profil kemampuan komunikasi matematis

Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
PROFIL KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN PENERAPAN
STRATEGI INKUIRI PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI DITINJAU DARI
PERBEDAAN GENDER
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
OLEH :
NITA AGUSTINA WAHYUDI
NPM : 11.1.01.05.0151
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
UN PGRI KEDIRI
2016
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 1||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 2||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 3||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
PROFIL KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN
PENERAPAN STRATEGI INKUIRI PADA MATERI RELASI DAN
FUNGSI DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER
Nita Agustina Wahyudi
11.1.01.05.0151
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan-Program Studi Pendidikan Matematika
[email protected]
Khomsatun Ni’mah, M.Pd dan Feny Rita Fiantika, M.Pd
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa siswa sering
merasa kesulitan dalam menciptakan suasana pembelajaran matematika yang menyenangkan. Siswa
merasa takut dan kehilangan semangat belajar ketika jam pelajaran matematika segera dimulai. Siswa
takut dengan matematika karena harus berhitung dengan banyak angka dan membutuhkan keterampilan
berhitung, hal ini mengakibatkan hasil belajar siswa materi relasi dan fungsi rendah. Untuk itu guru harus
mencari strategi pembelajaran yang tepat yang sesuai dengan kebutuhan siswa-siswinya. Dalam hal ini
peneliti menggunakan strategi pembelajaran inkuiri pada materi pokok relasi dan fungsi pada siswa kelas
VIII SMP.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana profil kemampuan komunikasi
matematis siswa dengan penerapan strategi inkuiri pada materi relasi dan fungsi pada siswa laki-laki kelas
VIII? (2) Bagaimana profil kemampuan komunikasi matematis siswa dengan penerapan strategi inkuiri
pada materi relasi dan fungsi pada siswa perempuan kelas VIII?
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis
penelitian deskripstif. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas VIII-E SMP Daha 1 Kediri yang akan
diambil berdasarkan siswa yang berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Pengambilan subjek
berdasarkan rumus standart deviasi. Instrumen yang digunakan berupa soal pretes, postes, lembar
observasi siswa, lembar observasi guru, dan wawancara.
Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) Profil kemampuan komunikasi matematis siswa
dengan penerapan strategi Inkuiri pada materi relasi dan fungsi pada siswa laki-laki adalah cukup baik (2)
Profil kemampuan komunikasi matematis siswa dengan penerapan strategi Inkuiri pada materi relasi dan
fungsi pada siswa perempuan adalah baik. Oleh karena itu strategi inkuiri cukup berpengaruh untuk
melihat bagaimana kemampuan komunikasi matematis siswa. Sehingga penerapan strategi inkuiri dalam
pembelajaran ini sebaiknya digunakan sebagai referensi bagi guru untuk mengajar.
Kata Kunci
Kemampuan komunikasi matematis, inkuiri
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 4||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
I.
Realita yang berkembang, guru
LATAR BELAKANG
Pendidikan
merupakan
pilar
mempunyai beberapa masalah yang
tegaknya bangsa, melalui pendidikanlah
berkaitan
bangsa akan tegak mampu menjaga
pembelajaran matematika. Pengalaman
martabatnya
penulis
(Fauziddin,
2011:27).
dengan
saat
pelaksanaan
melaksanakan
praktik
Proses pendidikan yang dilaksanankan
pengalaman lapangan (PPL2) adalah
disekolah
pada
sering
kegiatan
belajar
dasarnya
adalah
mengajar,
yang
merasa
menciptakan
kesulitan
suasana
dalam
pembelajaran
bertujuan agar siswa mendapatkan hasil
matematika yang menyenangkan. Siswa
belajar yang terbaik sesuai dengan
takut dengan matematika karena harus
kemampuannya. Seperti kemampuan
berhitung dengan banyak angka dan
siswa dalam
memecahkan masalah
membutuhkan keterampilan berhitung,
matematika.
Siswa
memerlukan
hal ini mengakibatkan hasil belajar
matematika
untuk
memecahkan
siswa materi relasi dan fungsi rendah.
masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk itu guru harus mencari strategi
Salah satu aspek penting yang menjadi
pembelajaran yang tepat yang sesuai
tujuan pembelajaran matematika adalah
dengan kebutuhan siswa-siswinya.
kemampuan komunikasi.
