeskripsikan istana milik Pangeran Siddharta Bentuk Instrumen Tes simulasi perintah Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Sebutkan sifat-sifat baik dan 2 4 x 40 • Berbagai kelebihan-kelebihan pada diri menit literatur pangeran Siddharta! gambar 2. Ceritakan sifat baik dan dan film kelebihan yang sudah ada yang pada diri siswa, yang sama meceritak dengan Pangeran Siddharta! an kehidupan masa remaja dan masa berumah 1. Ceritakan dengan bahasa tangga sendiri secara sederhana pangeran masa remaja dan masa Siddharta. berumah tangga pangeran Siddharta ! 2. Jelaskan peristiwa pesta perkawinan Pangeran Siddharta! 3. Tuliskan berbagai jenis kolam milik Pangeran siddharta! 4. Tuliskan berbagai istana yang dimiliki Pangeran Siddharta. 5. Jelaskan sifat luhur Pangeran Siddharta pada masa remaja dan masa berumahtangga yang perlu kita tiru dalam kehidupan sehari-hari1 Budaya berkarakter • Religius • Teliti • Rasa ingin tahu • Kreatif • Mandiri • Tanggung Jawab • Disiplin • Demokratis Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran 2.2 Menjelas- • Riwayat kan empat Hidup peristiwa Buddha yang Gotama dilihat Pangeran Siddharta Kegiatan Pembelajaran • • • • • Melakukan studi pustaka yang bercerita tentang empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta Melakukan pengamatan tentang gambar dan film yang menceritakan tentang empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta Melakukan pengamatan terhadap empat peristiwa seperti yang dilihat Pangeran Siddharta, di lingkungan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari Indikator Teknik Menceritakan alasan Tes unjuk Pangeran Siddharta kerja keluar dan berkeliling keluar istana Menceritakan empat peristiwa Mengambil makna dari empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta Bentuk Instrumen Tes simulasi Contoh Instrumen 1 2 Alokasi Waktu Budaya berkarakter Sumber Belajar Lakukanlah simulasi bersama 4 2 x 40 • Berbagai teman kelompokmu tentang menit literatur, peristiwa yang menceritakan gambar tentang: dan film a. Alasan Pangeran yang Siddharta keluar dan meceritak berkeliling keluar an empat istana. peristiwa b. Empat peristiwa yang yang dilihat pangeran dilihat Siddharta. Pangeran Siddharta Ceritakan makna yang dapat diambil dari empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta! • • • • • • • Religius Teliti Disiplin Kreatif Mandiri Jujur Tanggung Jawab • Kerja keras Menafsirkan tentang akibat yang ditimbulkan dari kepergian Pangeran Sidharta berkeliling keluar istana Menyimpulkan dalam bahasa sendiri secara sederhana tentang cerita empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta Tanjungpinang, Juli 2011 Mengetahui Kepala SMPN 4 Tanjungpinang Guru Mata Pelajaran Pend. Agama Buddha Dra. Mulia Wiwin Lusminah, S.Ag NIP. 19690328 199303 2 007 NIP. - SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Aspek Standar Kompetensi : SMP Negeri 4 Tanjungpinang : VII (tujuh) : Pendidikan Agama Buddha : 2 (dua) : Sila : 3. Mengkonstruksi sikap umat Buddha untuk menjadi manusia susila sesuai Pancadharma Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran 3.1 Mendeskrip sikan berbagai formulasi sila • Sejarah Sila • Sila dalam kitab suci Tripitaka • Sepuluh perbuatan baik • Pancasila Buddhis Penilaian Kegiatan Pembelajaran • • • • Melakukan studi pustaka yang berisikan informasi tentang sejarah