RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
RANCANGAN
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
Rancangan Hasil Belajar
HAKIKAT PENILAIAN
• Penilaian merupakan rangkaian
kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan
sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Rancangan Hasil Belajar
PENILAIAN DALAM KTSP
• Bertujuan untuk mengukur pencapaian
kompetensi,
• Menggunakan acuan kriteria,
• Menyeluruh,
• Disesuaikan dengan pengalaman belajar,
• Dilakukan pada kegiatan tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur
• Hasil penilaian ditindak lanjuti.
Rancangan Hasil Belajar
PRINSIP PENILAIAN
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sahih (valid)
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh dan berkesinambungan
Sistematis
Menggunakan acuan kriteria
Akuntabel
Rancangan Hasil Belajar
TEKNIK PENILAIAN
Teknik penilaian dilakukan melalui:
• Tes,
• Observasi,
• Penugasan,
• Inventori,
• Jurnal,
• Penilaian Diri,
• Penilaian Antarteman.
Rancangan Hasil Belajar
TES, ULANGAN, UJIAN
• Tes: tertulis, lisan, praktik
melalui ulangan dan ujian
• Ulangan : harian, tengah semester,
akhir semester, kenaikan kelas
• Ujian: nasional, sekolah
Rancangan Hasil Belajar
PENUGASAN
Penilaian untuk penugasan dapat
berupa:
¾ projek,
¾ produk,
¾ portofolio.
Rancangan Hasil Belajar
ASPEK YANG DIUKUR
DALAM KTSP
A. Aspek Kognitif – Pengetahuan
B. Aspek Psikomotor – Keterampilan
C. Aspek Afektif - Sikap
Rancangan Hasil Belajar
PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
No
Kelompok mata pelajaran
Contoh Mata pelajaran
Aspek yang dinilai
1
Agama dan akhlak mulia
Pendidikan Agama
Pengetahuan dan sikap
2
Kewarganegaraan dan
kepribadian
Pendidikan
Kewarganegaraan
Pengetahuan dan sikap
3
Ilmu Pengetahuan dan
Matematika
Pengetahuan dan sikap
Tenologi
Fisika, Kimia, Biologi
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
Ekonomi, Sejarah, Geografi,
Sosiologi, Antropologi
Pengetahuan dan sikap
Bhs Indonesia, bhs Inggris,
bhs Asing lain
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
4
Estetika
Seni Budaya
Praktik dan sikap
5
Jasmani, olahraga, dan
kesehatan
Pendidikan jasmani,
olahraga, dan kesehatan
Pengetahuan, praktik, dan
sikap
Rancangan Hasil Belajar
INSTRUMEN PENILAIAN
• Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal
(bentuk PG, isian, uraian, praktik)
• Observasi – lembar pengamatan
• Penugasan – lembar tugas
• Inventori – skala Thurstone, skala Likert,
skala Semantik
• Penilaian diri – kuesioner
• Penilaian antarteman - kuesioner
Rancangan Hasil Belajar
CONTOH INVENTORI – SKALA LIKERT
Mata Pelajaran
:
Kimia
PETUNJUK
Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada
kolom yang sesuai dengan pendapatmu!
SS = Sangat Setuju
N = Netral/tidak
TS = Tidak Setuju
S = Setuju
berpendapat
NO
PERNYATAAN
1
2
Saya tertarik membahas objek Kimia
Saya senang membaca artikel mengenai
perkembangan kimia
Saya benci setiap kali guru kimia memberi
tugas sebagai pekerjaan rumah
Saya senang berdiskusi mengenai kimia
Belajar kimia bermanfaat untuk kehidupan
saya
Jika ada kesempatan saya ingin bekerja di
bidang kimia
Mengamati objek kimia di lingkungan
sangat membosankan
Saya tidak menyukai kegiatan pembelajaran
kimia yang dilakukan di luar kelas
Saya senang membuat klipping yang
berhubungan dengan mata pelajaran kimia
Saya selalu mengumpulkan tugas-tugas
kimia tepat waktu
3
4
5
6
7
8
9
10
Rancangan Hasil Belajar
SS
S
N
TS
STS
CONTOH SKALA SEMANTIK
Berilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap
pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di
sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di
sebelak kanan.
Pernyataan sebelah kiri
Membosankan
Bermanfaat
Menyenangkan
Menantang
Tidak memberatkan
Membuang-buang waktu
Rancangan Hasil Belajar
a
b
c
d
e
Pernyataan sebelah kanan
Menarik
Tidak bermanfaat
Tidak menyenangkan
Tidak menantang
Memberatkan
Menguntungkan
Kriteria Penilaian
• Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa;
• Persyaratan substansi merepresentasikan
kompetensi yang dinilai;
• Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis
sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;
• Persyaratan bahasa berhubungan dengan
penggunaan bahasa yang baik dan benar serta
komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan
peserta didik;
• Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman
penskoran.
Rancangan Hasil Belajar
PROSEDUR PENILAIAN
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:
• Pendidik
• Satuan Pendidikan
• Pemerintah
Rancangan Hasil Belajar
PERSYARATAN LULUS
DARI SATUAN PENDIDIKAN
• menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
• memperoleh nilai minimal baik pada penilaian
akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;
• lulus ujian sekolah/madrasah; dan
• lulus ujian nasional.
Rancangan Hasil Belajar
MEKANISME PENILAIAN
Perencanaan
Perencanaan
Penilaian
Penilaian
Rancangan Hasil Belajar
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Penilaian
Penilaian
Analisis
Analisis Hasil
Hasil
Penilaian
Penilaian
Pelaporan
Pelaporan
Hasil
Hasil
Penilaian
Penilaian
Tindak
Tindak lanjut
lanjut
Hasil
Hasil
Penilaian
Penilaian
PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL
• Memperhatikan UKRK
• Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan
satu kata kerja operasional yang terukur;
• Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk
uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan
lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur;
• Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa
gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau
kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta
didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.
• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4
komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C
= condition, dan D = degree
Rancangan Hasil Belajar
KISI-KISI
• format yang memuat informasi mengenai
ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang
akan dinilai/diujikan;
• disusun berdasarkan tujuan penilaian;
• digunakan sebagai pedoman untuk
pengembangan soal;
• harus mewakili isi kurikulum, komponenkomponennya rinci, jelas dan mudah
dipahami.
Rancangan Hasil Belajar
Contoh format
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah
: SMA ……
Mata Pelajaran : ………….
Kurikulum acuan : KTSP
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Rancangan Hasil Belajar
Bhn
Kelas
Alokasi waktu:..............
Jumlah soal:..............
Penyusun:..............
Indikator Soal
Materi
Bentuk
soal
No
soal
Rancangan Hasil Belajar