Pelatihan Fasilitator PJBS

Studi Kasus
Sistem dan Pola
Penyelenggaraan SMB
Pembina/
Pengawas
Ketua
Sekretaris
PJBC
Divisi Pendidikan
IABHI
Pariyatti Sasana
Bendahara
Pattipati
Sasana
PJBS
SM Anak & Remaja
Litbang
Sosial/Spiritual
Usia/Gender
Hobby
Divisi Propagasi
Divisi Servis
Publikasi
PR/Marketing
Media
Komunikasi
Finance/Acc.
General Admin
Konsep Dasar
 Tujuan Pembelajaran:
 Dhamma Aplikatif
 Siswa berkarakter dan perilaku baik & “bahagia”
 ‘Children Centered’= anak adalah subyek
 Setiap anak adalah ‘unik’ Kecerdasan Majemuk
 Fun Learning
 Guru = Fasilitator
 Memakai ‘hati’
 No Labeling,
 Memakai kata-kata positif
Konsep Dasar (lanjutan)
 Kurikulum Terstruktur
 Kalender Akademik vs Kurikulum
 1 tahun ajaran = 2 semester
 Libur semester pertama bulan Desember s/d
Januari
 Libur semester 2 (kenaikan kelas) bulan Juni s/d
Juli
 Jumlah Siswa per kelas < 25
 Ratio antara Fasilitator & Siswa = 1: 5 s/d10
 Administrasi Siswa dan Fasilitator
Konsep Dasar (lanjutan)
 Kerja sama antara sekolah, siswa, fasilitator &orang tua:
 Panduan Guru
 Panduan Siswa dan ortu
 ‘Kesepakatan Kelas’
 Pertemuan Orangtua Siswa ( + Sesi Parenting)
 Class routine
 Kebaktian bersama
 Makan siang bersama
 Ultah bersama
 Laporan Perkembangan Siswa
 Pelatihan Fasilitator
Organisasi Harian
 Guru piket dan Siswa piket
 Kebaktian
 Makan Siang
 Ketua kelas
 Dipilih di awal semester
 Peraturan kelas
 Dibuat oleh Siswa & Fasilitator di awal tahun ajaran
 Journal siswa
 Journal GuruLaporan Perkembangan Siswa
Kelas-kelas:
 Rahula : 2 – 4 tahun (playgroup)
 Saddha : 5 – 6 tahun (TK)
 Viriya : 7 – 9 tahun (SD 1 - 3)
 Sati : 10 – 12 tahun (SD 4 - 6)
 Samadhi : 13 – 15 tahun (SMP)
 Panna : 16 – 18 tahun (SMA)
 Pariyati Sasana > 18 tahun
Mixed Age Group
 Siswa yang lebih muda usianya akan terstimulasi oleh
siswa yang lebih tua usianya siswa yang lebih tua
sebaliknya akan berperan menjadi ‘role model’.
 Siswa dengan bakat dan atau kebutuhan khusus
akan ‘terakomodir’ dengan baik
 Siswa akan berada di kelas yang sama selama 3
tahun beturut-turut dimana 2/3 dari siswa setiap
tahunnya adalah siswa yang sudah dikenal
sebelumnya, sehingga ‘budaya’ kelas akan tetap
terawat dan memungkinkan terbinanya ikatan yang
erat sesama teman dan guru
Montessori –
4 Planes of Development
 Absorbent Mind : lahir – 6 atau 7 tahun
 Help me to do it myself
 Childhood : 6 – 12 tahun
 Help me to think for myself
 Adolescence : 12 – 18 tahun
 Adulthood : 18 - 24
Kurikulum, Silabus, RPP
 Materi
 Pengendalian metoda penyampaian materi
 LKS kognitif, seni dan kreativitas
 Free Activity
 Aktivitas Spontan
 Mentor
 Dhammacamp
 Pentas Seni dan Kreativitas
Semester 1 (2014 – 2015)
Juli
13
Hari Pertama
Semester 1:
)
Agustus
3
Topik:
10
Topik:
Libur
Hari Raya Idul
Fitri
September
7
Free Activity
Oktober
November
17
14
5
21
12
2
Perayaan
Topik:
Kathina Anak
Desember
7
Topik:
Topik:
24
Topik:
Topik:
Topik:
27
Libur
Hari Raya Idul
Fitri
Libur
Hari
Kemerdekaan
(Dhamma Camp)
Topik:
Topik:
20
31
Topik:
28
Topik:
19
26
Perayaan Kathina Free Activity
9
16
Topik:
23
Topik:
14
LIBUR
30
Free Activity
KURIKULUM DAN MATERI SD KELAS 4 – 6, TAHUN I
Seme
ster
I
Standar
Kompetensi Dasar
Perte
muan
Mengenal komunitas
sekolah minggu
1
Perkenalan
Mengenal paritta dan
tujuannya
Memahami paritta dan
tujuannya
4
Mangala Sutta
Mengenal sifat-sifat luhur
dalam kehidupan
Menerapkan sifat-sifat
luhur dalam kehidupan
6
Fangsen
7
Penguatan Tekad
8
Mari Berdana
9
Macam-macam
dana
Komptetensi
Pengembangan Fisik
1.
1.
Mengidentifikasi komunitas sekolah
minggu
Pengembangan Mental dan nilai-nilai 1.
kehidupan
2.
1.
Mempelajari Paritta dan tujuannya,
Mengenal Sutra-sutra Mahayana,
Menerapkan sifat luhur dalam kehidupan,
Mengidentifikasi kegiatan berdana
1.
2.
1.
2.
Mengenal
berdana
Menerapkan
berdana
kegiatan
Tema
kegiatan
II
Kognitif
1.
1.
Mempelajari riwayat hidup
2.
Buddha, mengenal siswa
utama, Mempelajari 32 ciri
Buddha
1.
1.
2.
Mengenal
riwayat
hidup Buddha
Mempelajari riwayat
hidup Buddha
Mempelajari 32 ciri
Buddha
Mengenal
siswasiswa utama Sang
Buddha
Meneladani sifat
siswa-siswa utama
Sang Buddha
7
Mimpi Ratu
Mahamaya
8
Kelahiran
Boddhisatva
32 ciri Buddha
13
14
Yang Arya
Sariputta
RPP
Dasar Pemikiran Penyusunan Kurikulum
dan Metoda Pengajaran
 5 kualitas guru menurut Yang Arya Sariputra
 Berbicara di waktu yang tepat, bukan di waktu yang
tidak tepat
 Berbicara tentang kenyataan, bukan yang tidak
merupakan kenyataan.
 Berbicara dengan lembut, bukan dengan kasar.
 Berbicara tentang tujuan, bukan tentang yang tidak
menjadi tujuan.
 Berbicara dengan pikiran penuh cinta kasih, bukan
dengan pikiran yang tidak penuh dengan cinta kasih.
Dasar Pemikiran .... (lanjutan)