Sila Melakukan kajian terhadap Samyutta Nikaya V; Anguttara Nikaya III, 14; dan Majjhima Nikaya I,30 Mencari informasi dari berbagai sumber yang memuat informasi tentang sepuluh perilaku baik Melakukan kerjasama bersama teman kelompoknya untuk menggali informasi berkenaan dengan Pancasila Buddhis Indikator Teknik Bentuk Instrumen Non tes Menceritakan Tugas sejarah sila Menjelaskan penggolongan dan rumusan sila dalam berbagai cara Menguraikan sepuluh perilaku baik Tes tertulis Tes Uraian Menjelaskan sila dalam pengertian sempit dan luas Mendeskripsikan Pancasila Buddhis Contoh Instrumen Alokasi Waktu 1. Menggambar diri sendiri 4 x 40 2. Menuliskan perbuatan baik menit dan buruk diri sendiri di sekitar gambar 3. Mengelompokkan perbuatan baik dan buruk 1. Tuliskan sejarah sila dengan bahasa sendiri secara sederhana! 2. Uraiakan penggolongan Sila dalam berbagai cara! 3. Uraikan sepuluh perilaku baik sesuai Majjhima Nikaya I, 287-288. 4. Bandingkan dan kemudian temukan perbedaan antara sila dalam arti sempit dan arti luas! 5. Berikan alasan mengapa umat Buddha harus melatih diri untuk melaksanakan Pancasila Buddhis! Sumber Belajar Samyuta Nikaya V; Anguttar a Niakaya III, 14; Majjhim a Niakaya I, 301 Majjhim a Nikaya I, 287288) Majjhim a Nikaya I, 7) Budaya berkarakter Religius Teliti Disiplin Jujur Kreatif Gemar membaca Kerja keras Tanggung jawab Kompetensi Dasar 3.2 Menguraikan Panca Dhamma Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran • Panca Dhamma Kegiatan Pembelajaran • • • • • Panca Dhamma Dalam ke Hidupan Sehariharinya • • • • • Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes lisan Daftar pertanyaan Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Mencari informasi dari berbagai sumber pustaka berkenaan dengan Panca Dhamma Melakukan kajian terhadap sumber pustaka yang menjelaskan Panca Dhamma Mencari penjelasan tentang fungsi dan manfaat Panca Dhamma dalam kehidupan sehari-hari Menggali dan menemukan berbagai contoh pelaksanaan Panca Dhamma Menjelaskan pengertian Panca Dhamma Memberikan contoh berbagai jenis perbuatan yang sesuai dengan Panca Dhamma Mengidentifikasi perbuatan yang merupakan bagaian Panca Dhamma Melakukan kajian terhadap sumber pustaka yang menjelaskan Panca Dhamma Mencari penjelasan tentang fungsi dan manfaat Panca Dhamma dalam kehidupan sehari-hari Menggali dan menemukan berbagai contoh pelaksanaan Panca Dhamma Melakukan simulasi pelaksanaan Panca Dhamma Melakukan koreksi diri melalui daftar pertanyaan (angket) berkenaan dengan pelaksanaan Panca Dhamma Menerapkan Metta Kuisioner Daftar Karuna dalam Pertanyaan mengahadapi kebencian dan anti pati dari pihak lain. Menerapkan Samma Ajiva dalam menghadapi kesulitan ekonomi. Menerapkan Santuti dalam menjalani kehidupan yang dijalani Menerapkan Sacca dalam melaksanakan tanggung jawab yang diemban Menerapkan Satisampajana dalam mengerjakan tugas Contoh Instrumen Alokasi Waktu 1. Apakah yang dimaksud 2 x 40 dengan Panca Dhamma? menit 2. Berlaku adil jujur adalah bentuk pengamalan Panca Dhamma yaitu Dhamma tentang .... 1. Carilah beberapa sumber gambar bacaan, kemudian identifikasikan isi berita tersebut yang merupakan bagian dari Panca Dhamma dan bukan Panca Dhamma! Berilah tanda cek list pada pernyataan dalam kurung yang sesuai dengan kedaan sebenarnya yang kamu alami. 