Wena
Kemampuan komunikasi dalam
2011:
(dalam
2)
Sutarsih
menyatakan
dkk,
strategi
matematika sangat penting dimiliki oleh
pembelajaran adalah cara dan seni
siswa, karena matematika memiliki
untuk menggunakan semua sumber
peran sebagai bahasa simbolik yang
belajar dalam upaya membelajarkan
memungkinkan
terwujudnya
siswa. Strategi pembelajaran yang dapat
komunikasi secara cermat dan tepat.
mengembangkan kemampuan berpikir
Oleh
dan
karena
itu,
mata
pelajaran
meningkatkan
matematika perlu diajarkan di setiap
matematis
jenjang pendidikan untuk membekali
pembelajaran inkuiri dengan tahapan-
siswa
tahapan tertentu.
dengan
kemampuan
mengembangkan
menggunakan
siswa
komunikasi
adalah
strategi
bahasa
Windari (2014:26) menyatakan
matematika dalam mengkomunikasikan
bahwa strategi pembelajaran inkuiri
ide atau gagasan matematika untuk
menekankan pada proses berpikir yang
memperjelas
sistematis sehingga dapat meningkatkan
suatu
keadaan
masalah.
atau
kemampuan
pemecahan
masalah
sehingga siswa terbiasa pada pemikiran
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 5||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
yang logis dan sistematis. Pada proses
dan menemukan jawaban sendiri dari
kegiatan pembelajaran matematika di
suatu masalah
kelas banyak siswa yang terlibat baik
Strategi yang dimaksud adalah strategi
siswa
Inkuiri. Peneliti juga ingin mengetahui
laki-laki
perempuan.
Para
menyadari
bahwa
maupun
peneliti
siswa
saat
lebih dalam tentang perbedaan gender
hasil
dalam
yang
Perbedaan gender mempunyai andil
dipengaruhi perbedaan gender adalah
untuk menerangkan profil siswa dalam
tidak mutlak, hal ini juga dipengaruhi
menyelesaikan
latar belakang sosial ekonominya. Goos
mengkomunikasikan hasilnya, namun
(dalam
perbedaan ini belum konsisten. Oleh
belajar
perbedaan
ini
yang dipertanyakan.
matematika
siswa
Prayitno,
2013:
3)
prestasi
belajar
matematika.
masalah
menyimpulkan bahwa secara umum
karenanya,
perbedaan gender dalam prestasi belajar
siswa dengan penerapan strategi inkuiri
matematika tergantung pada isi tugas,
ditinjau dari perbedaan gender masih
sifat pengetahuan dan keterampilan
perlu diteliti lebih lanjut. Untuk itu
yang ditugaskan, serta kondisi saat
penulis tertarik melakukan penelitian
mengerjakan tugas. Hasil penelitian
terhadap permasalahan tersebut dalam
Dewi
bentuk skripsi yang berjudul “Profil
(dalam
menyimpulkan
Prayitno,
bahwa
2013:
3)
kelengkapan
kemampuan
dan
Kemampuan
Komunikasi
matematis
Matematis
komunikasi matematis siswa perempuan
dengan penerapan Strategi Inkuiri pada
lebih baik dibanding siswa laki-laki,
Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau dari
namun
Perbedaan Gender”.
keakuratan
komunikasi
matematis siswa laki-laki lebih baik
II. METODE PENELITIAN
dibandingkan siswa perempuan. Di
Dalam penelitian ini, pendekatan
samping itu, komunikasi lisan siswa
yang digunakan adalah pendekatan
perempuan lebih baik dibanding siswa
kualitatif
laki-laki, kecuali pada siswa yang
deskriptif.
berkemampuan matematika tinggi.
dilaksanakan pada semester ganjil kelas
Dari
permasalahan
diatas
dengan
jenis
Pengambilan
penelitian
data
VIII SMP Pawyatan Daha I Kediri
peneliti mencoba memberikan tindakan
tahun
alternatif
menentukan subjek penelitian yang
kepada
guru,
untuk
ajaran
datanya
Peneliti
menumbuhkan kemampuan komunikasi
akan
matematika perlu penerapan sebuah
menggunakan hasil nilai pretes, yaitu
strategi pembelajaran untuk mencari
dengan pengambilan satu subjek laki-
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
diambil
2015/2016.
dengan
simki.unpkediri.ac.id
|| 6||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
laki dan satu subjek perempuan pada
Teknik analisis data dalam penelitian ini
siswa
adalah sebagai berikut :
yang
berkemampuan
tinggi,
sedang, dan rendah berdasarkan nilai
a. Analisis data Observasi dan Analisis
tertinggi dengan alasan dapat mewakili
data postes.
kemampuan siswa pada kelompok atas,
Skor Maksimum
= 4 × 5 = 20
sedang
Skor Minimum
=1×5=5
dan
rendah.
Sehingga
didapatkan 6 siswa sebagai subjek
penelitian. Instrumen yang digunakan
dalam penelitian ini adalah lembar
observasi siswa, lembar observasi guru,
Median (Q2) =
Q1
=
Q3
=
soal pretes, soal postes, dan wawancara.