Tugas Guru dalam Sigalovada Sutta (Arah Selatan)
 Melatih siswanya sedemikian rupa, sehingga
mereka terlatih dengan baik.
 Membuat siswanya menguasai apa yang telah
diajarkan;
 Mengajarkan secara mendalam ilmu pengetahuan
dan kesenian;
 Bicara baik tentang siswanya di antara sahabat dan
kawan-kawannya;
 Melengkapi keamanan dan kesejahteraan siswanya
dalam setiap bidang.
Dasar Pemikiran ...... (lanjutan)
 Teori Dasar tentang Belajar
 Belajar adalah proses aktif
 Pendidikan harus dimulai dari si pembelajar
 Anak-anak belajar melalui cara dan kecepatan
yang berbeda*
 Faktor lingkungan: kondisi kelas dan sekolah, iklim
emosional para siswa dan perasaan
mempengaruhi sikap anak dalam belajar
Dasar Pemikiran .... (lanjutan)
 Proses belajar akan lebih berkembang bila tidak ada
pertentangan antara siswa dan guru
 Pertentangan tidak akan terjadi bila guru memainkan
perannya sebagai fasilitator
 Perasaan diterima dan menjadi anggota dari
kelompok sangat penting untuk melahirkan suasana
belajar kelompok yang baik
 Perasaan, pengalaman, sikap dan pendapat adalah
wilayah pembelajaran yang sering diabaikan dalam
pendidikan tradisional. Guru hendaknya mengenal
setiap aspek emosional dari kehidupan siswanya. Sulit
untuk mendidik tanpa menggunakan ‘hati’
Jurnal Guru
Topik
:
Tanggal
:

Modifikasi yang dilakukan
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Reaksi kelas terhadap pelajaran:
 Positif:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Kurang Positif:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Siswa yang memperlihatkan cinta kasih dan bijaksana:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Siswa yang membutuhkan cinta kasih lebih besar:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Respons Guru : Rekomendasi atau Saran
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Catatan untuk kelas yang akan datang:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LAPORAN PERKEMBANGAN SISWA
Tahun Ajaran …..........
NAMA SISWA
KELAS
FASILITATOR
:
:
: 1.
2.
JUMLAH KEHADIRAN
: .. %
YANG TELAH DIPELAJARI :
Semester 1
Semester 2
PERKEMBANGAN SOSIAL DAN EMOSIONAL:
RENCANA KE DEPANNYA:
YANG DAPAT DILAKUKAN DI RUMAH UNTUK MENDUKUNG PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK:
Terimakasih