1. Dalam menghadapi kebencian saya menerapkan Metta Karuna. (Selalu/Sering/Kadangkadang/ Tidak pernah) 2. Dalam menghadapi kesulitan ekonomi saya menrapkan Samma Ajiva. (Selalu/Sering/Kadangkadang/ Tidak pernah) 3. Dalam menjalani kehidupan sebagai siswa saya menerapkan Santuti. (Selalu/Sering/Kadangkadang/ Tidak pernah) 4 x 40 Sumber Belajar Budaya berkarakter • Berbag ai literatur dan pustaka Buddhis • Koran, majalah , media massa lainnya. • • • • • Tokohtokoh spiritual • Diri sendiri • • • • • • • • Religius Teliti Disiplin Gemar membaca • Kreaktif • Kerja keras • Tanggung jawab Religius Teliti Disiplin Kreatif Komunikatif Jujur Kerja keras Disiplin Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4. Ketika menjalani ujin saya menerapkan Sacca. (Selalu/Sering/Kadangkadang/ Tidak pernah) 5. Dalam mengerjakan suatu pekerjaan saya menerapkan Satisampajana. (Selalu/Sering/Kadangkadang/ Tidak pernah) Alokasi Waktu Sumber Belajar Budaya berkarakter Aspek : Sila Standar Kompetensi : 4. Mengembangkan sifat-sifat luhur dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran 4.1 Mendeskripsikan sifat cinta kasih (metta) dalam kehidupan sehari-hari • Cinta kasih (metta) Penilaian Kegiatan Pembelajaran • • • • • • Membaca referensi tentang cinta kasih Mengkaji ciri-ciri orang yang memiliki cinta kasih Mencermati kisah bertema cinta kasih Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud cinta kasih yang terdapat dalam cerita bertema cinta kasih Mencari sumber informasi tentang bentuk-bentuk cinta kasih ibu kepada anaknya Mengumpulkan berbagai contoh cinta kasih Buddha Indikator Teknik Bentuk Instrumen Menjelaskan cinta Tes tertulis Tes uraian kasih (metta) Menunjukkan aplikasi cinta kasih (metta) terhadap orang lain Menceritakan kisah bertema cinta kasih Memetik makna yang terkandung dalam cerita bertema cinta kasih Contoh Instrumen Alokasi Waktu 1. Jelaskan yang 4 x 40 dimaksud dengan cinta menit kasih universal (Metta) 2. Bagaimana cara mengemba 3. ngkan cinta kasih di dalam keluarga? 4. Tuliskan satu cerita tentang cinta kasih dengan bahasa yang sederhana! 5. Tuliskan makna-makna luhur yang terkandung dalam cerita tentang cinta kasih yang kamu Sumber Belajar • Jataka • Cerita bertema cinta kasih • Riwayat Hidup Buddha Gotama • Narasu mber • Lingkun gan Budaya berkarakter • Religius • Disiplin • Rasa ingin tahu • Kreatif • Jujur • Kerja keras • Tanggung jawab Kompetensi Dasar Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen kepada semua makhluk 4.2 Mendeskrip sikan sifat belas kasih (karuna) dalam kehidupan sehari-hari • Belas Kasih (Karuna) • • • • • • 4.3 Mendeskrip sikan simpati (mudita) dalam kehidupan sehari-hari Simpati (Mudita) • • • • • Contoh Instrumen tahu! Alokasi Waktu Sumber Belajar Budaya berkarakter Membaca referensi tentang Belas kasih Mengkaji ciri-ciri orang yang memiliki Belas kasih Mencermati kisah bertema Belas kasih Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud belas kasih yang terdapat dalam cerita bertema belas kasih Mencari sumber informasi tentang bentuk-bentuk belas kasih ibu kepada anaknya Mengumpulkan berbagai contoh belas kasih Buddha kepada semua makhluk Menjelaskan belasTes tertulis Tes uraian kasih (karuna) Menunjukkan aplikasi belas-kasih (karuna) terhadap orang lain Menceritakan kisah bertema belas-kasih Memetik makna yang terkandung dalam cerita bertema belaskasih 4 x 40 1. Jelaskan yang menit dimaksud dengan belas kasih universal (Karuna) 2. Bagaimana cara mengembangkan belas kasih di dalam keluarga? 