Adapun
komunikasi
indikator
dan
inkuiri
adalah :
a. Menjelaskan ide dan situasi pada
materi relasi dan fungsi dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
percaya diri.
, = 8,75
, = 16,25
Kategori Nilai
Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup Baik
Kurang Baik
Nilai (N)
16,25  N  20
12,5  N < 16,25
8,75  N < 12,5
5  N < 8,75
(Sumber: Spiegel, 1996:66)
b. Analisis Data Wawancara
Wawancara dilakukan dengan subjek
b. Menghubungkan
Menghubungkan
benda nyata, gambar atau diagram
pada materi relasi dan fungsi dalam
menyelesaikan masalah.
c. Menggunakan
dalam
penelitian yang telah ditentukan
berdasarkan kelompok atas, sedang,
dan kurang. Wawancara direkam dan
hasil rekaman wawancara akan
notasi-notasi
matematika pada materi relasi dan
fungsi
= 12,5
Tabel 2.1
kemampuan
matematis
dianalisis melalui proses enkripsi dan
deskripsi.
menyelesaikan
III. HASIL DAN KESIMPULAN
masalah.
d. Menyatakan situasi ke dalam model
Penelitian dilaksanakan di SMP
matematika atau gambar pada materi
Pawyatan Daha I Kediri yang terletak di
relasi
Jalan Banjaran Gang Carik Nomor 58
dan
fungsi
dalam
Kota Kediri Jawa Timur. Pada hasil
menyelesaikan masalah.
e. Membarikan
kesimpulan
materi
pretes,
terdapat
dua
siswa
relasi dan fungsi yang telah dipelajari
berkemampuan tinggi yaitu subjek PK
pada akhir pembelajaran.
dan subjek ME, dua siswa yang
berkemampuan sedang yaitu subjek AR
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 7||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
dan
subjek
FA
dan
dua
siswa
Tabel 3.3
berkemampuan rendah yaitu subjek NS
dan RA.
Dari hasil postes subjek PK
Data Hasil Observasi Siswa
Subjek
Penelitian
memperoleh total skor per-indikator
PK
ME
AR
FA
NS
RA
17,75 dengan kriteria sangat baik dan
hasil wawancara memperoleh total skor
per-indikator 16 dengan kriteria baik.
Skor
yang
diperoleh
19
16
19
11
15
11
Kriteria
Sangat Baik
Baik
Sangat Baik
Cukup Baik
Baik
Cukup Baik
Subjek ME memperoleh total skor perindikator 16,5 dengan kriteria baik dan
Berdasarkan data hasil data tes,
hasil wawancara memperoleh total skor
wawancara dan observasi yang telah
per-indikator 18 dengan kriteria sangat
dilakukan
dengan
baik.
penelitian,
maka
Hasil
postes
subjek
AR
keenam
berikut
ini
subjek
akan
memperoleh total skor per-indikator
dideskripsikan mengenai pembahasan
15,5 dengan kriteria baik dan hasil
hasil penelitian yang telah dilakukan
wawancara memperoleh total skor per-
untuk
indikator 16 dengan kriteria baik.
matematis dengan penerapan strategi
Hasil
postes
subjek
FA
kemampuan
komunikasi
inkuiri pada materi relasi dan fungsi
memperoleh total skor per-indikator
ditinjau dari gender.
13,5 dengan kriteria baik dan hasil
a. Proses
kemampuan
komunikasi
wawancara memperoleh total skor per-
matematis siswa dengan penerapan
indikator 17 dengan kriteria sangat baik.
strategi inkuiri pada materi relasi dan
Sedangkan hasil postes subjek NS
fungsi
memperoleh total skor per-indikator
Tabel 3.4
13,25 dengan kriteria baik dan hasil
Triangulasi dari data tes, wawancara
wawancara memperoleh total skor per-
dan Observasi
indikator 8 dengan kriteria kurang baik.
Dan yang terakhir adalah hasil postes
subjek RA memperoleh total skor perindikator 5 dengan kriteria kurang baik
dan hasil wawancara memperoleh total
skor per-indikator 9 dengan kriteria
cukup baik.