3. Tuliskan satu cerita tentang belas kasih dengan bahasa yang sederhana! 4. Tuliskan makna-makna luhur yang terkandung dalam cerita tentang belas kasih yang kamu baca! • Jataka • Cerita bertema cinta kasih • Riwayat Hidup Buddha Gotama • Narasu mber • Lingkun gan • • • • • • • Membaca referensi tentang sifat simpati (mudita) Mengkaji ciri-ciri orang yang memiliki simpati (mudita) Mencermati kisah bertema simpati (mudita) Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud simpati (mudita) yang terdapat dalam cerita bertema simpati (mudita) Mencari sumber informasi tentang bentuk-bentuk simpati (mudita) ibu kepada anaknya Menjelaskan simpati Tes tertulis Tes uraian (mudita) Menunjukkan aplikasi simpati (mudita) terhadap orang lain Menceritakan kisah bertema simpati Memetik makna yang terkandung dalam cerita bertema simpati 1. Jelaskan yang 4 x 40 dimaksud dengan menit simpati (mudita) 2. Bagaimana cara mengembangkan simpati (mudita) di dalam keluarga? 3. Tuliskan satu cerita tentang d simpati (mudita) dengan bahasa yang sederhana! 4. Tuliskan makna-makna luhur yang terkandung • Jataka • Cerita bertema cinta kasih • Riwayat Hidup Buddha Gotama • Narasu mber • Lingkun gan • Religius • Disiplin • Gemar membaca • Kreatif • Mandiri • Tanggung Jawab • Jujur Religius Disiplin Mandiri Komunikatif Kreatif Jujur Tanggung jawab Kompetensi Dasar 4.4 Mendeskrip sikan sifat batin seimbang (Upekkha) dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Materi Pokok/ Pembelajaran Batin Seimbang (Upekkha) Kegiatan Pembelajaran • Mengumpulkan berbagai contoh simpati (mudita) Buddha kepada semua makhluk • Membaca referensi tentang sifat batin seimbang (Upekkha) Mengkaji ciri-ciri orang yang memiliki sifat batin seimbang (Upekkha) Mencermati kisah bertema sifat batin seimbang (Upekkha) Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud sifat batin seimbang (Upekkha) yang terdapat dalam cerita bertema sifat batin seimbang (Upekkha) Mencari sumber informasi tentang bentuk-bentuk sifat batin seimbang (Upekkha) ibu kepada anaknya Mengumpulkan berbagai contoh sifat batin seimbang (Upekkha) Buddha kepada semua makhluk • • • • • Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Menjelaskan batin seimbang (upekkha) Menunjukkan aplikasi batin seimbang (upekkha) terhadap orang lain Menceritakan kisah bertema batin seimbang Memetik makna yang terkandung cerita dalam bertema batin seimbang Contoh Instrumen dalam cerita tentang simpati (mudita) yang kamu tulis! Alokasi Waktu 1. Jelaskan yang 4 x 40 dimaksud dengan batin menit seimbang (upekkha) 2. Bagaimana cara mengembangkan batin seimbang (upekkha) di dalam keluarga? 3. Tuliskan satu cerita tentang batin seimbang (upekkha) dengan bahasa yang sederhana! 4. Tuliskan makna-makna luhur yang terkandung dalam cerita tentang batin seimbang (upekkha) yang kamu tulis! Tanjungpinang, Sumber Belajar • Jataka • Cerita bertema cinta kasih • Riwayat Hidup Buddha Gotama • Narasu mber • Lingkun gan Budaya berkarakter • Religius • Disiplin • Gemar membaca • Mandirii • Kreatif • Jujur • Kerja keras • Tanggung jawab Januari 2011 Mengetahui Kepala SMPN 4 Tanjungpinang Guru Mata Pelajaran Pend. Agama Buddha Dra. Mulia Wiwin Lusminah, S.Ag NIP. 19690328 199303 2 007 NIP. -