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
Subjek
Peneliti
an
PK
ME
AR
FA
NS
RA
Rata-rata
data tes,
wawancara
dan observasi
17,5
16,8
16,83
13,8
12,8
8,3
Kesimpulan
Sangat Baik
Baik
Sangat Baik
Baik
Baik
Cukup Baik
simki.unpkediri.ac.id
|| 8||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Berdasarkan ketiga pengambilan
penelitian memberikan gambaran kasar
data, maka berikut ini akan disimpulkan
perbedaan
mengenai
kemampuan komunikasi
matematis antara subjek laki-laki dan
matematis siswa dengan penerapan
subjek perempuan. Subjek laki-laki
strategi inkuiri. Pada kelompok atas
berada pada kategori cukup baik,
yaitu pada subjek PK berkriteria sangat
sedangkan subjek perempuan berada
baik dan pada subjek ME berkriteria
dalam kategori baik.
baik.
Sedangkan
untuk
kelompok
kemampuan komunikasi
Subjek laki-laki lebih dominan
sedang pada subjek AR berkriteria
menjawab
sangat baik dan pada subjek FA
berjenjang dengan cara verbal dan lisan.
berkriteria baik. Pada kelompok bawah
Subjek laki-laki enggan menuliskan
subjek NS berkriteria baik dan subjek
jawaban secara lengkap tapi mampu
SE berkriteria cukup baik.
menjelaskan secara lisan dengan tepat
dan
b.
Profil
Kemampuan
matematis
strategi
dengan
Inkuiri
Komunikasi
penerapan
ditinjau
dari
Gender.
lebih
menjawab
soal-soal
berjenjang
Penerapan Strategi Inkuiri Ditinjau
dari Gender
Subjek
ME
FA
RA
PK
AR
NS
Rata
-rata
16,8
13,8
8,3
17,5
16,8
3
12,8
dominan
secara
pada
matematika
tertulis
dengan
Kesimpulan
12,9
Cukup
Baik
15,7
1
Observasi
pembelajaran
jawaban
dalam
dan
proses
berlangsung,
subjek
subjek laki-laki, hal ini terlihat bahwa
subjek
memperhatikan
Baik
komunikasi
matematis dengan penerapan strategi
inkuiri ditinjau dari gender. Bahwa hasil
guru
selalu
dan
berusaha
pekerjaannya
tanpa
banyak bicara. Jadi, secara keseluruhan
kemampuan
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
perempuan
mengerjakan
berikut ini akan disimpulkan mengenai
kemampuan
menuliskan
perempuan terlihat lebih baik dari pada
Jum
lah
Berdasarkan tabel diatas, maka
profil
subjek
menggunakan rumus dengan tepat.
Komunikasi Matematis Siswa dengan
Peremp
uan
Sedangkan
perempuan
dalam
Kesimpulan Kemampuan
Lakilaki
benar.
matematika
lengkap. Subjek perempuan lebih teliti
Tabel 3.6
Jenis
kelamin
soal-soal
komunikasi
matematis
dengan penerapan strategi inkuiri pada
materi relasi dan fungsi yang di dukung
oleh hasil tes, wawancara dan observasi,
subjek perempuan lebih baik dari pada
subjek laki-laki.
simki.unpkediri.ac.id
|| 9||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
IV.
Spiegel, M.R. 1996. Statistika Edisi Kedua.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian
Jakarta: Erlangga.
Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT
Sugiyono.
Rineka Cipta.
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Jauhar, M. 2011. Implementasi Paikem dari
Alfabeta.
Behavioristik
Sutarsih.
Sampai
Konstruktivistik.
Metode
2013.
2011.
Penggunaan
Penelitian
Strategi
Jakarta: Prestastasi Pustakaraya.
Pembelajaran inkuiri untuk Meningkatkan
Majid, A. 2014. Pembelajaran Tematik
Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika
Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
di Kelas V SD. Kebumen: PGSD FKIP UNS
Kampus VI Kebumen.
Nusi, A. 2012. Deskripsi Kemampuan
Komunikasi
Matematika
Siswa
dalam
Windari,
F.
2014.
Pemecahan
Meningkatkan
Penyelesaian Soal Cerita pada Materi
Kemampuan
Sistem Persamaan Linier Dua Variabel.
Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 8
Jurnal Pendidikan Matematika. Gorontalo :
Padang Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan
Universitas Negeri Gorontalo.
Menggunakan
Strategi
Masalah
Pembelajaran
Inkuiri. Jurnal Pendidikan Matematika, 3
Prayitno, S. 2013. Komunikasi Matematis
(2): 25-28.
Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal
Matematika
Berjenjang
Ditinjau
dari
Perbedaan Gender. ISBN: 978-979-163539-4, 565-572.
Rias, R. 2013. Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa pada Materi Kubus dan
Balok.
Jurnal
Pendidikan
Matematika.
Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.
Sanjaya,
W.
Pembelajaran.
2008.
Teori
Kurikulum
dan
dan
Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta: Predana Media
Group.
Nita Agustina Wahyudi | 11.1.01.05.0151
FKIP – Pendidikan Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 10||